拼音3 《b p m f》4Word文档格式.docx
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掌握b、p、m、f的发音方法及音节的拼读方法、认识汉字。
难点
韵母调掉拼音。
教具
字母卡片、挂图
电化教具
课件
二次备课
教
学
过
程
第一课时
一、目标解读,以标导航
学会b、p、两个声母,读准音,认清形,在四线三格中正确书写。
二、预习检测,以测促学
(一)我们已经认识了韵母家族的6个朋友(出示aoeiuü
)一起读读,你们读得真准,你们记得真清楚。
这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友,你们愿意吗?
(板书:
bp)我们和他们打个招呼吧。
(二)学习“b”的音形
1.出示“b”的图
(1)引导学生提问:
图上的小朋友在干什么?
讲:
听广播的“播”读得轻短些,发音时,把两片嘴闭合,把气憋住,然后突然放开,让气流冲出双唇就是“b”的音。
(2)教师范读。
2.学习“b”的形
(1)引导学生提问:
怎样记住“b”的形?
或“b”与图中的哪一部分很像?
(2)你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗?
拉开天线听广播“bbb”。
右下半圆“bbb”。
6字“b”。
3.指导书写b
(1)讲:
我们先认识一个字母基本笔画:
“丨”上竖。
(2)教师范写,强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。
(3)学生在拼音本上抄字头。
教师行间巡视,进行个别辅导,纠正学生的写姿和执笔方法。
(二)学习“p”的音形
1.出示“p”的图
(1)学生提问:
(2)学生试读字母“p”。
(3)教师示范读。
告诉学生“b”不送气,“p”送气。
可以用一页纸放在嘴前,看纸的颤动大小作区别。
2.学习“p”的形
学生提问:
字母“p”与图的哪一部分很像呢?
(2)谁愿意编儿歌记忆“p”的形呢?
右上半圆“ppp”。
端起脸盆把水泼“ppp”。
3.指导书写“p”
(1)认识基础笔画:
下竖。
(2)教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖,到第四条线上面一点停笔,然后再写右半圆。
(3)请同学们观察书中“p”的书写,先写哪笔?
再写哪笔?
几笔写成?
占什么格?
观察后同桌同学说一说?
三、小组合作,互学解疑
四人以小组练习读写。
今天我们又认识了两个声母家族的朋友,它们分别是“bp”。
同学们学习得可认真了!
四、预习检测,以测促学
(1)、出示卡片认读认读b、p、
(2)、指导学生看拼音图,从“推卡片”这一动作来推想拼读方法,尝试拼读。
、
(3)、课件演示声母b和韵母a的拼读过程,师范拼读,并指导拼读方法:
前音轻短后音重,两音相连猛一碰。
五、小组合作,互学解疑
1、学生运用刚才的方法练习拼读音节。
(1)、自己试拼读。
小组拼读,互相纠正。
(2)、指名拼读,拼对了就请他当小老师领拼。
齐拼读。
小组推选出读的好的同学领读。
六、有效检测,以练达标
练习拼读:
b—ab—ob-Ib-u
p-ap-op-Ip-u
七、师生互动,总结拓展
1、师生一起观察课本情景图。
2、出示音节和词,教师范读,你发现了什么?
(让学生在看与听中发现轻声音节的的特点,没有声调,读的又轻又短。
3、教师领读词语。
4、学生先看拼音读词,再去掉拼音读词。
5、出示“爸、妈、我”三个生字卡,指名认读。
6、借助图或联系生活用这三个词语练习说话。
八、布置作业,巩固提高
1、通过这节课的学习,你知道怎样拼读音节了吗?
2、同桌二人,一人拿声母,一人拿韵母,练习拼读。
板书
设计
p-ap-op-Ip-u
作业
课后反思(包括培优帮困、德育教育、民族团结教育等)
第二课时
学会p、m两个声母,读准音,认清形,在四线三格中正确书写。
二、复习巩固,以测促学
(一)上节课我们认识了声母bp,你们读得真准,你们记得真清楚。
这节课我们一起到拼音王国里再认识两个声母家族的朋友,你们愿意吗?
pm)我们和他们打个招呼吧。
(二)复习“p”的音形
(1)学生试读字母“p”。
(2)教师示范读。
学生试读字母“p”。
(1)谁愿意编儿歌记忆“p”的形呢?
(三)学习“m”的音形
1.出示“m”的图
(1)问:
你们做过摸人游戏吗?
(2)这个字母怎么读?
(3)发“m”音时,双唇闭拢,把气赌住,气流从鼻子里出来,声带有些颤动。
教师示范读。
2.学“m”的形
3.指导书写“m”
(1)认识基本笔画:
右弯竖。
(2)请同学观察书中字母“m”的笔顺:
先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格?
(3)教师范写,强调“m”占中格,注意左边和右边的门洞要一样大。
(4)学生练习书写,教师巡视,个别辅导。
今天我们又认识了四个声母家族的朋友,它们分别是“bpmf”。
(1)、出示卡片认读认读p、m
练习拼读p-ap-op-Ip-u
m-am-om-If-u
m-am-om-If-u
第三课时
一、复习巩固,以测促学
(一)我们上节课已经认识了声母家族的2个朋友(出示pm)一起读读,你们读得真准,你们记得真清楚。
这节课我们继续来学习声母家族2个朋友吧!
看谁学的最认真。
(二)学习“m”的音形
(1)问这个字母怎么读?
(2)发“m”音时,双唇闭拢,把气赌住,气流从鼻子里出来,声带有些颤动。
(四)学习“f”的音形
1.学习“f”的音
(1)提问:
从图上你知道了什么?
(2)借助“佛”的音读“f”。
教师范读讲发音要领。
2.学习“f”的形
(1)怎么记忆“f”的形呀!
你们见过拐杖吗?
教师出示拐杖,帮助记忆“f”的形。
(2)编记忆“f”的小儿歌:
爷爷拐杖“fff”。
一根拐棍“fff”。
3.指导书写“f”
(2)观察书中“f”的笔顺,先写哪笔?
同桌小伙伴互相说一说。
(3)教师范写。
二、小组合作,互学解疑
它们分别是“mf”。
三、预习检测,以测促学
(1)指导学生看拼音图,从“推卡片”这一动作来推想拼读方法,尝试拼读。
(2)师范拼读,并指导拼读方法:
四、小组合作,互学解疑
五、有效检测,以练达标
练习m-am-om-If-uf-af-o
六、布置作业,巩固提高
f-af-o
第四课时
一、复习检测,以测促学
(一)我们已经认识了四个声母家族的朋友,你们记住了吗?
bpmf)我们和他们打个招呼吧。
(二)复习“b”的音形
1.出示“b”的图
(1)教师范读。
2.巩固“b”的形
(1)记忆“b”的小儿歌右下半圆“bbb”。
3.复习书写b
(1)教师范写,强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。
(二)复习“p”的音形
(1)教师示范读。
2.巩固“p”的形
(1)儿歌记忆“p”右上半圆“ppp”。
3.复习书写“p”
(1)教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖,到第四条线上面一点停笔,然后再写右半圆。
(三)复习“m”的音形
(1)发“m”音时,双唇闭拢,把气赌住,气流从鼻子里出来,声带有些颤动。
2.复习“m”的形
(2)教师范写,强调“m”占中格,注意左边和右边的门洞要一样大。
(四)复习“f”的音形
(1)借助“佛”的音读“f”。
2.复习“f”的形
(1)编记忆“f”的小儿歌:
一根拐棍“fff”。
3.复习书写“f”
(2)教师范写。
二、拼读提问
今天再次复习声母,它们分别是“bpmf”。
哪位小朋友会拼读?
三、听写检测,以测促学
(1)、老师听写b、p、m、f
(2)、学生在听写本上写,老师巡视,看谁写的最正确。
四、比一比,谁最棒
五、师生互动,总结拓展