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教

学

过

程

导入新课：

讲授新课：

布置作业：

教后修改

小

结

板

书

设

计

反

思

参考资料

签字

一年级

（2）册

2、

以读代讲，读中感悟

生字卡片

　　4、写字指导。

　　引导学生观察发现:

本课要写的六个字，有两个人字旁的字"

你、们"

，两个绞丝旁的字"

红、绿"

，两个草字头的字"

花、草"

。

教师重点指导一个，掌握偏旁的写法，然后放手让学生揣摩、练习。

第二课时

一、感知课文；

1、自由大声读课文，要求读得正确、流利。

2、教师提问引读第一段：

你们看，春雨像什么？

（学生读句）听，春雨的声音呢？

（学生读句）

3、瞧！

田野里飞来一群小鸟，（出示图）这群小鸟在干什么呢？

（他们在争论一个有趣的问题）

（1）、你从哪里看出来的？

齐读第二段。

（2）、在生活中你有没有和爸爸、妈妈、同学争论过问题？

怎么争论的？

（指名回答）

结合日常生活体验：

大家为了一件事情，都说出自己的看法，你一言，我一语，你一句，我一句，都想说服别人，这就叫“争论”。

这群小鸟在争论什么问题？

（3）、小燕子是怎么说的？

（指名用书上的话回答）小燕子认为春雨是什么颜色的？

（教师范写“绿”，学生注意观察）小燕子为什么认为春雨是绿色的？

（出示画面：

草地绿了，柳枝绿了。

）引读小燕子说的话。

小结：

春雨沙沙，给大地带来一片生机勃勃的景象，到处是绿草如茵。

你们说，春雨美吗？

美美的朗读第三段。

（以各种方式练读）

二、插入想象，引导探究

1、春雨真美，给大地穿上了彩色的衣服。

在小动物的眼中，春雨还可能是什么颜色的？

为什么？

（师随机板书）学生想象探究。

2、同学们，让我们睁开眼睛去观察春雨吧！

春雨到底是什么颜色的？

（学生回答后，总结：

亲爱的小朋友们，我本身是无色、透明的，但能给大地带来万紫千红。

）

3、有感情朗读全文。

巩固练习：

春雨到底是什么颜色的?

请同学们走出课堂，走进大自然，去寻找春天，用手中的画笔把它描绘出来。

找找描写春雨的诗歌，读读背背。

2、春雨的色彩

落草绿了

小燕子

淋柳枝也绿了

洒桃花也红了

小麻雀

滴杜鹃花也红了

落油菜花也黄了

小黄莺

落蒲公英也黄了

一年级

（2）册

3、邓小平爷爷植树

1、认识“邓、植”等13个生字，会写“爷、节”等6个字2、正确流利地朗读课文，。

以读代讲、读中感悟

初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。

体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿

识字、写字、朗读课文。

“颜”的认识和“绿”字的书写；

分角色朗读。

1、春天来了，柳树绿了，桃花红了。

这个万物复苏的季节，是植树的好日子。

2、1985年的植树节，是一个令人难忘的日子。

为什么呢？

请自由读课文《邓小平爷爷植树》。

一、自主预习，认读生字

1、自由读课文，借助拼音读通课文，读准生字字音，了解课文大意。

教师注意巡视，随时掌握课堂中的各种情况，给学困生适当点拨。

2、同桌互查：

生字会认没有，课文是否读通。

3、开火车认读生字。

二、朗读感悟

1、读了课文后，你觉得邓小平爷爷是个什么样的人？

你是从课文的哪些地方看出来的？

2、抓住文中的长句子及关键词句进行品读。

如：

A只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经布满汗珠，仍不肯休息。

B邓爷爷挑选了一克茁壮的柏树苗，小心地填入树坑，又挥锹填了几锹土。

C他站到几步外仔细看看，觉得不很直，连声说：

“不行，不行！

”又走上前把树苗扶正。

三、写字指导

1、引导学生观察田字格中的字。

2、请学生上黑板在田字格中演示生字的书写，教师相机指导或示范，重点指导双人旁的写法。

3、学生独立描红、临写。

第二课时

一、复习导入。

1、出示带有生字的句子，指名读。

教师了解学生读长句子的情况，及认读生字的情况。

2、读生字，给生字扩词。

二、朗读质疑

1、自由读全文，把不懂的地方画出来。

2、提出不懂的词句或问题，互助解决。

3、齐读课文。

写字练习。

我会读：

我还会把〈〈邓小平爷爷植树〉〉读得很流畅

邓小平爷爷用改革开放的政策，带领中国人民走上了富裕的道路。

81岁高龄的他，亲手栽下柏树，用实际行动告诉同学们要热爱祖国，绿化祖国。

同学们，行动吧！

3、邓小平爷爷植树

植树节难忘

兴致勃勃布满汗珠不肯休息

邓小平爷爷植树挑选小心挥锹

仔细连声扶正

“小平树”美丽的风景

4、古诗两首

1、知识与能力1、认识“古、诗”等13个生字，会写“古、声”等6个字。

2、正确流利地朗读课文，背诵课文。

：

讨论探究

一、谈话导入

1、学了前面几篇课文，你觉得春天是怎样的？

（指名说）

2、古代的人也喜欢春天，他们写了好多好多的诗篇来歌颂春天、赞美春天。

今天我们将学习两首描写春天的古诗。

3、板书课题，学生认读生字“古”、“诗”、“首”。

4、下面我们学习第一首古诗，谁能读准？

（板书：

春晓，指导读准“春”的读音。

一、初读感知

1、老师范读。

2、学生自由读，要求读准字音，读通诗句。

3、分小组互相检查生字的读音，互相纠正读错的字音。

4、谁勇敢的站起来读给大家听一听？

（多请几位学生读）

二、再读感悟

1、出示课文插图。

你看到了什么？

（指名说）诗中哪里说了鸟？

读给大家听。

（处处闻啼鸟）同学们，瞧，（引导学生看图，想象鸟飞鸟叫的景象。

）你想说些什么？

（要求学生用自己的话说）

哪里讲了花？

（花落知多少）。

学到这里，老师有一个疑问：

花怎么顽皮地落到地上去了？

请同学们读读整首诗，用一句诗来告诉我。

（夜来风雨声）哦，我明白了，是夜晚风吹雨打的原因。

2、这么美的画面，大家一定很喜欢吧！

那应该怎样读这首诗呢？

3、指导朗读。

4、以各种方式练习读。

三、读诗想画面，指导背诵

1、把眼睛闭上，听老师读古诗，你的眼前浮现出什么？

2、指导背诵。

一、猜谜激趣导入

1、同学们，今天老师给大家带了一则谜语，请听：

一只蝴蝶轻轻飘，

顺着风儿上九宵。

一心向着云外飘，

可惜绳子栓着腰。

2、这是指什么？

二、揭示课题

1、出示课文插图：

瞧，图上的几个小伙伴正玩得带劲呢！

2、诗人高鼎他们写进了一首诗中，大家想读读吗？

（板书课题，指导读准平舌音“村”。

三、初读感知

1、自由读古诗，借助拼音读准字音。

2、同桌互相检查生字的读音，互相纠正读错的生字。

3、指名读，齐读。

四、图文对照，读中感悟

1、看图，几个小伙伴在干什么？

大家看诗中是怎么写的？

（指名回答：

儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

2、全班齐读。

3、看看图中的景物怎样？

（指名用自己的话说）

4、诗中是怎样写的？

（引出：

草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

5、小伙伴们在这么美的风景下放风筝，构成了一幅美丽的画面，诗人写成了一首富有意境的诗。

我们一起来读一读吧！

五、读诗想画面，指导背诵

师朗读，学生闭上眼睛听，再说说刚才仿佛看见了什么。

看图背诵

写字练习

学习了这篇课文，你感受到了什么？

学会了什么？

春晓村居

春眠／不觉晓，草长／莺飞／二月天，

处处／闻啼鸟。

拂堤杨柳／醉春烟。

夜来／风雨声，儿童散学／归来早，

花落／知多少。

忙趁／东风／放纸鸢。