三年级下册数学第五单元教材分析人教版Word文档格式.docx
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和归纳的能力。
四、时安排：
7时。
1、口算乘法。
3时
2、笔算乘法。
3、整理和复习。
1时
《两位数乘两位数》口算乘法教学设计
教学内容：
教科书第8页例1、做一做，练习十四第1～4题。
教学目标：
经历探索口算方法的过程，学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。
教具准备：
多媒体幻灯片；
把练习十四第2题制成香蕉形的口算卡片。
注意补充相关的两位数乘整十、整百数的题，如：
32×
20、13×
300。
教学过程：
一、创设情境、生成问题
口算下面各题。
40×
4 60×
30×
3 300×
7 200×
8
12×
4 24×
2 13×
3 32×
3 11×
自己选两题，说一说口算方法。
二、探索交流、解决问题
1．提出问题。
（1）运用多媒体幻灯片呈现邮递员送报纸、送信的情景。
（2）请学生提出问题。
（3）从学生提出的问题中选择需要用整十、整百数解决的问题，可以是与教材上完全相同的问题，也可以是不同的。
例如：
“邮递员工作10天，要送多少份报纸？
”
“工作30天，要送多少份报纸？
2．探讨口算方法。
（1）请学生思考、交流解决问题的方法。
引出算式：
300×
10 300×
30
（2）小组讨论：
怎样想出得数？
（3）各组代表向全班汇报本组的各种口算方法。
（4）评价。
对于学生想出的方法，尽可能板书在黑板上，方便全体同学了解不同方法的口算过程。
300×
9＋300＝2700＋300＝3000
100×
10×
3＝1000×
3＝3000
30 3×
3＝9→300×
3＝900→300×
30＝9000
3＝9000
教师点评每一种方法，强化学生对口算方法和过程的了解。
同时，用点评的方式给学生以表扬、鼓励，增强学生主动探索数学知识的信心。
3．尝试解决问题。
（1）请学生运用口算方法解决其余的问题。
比如：
“工作10天，要送多少封信？
”“工作30天，要送多少封信？
（2）组织交流。
请学生说一说解决问题的过程和结果。
让学生在交流中品尝学习的乐趣。
4．探讨新的口算方法。
（1）出示：
42×
10 23×
30 14×
200
请学生思考，讨论怎样算？
（2）组织交流，并由教师评价每种方法。
学生可能会出现多种方法。
例如：
10→42个10→420；
42×
10→40×
10＋2×
10→420……
让学生展示自己的口算方法，再次体验成功。
三、巩固应用、内化提升
1．完成教科书第8页“做一做”中的8道题。
（1）先由学生独立计算，然后集体订正。
结合订正过程，有意识地选择两、三道题让学生说一说口算过程。
[小精灵儿童网站]
（2）引导学生总结，发现规律。
结合“做一做”中的口算，引导学生总结口算方法，发现规律。
2．完成练习十四第1题。
让学生独立完成。
开始做题前，提出：
看哪一组的每个小朋友都能全做对。
完成后，集体订正。
对全体都对的小组给予表扬，奖励小红旗一面。
3．解决实际问题。
练习十四第3、4题，让学生独立完成。
如果学生有困难，可以和小伙伴交流讨论。
教师注意巡视，及时参与学生的讨论。
在学生完成后，请几位说一说解决问题的过程和结果。
4．游戏。
贴出香蕉形口算卡片，组织学生做“摘香蕉”游戏。
说明游戏规则：
谁算对卡片上的题，就把香蕉摘下。
最后，比一比哪一组摘的香蕉多。
让学生体验收获的喜悦。
四、回顾整理、反思提高
请学生谈收获。
两位数乘两位数估算教学设计
1、使学生能结合具体情境,在积极参与和讨论合作学习的过程中进行乘法的估算，会说明估算的思路。
2、能运用所学知识解决日常生活中简单的实际问题。
3、给学生创设主动探索估算知识的空间，培养估算意识，提高估算能力。
教学重、难点：
探索乘法估算的方法，学会乘法估算。
教学准备：
实物投影仪、。
教学过程：
一、复习铺垫
1、口算
40×
80=60×
20=
12×
200=90×
90=
2、你能完成下面估算题吗？
74×
7≈8×
9≈
二、情境导入
出示：
每排22个座位，一共有18排，有30名同学听，能否坐下？
师：
如果有10排呢？
生1：
220。
谁帮他说算式？
生2：
22×
10。
用到了哪些旧知识？
生齐：
两位数乘整十数。
如果有18排呢？
列式：
18
跟两位数乘一位数，两位数乘整十数相比，这是一道什么算式？
两位数乘两位数。
可不可以用估算的方法呢？
我们以前学过吗？
（没有）。
这是一个新问题。
板书题。
（两位数乘两位数的估算）
以前当你遇到新问题的时候，你会怎么办？
问爸爸妈妈
问老师
生3：
自己解决
生4：
想想新办法。
今天我们一起用旧知识解决新问题。
（出示）
学习卡
（一）
第
（1）种方法是：
把18看成（），是估（）了，而把22看成（），是估（）了，所以估算的结果应该和实际的结果比较接近。
第
（2）种方法是：
把（）看成（），是估（）了，所以估算的结果就比实际的结
果要（）。
第（3）种方法是：
1、估算
24×
39≈63×
29≈
71×
80≈2×
68≈
2、一页有23行，每行约有22个字，一页大约有多少字？
巩固应用
丽丽想买37本连环画，每本连环画14元，丽丽大约要准备多少钱？
37×
14≈
A、37×
14≈370（元）B、37×
14≈60（元）
（10）（40）
丽丽该采纳谁的建议：
（）
学习卡
（二）
题目A
我们组采访的是（）老师:
他家每月生活开支大约是（）元，全年大约支出水费元，我们是这估算的。
题目B
我们组采访的是（）学生:
他每天大约读英语单词（）个，每个星期（7天）大约读英语单词个，每个学年（40个星期）大约读英语单词个。
三、汇报总结：
在今天的学习中你有什么感受？
又有什么收获呢？
与你的同伴说一说
四、板书：
两位数乘两位数的估算
18≈400（个）
第3时不进位的两位数乘法
教学内容：
63页例1、做一做，练习十五1、2题。
教学目标：
让学生经历两位数乘两位数的笔算过程，学会计算两位数乘两位数进位的乘法。
在学习活动中感受数学与生活的密切联系。
教学重点：
学会计算两位数乘两位数进位的乘法（不进位）。
一、提出问题。
呈现例1的画面，让学生观察
用完整的话把这幅图的内容、问题说一说。
请学生说一说用什么方法解决这个问题，从而列出算式24×
12。
二、探讨计算方法
1、各组讨论：
怎样计算24×
请把想出的计算方法写在纸上。
2、组织交流。
各组展示本组的算法。
不容易说清楚的，就写在黑板上。
方法一：
10=240
2=48
240+48=288
方法二：
24
×
12
48……24×
2的积
24……24×
10的积（个位的0不写）
288
3、师生评议。
（1）请学生说一说，喜欢哪种方法？
为什么？
（2）教师对学生发表的意见作以肯定或补充。
（3）重点评议笔算。
用检查竖式每一步计算的方式，再现笔算过程。
三、练习
1、尝试练习。
用竖式计算63页“做一做”的8道题。
请几名学生上黑板板演，讲评。
2、独立完成练习十六第1题。
四、总结
1、请学生讨论笔算乘法时要注意什么问题，并交流。
2、教师强调：
用竖式计算时，每次乘得的数的末位应该和那一位对齐。
还要注意记住进位数，正确处理进位问题。
五、作业
第4时笔算乘法的练习
笔算乘法的练习（完成练习十五的相关练习）
1、通过练习，使学生进一步熟练掌握两位数乘两位数的笔算方法。
2、能解决用乘法计算的实际问题。
一、基本练习：
1、学生回顾上节学习的内容。
2、口算练习：
60×
2080×
2060×
40300×
7030×
80
40330×
2240×
260×
333×
3、笔算：
练习十五第2题：
39×
1131×
3123×
33
2412×
4121×
32
请6名学生上黑板板演，其他学生每题都做。
讲评。
说说两位数乘两位数笔算该注意什么？
4、正误辩析：
教师用小黑板出示4道计算出现错误的笔算式题，让学生判断正误，并进行改正。
二、解决问题：
1、完成练习十五第3题：
（1）引导学生看图，获取信息。
（2）同桌互相说：
把图上的意思完整的说一说。
（3）独立列出算式，并用竖式笔算。
（4）集体讲评。
2、学生独立完成练习十五第4题：
三、综合练习：
完成《学案》相应的练习。
四、学习总结：
说说这节有什么收获？
笔算乘法要注意什么？
第时进位的两位数乘法
6页例2、做一做，练习十六1、2题。
学会计算两位数乘两位数进位的乘法。
呈现下围棋的画面，介绍有关围棋赛的事例或战绩。
放大棋盘，让学生观察棋盘结构。
使学生了解到：
围棋的棋盘面由纵横19道线交*组成。
接着，把棋子放在纵横线的交*点上，引出问题：
“棋盘上一共有多少个交*点？
请学生说一说用什么方法解决这个问题，从而列出算式19×
19。
怎样计算19×
使学生了解每一种算法的特点和适用范围。
例如，估算的方法能很快算出大约有400个交*点，但它不能满足解决问题的要求。
用竖式计算6页“做一做”中的4道题。
2、完成练习十六第1、2题。
第6时练习
笔算乘法的练习（完成练习十六的相关练习）
1、通过练习，使学生进一步熟练掌握两位数乘两位数（进位）的笔算方法。
2、开火车进行口算练习：
40400×
7012×
4044×
20230×
270×
311×
400
3、笔算练习（进位与不进位的对比）：
23×
3133×
3143×
1211×
2
344×
1339×
2717×
28
（1）学生笔算。
（2）请学生观察比较：
上行的题目和下行的题目有什么异同？
（3）学生讨论交流：
它们的计算方法是一样的，不同的是上行的题目计算时没有进位，而下一行的题目需要进位。
（4）说说笔算乘法要注意什么？
教师用小黑板出示6道计算出现错误的笔算式题，让学生判断正误，并进行改正。
1、完成练习十六第3题：
2、学生独立完成练习十五第4题、第8题。
第8题：
在解决这道题时，是不是所有的信息都用上？
为什么“每套12张”用不上？
这样的题目给了你什么启示？
独立完成练习十六第、6、7题。
第7时整理和复习
复习内容：
两位数乘两位数
复习要求：
把本单元所学的知识点进行系统的整理，使学生有一个整体的认识，培养学生整理概括的能力。
复习过程：
一、整理本单元的知识点
1．请学生把书本从8页看到69页，看看本单元学了哪些内容。
2．在四人小组里说说自己的想法，互相补充。
3．汇报：
本单元学了哪些内容？
还有什么问题？
二、练习
1、口算练习：
20×
6090×
3080×
801×
20
700×
400×
70400×
说说你是怎么口算的。
2、估算练习：
1839×
117×
2842×
1263×
47
你是怎么估算的？
能有几种方法？
（练习十七第2题）
4、解决问题：
练习十七（3、4）
（1）读题后学生独立思考，这两道题你选择什么方法做，为什么？
（2）小组讨论：
你选择什么方法做，为什么？
（3）汇报：
你是怎么想的？
还有不同的想法吗？
（4）小结：
我们在解决问题时要把题目的意思弄明白在去做。
三、学习总结：
1、在这一单元中你学会了什么？
2、给自己这个单元的学习态度和收获作个评价。
四、布置作业
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