特色学校实施方案Word格式.docx

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４．以“学生发展”为本，全面提高学生素质，突显其教育功能，从而全面提升学校教育质量。

5、根据学校、学生的实际状况，将《三字经》作为我校一、二、三年级的“经典诵读”校本课程，《弟子规》作为我校四、五、六年级的“经典诵读”校本课程分阶段循序渐进。

三、实施目标

提高学生的人文修养，积淀学生的文化功底，让学生打好传统文化的根基。

关注学生健全的人格发展，传承中华民族的传统美德，充分利用学校的现有文化资源，使学生获得健康的审美情趣，提升教师专业水平，掌握校本课程内涵，突出学校特色。

（一）、诵读理念

小学阶段，是记忆学习的黄金时期，也是儿童语言文字学习的最佳时期，更是儿童文化素养、高尚人格形成的关键时期，给儿童记忆一生可以受益的东西。

现在的“硬记”是为了将来的“活用”。

（二）、课程组织

1.开设年级：

一、二、三、四、五、六年级

2.任课教师：

各年级语文教师

3.时间安排：

利用语文自主课时，每周安排一课时

4.常态措施：

每节语文课前5分钟集体诵读《三字经》《弟子规》学习过的内容，增强记忆。

四、具体方法与措施

（一）领导重视，加强管理

学校高度重视中华经典诵读活动，刘书红校长对开展经典诵读活动的重大意义有明确的认识，将经典诵读活动纳入学校教学常规管理，并作为学校办学特色予以安排落实；

学校组建以校长为首的认真负责的领导小组，制定切实有效的实施方案；

在教师队伍中形成集体共识，突出全员参与；

学校、年级、班级层层管理，将不断加强日常巡课检查、定期评估、奖励等制度，从而推进诵读工作全面开展，并在实践过程中不断提高，不断完善。

（二）更新认识，率先垂范

1、组织广大教师学习新郑市教育体育局关于开展“中华诵•经典诵读行动”的相关文件，提高广大教师对推进小学生语文课外阅读的认识，引领全体教师从文本中走出来，让老师明白，学生的语文学习既要基于课本，又要高于语文课本的道理；

使教师领悟课堂、课本是学生语文学习和提高的重要阵地和途径之一，但这并不是学生提高语文素养的唯一途径。

使全体语文教师明白推进小学生语文课外阅读的必要性和迫切性；

明白在课外阅读中诵读经典是引导学生感悟我国传统文化，热爱祖国灿烂文化的有效途径。

2、组织教师率先诵读新郑市教育体育局推荐的《中华经典诵读读本》中《弟子规》、《三字经》、《论语》等经典诗文。

组织教师在诵读这些经典的过程中，熟悉其内容体系，研究其人文精神，感悟其思想意境，从而为有选择地指导学生诵读这些经典文化，做好充分准备。

3、以语文教研组、备课组为主，辐射全校师生开展经典诵读专题校本教研活动，研究学生的记忆规律，探讨经典诵读教学的方法，配合学校的“书香校园”建设，让学生先诵读大量的经典，实现“量”的积累，充分汲取经典文化的精华，得到经典文化的浸润，厚积而薄发，把经典诵读与语文教学结合起来，引导学生学以致用。

（三）整合资源，营造氛围

大吴庄学校的写字特色在家长、在社会中产生良好的影响。

学校将继续加大写字教学力度，上好每一节写字指导课，充分利用这一阵地，指导学生将经典诗文写成工整美观的书法作品，并定期评选优秀作品，在学习园地中张贴展览，切实提高学生的写字水平，渗透经典。

学校还将在校园和教室显眼地方补充装饰古诗文的内容，充分利用好黑板报，开辟“古诗乐园”、“今日格言”、“精彩段落”等栏目。

利用每天的早会时间、课前预备时间等引导学生大声朗诵，让学生感其声，领其情，营造良好的诵读氛围。

利用“红领巾广播站”播放经典诗文，让朗朗读书声响彻校园。

另外，阅览室、图书室以及电子图书馆等，这些都有利于全面展开中华经典诵读系列课外阅读活动。

学校将加强图书室和图书馆的建设，继续向学生开放，保证借书渠道畅通。

我们将充分发挥这些优质的资源，全面展开经典阅读行动实验研究。

（四）建好阵地，有效运作

全面展开课外诵读经典实践活动我们将采取以下措施：

1、每周三下午两节校本课程，各班按照不同学段的内容开展中华经典诵读活动。

师生集体共读经典，共赏美文，进行经典吟诵、演讲，分组背、个别背、接龙背、默背等学习游戏活动，为经典诵读拓展更宽的道路。

2、以落实“充分发挥实效性预习，挖掘学生语文学习潜能，全面提高语文课堂教学效率”为抓手，积极倡导“长课短教、多读精讲”的课堂教学运作模式，挤出时间，每双周语文教师可单独开辟出一节课作为语文课外阅读指导课，开展经典鉴赏、诵读指导或班级读书会，努力激发浓厚的阅读兴趣，营造书香班级、书香校园的氛围。

3、语文老师每天要与学生共同进行诵读活动。

每天早读课安排5分钟进行诵读；

每节语文课前准备5分钟，开展“课前一吟”活动，做到读而常吟之，学生全员参与。

每班可选一名普通话及朗诵较好的学生做带读的小老师。

每周四语文早读时间将本周所吟诵的古诗文进行简单的讲解赏析，或进行诵读指导。

4、班主任每月可抽出一节班队课作为经典诵读活动课，将本月所吟诵的古诗文全面复习，或在班级内举行吟诵表演。

5、注重校内向校外延伸，激励学生利用节假日开展多种形式的读书活动，多读多背从而多用，不增加负担，不断地激发学生的阅读兴趣。

开展“优秀诗文朗诵会”、“诵读小小擂台赛”、“读书大王”等评选活动。

6、各班班主任和语文老师争取充分发挥家长作用，督促学生每天回家进行30分钟经典诵读活动。

倡导家长和孩子一起读，积极营造浓厚的家庭诵读氛围。

（五）搭建平台，大胆实践

为调动学生参与诵读和创作的积极性，学校将通过灵活多样的方法开展丰富多彩的课外经典阅读活动，为学生搭建施展的平台，不断提高小学生课外经典阅读的兴趣，使优秀诗文诵背和阅读课外书籍活动成为学生课外生活的一件乐事。

1、2010年11月8号举行“中华诵•经典诵读行动”的启动仪式。

2、积极组织师生参加各级各类比赛，提高全体师生人文素养。

3、每个月各个班级评选“课外经典阅读小明星”，每月上报给学校教导处，在集体晨会上由校领导亲自表彰、宣传；

4、各班组织学生根据经典诗文进行写读书笔记、创编童谣、编写手抄报、编写书籍等活动，并定期举办交流评比。

5、每学期学校举办“经典阅读节活动”，可结合各项诵读竞赛，开展经典阅读故事会、读书心得交流会、优秀经典诗文朗诵赛、辩论赛、读书笔记展评等活动；

并组织师生参加各级各类经典诵读比赛，通过活动，来检测学生诵读效果，激发学生诵读经典的热情。

6、建立学生的诵读档案，积累好实验的一系列过程资料，如：

学生诵读情况分析、家长意见征询、班级活动方案、记录照片等好做法经验推广。

五、诵读内容

《语文课程标准》强调指出，要使学生“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧”。

显然，诵读中华经典诗文，对学生潜移默化的影响是多方面的。

脍炙人口的《弟子规》是一部规范青少年和学生的道德行为的书，今天仍有十分重要的育人价值。

此外，经典诗文中优美的行文、韵味以及从经典中散发出的人与自然的和谐，也正是美育所必不可少的。

1、诵读基本原则

（1）不求甚解，须知大意。

小学生诵读经典应遵循“书读百遍，其义自见”；

教师做粗略地讲解或提示，让学生在粗知其大意内容的基础上再熟读成诵。

让学生把目视、口诵、耳听、心想四者结合起来，再通过琅琅上口的反复吟诵，有效地提高诵读的效果。

（2）精选精读，取其精华。

我国的经典诗文浩如烟海，由于历史的原因，这类经典诗文，特别是典籍多有精华，但也会夹杂着一些与现代社会不相符合的糟粕，所以，一般采用“洁本”的方式选读其精彩华章而非全读，以利于对小学阶段的学生进行切实有效的人文教育。

（3）勤于积累，学以致用。

积累是前提，熟读积累久而不用就会懈怠。

因此，有一定的积累后，我校将开展引用经典名句“看谁用得多，看谁用得好，看谁用得活”的“三看”活动；

2、诵读内容及要求

《语文课程标准》在阶段目标中指出，1—2年级在阅读中“积累自己喜欢的成语和格言警句”，到了5—6年级，则需“诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感”。

据此，我们根据年段特点确定了诵读范围

（1）除了诵读《语文课程标准》中附录的小学阶段必须诵读的100余首诗词外，还可再遴选相关的经典诗词。

（2）诵读的经典文集主要是《弟子规》、《三字经》、《千字文》等，这些经文原则上是通读。

3、具体诵读程序：

一年级《三字经》（必读）《经典古诗》（选读）

二年级《三字经》（必读）《经典古诗》（选读）

三年级《三字经》（必读）《经典古诗词》（选读）

四年级《弟子规》（必读）《经典古诗词》（选读）

五年级《弟子规》（必读）《经典中外诗文》（选读）

六年级《弟子规》（必读）《经典中外诗文》（选读）

以上内容及程序仅供教师参考，任课教师可灵活变序。

此外，《声律启蒙》、《格言联璧》、《古代诗词名句赏析》、《古代经典散文名句赏析》、《百家姓》等可根据情况插入其中。

各年段还要根据实际情况，向学生推荐优秀经典的课外阅读书目。

各年级的要求要有所侧重。

如中年级：

教师引读经典读物，熟记师生共同选定的、适合自己阅读的经典读物中的名言佳句，并能以经典读物中的所得规范自己的行为品质；

高年级：

读经典文学读物，会背诵经典读物中的名言佳句，熟记经典读物中师生共同选定的内容，会向别人转述经典读物中的至理名言，关注文中的主要人物观点，有自己的一点看法、体会。

4、诵读目标

（1）通过诵读经典的诗文，切实增强学生的人文素养，开启学生的心智、陶冶学生的性情、改变学生的气质、滋养学生的人生。

此外，经典诗文中优美的行文、韵味、节奏以及从经典中散发出的人与自然的和谐，也正是美育所必不可少的。

因此，通过熏陶涵咏，使学生的性情变得平和、班级气氛变得融洽、常规明显进步、教育管理也会轻松许多。

（2）通过诵读经典的诗文，积累精美的语词句段，进而内化为自己的语言。

因为在《论语》《诗经》等古代典籍里，还蕴藏着非常丰富的文化资源，诵读这些经典除能让学生积累丰富的语言外，还能丰富学生的生活积累和丰厚的文化积淀。

因此，诵读中华文化经典能有使学生的说与写的能力得到明显的提升，到了高年级，基本上能做到恰当得体地引用所诵读的经典名言警句，使80%的学生达到“说有哲理，写有高度”的境界。

5、诵读评价

（1）根据学校规定的经典诵读必读必背的内容，期末语文测试中，对学生的诵读评价主要有口试与笔试两部分。

口试即对学生进行面对面的诵读测试，根据学生诵读的情况给予相应的评价等级；

笔试主要体现在期末语文试卷中，对学生进行经典诗文的记忆、理解、运用等能力的考察，切实检测诵读效果。

（2）交流评比：

学期中以观摩班级成果展示或成果展演为主，学期末主要以经验总结交流为主。

学期结束要求书面形式总结活动组织、开展情况，学校将把好的经验做法在全校推广。

六、活动内容以及时间安排：

（1）、时间安排

从2012年11月8日起，每班早上7；

40——8；

00这段时间，由班主任领读相关阅读内容，用2周时间背诵完毕。

老师和校领导必须在此时间内会背《三字经》《弟子规》。

每周一升旗仪式演讲后，是抽查每班读背经典活动。

（2）组织保障

学校成立经典诵读领导组：

刘书红组长，张中现，黄彩玲副组长，年级班主任为成员，少先大队负责检查督促，全体学生和家长参与，保证这次活动能按计划进行。

（3）积极开展形式多变的活动

为了加强学生的诵读兴趣，要举行各种各样的活动。

第一阶段，2012年11月8日——2012年11月30日，初步感知阶段。

要求学生做到熟读成诵，初步感知经典文化的魅力。

为了提高学生读背速度，班主任安排时间让学生诵读，比如路队，上课三分钟等。

每周一例会，奖励背诵经典好的学生，鼓励家长和学生一起诵读。

公布每班背书最多的前五名学生名单。

第二阶段：

2012年12月1日——2012年12月30日。

巩固理解阶段，在熟读成诵的基础上，选拔诵读经典小能手，开展诵读大赛。

第三阶段：

2013年1月1日——2013年3月，开展“经典故事我来讲”，通过讲故事的形式，让学生除了会朗诵，也理解三字经所包含的内容。

高年级可以开展演讲比赛，来朗诵效果。

第四阶段：

2013年3月——2013年5月，成果展示月。

开展阅读经典考级活动，知识竞赛活动，诵读成果以照片，校报形式展示。

评出“阅读之星”“学习标兵”等奖项。

学校评出“书香班级”“书香家庭”。

七、课程评价

1.对教师评价：

计划、教案、总结齐全，学生期末检测成绩良好。

2.对班级评价：

通过抽测比赛等形式实行全程评价，颁发个人和集体奖项。

3.对学生评价：

通过学生自评、互评、小组评、教师评、家长评等多种形式评选出学习《弟子规》“美德素质优秀小标兵”，并及时推广和宣传典型，将成绩装入学生成长记录袋。

经典浸润人生，书香伴我成长。

经典诵读犹如一道亮丽的风景，将为我校师生带来一片生机。

我们肩负着历史重任，我们将不断努力把经典诵读活动坚持下去，为传承中华文化，建设书香校园，培养合格人才做出应有的贡献。

在我们的努力下，相信我们的学生们会继承传统，弘扬文化，去开创更加美好的未来！

2012.9