一个小山村的故事Word格式.docx
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板书设计：
27
、一个小山村的故事
美丽
消失
乱
砍
滥
伐
三、延伸扩展
师：
人类，是啊，人们在把树木变成自己的所需品时，确实是让自己过上了富裕的好日子。
但如果这种砍伐是无法节制的砍伐，那么人类最终会受到大自然的惩罚，变得一无所有。
（课件演示人类破坏环境的一些画面、美丽环境的一些画面）
你们希望我们的环境是怎样的呢。
在现实生活中你应该怎么做？
生1：
我们要爱护树木。
生2：
我们要保护环境，不乱扔垃圾。
生3：
看到垃圾要捡起来。
……
你们想对这个小山村的居民说些什么？
你们不要乱砍树木了。
你们砍了树，可也要种树啊。
如果你们不砍光树，你们还可以长久地住在这里。
感谢你们，老师代表这美丽的小山村感谢你们！
你们倒出了许许多多小山村的心声，你们是它们的知己，是它们的朋友！
告诉人们要合理利用大自然的资源，告诉所有的人都来爱护树木，都来保护我们的生态环境。
评析
1、
本案例既创造性地使用文本，又合理地利用了多媒体。
尤其是农村孩子对环保的认识还不透彻，教师通过演示已经被破坏的环境图片和美丽的环境图片课件，使学生在对比中意识到“我们只有一个地球”，我们希望生活在美丽的环境里。
2、
培养了学生倾听、阅读、表达的能力，教师抓住了重点，解决了难点，并能让学生充分地读，在读中有所感悟和思考，获得独特的体验和启迪。
特别是在语言表达这一方面，教师在整个教学过程中都提示学生在回答问题时要用完整的句子回答，时刻都注重着培养学生的良好习惯。
在教学活动中，能以人为本，让学生自己说出在现实生活中我们该为环保做些什么？
努力争当环保小卫士，从而勾起人们对环保的意识。
一个小山村的故事
上传:
钟海艳
更新时间：
2013-12-2516:
07:
11
27．一个小山村的故事
【教材简说】
（小学语文Ｓ版第五册第27课教材）一个美丽的小山村，因为村人对树木的过度砍伐，最终被无情的洪水卷走了。
本文呼吁人们爱护树木，保护环境。
这个故事讲述的不仅仅是“一个小山村的故事”，它还揭示了人类破坏自然、伤害地球的种种错误行为以及这种错误行为所引发的严重后果——不爱护自然，必将受到大自然的惩罚。
【学习目标】
1、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
2、领会爱护树木、保护环境、热爱家园的道理。
3、理解重点句子，并体会其表达效果。
4、在学习课文的过程中培养学生的听、说的能力。
【教学重点】
理解山村变化的原因.
【教学难点】
理解重点句子，并力图体会其表达效果。
【教学准备】课件、彩色硬纸画等.
【教学过程】
●读题质疑
同学们，喜欢听或看故事吗？
老师也喜欢。
其实许多故事里都蕴藏着或多或少的人生哲理，它指导着我们怎样去生活，怎样去做人。
师板书课题，学生齐读
读过课题，你想知道什么？
生：
这个村庄有多么小，是什么样子的？
这里发生了怎样的故事，故事的结局是怎样的？
为什么会发生这样的故事？
二、初读课文，整体感知。
1、带着问题自由读课文，要求读得通顺、连贯，不破词，不破句。
2、交流所得
小村庄很美丽，只有几十户人家。
小村庄最后被一场可怕的洪水吞没了。
生活在小村庄里的人们毁灭了森林，也毁灭了自己。
3、读了发生在小村庄的这个故事，你的心情如何？
（伤心!
遗憾!
可惜!
震惊!
深感悲哀）
三、感受小山村的美丽和惊人变迁
1、师：
是啊，老师和你们有着一样的感受。
那个被洪水吞没的小村庄曾经是多么地美丽，多么地让人向往，多么地让人魂牵梦绕啊!
让我们一起来感受一下小村庄的美丽。
2、引导学生有感情地自由地朗读课文第一自然段。
3、师：
读过这几句话，你仿佛看到了什么？
仿佛听到了什么？
仿佛闻到了什么？
内心涌起怎样的感受？
4、交流：
我看到了参天的大树，看到了郁郁葱葱的森林，小村庄就在森林的怀抱里。
我看到了翠绿的树叶，看到了鲜艳的野花，看到了肥壮的牛羊。
《美丽的小兴安岭》有一段话写到了森林的美丽，让我们一起来欣赏欣赏。
课件出示：
夏天，树木长得郁郁葱葱，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。
早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。
太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树稍，照射在工人宿舍门前的草地上。
草地上盛开着各种各样的花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。
我看到了清可见底的小河，看到了鱼在小河里自由地游来游去。
《珍珠泉》一文中有这样几句话描写了水的清，让我们来读一读。
水是那样绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的。
水是那样深，又那样清，清得能看见潭底的青褐色的石头，能看见沉积在潭底的沙粒和已经发黑的树叶。
我仿佛闻到了芬芳的花香。
空气真甜啊，真香啊!
天空真蓝呀!
云朵真白呀!
……
我多么想生活在这么美丽的地方呀!
可惜，小村庄被洪水吞没了!
我太留恋这个地方了!
5、看到这么美丽的景色,你的心情怎样?
（愉快）那我们就带着愉快的心情去读一读。
（生自由读。
谁想展示一下个人风采？
指名读，评价，再读）
（6、请大家一起来构想一下：
这么美丽的小山村里,还会有些什么美好的事物呢？
7、这么美的小山村,你们喜欢吗?
那我们就用喜欢的的语气一起再来读出小山村的美吧!
学生自由练读）
5.结合板画,引导学生背诵.
同学们读了那么多遍了,相信小山村的美已经深深地印在同学们的脑海中了,老师也想和大家一起合作背一背这一段,欢迎吗?
请大家留意,当我停下来就轮到你们读了。
请看这里。
（指板书）
（同学们真聪明,这么快就背过第一自然段了）
6、小山村是多美啊,同学们还想去看一看吗?
……（出示小山村的美景，感受其美。
）
过渡：
这个美丽的小山村可真是个令人向往的地方啊。
想不想去住几天，去看一看？
可是没有机会了。
这个美丽的小村庄不见了，这个人间仙境般的小村庄不见了，它被无情的洪水吞没了。
让我们来看看那惨不忍睹的情境吧!
7、课件出示课文插图和相关的文字：
然而，不知过了多少年，多少天，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下来。
可是小村庄，却被咆哮的洪水不知卷到了何处。
① 孩子们，让我们来看看这句话。
问：
“大雨没喘气儿”是什么意思？
从哪儿可以看出大雨没喘气？
你能把“没喘气的大雨”读出来吗？
大雨接连不断地下，一刻也没停。
“……下了五天五夜……”
②除了画面上显示的，你还看到了什么，听到了什么，感受什么？
我仿佛看到人们恐惧的神情。
我仿佛看到波浪翻滚的洪水怎样一下子把房子卷走。
我仿佛看到污浊的洪水上漂浮着的木头，还有人和动物的尸体。
我仿佛听到洪水的怒吼和房屋倒塌的声音。
③师：
这样的情境带给你怎样的感受呢？
太可怕了!
太恐怖了!
太悲惨了!
④一场洪水将村庄毁于一旦，什么也没有了。
出示图片
四、探究小山村变化的原因；
学习第2——4自然段。
面对这样的情境，你是不是想问：
为什么会发生这样的事，灾难为什么会降临到这里？
请同学们读一读课文的第二、第三自然段，找一找答案，画一画触动你的句子。
生自由读书、思考。
2、师：
读了这两段你觉得会变成这样的原因是什么呢？
从课文中哪些句子中看出村民们滥砍滥伐，不懂得保护树木？
请同学们再仔仔细细地读一读课文，找一找相关的词句。
2、（出示课文2—4自然段）全班交流，相机出示。
1）谁家想盖房,谁家想造犁,就拎起斧头到山上去,把树木一棵一棵砍倒,运下来。
（出示学生找到的句子）
① 自由读句，问：
你读懂了什么？
（生可能答读懂了人们想砍树就去砍了，很随便。
② 问：
你从哪儿看出来的？
Ａ、“拎”：
如学生直接讲明原因，则：
你抓住了这个“拎”字，体会得多么细腻！
如学生未能讲到“拎”：
则教师引导：
你能给它换个词吗？
（“拿、抓、捡”等等）
这么多词都可以，为什么偏偏作者要用一个“拎”呢？
“拎”起斧头更能说明村民想都不想就去了。
指名读。
大家猜想一下，在小村庄里，每天都会有哪些人出于什么样的目的到山上去砍伐树木呢？
③是呀，家家、人人都到山上把树木一棵一棵砍倒，运下来。
山上的树还会郁郁葱葱吗？
④、就这样，山上出现了裸露的土地。
裸露是什么意思？
裸露的土地指的是什么？
当你看到村民们上山想砍就砍的时候，当你看到山上不再郁郁葱葱时，土地开始裸露时，你心里怎么想？
（或你的心情怎样？
）村民们看到了土地出现了裸露，他们怎么想？
他们停止砍树了吗？
几乎所有的居民都在砍伐树木。
在一把把锋利的斧头面前，一棵棵大树纷纷倒下了，大片大片的树林在我们视野里逐渐消失了，看到这一幕幕的场景，你心中是一种什么滋味？
2）、没有。
他们还是一年年,一代代的砍，山上的树木不断减少,裸露的土地不断扩大……
① 你觉得他什么地方读得最好？
（可能为“一年年一代代”、“不断”、“裸露”等）从“一年年一代代”和两个“不断”中你体会到什么？
“树木随着时间不停地减少”、“裸露的土地不停地扩大”。
就那么大的村子，就那么多的树木，就那么点弹丸之地，哪经得起一代又一代人的轮番砍伐呀！
绿树正在成倍地减少，裸露的土地却在成倍地扩大。
此时，在你眼前仿佛出现了怎样的画面？
② 师：
一年年，一代代，小村庄里的变化就只有这些么吗？
（不是）从哪看出来？
（省略号）它省略了什么呢？
孩子们，从这六个小点儿里我们望过去，再望过去，你看到了小山村慢慢地变成了什么模样？
（空气不断被污染，蔚蓝的天空一片混浊，河水不断变黑，肥沃的土地越来越贫瘠……）
③ 师：
在人们不断挥舞手中的斧头的时候，一切的一切都在不断地发生变化：
山坡上的土地不再有绿色的树木做衣裳，（擦树）裸露的土地无情地吞噬曾经茂密的森林。
（指黑板）（边说边出示树木被破坏的组图）看到这一幕，同学们可能和老师的心情一样（沉重、难过、焦急）多想对村民们说什么？
3）、那树木变成了？
（多媒体点句子）
树木变成了一栋栋大大小小的房子,变成了各式各样的家具,还有大量的树木随着烟囱冒出的浓烟,消失在天空中了.
① 自由读，问：
② 读懂了“砍掉了许多树”或者“多”，从哪里看出来？
③ “一栋栋、各式各样、应有尽有、大量”点红词语，指名读
④ 这“各式各样”的工具和“应有尽有”的家具都是些什么呢？
（桌子、椅子、斧头、犁）还被人们做成了什么
⑤
是呀，村民们用树木造房子（擦树画房子）,做家具、当柴烧。
可是树木的作用仅仅是造房子,做家具、当柴烧吗？
树木还有什么作用?
（遮风挡雨）
表演：
（师说:
一阵猛烈的风吹过,生演,师说:
看,几棵小树长高了,生手拉手站在一起,风吹不动）
3、小结：
你们看,树木的作用不仅仅是可以造成房子,做家具,还可以净化空气，遮风挡雨,更能防止水土流失啊！
那你们看到村民大量地砍树,心情怎样?
（难过）请同学们用难过的心情去读这个句子。
（指导读）
4、同学们，你们真不错，小小年纪就知道如果没有了树木，环境就会恶化。
可是村庄里的人懂吗？
出示：
不管怎样,村民们的日子过得都还不错。
什么叫“日子过得都还不错”？
为什么只是“日子过得都还不错”？
是呀，小村庄的人们并没有意识到乱砍树木,裸露的土地不断扩大,使这样美丽的小山村就这样被洪水冲走了。
想像一下，这位老伯此时的心里会想些什么呢？
6、小结：
什么都没有了。
五、再现小山村的结果：
学习第6自然段
1.出示句子:
什么都没有了
１、是啊！
可怕的一场灾难正悄无声息地向村民走近，汹涌的洪水无情地吞噬整个村庄！
原本美丽的村庄变成“什么都没有了”。
读第6自然段。
２、师：
“什么都没有了”，没有了什么呢？
（出示：
___________没有了，_________没有了，__________没有了……的句式，指名说）（从课内的到课外的）
３、师：
各式各样的工具（没有了），应有尽有的家具（没有了），优美的环境（没有了），眼前不错的生活（没有了），人们世世代代赖以生存的家园（没有了），就连许多鲜活的生命也（没有了），什么都_____（没有了）。
４、师：
孩子们，再让我们回头来看一看早先的小村庄吧。
山上的森林是那么_____，村前的河水是那么_____，天空是那么_____，空气是那么____！
而此时此刻，却什么都没有了。
你的心情怎样呢?
５、出示后半句：
所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。
６、指名读。
齐读。
（让我们来感受一下这什么都没有的心情吧！
小结：
正是这把曾经给村民们带来幸福和财富的斧头，如今却毁掉了这一切。
正是这把斧头把原本美丽的小村庄，变得“什么都没有了”，同时也毁了自己！
（教师板书“美丽”和“什么都没有了”）
让我们再一起读读这个句子：
什么都没有了──所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。
齐读
归根到底，造成灾难的罪魁祸手是什么？
（板书：
乱砍滥伐）小讨论树能不能砍呢？
此时你最想对村民们说点什么呢?
（学生畅所欲言，把自己对村民的劝告表述出来。
） 如果村民们吸取教训，一定能让美丽的小村庄再次回来！
（我相信经过你们一年年一代代的努力，我们一定能够再见到那个美丽的小村庄！
（世界上多几个你这样的环保专家，世界将会变得更加美丽！
六．拓展延伸
课件出示环境被污染的图片。
读过这篇课文，看到这些画面，你有什么话想说，请动笔写一写。
学生自由练笔，教师组织交流。
（过程略）
有位外国环境专家发出这样的警告：
我们不要在疯狂追求财富的最后，发现自己穷得连一杯清水都没了。
总结：
是啊，小山村的消失可以重建，可是，我们人类共有的家园——地球！
却只有一个，所以（出示作业）如果我们破坏了大自然，那我们最终还是会受到大自然的惩罚。
让我们携手起来，保护我们的生态环境，使我们的生活更美好。
七、布置作业
老师想给大家布置一项作业，请你想一想后来小村庄又会发生什么故事，接着课文来写一写《一个小村庄的故事》，下节课我们再来交流。
【板书】
乱砍滥伐
美丽
什么都没有了
保护环境
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