中班亲近自然教案20篇Word格式文档下载.docx
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“他们的方法都不同，那么谁的方法测量起来更准确呢？
（4）教师示范讲解正确的测量方法及记录方法。
“我们测量东西的时候，为了能测量和记录的更准确，测量的工具要和测量的东西一端对齐；
量一次后用自己的方法做个记号；
第二次量的时候，要和前一个记号对齐了再量；
量一次记一次，为了不让自己忘记量了几次，可以用点、竖线来帮助自己来记，也可以心里记住次数。
最后在记录表上画上用的工具和量的物体，记上量的次数。
二、教师指导幼儿在探索活动中继续学习多种自然测量的方法。
引导幼儿在活动中发现不同的测量对象适合用不同的测量用具。
1、教师指导幼儿在探索活动中继续学习多种自然测量的方法。
①教师介绍自由探索活动的材料及活动要求
“刚才我们已经学会了正确的测量方法，现在教室里有许多物品都需要小朋友们来测量和记录？
“我为每个小朋友都准备了一个小方篮，大家可以自由选择自己篮子里的东西作为测量工具，你想测量什么就测量什么，你们可以选2-3种工具测量，一边测一边想用哪种东西作测量工具测量起来比较快。
②根据幼儿的测量情况引导幼儿发现不同的测量对象可以用不同的测量工具。
“你量了什么？
你用了几种工具来量？
还可以用哪些工具？
2、引导幼儿通过再次的探索，了解不同的测量对象适合用不同的测量工具，并发现和掌握多种自然测量的方法。
①猜测及讨论。
“刚才我们已经用正确的方法来量了一条直线的长度。
现在，小动物们想知道我们桌椅的圆边——也就是那圈圈（曲线）到底有多长？
请小朋友们动脑筋来想一想，用什么工具更合适？
②引导幼儿与同伴合作，同探索。
“大家的想法都不错！
那么，我们教室里还有哪些东西是有圆边的，它们到底有多长呢？
现在就请小朋友们找一个好伙伴一起合作，选出合适的工具，互相帮忙，完成测量的任务。
你们能做到吗？
“如果你们在活动中碰到了什么困难，又没办法解决。
那么，没关系，呆会儿可以和大家一起来讨论”
③了解不同的测量对象适合用不同的测量工具，并发现和掌握多种自然测量的方法。
“你和谁一起合作？
量了什么东西的圆边？
用什么工具量的？
为什么你们会选择用这种工具？
你们又是怎么合作的？
④幼儿演示，教师小结。
三、结束语：
教师：
“今天大家学会了怎样来测量物品；
又帮助小动物们测量了教室里的这么多东西；
还知道了不同的东西应该用不同的测量工具来测量，这样才能更方便、更快捷、更准确。
延伸活动：
想一想、记一记：
如果没有工具来测量，那该怎么办？
（如：
用脚步量操场的距离；
用帽子测量头的大小等）
“现在又有一个难题了：
如果小动物想测量我们的大操场，但又没有工具来测量，那该怎么办呢？
“呆会儿小朋友们可以用你的办法去试一试，然后告诉小动物们，帮助它们建造一个和我们幼儿园一样美丽又好玩的‘动物学园’。
好吗？
活动反思：
由于选择的教学内容——《自然测量》活动是幼儿较感兴趣的一项数学活动内容，也是一项操作性很强的活动；
而且，我为幼儿也准备充分的材料，能做到人手一份。
所以，幼儿在活动中主动性及积极性都很强，探索活动中个个都表现地很投入，许多平时比较不爱动手的孩子在此次活动中也显得活跃多了。
幼儿通过多次的自由探索活动，已能掌握比较准确的测量方法了；
幼儿在测量中，各项能力也得到了发展，特别是动手能力及探索能力。
第一环节
适宜行为：
在第一个环节中，让幼儿进行探索性测量，并根据自己的测量经验进行讨论，让幼儿把自己的做法和想法说出来，起到了互相学习，互相借鉴的作用，而且个别幼儿的演示、教师的示范讲解，使幼儿对正确的测量方法有了初步地了解。
不足之处：
1、幼儿人数较多，而空间有限，选择椅子的高度来测量，让孩子的视线受阻，活动不方便。
2、在我示范正确的测量方法时，选择了和幼儿一样的测量对象——椅子，由于空间受阻，因此做在后面及旁边的幼儿观察地比较不清楚。
问题：
1、如何选择幼儿的探索对象、教师应发出怎样的指令很重要，而我在此环节中欠缺充分的考虑。
2、教师是否必须选择和幼儿同等的测量对象进行示范讲解呢？
怎样选择才能更好地考虑到每个孩子的视线呢？
对策：
1、可以让孩子们选择椅子靠背的边作为对象进行测量，这样既能让幼儿的活动空间不会太窄，又有利于幼儿的探索。
2、值得思考：
是否可以在黑板上画一条直线线段，通过比较清晰的方法来进行示范讲解？
第二个环节
我充分考虑本班幼儿的实际操作特点，采用一放一收、再放再收的方式进行教学，幼儿均能遵守规则，并且学习效果较好；
老师组织也比较轻松。
我设计的小环节比较多，投放的材料也多，幼儿什么都想试一试，操作时间显得不够充分。
1、各个小环节的设计均为了一个目标——继续学习多种自然测量的方法，在活动中发现不同的测量对象适合用不同的测量用具。
因此，是否可以把第一个小环节和第二个小环节结合起来，让幼儿操作起来时间显得更充足呢？
2、难度会太大了吗？
因为幼儿要掌握正确的测量方法并不容易，更何况要幼儿初步感受了测量方法后，马上就步入第二个目标——尝试让孩子们自己发现不同的测量对象适合用不同的测量用具，测量工具的选择和测量对象是有关系的，进程是否会太快？
1、考虑将这个教学内容分成三个课时，把此次的目标、重点放在“学习多种自然测量的方法”上。
第二个大环节，就改为让幼儿通过自由探索、操作，继续学习、巩固正确的测量方法。
当然，我们可以在活动中，有意识地引导幼儿对有圆边的物体进行测量，学习不同的测量方法。
2、把“尝试让孩子们自己发现不同的测量对象适合用不同的测量用具，测量工具的选择和测量对象是有关系的”这一个目标放在第二个课时来进行。
这样，幼儿学习起来不会那么辛苦，操作的时间也更宽松，又能更有效地突破重难点。
整体感受：
设计活动环节，既要根据幼儿的活动特点来设计好环节，又要很充分地考虑各个环节的目的性和可行性，还要考虑好各个小细节的处理。
自身的业务水平也是相当重要的，问题的设置、随机的观察、引导语的把握均是需要进一步的培养。
活动设计背景
千年之前，孔子就提出“诗、书、礼、乐”的分科课程；
夸美纽斯主张设置百科全书式的学科课程。
为了让我班幼儿逐步实现多方面，多功能发展，实现幼儿园课程整体性、发展性的功能转向，我设计并开展了以下活动。
活动目标
1、认知目标：
认识到大自然存在的生物之间的联系，并了解其特征。
2、情意目标：
激发孩子对大自然的热爱，对生活情趣的理解，拥有积极向上的人生观，并加强环保意识。
3、技能目标：
运用眼、耳、口、鼻多种感官对事物进行初步认知和表达，增加感官的敏感性和灵活性。
锻炼其模仿和表达的技能。
4、探索、发现生活中的多样性及特征。
5、使幼儿对探索自然现象感兴趣。
教学重点、难点
开发孩子的思维，让孩子们学会各个感官的运用和交结是有一定难度的。
活动准备
活动热身：
在活动开始的前一天，布置思考作业：
回家细心观察身边的动物或是通过看电视观察一些动物，第二天开展活动的时候把看到的、听到的、想到的，用写、画、表演（动作或声音的模仿）三种方式中的其中两种表达出自己对某种动物的印象、感情等等。
中班小朋友坐好了，分成几个小组，以竞争的形式打分，每个人可以不计次数的上台，次数越多，表达得越好，表达方式越多得分就越高。
最后评出冠军组、亚军组，并得到老师的奖励（什么奖励暂时保密），悄悄准备好与全班人数相符的奖状。
活动过程（活动过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把活动的主要环节很清楚地再现，即开始环节、基本环节、结束环节、延伸环节。
注：
重点表述基本环节）
一、开始环节：
师生一同大声喊出“我爱大自然”的活动标题，并分小组进行一个小组一个字的合唱式呐喊。
“我-爱-大-自-然”，继而音乐“春天在哪里”响起，大家随意的手舞足蹈的乐一乐，师生其乐融融、欢聚一堂。
二、基本环节：
1.宣布《我爱大自然》活动开始，每个组第一排的第一个同学当小组长。
然后让同学们开始举手上台，用自己准备好的方式将自己观察好的动物表达出来。
2.强调纪律和要点：
举手的小朋友按先后秩序上台，插队者取消参与活动的资格。
上台的小朋友表演或者展示画面的时候，台下要保持绝对的安静，发出噪音者同样取消资格。
每当一位小朋友表演完毕，台下“观众”可以发表评价、意见以及意见分歧。
不管小朋友的表演受不受欢迎，必须在他下台时给予热烈的掌声。
每个小组的小组长要负责鼓励组员上台，为小组加分，争得荣誉。
三、结束环节：
刚才的活动大家都很积极，兴致很高。
按照分数评选出冠军组和亚军组，增加孩子们的集体荣誉感。
然后开始评选并且颁奖。
音乐“种太阳”轻声响起。
给每个上台的同学都发放奖状，有“最佳表演奖”若干张，“最佳模仿奖”若干张，“最佳表现力奖”，“最具风格奖”……没有上台的同学发放“好观众奖”、“最佳纪律奖”，总而言之，家家有花落，人人有奖状，时时有掌声，处处有笑声。
四、延伸环节：
给孩子们讲述一些有关大自然的生物常识，如：
生物链、生物的发展历史，等等。
并告诉孩子们森林与大自然动植物存在的重要性，号召孩子们热爱自然、保护环境。
教学反思
1.活动的成效：
很高兴本次活动取得了巨大成功：
通过对大自然的观察和理解，孩子们了解了自然环境的重要性，加强了环保意识；
通过分组活动的方式，孩子的竞争力和竞争热情得到了积极的改善和提高；
通过小组长负责制，提升了孩子领到组织能力，比如，不上台的孩子，小组长会加以鼓励，劝说，让他们纷纷上台表演。
小组长还会按照老师的严格要求控制纪律，以便自己所在小组得分更高。
2.对活动过程的反思：
活动过程中，纪律的要求使孩子们基本的礼仪得到了加强；
得分制大大增加了孩子们的积极性和竞争力；
老师隐藏了奖品，诱发了孩子与生俱来的好奇心，驱使其努力争取；
用“动物”做表达的对象，既贴近生活又充分利用了孩子亲近自然亲近动物的天性，巧妙而妥帖，使活动的成功具备了某种必然性；
最后全民得奖的结局使消除了孩子们心中的落差，特别是内向不愿上台的孩子心中潜藏的自卑感，且营造了喜气洋洋的氛围，为活动的结局锦上添花。
3.对师生互动的反思：
反观整个活动，我可以自豪的说：
“师生互动是一百分。
”成功的关键在于老师的态度活泼和蔼和活动安排成功的激发了孩子们的兴趣和热情。
音乐也提供了充满活力的隐形环境，激发出孩子们内心的美好。
4.对幼儿发展的反思：
大家多用画画和模仿的方式上台表达，口头语言描述和沟通相对较少，存在一定的不足，但塞翁失马焉知非福，我幸运的发现了孩子们能力发展的欠缺之处，接下来的日子将全力弥补。
可喜之处在于，学生中存在绘画天分与模仿天分极高的孩子，并且有领导能力的也渐渐浮出水面，日后将有侧重的给他们提供发展和学习的机会，希望能成功发掘出孩子们的才能，在他们未来的蓝图里，绘出一片辉煌。
设计意图：
当人类开始注意生态环境的时候，热爱自然、探索自然是我们必须深植于心中的观念，环境教学可能的任何形式发生在任何时候，任何地点，教师还需要引导幼儿运用自己的五官去探求自然之谜，与幼儿同欣赏、发现、尊重和关怀生命与环境，并且建立重视环境保护的观念。
活动一：
美妙的大自然
１、激发幼儿热爱大自然的情感，初步建立环保意识。
２、引导幼儿运用感官探求自然之谜。
３、鼓励幼儿用语言大胆表达自己的感受。
４、激发幼儿热爱大自然的美好情感，培养幼儿初步的审美能力。
５、学会保持愉快的心情，培养幼儿热爱生活，快乐生活的良好情感。
与家长同为幼儿准备野外生活所须携带的物品，每人一个背包。
这组活动可安排在春季或初秋时节进行，应尽可能创造条件到野外去露营。
一、摸摸大自然，听听大自然的声音。
１、找一块安全地带，幼儿自由结伴二人一组，一位用布蒙住眼睛，由另一幼儿带他去摸摸大自然里的东西，感觉一下大自然中各种东西是干燥的还是潮湿的；
是硬的还是软的，（当不用视觉时，触觉会更加灵敏，小花小草青苔石头树根等都能给幼儿带来不同的感受。
）然后互换角色，分组讨论触摸大自然时体会到什么？
请幼儿用语言来表达自己的感受。
２、在较清静的地方，教师和幼儿一起坐下来，将眼睛闭上一两分钟，让心慢慢静下来，让幼儿仔细听周围有什么声音，用语言表达个人感受。
（风声、鸟鸣、水声．．．．．．）教师可以随身带录音机，把自然的声音录下来，准备回去听。
活动二：
印下大自然的痕迹
１、进一步激发幼儿热爱自然的情感。
２、在活动中发展幼儿的感知觉。
３、在游戏过程中感知植物的生长环境与人类生存的重要性。
彩笔、纸等
一、印下大自然的痕迹
１、带幼儿寻找各自喜欢的树，每选择一棵用彩笔把树皮和纹理拓印在白纸上。
每位幼儿可拓印出独一无二的作品。
教师可以鼓励他们来寻找不同种类的树干或树叶来拓印。
２、找一棵大树。
教师可以让幼儿讨论，一要多少人才能把树围住？
还可以仔细找找看，有哪些动物是把这棵树当成“家”的？
树上树下有小鸟、蚂蚁、毛毛虫等居住吗？
让幼儿表达观察这棵树的感想：
大树有多大年纪了？
身旁可能发生什么故事？
最后，教师让幼儿用白纸把树围住，各自拓下树的一部分纹理，这些纸可以带回去后平排连结起来，向幼儿展示树的圆周长度。
二、呼吸树的游戏
１、让幼儿在大树荫下作深呼吸，自由地与幼儿讨论树的功能：
它可以供人们遮荫遮雨、供给人们食物，也是许多动物的家；
树根又可以使泥土固定，吸收水分，天下雨时，才不会造成洪水和山崩。
另外，树还可以使空气清新。
“呼吸树”的游戏，就是让幼儿了解，树林对于我们的呼吸是何等的重要。
２、在空地上由部分幼儿扮演树木，以各种姿势站立；
另一部分幼儿扮演各种动物，教师则当砍树的樵夫。
３、“动物”们只有站在“树”的旁边才能呼吸５秒钟（既慢数五下），然后要用手捏住鼻子与闭气直到跑到另一棵树旁才能呼吸（因为每个数释放出来的“氧气”有限）。
当幼儿在大树之间移动时，教师开始“砍树”，被砍倒的“树”要假装倒下，这样动物就不能再靠近那棵树呼吸了。
４、游戏过程中，树逐渐减少，幼儿会感到“呼吸”愈来愈不容易，当“树”全被砍倒时，“动物”们也就会昏倒了。
５、游戏结束后，教师可让幼儿说说自己的感觉。
《美丽的大自然》从一次郊游入手，在引导孩子看看、摸摸、找找、玩玩的过程中，融入了科学、语言、健康、社会等多方面的内容，孩子们在整个活动中兴趣很高，整个过程都是在具体有趣的活动中实现的。
幼儿在活动中观察能力、思维表达能力、表现能力、合作能力都得到了发展，激发了幼儿热爱大自然的情感。
孩子们在活动中的体验是快乐而满足的！
教学目标：
1：
在细致观察的基础上写生，把握画面的结构和色彩。
2：
让孩子们充分感受植物的特征与名称，并爱护植物，保护环境。
3：
培养幼儿的观察、操作、表达能力，提高幼儿的审美情趣及创新意识。
4：
培养幼儿的欣赏能力。
5：
让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
教学过程：
——激趣导入。
孩子们，我们都知道，植物是人类的好朋友，它为我们带来新鲜的氧气，美化我们的环境，给我们的生活，带来了必不可少的好处与用途。
今天，让我们一起走进植物王国，去走一走，看一看吧~!
——观看图片、初步感知
小朋友们，看了这些植物以后，小朋友们又什么样的感受啊?
——充分给幼儿表述的机会。
小朋友们，今天我还给小朋友们，请来了一些小客人，想不想认识它们?
——幼儿：
“想”。
注意：
在授课的过程中，要进行简要的，对植物的画面结构和色彩等进行表述，也让孩子们进行，对所见的，进行表述。
——那小朋友，看到植物王国的植物与我们请来的小客人，你们最想用画笔，帮哪种植物画一个画像呢?
——幼儿踊跃表述自己想画的植物。
——孩子们，上创意美术以来，通过观察，我们要把握画的画面，画在老师给你们准备的纸上，那小朋友，给植物画图像的时候，也就是写生，还怎么做：
（1）尽量画大，注意画出植物的细节。
比如：
叶片的纹理和花茎或刺。
——教师巡回指导，孩子们开始写生作画。
——总结：
孩子们，这一节课我们在植物王国里，找到了一位特别的好朋友，并为它画了一幅美丽的画像。
我们知道它们圆圆的身子上，长满了尖尖的刺，而且仙人掌有的还能长出美丽的花朵，在仙人掌背后，还藏了一些小叶子。
（这一环节，那可以拿幼儿作品，进行总结与评述。
）
孩子们，让我们带着我们的好朋友，去外面晒晒太阳吧~~让我们大家都来爱护植物、保护植物，让它们成为我们永远的朋友，好吗~~
教学反思：
首先本节课，我用一个开场白的形式进行了这节课的开始，并进行了~图片与实物的观察与叙述。
在设计这节课的时候，我就在想一个问题：
创意是让孩子们自由的发挥自己的想象去添画，但是我还记得薛老师说过这么一句话：
创意有时候讲究是结果而不是过程。
单凭这节课的结果，也就是画面展现，我感觉是满意的，但是，从教案与实际的写生目的，我感觉这一节课很失败。
首先我没有勇气让孩子们，通过我的引导去把实物放在桌子上，让孩子发挥想象去画自己所见所想。
没有了写生意义的存在。
只是我硬性的把一个植物与画面把孩子们的思维固住了。
在以后的写生课中，我会认真引导，我更会相信我的孩子们，能做到写生的真正作品的呈现。
有时候对自己的怀疑也许局限了孩子们的写生范围，这是老师，最大的误点也是最不可取的。
1．了解幼儿园里的树，萌发对树木的关爱。
2．掌握正确的自然测量方法。
3．探索用自然物测量树干、树枝、树叶的不同方法，知道量具的长短与测量的结果有关。
4．培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
5．通过实际操作，培养幼儿的动手操作能力。
重点难点
重点：
学习用测量的方法了解幼儿园里的树，萌发对树木的关爱
难点：
会用不同的“量具”进行正确的测量
物质准备：
教具：
示范纸一张，笔1支。
学具：
每人一张记录纸，各种测量工具（火柴棍、冰棒棍、筷子、绳子、纸条、布条、毛线等）
活动过程
一、激发幼儿活动兴趣组织幼儿来到小花园，向小树问好，亲亲小树。
二、学习正确的测量方法（第一次尝试活动）
1．目测：
小树的树干有多高呢?
（幼儿讨论）
2．引出测量：
我们用筷子来量一量好吗?
3．幼儿尝试测量，老师指导，提醒幼儿在测量时对小树要有礼貌，小心测量。
4．分享：
你是怎么用筷子来测量树干的?
教师简单小结。
5．幼儿再次用筷子以正确的方法测量，教师进行个别指导，并记录幼儿测量的结果。
三、探索“量具”长短与测量结果的关系（第二次尝试活动）
1．幼儿自由取火柴棒、冰棍棒等不同长度的“量具”测量同一棵树干的高。
2．讨论：
测量同一棵树，用怎样的工具量次数多?
用怎样的工具量次数少?
得出结论：
测量同一棵树，工具越长量的次数越少，工具越短量的次数越多。
四、自由选择工具进行测量（第三次尝试活动）幼儿自由选择“量具”为小树测量，并互相交流测量情况。
教师作个别指导。
延伸活动
用自然测量的方法回活动室测量室内物品。
活动反思
一、设计意图
本次活动最突出的特点是综合利用和发挥幼儿园现有环境中的有利因素及其潜在的教育功能，引导幼儿用不同工具测量树干、树枝等，激发幼儿展开探索活动，突破了以往同类教学重认知结果轻认知过程的划一模式，让幼儿在与环境的交互作用过程中既获取知识又得到潜移默化的环境情感熏陶。
因此，在确定本次活动目标时，以学习用测量的方法了解幼儿园里的树、萌发对树木的关爱为重点。
活动以让孩子们亲亲小树开始，充分调动幼儿的环境情感，创造良好的学习氛围。
通过三次活动尝试和活动小结引导幼儿逐步掌握自然测量的正确方法以及测量中简单的数关系。
第一次尝试活动，提供给幼儿一种测量工具，让幼儿学习正确的测量方法；
第二次尝试活动，提供给幼儿类似但长度不一的测量工具，让幼儿探索量具长短与测量结果之间的关系；
三次尝试提供给幼儿较为复杂的多种测量工具，让幼儿自主地去深入测量。
二、效果分析
本次活动结合尝试教育，渗透环境教育，较好地体现了幼儿在活动中的主体地位以及“在环境中的教育”。
材料的提供层次感较强，由浅入深逐步引导幼儿在自主活动中获得知识经验，孩子们为自己在每一次尝试中有所发现而欢欣鼓舞，同时也在不知不觉中让幼儿对园内的小树有了进一步的了解，孩子们在活动中是那么的专注，测量中小心翼翼，生怕伤到小树，不难看出孩子们对树木的关爱，也勾画出了一幅人与植物亲密无间的画面。
教材简解
《纲要》中指出“引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。
并通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式，培养幼儿合作学习的意识和能力，学习用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果。
”然而幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。
因此，要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。
喜欢动物是孩子的天性，尤其是中班的孩子很喜欢接近小动物，和动物们交朋友。
设计这节活动，是从幼儿的兴趣出发，让孩子在喜欢动物的基础上，探索我们自然角里的小乌龟，了解它的外形特征和生活习性，激发幼儿积极思考的愿望。
同时在整个活动中，爱护小动物的情感贯穿其中，让幼儿在获得知识的同时，情感得到熏陶。
1、通过观察，了解乌龟的外形特征和生活习性，并尝试用语言、动作表达。
2、培养幼儿关心、爱护小动物的情感。
3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于
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