如何解答语句衔接类试题Word文件下载.docx
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所谓话题统一，是指组成段落的句子之间，或是组成复句的分句之间，有紧密联系，围绕着一个中心，集中地表现一个事实、场景或思想观点，无关的话不掺杂在里面。
a．陈述对象一致。
必须明确语段的陈述对象。
语段中如果变换陈述对象，必须交待清楚。
复位的句子必须兼顾上下文，与陈述对象保持一致，防止出现暗换主语的现象。
b．观点材料统一。
有的议论性语段，开头提出问题或论点，接着举事例，摆材料，进行分析。
这里的“问题”“论点”也可以说是话题，话题必须统领后面的事例、材料；
反过来说，事例、材料的表达要切合前面的话题。
②表达要合乎事理、语境。
a．表达要合乎事理。
意思表达要符合客观事理，力避上下旬出现“裂痕”，衔接不上。
b．表达要合乎语境。
对于写景的复句或语段，要注意语境因素，要分析景物、情调、写法的特点。
景物，有远、近、动、静的不同；
色彩，有鲜明、暗淡的区分；
气氛，有热烈、凄清之分；
视角，有高、低、俯、仰之异；
感情，或悲或喜；
态度，或褒或贬。
这一切，在同一语境中都应该保持和谐和一致。
③表达要语脉贯通。
思有路，语有脉。
表达一个意思总得按照一定的先后顺序，这样才会脉络分明，语气贯通，不跳脱，不紊乱。
④看句子结构是否一致。
⑤看关联词搭配是否恰当。
⑥看语序是否一致。
⑦感情基调是否和谐。
（2）语句排序题
语句排序题，要求将无序的句子组合成一个语意连贯的语段。
目的是通过语段结构关系的客观规定性考查考生语言理解能力、语言组合能力和语言表达能力，同时也考查考生的思维判断能力。
语段内各句子的排列次序，是根据语意重心的需要进行的正确组合，这种组合具有不可随意更改的逻辑性。
所以句序安排也有一定的规律：
或以空间先后为序，从上到下，从左到右，从外到内；
或以时间先后为序；
或以事物发展过程为序；
或以人们的认识规律为序，由表及里、由浅入深，由感性认识到理性认识；
或以主次轻重为序；
或以内在的逻辑联系为序。
①抓中心。
一个句群，虽然由若干句子组成，但都围绕一个中心。
句序的安排必须要围绕这一中心问题。
抓住了句群的中心，就抓住了要害，对句序的认识就会由暗到明。
分析句子的性质和作用（如总领句、总结句、过渡句、解说句、观点句、材料句等），是抓准中心的重要手段，一个句群的中心，大多用一个关键句表达。
这一关键句往往放在句首，也有放在句尾的。
②抓思路。
从总体上看，句群小层次一般呈现出相并（并列、对照）、相承（顺接、层进）、相属（总分）的关系。
从局部看，句与句之间往往呈现出并列、承接、解说、对比、递进、转折、因果、总分等逻辑关系。
理顺句序，要尽可能多地确定出必然相连接的句子，找到“小句链”，再进行筛选、排除。
从文体来看，记叙文的句序常常以时间空间为顺序；
议论文的句序，常常把观点放在前面，把材料句放在中间，把总结句放在后面，结构形式或总分、或并列、或对照、或层进；
说明文同议论文类似，往往把事理句放在前面，把材料句放在后面，因为材料是用来说明事理的，材料的内部又遵循一定的顺序（时间、空间、逻辑）。
③抓标志。
语言标志常常表现为：
a．关联词语的呼应。
或并列、或转折、或条件、或假设、或递进、或因果……
b．暗示性词语的使用。
“换句话说”，表示等同关系；
“同时”表示并列；
“与此同时”“与此相反”“反过来说”，表示相反、相对关系，中间不可插入别的词语；
“首先”“其次”“再次”，表示主次轻重的顺序，不可倒置；
“先前”与“后来”，“过去”“现在”与“将来”，表示时间先后；
“总之”“综上所述”“由
此看来”，表示要提出结论；
“诸如此类”，表示综合；
“所谓”，表示有所解释；
“例如”，表示举例；
“这”“这些”，表示指代的对象在前……
c．关键词语的重复出现，相同的句式重复出现。
d．句子之间的对应关系（内容上、形式上），也往往体现语言顺序的一致性，肯定、否定的一致性。
e．陈述对象前后一致。
议论角度一致。
（3）语句补写题
语句补写题是出现频率较高的语言表达题型。
它是一种综合性题型，以考查语言连贯为主，兼考查压缩、仿写的能力。
所提供的语段多是由5～6句组成的说明类或议论类语段。
它需要考生良好的语境把握能力、过硬的语言表达能力。
篇答语句补写题，可以按照以下步骤来进行——
①审文意。
一个语段，如从内部结构来说，一般可以分为起始、展开、结束三部分。
起始部分，一般提出话题中心；
展开部分，展开话题，叙述主要语意；
结束部分，归纳全段，呼应话题或中心。
由此形成了内部结构的总分总关系。
除这种结构关系较为典型外，还有总分、分总、并列、层递等结构。
②看语境。
语言连贯除要掌握话题统一、思路清晰、句式一致等原则性要求外，还要掌握如何使句与句之间衔接紧密的手段，这些手段主要有——
a．陈述对象（主语）保持一致。
b．结尾与句首衔接要一致。
c．恰当地使用关联词语和关照词语。
这里的关照词语，如时间词语、空问词语、同一词语、代词（这、那、其）等。
使用关联词语、关照词语，可以使语言前后贯通，自然流畅。
⑧巧造句。
重点是三类语句的拟写——
a．总提（起）句的拟写。
语句拟写，命题者一般会选择关键部位的语句让考生拟写。
关键部位的语句首先当属总提（起）句，即能领起或概括整个语段或下文内容的语句。
这时的语句拟写，实际上就是一个压缩语段题，只要能概括语段或下文内容即可。
当然，要考虑到与后文句子的衔接问题。
b．总结句的拟写。
所谓总结句，就是指对整个语段或语段中某一层次内容作出总结的句子。
这种句子在语句拟写题中也常出现。
总结句是对前文内容的归纳、总结。
有时，则是对前文内容的概括、升华。
c．过渡句的拟写。
拟写过渡句，必须瞻前顾后，既承接上文，又开启下文。
④细检查。
在写出答案后，还应通读全段文字，检查一下整个语段情境（语境、话题）是否相符，句式是否协调，陈述对象、叙事角度是否一致，再次确认答案是否符合要求。
3．解题技巧
（1）综观材料，把握材料的中心。
（2）弄清材料的陈述对象，语段的结构特点，感情基调，以及主要句子的句式特点等。
（3）语句的连贯不能只注重语言形式的连贯，主要应看句子的内容是否前后照应，表意是否连贯。
（4）写出答案，检查确认。
在选出（或写出）答案之后，还应该通读全段文字，全面审视一下，再次确认答案是否正确。
【突破训练】
类题突破
一、语句复位题
1．填入下面一段文字横线处的语句，最恰当的一句是（）
雁门关在晋北崇山峻岭中。
它虽说早已只剩下颓墙断垣，但雄风不减当年。
________，如血的残阳给它涂上了一抹无可言状的朦胧。
A．晋王李克用墓在关左的朔风白草中沉寂不语；
龟裂的古道在关前向西拐去
B．关左，晋王李克用墓在朔风白草中沉默不语；
关前，龟裂的古道向西拐去
C．晋王李克用墓在关左的朔风白草中沉寂不语；
D．关左，晋王李克用墓在朔风白草中沉默不语；
1．【B】陈述的对象是雁门关，只有B项是按照空词顺序围绕这一对象展开描写的。
2．填入下面一段文字横线处的语句，最恰当的一句是（）
小明爬到床底下，偷偷躲了起来，________，从床底下拽了出来，送到幼儿园去了。
A．妈妈找了好久，最终才发现他
B．但后来还是被妈妈找到了
C．使妈妈找了好久，终于把他找到了
D．但妈妈毕竟发现了他
2．【B】原文的陈述对象是“小明”，只有B项能准确表现它们之间语意上的转折关系，通过“被”字引进“拽”“送”行为的主动者“妈妈”，被动者“小明”仍作主语，保持了主语的一致性，A、D两项由于将主语“小明”暗换成“妈妈”，导致与后面的分句衔接不上。
C虽与主语保持一致，但是句子的“使”与“终于”极不自然。
3．填入下面一段文字横线处的语句，最恰当的一句是（）
她，已经年过50，对于演员年龄是大了些，可是________。
A．只要听她唱，就会觉得她还很年轻
B．只要听她唱，就会发现她还很年轻
C．只要看她的外貌，就会发现她还很年轻
D．只要看她的外貌，就会觉得她还很年轻
3．【A】A一个女演员，年过50，年龄大了，不再年轻，这是客观事实。
唱起歌来，使人主观上觉得她年轻，情理上讲得通。
B说“发现她还很年轻”，则变成了事实的年轻。
C、D两项意在强调外貌上的年轻，但语段则要强调演员在唱、跳、演戏等艺术创造上的生命力的年轻，显然C、D两项与语段的陈述对象不一致。
4．填入下面一段文字横线处的语句，最恰当的一句是（）
________。
崖壁下有几处坟地，坟前立着石碑，许多已经破碎，字迹模糊；
枯水季节，伏在江里的石头有的已经露出水面，周围一片寂静。
A．一列青黛崭削的石壁夹江高矗，被夕阳烘炙成一道五彩的屏障
B．没有太阳，天气相当的冷，藤萝叶子多已萎落，显得这一带崖壁十分瘦削
C．在夕阳的照射下，枯草和落叶闪着不定的光，崖壁像一道巨大的屏障，矗立在江对岸
D．一行白帆闪着透明的羽翼，从下游上来；
山门半掩，一道阳光射在对岸的峭壁上
4．【B】题中“坟地”“残碑”“枯水”，渲染的是一种凄凉的氛围。
B“冷”“萎落”“瘦削”含凄凉感，与原文气氛一致，为正确答案。
A“五彩”“夕阳”“烘炙”渲染的是一种热烈的氛围。
C虽也有“枯草”“落叶”，但既然“崖壁在江对岸”，那“字迹模糊”就显得不合情理了，不能做答案。
D“透明”格调清新，也与原文不协调。
5．依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（）
读书原为自己受用，多读不能算是荣誉，少读也不能算是羞耻。
________，必能养成深思熟虑的习惯，以至于变化气质；
________，譬如漫游“十里洋场”，虽珍奇满目，徒惹得眼花缭乱，空手而归。
________，如暴发户炫耀家产，以多为贵。
这在治学方面是自欺欺人，在做人方面是趣味低劣。
①多读如果彻底②少读如果彻底
③多读而不求甚解④少读而不求甚解
⑤世间许多人读书只为装点门面⑥世问许多读书人只为装点门面
A．②③⑤B．①③⑥C．②④⑤D．①④⑥
5．【A】语段第一句是观点句：
读书在于受用，不在于读多读少。
作者明显倾向于“少而受用”的读书观。
因此下面衔接的句子应从这一点出发，根据语境前后照应，选用语句。
第一个空格从后面语句中“深思熟虑”一词来看，可知作者想肯定的是读书少也能受用，所以应填入句②；
第二个空格后“虽珍奇满目，徒惹得眼花缭乱，空手而归”，意思就是读书虽多而无所得，填入内容应与之相对应，所以要填入句③；
第三个空格也为了与后半句相对，要填入句⑤而不填句⑥，因为句⑥所谈论的重点是“读书人”而不是“读书”。
二、语句排序题
1．把下列句子组成语意连贯的语段，排序最恰当的一项是（）
①更要用人生的尺度。
②因为所受教育的不同，人生的面貌也会不同。
③在一定意义上，人是教育的产物。
④衡量一种教育的优劣，不但要用社会的尺度，看它能否为社会培养有用的人。
⑤看它是拓展了还是缩减了受教育者的人生可能性。
⑥当然，这里说的教育是广义的，不限于学校教育。
A．③②⑥④①⑤B．④①⑤⑥②③C．④⑤②③①⑥D．③②④⑤⑥①
二、
1．【A】这段文字来源于周国平的随感集《风中的纸屑》。
做这类题，首先要通读几个句子，抓住句子谈论或叙述的主要话题是什么；
然后将在语意上连接最紧密的句子先组合在一起（可利用语句中显示句间关系的语言标志，如句①中的“更”、句②中的“因为”等）；
在此基础上，再将所有句子连缀成一个语段。
从话题上看，这段文字是谈论人与教育的关系的。
从语意关系上看，句②是紧接着句③的，两者构成因果关系；
句①是紧接着句④的，两者是递进关系，又有“不但要用”“更要用”这样的语言标志，比较容易看出。
抓住了这些，就不难作此判断了。
2．把下列句子组成语意连贯的语段，排序最恰当的一项是（）
①艺术家富于感情，单凭直觉思维；
他恍然大悟，无须推理。
②这种看法未免失之武断，甚至是错误的。
③真正的科学家，既有推理能力，也有相当的想象力，有时还会越过复杂的推理而直接得到答案；
否则，他的科学研究也会受到影响。
④人们习惯于把艺术和科学说成是毫无内在联系的完全不同的东西。
⑤真正的艺术家，既有想象力，也有相当的推理能力，并且深知自己的作为；
否则，他的创作会受到影响。
⑥科学家相当冷静，光靠理性思维；
他循序论证，无须想象。
A．①⑥②④⑤③B．①⑥④②③⑤C．④①⑥②⑤③D．④②①⑥⑤③
2．【C】做此题应先通读语段，大致了解材料的中心意思，再根据结构以及语意关系判断其先后顺序。
句④提出“人们的习惯如何”的总观点，所以句④应为最先；
句④先提及“艺术”后提及“科学”，所以在分说“人们的习惯”的部分，需要先阐明“艺术家”，后阐明“科学家”，因此句①紧跟句④，句⑥紧跟句①，很显然前三句④①⑥是总分关系。
而这种看法是被反对的，句②中“这种看法”指的是④①⑥，因此句②紧跟④①⑥顺理成章，接下来再按顺序分述艺术家与科学家的共同点，照应前文，先“艺术家”再“科学家”，即先⑤后③，这后三句也是总分关系。
所以排序最恰当的是④①⑥②⑤③。
3．把下列句子组成语意连贯的语段，排序最恰当的一项是（）
①使用语言，不仅要用得对，在语法上不出毛病，而且要力求用得好，要有艺术性，有感染力，这就要讲究运用语言的艺术，也就是要讲究一点修辞。
②有意用不符合语法常规的办法取得某种修辞效果是许可的，然而这只是偶一为之，并且要有些特定的条件。
③如果语言不符合语法，说都说不通，就没有什么好的修辞可言。
④语言是用来传递信息、交流思想、表达感情的。
⑤好的修辞，必然是符合语法规律的。
A．④①⑤③②B．④③⑤①②C．⑤②①④③D．⑤③④①②
3．【A】五个句子是围绕“语言运用”这个话题来谈的。
其中句①提示了使用语言要重视的两个方面（语法和修辞）；
句⑤和句③分别从修辞和语法的角度谈二者的关系，句①与它们形成总分关系：
这三个句子衔接最紧，可以首先确定它们的顺序是①⑤③。
句④谈的是语言的作用，应该是这个语段的起始句，可以放在句①之前。
句②列举的是一种语言运用的特例，可以认作补充说明，把它放在语段的最后是恰当的。
其实，在确定了①⑤③的排序之后，就可以确定答案应是选项A了，也就是解答选择题经常用到的排除法。
为保险起见，我们还是应该明确句④和句②在语段中的表意作用，确认整个语段的排序与选项A相符。
4．把下列句子组成语意连贯的语段，排序最恰当的一项是（）
①因为较弱的电磁辐射，也会对人的神经系统与心血管系统产生一定的干扰。
②人的大脑和神经会产生微弱的电磁波，当周围电器发出比它强数百万倍的电磁波时，人的神经活动就会受到严重干扰。
③即使在不太强的电磁场环境中工作和生活，人也会受到影响。
④如果长时间处于这种强电磁波的环境中，人会出现头痛，注意力不集中、嗜睡等症状，强电磁辐射会使心血管疾病加重、神经系统功能失调。
A．④①②③B．②③①④C．④③②①D．②④③①
4．【D】四个句子中，句②是总说电磁波对人的危害的，当排在前面。
句④和句③分别陈述强电磁波和弱电磁波对人的危害的具体情况，当依次排在句②之后。
句①是针对句③的原因说明，无疑应排在句③之后。
5．将下列句子组合成语意连贯、合乎逻辑的一段话，并将序号填入横线处。
①有一些远虑，可以预见也可以预作筹划，不妨就预作筹划，以解除近忧。
②不过，远虑是无穷尽的，必须适可而止。
③有一些远虑，可以预见却无法预作筹划，那就暂且搁下吧，车到山前必有路，何必让它提前成为近忧。
④总之，应该尽量少往自己心里搁忧虑，保持轻松和光明的心境。
⑤还有一些远虑，完全不能预见，那就更不必总是怀着一种莫名之忧，自己折磨自己了。
⑥中国人喜欢说：
人无远虑，必有近忧。
这固然不错。
答：
________________________________
5．⑥②①③⑤④（这组句子并不复杂，句⑥是统领句，所以肯定是排在第一；
句④一看就是总结句，所以应该排在最后；
剩下的几句我们根据一些重点词语“有一些”“有一些”“还看一些”很容易就能把①③⑤排好；
最后再从结构上看句②，它是紧承统领句而开启下文的，于是可以确定句②紧承句⑥。
）
三、语句补写题
1．在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。
每处不超过15个字。
中国自古不乏爱好美食的文人，①________________________________________________。
因为孟子说过：
“君子远庖厨。
”品鉴美食是件风雅事，文人爱好做饭就未免失身份。
苏轼偏不在乎，②________________________________________________，还极爱下厨房，以大胆的创意和实践精神，③________________________________________________。
诸如“东坡鱼”“东坡肘子”“东坡羹”“东坡豆腐”等，这些名菜和他流传至今的诗词文章一样“脍炙人口”，其中最著名的要属“东坡肉”。
三、
1．①但爱好做饭的文人却并不常见②他不仅爱好美食③做出许多流传至今的名菜（语段围绕中国文人对待品鉴美食和下厨房的态度来展开，将一般文人的态度与苏轼进行对比，突出了苏轼的特立独行。
由第二句话中“品鉴美食”“不爱好做饭”等内容，可以推知第①句的内容，应该也是这两方面内容，同时，由“君子远庖厨”的原因可以推知第①句应填含文人不爱好做饭的内容，再根据句式的对称性原则，可以基本确定答案。
第②句前面的“苏轼偏不在乎”可能有两种意思，一是不爱好美食，偏爱做饭；
一是爱好美食，也爱做饭。
根据后文的“还极爱下厨房”，可以知道苏轼同样爱好美食，这样构成一种递进关系。
第②句的内容也就确定了。
第③句可根据上文的“创意和实践”和下文的“这些名菜和他流传至今的诗词文章一样”，可以推知第③句应该填写苏轼创意并实践出来的名菜流传至今的内容。
2．在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。
每处不超过12个字。
环境污染历来被看作“全球问题”，这不但因为①____________________________________________
____，一个国家遭遇的污染非常容易进入另一个国家；
而且因为各国的环境缺陷往往形成复合结构，带来综合性环境效应。
由此来看当前国内的灰霾天气，就不能将②_____________________________________
___________，要么单纯归于国内的产业或生活方式，要么单纯归于国家层面的缺乏规划和监管不力。
面对灰霾持续不退和PM2.5数值居高不下的现状，现在迫切需要从政府到企业，从社会到个人，③________________________________________________。
2．①环境污染的影响没有国界②污染的成因③树立全国一盘棋的整体观念（第①句要能够解释环境污染被看作“全球问题”的原因，而且要在“一个国家遭遇的污染非常容易进入另一个国家”这个范围内寻求原因，就要考虑环境污染的扩散性、传播性等因素。
文段后面部分主要是针对国内环境污染问题来谈的，组织答案时要着眼于国内这一范围来考虑。
第②句从后文可以明确知道应该填污染形成的原因。
第③句强调齐心协力治理污染这一内容即可。
3．在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。
塑料制品多属于一次性用品，用后即扔，①________________________________________________，在公园、车站、影院、风景名胜区和公路铁路沿线随风飘扬着塑料袋、塑料薄膜、饮料瓶、包装填充物等塑料垃圾。
自然界几乎没有能够消化降解塑料的细菌和酶，所以②_________________________________
_______________。
不仅如此，③________________________________________________。
当废旧塑料作为生活垃圾进入垃圾场被填埋或散落在田野进入土壤后，混在土壤中会影响土壤内的物质、热量的传递和微生物的生长，从而改变土壤的特性。
3．①塑料垃圾充斥于各种场所②难以对其进行生物降解③塑料垃圾还会改变土壤性质（用后即扔，才导致到处都有塑料垃圾，第①句内容应该兼前顾后，既能承接上文的因，又能概括后文到处飘扬塑料垃圾的现象。
由前文“没有能够消化降解塑料的细菌和酶”内容可知，第②句的结论应紧承前文，此处应填写不能对塑料进行生物降解的内容。
第③句是对最后一句话的总结，应填塑料垃圾对土壤影响的内容。
4．在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。
海啸并非神秘莫测，从本质上说，它跟我们往水里面扔石头搞出来的水波差不太多。
两者都是水面受到扰动后，在重力作用下往外传的波动。
这类波动有个学名叫“重力波”。
不过，与常见的水波不同，海啸的两个波峰之间的距离非常长，一般来说有几百千米。
对于这种波长远大于水深的重力波，其传播速度与水深密切相关。
水越深，海啸传播速度越快；
①________________________________________________。
全球大洋的平均深度大概为4000米左右。
在这么深的大洋中，②__________________________________
______________，通常情况下为500800千米／小时，这和大飞机的飞行速度差不多。
再加上海啸在深海传播过程中能量耗散很弱，所以往往在大洋这头发生的海啸，③___________________________________
_____________。
像1960年智利9.5级地震
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