影响液体蒸发快慢的因素和蒸发.pptx

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影响液体蒸发快慢的因素,通江乡中心校唐晓宇,教学目标与教学重难点,一、教学目标：

1.知道液体蒸发快慢和哪些因素有关。

2.会利用控制变量法来设计探究实验。

会利用控制变量法归纳实验结论。

3.在科学探究的过程中体验科学探究的乐趣。

有应用学到的物理规律来解释一些自然现象的意识。

二、教学重难点：

教学重点：

利用控制变量法设计实验。

利用控制变量法归纳实验结论教学难点：

猜想出液体蒸发快慢和哪些因素有关。

设计实验、制定计划,三、设计实验与制定计划教师出示讨论的问题：

设计探究实验时液体的温度、液体的表面积、液体表面空气流动速度三个变量怎样来比较呢？

学生讨论后提出要有控制变量法来设计探究实验。

1.探究液体蒸发快慢和液体的温度的关系时，必须保持液体的表面积、液体表面空气流动速度不变。

2.探究液体蒸发快慢和液体的表面积的关系时，必须保持液体的温度、液体表面空气流动速度不变。

3.探究液体蒸发快慢和液体表面空气流动速度的关系时，必须保持液体的温度、液体的表面积不变。

进行实验与收集证据,四、实验目的1、学会实验中常用的控制变量法。

2、理解影响蒸发快慢的因素有哪些。

3、进一步理解液体蒸发吸收热量。

、五、实验器材酒精、电吹风、酒精灯、两块大小、厚度、材料相同的布料、计时器（秒表）、两支相同的温度计,实验原理,六、实验原理影响蒸发快慢的温度、蒸发表面积、液面空气流通等情况，因素比较多。

在试验中采用控制变量法，控制实验内容要求的两个因素不便，单独研究一个因素的变化对蒸发的影响，从而找出结论。

实验步骤,七、实验步骤1、将两块布料浸透酒精，分别平铺在台面上，相距远一些。

用电吹风向其中一块吹冷风，开始计时，观察现象。

分别记下两块布变干所需要的时间。

结论：

其他条件一定的的情况下，液体上方空气流通速度越快，液体蒸发也越快。

2、将两块布料浸透酒精，一块平铺在平面上，把另一块折起来，同时计时，观察现象。

分别记下两块布变干所需要的时间。

（平铺在桌面上的为A，折起来的为B）,结论：

在其他条件一定的情况下，蒸发的表面积越大，液体蒸发地越快。

3、将两块布料浸透酒精，一块平铺在台面上，用酒精灯烘烤另一块，同时开始计时，观察现象。

分别记下两块布变干所需要的时间。

（平铺在桌面上的为A，用酒精灯烘烤的为B）,结论：

其他条件一定的情况下，温度越高，液体蒸发越快。

4、取两支相同的温度计，将其中一支擦上酒精，另一支不擦酒精。

观察两支温度计的读数有什么变化。

分别记下两支温度计的示数。

（没擦酒精的温度计为1号，擦了酒精的温度计为2号）,结论：

液体蒸发要吸收热量使物体表面温度降低。

分析与论证,八、分析与论证讨论：

本次实验时采用控制变量法的方法设计的实验，实验结论的归纳要不要采用控制变量法的思想来描述呢？

学生讨论后，展示自己得出的结论，师生共同评价。

1、影响同种液体蒸发快慢的因素：

液体表面空气流通的速度快慢、液体表面积的大小、温度高低。

2、当液体的表面积、液体表面空气流动速度不变时，液体的温度越高，蒸发越快。

3、当液体的温度、液体的表面积不变时，液体表面空气流动速度越快，蒸发越快。

4、当液体的的温度、液体表面空气流动速度不变时，液体的表面积越大，蒸发越快。

5、液体的蒸发会吸收一定的热量，致使物体表面的温度降低。

教学反思,本节课是典型的实验探究课,在整个实验教学过程中，以学生生活经验为主线，以学生自主体验学习为手段，以科学探究为核心，以培养学生实验设计能力、实践能力、创新能力和终身学习能力为最终目标。

整堂课能够引导学生自主探究，并能做到让学生动眼、动手、动口又动脑，办法学生自己想，充分展示了教师的主导作用和学生的主体地位的和谐，体现了以人为本以学生的发展为本。

为了更好的突出重点、突破难点，培养孩子的创新能力，提高科学探究的严谨性，教师把本节课的教学内容进行了改进：

把课本上的内容做了大胆的处理，影响蒸发快慢的因素这一内容提上来，最后再来研究蒸发能吸收热量。

本节课，有些地方做的还不够，由于本课内容较多，如果灵活适当的调整教学内容，安排两课时，我想学生会活动更充分，探究更到位，一句话更有利于学生科学素养的提高。

在课堂上，我对学生的评价不够及时，学生的主体地位没能得到体现。

在今后的教学中，我一定要在这方面丰富和完善，积累更多的教学经验，把科学课上的更好！