如何解答语句衔接类试题Word文件下载.docx

1、所谓话题统一，是指组成段落的句子之间，或是组成复句的分句之间，有紧密联系，围绕着一个中心，集中地表现一个事实、场景或思想观点，无关的话不掺杂在里面。a陈述对象一致。必须明确语段的陈述对象。语段中如果变换陈述对象，必须交待清楚。复位的句子必须兼顾上下文，与陈述对象保持一致，防止出现暗换主语的现象。b观点材料统一。有的议论性语段，开头提出问题或论点，接着举事例，摆材料，进行分析。这里的“问题”“论点”也可以说是话题，话题必须统领后面的事例、材料；反过来说，事例、材料的表达要切合前面的话题。表达要合乎事理、语境。a表达要合乎事理。意思表达要符合客观事理，力避上下旬出现“裂痕”，衔接不上。b表达要合乎

2、语境。对于写景的复句或语段，要注意语境因素，要分析景物、情调、写法的特点。景物，有远、近、动、静的不同；色彩，有鲜明、暗淡的区分；气氛，有热烈、凄清之分；视角，有高、低、俯、仰之异；感情，或悲或喜；态度，或褒或贬。这一切，在同一语境中都应该保持和谐和一致。表达要语脉贯通。思有路，语有脉。表达一个意思总得按照一定的先后顺序，这样才会脉络分明，语气贯通，不跳脱，不紊乱。看句子结构是否一致。看关联词搭配是否恰当。看语序是否一致。感情基调是否和谐。（2）语句排序题语句排序题，要求将无序的句子组合成一个语意连贯的语段。目的是通过语段结构关系的客观规定性考查考生语言理解能力、语言组合能力和语言表达能力，同

3、时也考查考生的思维判断能力。语段内各句子的排列次序，是根据语意重心的需要进行的正确组合，这种组合具有不可随意更改的逻辑性。所以句序安排也有一定的规律：或以空间先后为序，从上到下，从左到右，从外到内；或以时间先后为序；或以事物发展过程为序；或以人们的认识规律为序，由表及里、由浅入深，由感性认识到理性认识；或以主次轻重为序；或以内在的逻辑联系为序。抓中心。一个句群，虽然由若干句子组成，但都围绕一个中心。句序的安排必须要围绕这一中心问题。抓住了句群的中心，就抓住了要害，对句序的认识就会由暗到明。分析句子的性质和作用（如总领句、总结句、过渡句、解说句、观点句、材料句等），是抓准中心的重要手段，一个句群

4、的中心，大多用一个关键句表达。这一关键句往往放在句首，也有放在句尾的。抓思路。从总体上看，句群小层次一般呈现出相并（并列、对照）、相承（顺接、层进）、相属（总分）的关系。从局部看，句与句之间往往呈现出并列、承接、解说、对比、递进、转折、因果、总分等逻辑关系。理顺句序，要尽可能多地确定出必然相连接的句子，找到“小句链”，再进行筛选、排除。从文体来看，记叙文的句序常常以时间空间为顺序；议论文的句序，常常把观点放在前面，把材料句放在中间，把总结句放在后面，结构形式或总分、或并列、或对照、或层进；说明文同议论文类似，往往把事理句放在前面，把材料句放在后面，因为材料是用来说明事理的，材料的内部又遵循一定

5、的顺序（时间、空间、逻辑）。抓标志。语言标志常常表现为：a关联词语的呼应。或并列、或转折、或条件、或假设、或递进、或因果b暗示性词语的使用。“换句话说”，表示等同关系；“同时”表示并列；“与此同时”“与此相反”“反过来说”，表示相反、相对关系，中间不可插入别的词语；“首先”“其次”“再次”，表示主次轻重的顺序，不可倒置；“先前”与“后来”，“过去”“现在”与“将来”，表示时间先后；“总之”“综上所述”“由此看来”，表示要提出结论；“诸如此类”，表示综合；“所谓”，表示有所解释；“例如”，表示举例；“这”“这些”，表示指代的对象在前c关键词语的重复出现，相同的句式重复出现。d句子之间的对应关系（

6、内容上、形式上），也往往体现语言顺序的一致性，肯定、否定的一致性。e陈述对象前后一致。议论角度一致。（3）语句补写题语句补写题是出现频率较高的语言表达题型。它是一种综合性题型，以考查语言连贯为主，兼考查压缩、仿写的能力。所提供的语段多是由56句组成的说明类或议论类语段。它需要考生良好的语境把握能力、过硬的语言表达能力。篇答语句补写题，可以按照以下步骤来进行审文意。一个语段，如从内部结构来说，一般可以分为起始、展开、结束三部分。起始部分，一般提出话题中心；展开部分，展开话题，叙述主要语意；结束部分，归纳全段，呼应话题或中心。由此形成了内部结构的总分总关系。除这种结构关系较为典型外，还有总分、分总

7、、并列、层递等结构。看语境。语言连贯除要掌握话题统一、思路清晰、句式一致等原则性要求外，还要掌握如何使句与句之间衔接紧密的手段，这些手段主要有a陈述对象（主语）保持一致。b结尾与句首衔接要一致。c恰当地使用关联词语和关照词语。这里的关照词语，如时间词语、空问词语、同一词语、代词（这、那、其）等。使用关联词语、关照词语，可以使语言前后贯通，自然流畅。巧造句。重点是三类语句的拟写a总提（起）句的拟写。语句拟写，命题者一般会选择关键部位的语句让考生拟写。关键部位的语句首先当属总提（起）句，即能领起或概括整个语段或下文内容的语句。这时的语句拟写，实际上就是一个压缩语段题，只要能概括语段或下文内容即可。

8、当然，要考虑到与后文句子的衔接问题。b总结句的拟写。所谓总结句，就是指对整个语段或语段中某一层次内容作出总结的句子。这种句子在语句拟写题中也常出现。总结句是对前文内容的归纳、总结。有时，则是对前文内容的概括、升华。c过渡句的拟写。拟写过渡句，必须瞻前顾后，既承接上文，又开启下文。细检查。在写出答案后，还应通读全段文字，检查一下整个语段情境（语境、话题）是否相符，句式是否协调，陈述对象、叙事角度是否一致，再次确认答案是否符合要求。3解题技巧（1）综观材料，把握材料的中心。（2）弄清材料的陈述对象，语段的结构特点，感情基调，以及主要句子的句式特点等。（3）语句的连贯不能只注重语言形式的连贯，主要应

9、看句子的内容是否前后照应，表意是否连贯。（4）写出答案，检查确认。在选出（或写出）答案之后，还应该通读全段文字，全面审视一下，再次确认答案是否正确。【突破训练】类题突破一、语句复位题1填入下面一段文字横线处的语句，最恰当的一句是（ ）雁门关在晋北崇山峻岭中。它虽说早已只剩下颓墙断垣，但雄风不减当年。_，如血的残阳给它涂上了一抹无可言状的朦胧。A晋王李克用墓在关左的朔风白草中沉寂不语；龟裂的古道在关前向西拐去B关左，晋王李克用墓在朔风白草中沉默不语；关前，龟裂的古道向西拐去C晋王李克用墓在关左的朔风白草中沉寂不语；D关左，晋王李克用墓在朔风白草中沉默不语；1【B】 陈述的对象是雁门关，只有B项是

10、按照空词顺序围绕这一对象展开描写的。2填入下面一段文字横线处的语句，最恰当的一句是（ ）小明爬到床底下，偷偷躲了起来，_，从床底下拽了出来，送到幼儿园去了。A妈妈找了好久，最终才发现他B但后来还是被妈妈找到了C使妈妈找了好久，终于把他找到了D但妈妈毕竟发现了他2【B】 原文的陈述对象是“小明”，只有B项能准确表现它们之间语意上的转折关系，通过“被”字引进“拽”“送”行为的主动者“妈妈”，被动者“小明”仍作主语，保持了主语的一致性，A、D两项由于将主语“小明”暗换成“妈妈”，导致与后面的分句衔接不上。C虽与主语保持一致，但是句子的“使”与“终于”极不自然。3填入下面一段文字横线处的语句，最恰当的

11、一句是（ ）她，已经年过50，对于演员年龄是大了些，可是_。A只要听她唱，就会觉得她还很年轻B只要听她唱，就会发现她还很年轻C只要看她的外貌，就会发现她还很年轻D只要看她的外貌，就会觉得她还很年轻3【A】 A一个女演员，年过50，年龄大了，不再年轻，这是客观事实。唱起歌来，使人主观上觉得她年轻，情理上讲得通。B说“发现她还很年轻”，则变成了事实的年轻。C、D两项意在强调外貌上的年轻，但语段则要强调演员在唱、跳、演戏等艺术创造上的生命力的年轻，显然C、D两项与语段的陈述对象不一致。4填入下面一段文字横线处的语句，最恰当的一句是（ ）_。崖壁下有几处坟地，坟前立着石碑，许多已经破碎，字迹模糊；枯水

12、季节，伏在江里的石头有的已经露出水面，周围一片寂静。A一列青黛崭削的石壁夹江高矗，被夕阳烘炙成一道五彩的屏障B没有太阳，天气相当的冷，藤萝叶子多已萎落，显得这一带崖壁十分瘦削C在夕阳的照射下，枯草和落叶闪着不定的光，崖壁像一道巨大的屏障，矗立在江对岸D一行白帆闪着透明的羽翼，从下游上来；山门半掩，一道阳光射在对岸的峭壁上4【B】 题中“坟地”“残碑”“枯水”，渲染的是一种凄凉的氛围。B“冷”“萎落”“瘦削”含凄凉感，与原文气氛一致，为正确答案。A“五彩”“夕阳”“烘炙”渲染的是一种热烈的氛围。C虽也有“枯草”“落叶”，但既然“崖壁在江对岸”，那“字迹模糊”就显得不合情理了，不能做答案。D“透明

13、”格调清新，也与原文不协调。5依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是 （ ）读书原为自己受用，多读不能算是荣誉，少读也不能算是羞耻。_，必能养成深思熟虑的习惯，以至于变化气质；_，譬如漫游“十里洋场”，虽珍奇满目，徒惹得眼花缭乱，空手而归。_，如暴发户炫耀家产，以多为贵。这在治学方面是自欺欺人，在做人方面是趣味低劣。多读如果彻底 少读如果彻底多读而不求甚解 少读而不求甚解世间许多人读书只为装点门面 世问许多读书人只为装点门面A B C D5【A】 语段第一句是观点句：读书在于受用，不在于读多读少。作者明显倾向于“少而受用”的读书观。因此下面衔接的句子应从这一点出发，根据语境前后照

14、应，选用语句。第一个空格从后面语句中“深思熟虑”一词来看，可知作者想肯定的是读书少也能受用，所以应填入句；第二个空格后“虽珍奇满目，徒惹得眼花缭乱，空手而归”，意思就是读书虽多而无所得，填入内容应与之相对应，所以要填入句；第三个空格也为了与后半句相对，要填入句而不填句，因为句所谈论的重点是“读书人”而不是“读书”。二、语句排序题1把下列句子组成语意连贯的语段，排序最恰当的一项是（ ）更要用人生的尺度。因为所受教育的不同，人生的面貌也会不同。在一定意义上，人是教育的产物。衡量一种教育的优劣，不但要用社会的尺度，看它能否为社会培养有用的人。看它是拓展了还是缩减了受教育者的人生可能性。当然，这里说的

15、教育是广义的，不限于学校教育。A B C D二、1【A】 这段文字来源于周国平的随感集风中的纸屑。做这类题，首先要通读几个句子，抓住句子谈论或叙述的主要话题是什么；然后将在语意上连接最紧密的句子先组合在一起（可利用语句中显示句间关系的语言标志，如句中的“更”、句中的“因为”等）；在此基础上，再将所有句子连缀成一个语段。从话题上看，这段文字是谈论人与教育的关系的。从语意关系上看，句是紧接着句的，两者构成因果关系；句是紧接着句的，两者是递进关系，又有“不但要用”“更要用”这样的语言标志，比较容易看出。抓住了这些，就不难作此判断了。2把下列句子组成语意连贯的语段，排序最恰当的一项是（ ）艺术家富于感

16、情，单凭直觉思维；他恍然大悟，无须推理。这种看法未免失之武断，甚至是错误的。真正的科学家，既有推理能力，也有相当的想象力，有时还会越过复杂的推理而直接得到答案；否则，他的科学研究也会受到影响。人们习惯于把艺术和科学说成是毫无内在联系的完全不同的东西。真正的艺术家，既有想象力，也有相当的推理能力，并且深知自己的作为；否则，他的创作会受到影响。科学家相当冷静，光靠理性思维；他循序论证，无须想象。A B C D2【C】 做此题应先通读语段，大致了解材料的中心意思，再根据结构以及语意关系判断其先后顺序。句提出“人们的习惯如何”的总观点，所以句应为最先；句先提及“艺术”后提及“科学”，所以在分说“人们的

17、习惯”的部分，需要先阐明“艺术家”，后阐明“科学家”，因此句紧跟句，句紧跟句，很显然前三句是总分关系。而这种看法是被反对的，句中“这种看法”指的是，因此句紧跟顺理成章，接下来再按顺序分述艺术家与科学家的共同点，照应前文，先“艺术家”再“科学家”，即先后，这后三句也是总分关系。所以排序最恰当的是。3把下列句子组成语意连贯的语段，排序最恰当的一项是（ ）使用语言，不仅要用得对，在语法上不出毛病，而且要力求用得好，要有艺术性，有感染力，这就要讲究运用语言的艺术，也就是要讲究一点修辞。有意用不符合语法常规的办法取得某种修辞效果是许可的，然而这只是偶一为之，并且要有些特定的条件。如果语言不符合语法，说都

18、说不通，就没有什么好的修辞可言。语言是用来传递信息、交流思想、表达感情的。好的修辞，必然是符合语法规律的。A B C D3【A】 五个句子是围绕“语言运用”这个话题来谈的。其中句提示了使用语言要重视的两个方面（语法和修辞）；句和句分别从修辞和语法的角度谈二者的关系，句与它们形成总分关系：这三个句子衔接最紧，可以首先确定它们的顺序是。句谈的是语言的作用，应该是这个语段的起始句，可以放在句之前。句列举的是一种语言运用的特例，可以认作补充说明，把它放在语段的最后是恰当的。其实，在确定了的排序之后，就可以确定答案应是选项A了，也就是解答选择题经常用到的排除法。为保险起见，我们还是应该明确句和句在语段中

19、的表意作用，确认整个语段的排序与选项A相符。4把下列句子组成语意连贯的语段，排序最恰当的一项是（ ）因为较弱的电磁辐射，也会对人的神经系统与心血管系统产生一定的干扰。人的大脑和神经会产生微弱的电磁波，当周围电器发出比它强数百万倍的电磁波时，人的神经活动就会受到严重干扰。即使在不太强的电磁场环境中工作和生活，人也会受到影响。如果长时间处于这种强电磁波的环境中，人会出现头痛，注意力不集中、嗜睡等症状，强电磁辐射会使心血管疾病加重、神经系统功能失调。A B C D4【D】 四个句子中，句是总说电磁波对人的危害的，当排在前面。句和句分别陈述强电磁波和弱电磁波对人的危害的具体情况，当依次排在句之后。句是

20、针对句的原因说明，无疑应排在句之后。5将下列句子组合成语意连贯、合乎逻辑的一段话，并将序号填入横线处。有一些远虑，可以预见也可以预作筹划，不妨就预作筹划，以解除近忧。不过，远虑是无穷尽的，必须适可而止。有一些远虑，可以预见却无法预作筹划，那就暂且搁下吧，车到山前必有路，何必让它提前成为近忧。总之，应该尽量少往自己心里搁忧虑，保持轻松和光明的心境。还有一些远虑，完全不能预见，那就更不必总是怀着一种莫名之忧，自己折磨自己了。中国人喜欢说：人无远虑，必有近忧。这固然不错。答：_5 （这组句子并不复杂，句是统领句，所以肯定是排在第一；句一看就是总结句，所以应该排在最后；剩下的几句我们根据一些重点词语“

21、有一些”“有一些”“还看一些”很容易就能把排好；最后再从结构上看句，它是紧承统领句而开启下文的，于是可以确定句紧承句。）三、语句补写题1在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。中国自古不乏爱好美食的文人，_。因为孟子说过：“君子远庖厨。”品鉴美食是件风雅事，文人爱好做饭就未免失身份。苏轼偏不在乎，_，还极爱下厨房，以大胆的创意和实践精神，_。诸如“东坡鱼”“东坡肘子”“东坡羹”“东坡豆腐”等，这些名菜和他流传至今的诗词文章一样“脍炙人口”，其中最著名的要属“东坡肉”。三、1但爱好做饭的文人却并不常见 他不仅爱好美食 做出许多流传至今的

22、名菜 （语段围绕中国文人对待品鉴美食和下厨房的态度来展开，将一般文人的态度与苏轼进行对比，突出了苏轼的特立独行。由第二句话中“品鉴美食”“不爱好做饭”等内容，可以推知第句的内容，应该也是这两方面内容，同时，由“君子远庖厨”的原因可以推知第句应填含文人不爱好做饭的内容，再根据句式的对称性原则，可以基本确定答案。第句前面的“苏轼偏不在乎”可能有两种意思，一是不爱好美食，偏爱做饭；一是爱好美食，也爱做饭。根据后文的“还极爱下厨房”，可以知道苏轼同样爱好美食，这样构成一种递进关系。第句的内容也就确定了。第句可根据上文的“创意和实践”和下文的“这些名菜和他流传至今的诗词文章一样”，可以推知第句应该填写苏

23、轼创意并实践出来的名菜流传至今的内容。2在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过12个字。环境污染历来被看作“全球问题”，这不但因为_，一个国家遭遇的污染非常容易进入另一个国家；而且因为各国的环境缺陷往往形成复合结构，带来综合性环境效应。由此来看当前国内的灰霾天气，就不能将_，要么单纯归于国内的产业或生活方式，要么单纯归于国家层面的缺乏规划和监管不力。面对灰霾持续不退和PM2.5数值居高不下的现状，现在迫切需要从政府到企业，从社会到个人，_。2环境污染的影响没有国界 污染的成因 树立全国一盘棋的整体观念 （第句要能够解释环境污染被看作“全球问题

24、”的原因，而且要在“一个国家遭遇的污染非常容易进入另一个国家”这个范围内寻求原因，就要考虑环境污染的扩散性、传播性等因素。文段后面部分主要是针对国内环境污染问题来谈的，组织答案时要着眼于国内这一范围来考虑。第句从后文可以明确知道应该填污染形成的原因。第句强调齐心协力治理污染这一内容即可。3在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。塑料制品多属于一次性用品，用后即扔，_，在公园、车站、影院、风景名胜区和公路铁路沿线随风飘扬着塑料袋、塑料薄膜、饮料瓶、包装填充物等塑料垃圾。自然界几乎没有能够消化降解塑料的细菌和酶，所以_。不仅如此，_。当废旧塑料作为生活垃圾进

25、入垃圾场被填埋或散落在田野进入土壤后，混在土壤中会影响土壤内的物质、热量的传递和微生物的生长，从而改变土壤的特性。3塑料垃圾充斥于各种场所 难以对其进行生物降解 塑料垃圾还会改变土壤性质 （用后即扔，才导致到处都有塑料垃圾，第句内容应该兼前顾后，既能承接上文的因，又能概括后文到处飘扬塑料垃圾的现象。由前文“没有能够消化降解塑料的细菌和酶”内容可知，第句的结论应紧承前文，此处应填写不能对塑料进行生物降解的内容。第句是对最后一句话的总结，应填塑料垃圾对土壤影响的内容。4在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。海啸并非神秘莫测，从本质上说，它跟我们往水里面扔石头搞出来的水波差不太多。两者都是水面受到扰动后，在重力作用下往外传的波动。这类波动有个学名叫“重力波”。不过，与常见的水波不同，海啸的两个波峰之间的距离非常长，一般来说有几百千米。对于这种波长远大于水深的重力波，其传播速度与水深密切相关。水越深，海啸传播速度越快；_。全球大洋的平均深度大概为4000米左右。在这么深的大洋中，_，通常情况下为500800千米小时，这和大飞机的飞行速度差不多。再加上海啸在深海传播过程中能量耗散很弱，所以往往在大洋这头发生的海啸，_。像1960年智利9.5级地震