特色学校实施方案Word格式.docx

1、以“学生发展”为本，全面提高学生素质，突显其教育功能，从而全面提升学校教育质量。5、根据学校、学生的实际状况，将三字经作为我校一、二、三年级的“经典诵读”校本课程，弟子规作为我校四、五、六年级的“经典诵读”校本课程分阶段循序渐进。三、实施目标提高学生的人文修养，积淀学生的文化功底，让学生打好传统文化的根基。关注学生健全的人格发展，传承中华民族的传统美德，充分利用学校的现有文化资源，使学生获得健康的审美情趣，提升教师专业水平，掌握校本课程内涵，突出学校特色。（一）、诵读理念小学阶段，是记忆学习的黄金时期，也是儿童语言文字学习的最佳时期，更是儿童文化素养、高尚人格形成的关键时期，给儿童记忆一生可以

2、受益的东西。现在的“硬记”是为了将来的“活用”。（二）、课程组织1.开设年级：一、二、三、四、五、六年级2.任课教师：各年级语文教师3.时间安排：利用语文自主课时，每周安排一课时4.常态措施：每节语文课前5分钟集体诵读三字经弟子规学习过的内容，增强记忆。四、具体方法与措施（一）领导重视，加强管理学校高度重视中华经典诵读活动，刘书红校长对开展经典诵读活动的重大意义有明确的认识，将经典诵读活动纳入学校教学常规管理，并作为学校办学特色予以安排落实；学校组建以校长为首的认真负责的领导小组，制定切实有效的实施方案；在教师队伍中形成集体共识，突出全员参与；学校、年级、班级层层管理，将不断加强日常巡课检查、

3、定期评估、奖励等制度，从而推进诵读工作全面开展，并在实践过程中不断提高，不断完善。（二）更新认识，率先垂范1、组织广大教师学习新郑市教育体育局关于开展“中华诵经典诵读行动”的相关文件，提高广大教师对推进小学生语文课外阅读的认识，引领全体教师从文本中走出来，让老师明白，学生的语文学习既要基于课本，又要高于语文课本的道理；使教师领悟课堂、课本是学生语文学习和提高的重要阵地和途径之一，但这并不是学生提高语文素养的唯一途径。使全体语文教师明白推进小学生语文课外阅读的必要性和迫切性；明白在课外阅读中诵读经典是引导学生感悟我国传统文化，热爱祖国灿烂文化的有效途径。2、组织教师率先诵读新郑市教育体育局推荐的

4、中华经典诵读读本中弟子规、三字经、论语等经典诗文。组织教师在诵读这些经典的过程中，熟悉其内容体系，研究其人文精神，感悟其思想意境，从而为有选择地指导学生诵读这些经典文化，做好充分准备。3、以语文教研组、备课组为主，辐射全校师生开展经典诵读专题校本教研活动，研究学生的记忆规律，探讨经典诵读教学的方法，配合学校的“书香校园”建设，让学生先诵读大量的经典，实现“量”的积累，充分汲取经典文化的精华，得到经典文化的浸润，厚积而薄发，把经典诵读与语文教学结合起来，引导学生学以致用。（三）整合资源，营造氛围大吴庄学校的写字特色在家长、在社会中产生良好的影响。学校将继续加大写字教学力度，上好每一节写字指导课，

5、充分利用这一阵地，指导学生将经典诗文写成工整美观的书法作品，并定期评选优秀作品，在学习园地中张贴展览，切实提高学生的写字水平，渗透经典。学校还将在校园和教室显眼地方补充装饰古诗文的内容，充分利用好黑板报，开辟“古诗乐园”、“今日格言”、“精彩段落”等栏目。利用每天的早会时间、课前预备时间等引导学生大声朗诵，让学生感其声，领其情，营造良好的诵读氛围。利用“红领巾广播站”播放经典诗文，让朗朗读书声响彻校园。另外，阅览室、图书室以及电子图书馆等，这些都有利于全面展开中华经典诵读系列课外阅读活动。学校将加强图书室和图书馆的建设，继续向学生开放，保证借书渠道畅通。我们将充分发挥这些优质的资源，全面展开经

6、典阅读行动实验研究。（四）建好阵地，有效运作全面展开课外诵读经典实践活动我们将采取以下措施：1、每周三下午两节校本课程，各班按照不同学段的内容开展中华经典诵读活动。师生集体共读经典，共赏美文，进行经典吟诵、演讲，分组背、个别背、接龙背、默背等学习游戏活动，为经典诵读拓展更宽的道路。2、以落实“充分发挥实效性预习，挖掘学生语文学习潜能，全面提高语文课堂教学效率”为抓手，积极倡导“长课短教、多读精讲”的课堂教学运作模式，挤出时间，每双周语文教师可单独开辟出一节课作为语文课外阅读指导课，开展经典鉴赏、诵读指导或班级读书会，努力激发浓厚的阅读兴趣，营造书香班级、书香校园的氛围。3、语文老师每天要与学生

7、共同进行诵读活动。每天早读课安排5分钟进行诵读；每节语文课前准备5分钟，开展“课前一吟”活动，做到读而常吟之，学生全员参与。每班可选一名普通话及朗诵较好的学生做带读的小老师。每周四语文早读时间将本周所吟诵的古诗文进行简单的讲解赏析，或进行诵读指导。4、班主任每月可抽出一节班队课作为经典诵读活动课，将本月所吟诵的古诗文全面复习，或在班级内举行吟诵表演。5、注重校内向校外延伸，激励学生利用节假日开展多种形式的读书活动，多读多背从而多用，不增加负担，不断地激发学生的阅读兴趣。开展“优秀诗文朗诵会”、“诵读小小擂台赛”、“读书大王”等评选活动。6、各班班主任和语文老师争取充分发挥家长作用，督促学生每天

8、回家进行30分钟经典诵读活动。倡导家长和孩子一起读，积极营造浓厚的家庭诵读氛围。（五）搭建平台，大胆实践为调动学生参与诵读和创作的积极性，学校将通过灵活多样的方法开展丰富多彩的课外经典阅读活动，为学生搭建施展的平台，不断提高小学生课外经典阅读的兴趣，使优秀诗文诵背和阅读课外书籍活动成为学生课外生活的一件乐事。1、2010年11月8号举行“中华诵经典诵读行动”的启动仪式。2、积极组织师生参加各级各类比赛，提高全体师生人文素养。3、每个月各个班级评选“课外经典阅读小明星”，每月上报给学校教导处，在集体晨会上由校领导亲自表彰、宣传；4、各班组织学生根据经典诗文进行写读书笔记、创编童谣、编写手抄报、编

9、写书籍等活动，并定期举办交流评比。5、每学期学校举办“经典阅读节活动”，可结合各项诵读竞赛，开展经典阅读故事会、读书心得交流会、优秀经典诗文朗诵赛、辩论赛、读书笔记展评等活动；并组织师生参加各级各类经典诵读比赛，通过活动，来检测学生诵读效果，激发学生诵读经典的热情。6、建立学生的诵读档案，积累好实验的一系列过程资料，如：学生诵读情况分析、家长意见征询、班级活动方案、记录照片等好做法经验推广。五、诵读内容语文课程标准强调指出，要使学生“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧”。显然，诵读中华经典诗文，对学生潜移默化的影响是多方面的。脍炙人口的弟子规是一部规范青少年和学生的道德行为的书，今天仍有

10、十分重要的育人价值。此外，经典诗文中优美的行文、韵味以及从经典中散发出的人与自然的和谐，也正是美育所必不可少的。1、诵读基本原则（1）不求甚解，须知大意。小学生诵读经典应遵循“书读百遍，其义自见”；教师做粗略地讲解或提示，让学生在粗知其大意内容的基础上再熟读成诵。让学生把目视、口诵、耳听、心想四者结合起来，再通过琅琅上口的反复吟诵，有效地提高诵读的效果。（2）精选精读，取其精华。我国的经典诗文浩如烟海， 由于历史的原因，这类经典诗文，特别是典籍多有精华，但也会夹杂着一些与现代社会不相符合的糟粕，所以，一般采用“洁本”的方式选读其精彩华章而非全读，以利于对小学阶段的学生进行切实有效的人文教育。（

11、3）勤于积累，学以致用。积累是前提，熟读积累久而不用就会懈怠。因此，有一定的积累后，我校将开展引用经典名句“看谁用得多，看谁用得好，看谁用得活”的“三看”活动；2、诵读内容及要求语文课程标准在阶段目标中指出，12年级在阅读中“积累自己喜欢的成语和格言警句”，到了56年级，则需“诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感”。据此，我们根据年段特点确定了诵读范围（1）除了诵读语文课程标准中附录的小学阶段必须诵读的100余首诗词外，还可再遴选相关的经典诗词。（2）诵读的经典文集主要是弟子规、三字经、千字文等，这些经文原则上是通读。3、具体诵读程序：一年级 三字经（必读） 经典古诗（

12、选读）二年级 三字经（必读） 经典古诗（选读）三年级 三字经（必读） 经典古诗词（选读）四年级 弟子规（必读） 经典古诗词（选读）五年级 弟子规（必读）经典中外诗文（选读）六年级 弟子规（必读）经典中外诗文（选读）以上内容及程序仅供教师参考，任课教师可灵活变序。此外，声律启蒙、格言联璧、古代诗词名句赏析、古代经典散文名句赏析、百家姓等可根据情况插入其中。各年段还要根据实际情况，向学生推荐优秀经典的课外阅读书目。各年级的要求要有所侧重。如中年级：教师引读经典读物，熟记师生共同选定的、适合自己阅读的经典读物中的名言佳句，并能以经典读物中的所得规范自己的行为品质；高年级：读经典文学读物，会背诵经典读

13、物中的名言佳句，熟记经典读物中师生共同选定的内容，会向别人转述经典读物中的至理名言，关注文中的主要人物观点，有自己的一点看法、体会。4、诵读目标（1）通过诵读经典的诗文，切实增强学生的人文素养，开启学生的心智、陶冶学生的性情、改变学生的气质、滋养学生的人生。此外，经典诗文中优美的行文、韵味、节奏以及从经典中散发出的人与自然的和谐，也正是美育所必不可少的。 因此，通过熏陶涵咏，使学生的性情变得平和、班级气氛变得融洽、常规明显进步、教育管理也会轻松许多。（2）通过诵读经典的诗文，积累精美的语词句段，进而内化为自己的语言。因为在论语诗经等古代典籍里，还蕴藏着非常丰富的文化资源，诵读这些经典除能让学生

14、积累丰富的语言外，还能丰富学生的生活积累和丰厚的文化积淀。因此，诵读中华文化经典能有使学生的说与写的能力得到明显的提升，到了高年级，基本上能做到恰当得体地引用所诵读的经典名言警句，使80%的学生达到“说有哲理，写有高度”的境界。5、诵读评价（1）根据学校规定的经典诵读必读必背的内容，期末语文测试中，对学生的诵读评价主要有口试与笔试两部分。口试即对学生进行面对面的诵读测试，根据学生诵读的情况给予相应的评价等级；笔试主要体现在期末语文试卷中，对学生进行经典诗文的记忆、理解、运用等能力的考察，切实检测诵读效果。（2）交流评比：学期中以观摩班级成果展示或成果展演为主，学期末主要以经验总结交流为主。学期

15、结束要求书面形式总结活动组织、开展情况，学校将把好的经验做法在全校推广。六、活动内容以及时间安排：（1）、时间安排从2012年11月8日起，每班早上7；408；00这段时间，由班主任领读相关阅读内容，用2周时间背诵完毕。老师和校领导必须在此时间内会背三字经弟子规。每周一升旗仪式演讲后，是抽查每班读背经典活动。（2）组织保障学校成立经典诵读领导组：刘书红组长，张中现，黄彩玲副组长，年级班主任为成员，少先大队负责检查督促，全体学生和家长参与，保证这次活动能按计划进行。（3）积极开展形式多变的活动为了加强学生的诵读兴趣，要举行各种各样的活动。第一阶段，2012年11月8日2012年11月30日，初步

16、感知阶段。要求学生做到熟读成诵，初步感知经典文化的魅力。为了提高学生读背速度，班主任安排时间让学生诵读，比如路队，上课三分钟等。每周一例会，奖励背诵经典好的学生，鼓励家长和学生一起诵读。公布每班背书最多的前五名学生名单。第二阶段：2012年12月1日2012年12月30日。巩固理解阶段，在熟读成诵的基础上，选拔诵读经典小能手，开展诵读大赛。第三阶段：2013年1月1日2013年3月，开展“经典故事我来讲”，通过讲故事的形式，让学生除了会朗诵，也理解三字经所包含的内容。高年级可以开展演讲比赛，来朗诵效果。第四阶段：2013年3月2013年5月，成果展示月。开展阅读经典考级活动，知识竞赛活动，诵读

17、成果以照片，校报形式展示。评出“阅读之星”“学习标兵”等奖项。学校评出“书香班级” “书香家庭”。七、课程评价1.对教师评价：计划、教案、总结齐全，学生期末检测成绩良好。2.对班级评价：通过抽测比赛等形式实行全程评价，颁发个人和集体奖项。3.对学生评价：通过学生自评、互评、小组评、教师评、家长评等多种形式评选出学习弟子规“美德素质优秀小标兵”，并及时推广和宣传典型，将成绩装入学生成长记录袋。经典浸润人生，书香伴我成长。经典诵读犹如一道亮丽的风景，将为我校师生带来一片生机。我们肩负着历史重任，我们将不断努力把经典诵读活动坚持下去，为传承中华文化，建设书香校园，培养合格人才做出应有的贡献。在我们的努力下，相信我们的学生们会继承传统，弘扬文化，去开创更加美好的未来！2012.9