《不一样童话不一样的梦想》课程纲要及教案Word文档下载推荐.docx
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狼的梦想——走近我，了解我
模块二与卡梅拉一起追梦
第9课时：
我要去看海
第10课时：
我想有颗星星
第11课时：
我想有个弟弟
第12课时：
走进绘本剧
第13课时：
我来写剧本
第14--16课时：
我来演绘本
第1课时：
课程名称
不一样的童话，不一样的梦
模块名称
狼的梦想
课题
课题课时
第1课时
执教教师
授课班级
背景分析
·
童话是孩子梦想的代名词，是孩子生命中温暖、美好、勇气和力量的代名词，她会“悄悄”走进孩子的心灵，为孩子的成长插上翅膀。
在童话里，在童话作家的笔下，有时侯动物成为了人们观念中的符号了。
比如：
一提起狐狸就会想起狡猾，一提起老鼠就会想起胆小。
无疑，在孩子们过去的知识结构中，狼是一个无恶不作的大坏蛋，因此，打破思维定势，学会用新的视角来了解狼，创造性地看待世界就显得尤为重要了。
教学目标
培养孩子们独立思考、及站在不同的角度去分析和探索的能力。
了解每一种生命，都有他存在的意义，每一个个体，都很值得珍视。
课前准备
《狼狼》PPT
教学活动
活动一：
预热导入（10分钟）
1．快来说说你们眼中的狼
用一个词语或成语说说你们眼中的狼，并说出原因。
2．回忆我们以前读过的家喻户晓的有关狼的故事有哪些？
请小朋友列举以前曾经看过的有关狼的故事，越多越好。
如：
《东郭先生和狼》、《狼来了》、《小红帽》、《狼和小羊》、《三只小猪》、《披着羊皮的狼》、《喜洋洋和灰太狼》
活动二：
读绘本（10分钟）
小朋友，从前有一只叫狼狼的小狼，他也有一个梦想，我们一起来看看吧。
1.投影出大书，与孩子们共同阅读《狼狼》的故事，随机设疑。
2.课件重现故事，使故事情境再现，请孩子们选择自己喜欢的角色进行朗读体验。
3.激发孩子们表达的欲望，讲讲自己想象的“狼狼”后来的经历，如果愿意，也可以写或画。
活动三：
玩“我怕狼我怕兔子”的游戏（10分钟）
交流自己刚在角色表演中的感受，体会故事中人物心情，感受书中小兔子玩“我怕狼”游戏时的滋味。
活动四：
讨论（10分钟）
1.说说狼狼跟你以前看到的狼有哪些不一样？
2.你愿意跟狼狼交朋友吗？
备注
学生发言时，老师不必加以评说，让孩子们自然流露自己的感情。
如果孩子不知道《小红帽》《狼和小羊》《三只小猪》的故事，老师需要先做铺垫。
游戏中，扮演狼的小朋友可以根据自己的想象，做出各种可怕的表情和动作。
扮演小兔子的小朋友可以感受玩“我怕狼”游戏时的滋味。
第2课时
在上一课时，学生初步认识了狼也有温柔的一面。
这节课，我们将认识另一支有个性的狼。
在分角色朗读时，你体会角色的感受，并在朗读中表现出来；
在学生的表演中逐渐加入“音乐”、“道具”、“头饰”，渗透课本剧表演要素。
教学准备
《小绿狼》PPT
头脑风暴预热（5分钟）
猜一猜：
当一只绿色的狼出现在一群大灰狼中时，会发生什么情况？
（答案提示：
被嘲笑被驱赶被排挤被羡慕被赞美）
共读绘本《小绿狼》（10分钟）
教师朗读，学生看PPT画面，理解绘本，感受这是一只与众不同的小绿狼。
小小剧本表演（25分钟）
1.选取“魔法小仙女接连把小绿狼变成金鱼和小鸟，小
绿狼还是决定做本来的自己”一小节。
2.先在小组中选出适合自己的角色，根据所扮演的剧中角色反复诵读人物的台词，根据导演的要求和自己的理解，反复排练。
熟悉直至背诵台词。
每组分别饰演出不同的“狼和魔法小仙女”的表演。
3.在学生的表演中逐渐加入“音乐，道具”等元素，渗透课本剧表演的元素：
（1）音乐：
参考选用《绿野仙踪》里萧与钢琴的组合；
（2）道具：
请孩子们用废旧塑料袋，卡纸自制魔法仙子的服饰和魔法棒。
“是的，我就是一只绿色的狼，不过，那又怎么样呢？
”这是多么重要的宣称！
通过剧本表演，体验小绿狼认同自己、接纳自己、肯定自己的过程。
进而认识到：
我就是我，我是可爱的，我是完全值得大家喜爱的。
狼的梦想
第3课时
在生活中，面对同一件事情，不同的人站在不同的立场往往会有完全不同的说法，在新编《三只小猪的真实故事》里，作者将狼和猪改头换面，铺出合情合理的“真相”，让小朋友在似曾相识的情境中，一再有意料之外的惊奇。
极大程度地激发孩子的表达欲望。
打破思维定势，培养孩子们通过观察、分析，然后得出正确判断，再下结论的能力。
《三只小猪》PPT、《三只小猪的真实故事》PPT
故事呈现《三只小猪》和《三只小猪的真实故事》（10分钟）
●先询问小朋友是否知道“三只小猪”的故事。
如果大部分学生表示不知道，教师播放《三只小猪》PPT，让学生熟悉故事。
●小朋友们，你们知道吗？
其实那只狼是被冤枉的，让我们听听他是怎么说的吧。
播放《三只小猪的真实故事》PPT。
挑选4名学生分别扮演狼和3只小猪。
辩论（30分钟）
1．在《三只小猪的真实故事》里，你认为这只狼是不是一只好狼，他是不是被冤枉的。
请小朋友展开辩论：
其中一方是这只大灰狼，另一方是小猪的辩护律师。
2．先在小组中展开讨论，鼓励每个孩子发言，分别从绘本中找出支持自己的观点。
3.辩论规则：
每次述之前先表明观点，如“我认为大灰狼是被冤枉的”，然后说明理由；
必须先举手示意，法官允许后才能发言；
必须要等一方发言结束后，另一方才能开始发言；
尊重对手，禁止人身攻击。
4.总结：
在生活中，面对同一件事情，不同的人站在不同的立场往往会有完全不同的说法，但事情的真相只有一个，我们不要轻易相信任何一方，而要仔细观察、分析，得出正确判断再下结论。
第4课时
在读绘本的基础上，学生会有模仿和表达的要求。
在此基础上，引导学生自己编创故事。
通过对《三只小猪的真实故事》的学习，愿意模仿现成的绘本编故事。
《三只小猪的真实故事》PPT
故事新说（10分钟）
小朋友注意到了吗？
在《三只小猪的真实故事》中，“小猪日报”里有一则关于小红帽的消息。
狼看到这则报道后又会有什说法呢？
1．各组分别想出一个狼的说法
大家注意到了吗？
我是一只好狼，而且一直都在做着努力，《小红帽》的故事，起因、经过、结果其实是这样的……请各组的狼分别述不同的观点。
2．师可随机扮作大灰狼，跟孩子们一起进行观点述：
例如：
a.那天我去了小红帽的外婆家，发现她已经奄奄一息了，我怕小红帽伤心，所以才吃掉外婆，自己扮成她的样子，哄小红帽开心。
b.我扮成外婆的样子是为了让小红帽别难过，可是她竟然嘲笑我，说我耳朵长、眼睛贼、手掌宽，嘴巴大，像个丑八怪。
她太不礼貌了，所以我才把她吃掉的。
故事诞生（30分钟）
1.在讨论的基础上，小组合作编写新《小红帽》故事；
2.全班各组交流所写的故事。
教师注意巡视并引导学生按要求完成。
第5课时
在上节课里，小朋友所编故事中的狼外婆，凶狠，可怕，可见《小红帽》里狼外婆的形象早已深入人心，别着急，这里的狼外婆呢？
嘘-----读读吧，这真是个出人意料又让人开心的故事。
让学生初步掌握绘本表演的技能；
《狼外婆，几点了？
》PPT
共读绘本《狼外婆，几点了？
》（10分钟）
注意营造紧的气氛。
表演绘本（30分钟）
学生分角色表演，一方面要表现出小动物们的好奇心理，另一方面注意营造紧刺激的氛围，以达到结尾令人意想不到的惊喜效果。
教师注意引导孩子观察画面的细节，例如：
抓住刚开始小动物对于新来的狼外婆既恐惧又好奇的心理。
第6课时
狼其实也有善良的一面，这对于树立学生正确的思想有很好的启示，看一个事物要从多角度来看，不光只看到它的缺点，而不看它的优点，或者只看它的优点，也要看看它的缺点。
1、通过阅读交流，让学生感受到爱的力量是无穷的，合适的语言和对人友善的动作都可以让别人感到幸福、温暖、快乐，还可能改变别人不好的想法，我们平时也要多注意自己的言行。
2、引导学生把观察、想像与阅读经验相结合，发挥学生的想象力和创造力。
《狼大叔的红焖鸡》PPT
导入（5分钟）
狼大叔的手里拿着一本《烹调大全》的书，封面上还有一只母鸡，猜猜，可能会发生什么故事？
共读故事（10分钟）
重点引导：
“幸福的一吻”的这个环节
（小鸡这神奇的一吻，凝聚成了一股爱的力量，让狼大叔晕的，心中想吃鸡的恶念瞬间消失，取而代之的是善念，很想再去烤一百个小饼干来给这些热情的鸡宝宝吃。
）
集体讨论（10分钟）
1、狼本来是想吃掉母鸡的，为什么后来却改变了想法，反给小鸡们送吃的呢？
2、母鸡和小鸡是通过什么改变了自己的想法呢？
是什么使狼大叔也转变了想法的呢？
（竟然是鸡宝宝的亲吻改变了狼大叔，他的表情由惊慌转为喜悦，心中的恶念消失得无影无踪。
3、小朋友，在这个故事中，你看到了一只怎样的狼大叔呢？
4、小结：
看来，合适的语言和对人友善的动作都可以让别人感到幸福、温暖、快乐，还可能改变别人不好的想法，我们平时也要注意自己的言行啊！
5．对于这本书的结局你满意吗？
这本书里，你觉得哪个地方还可以改进？
说来听听。
故事接力赛（15分钟）
故事的最后，好心的狼大叔还想给小鸡们送小饼干呢。
第二天，
狼大叔又早早地就起来了烤饼干，他会怎么做呢？
给小鸡们送去的时候，会有怎样的情形？
又会发生什么有趣的故事呢？
接下来，我们在小组中进行个故事接力赛吧。
随着对情节的不断猜想，学习的注意力能很好的关注在故事情节的发展上。
有一点要注意，教师要做一个好的倾听者。
教师注意巡视并引导学生完成。
讲述故事
第7课时
引导学生把观察、想像与阅读经验相结合，发挥学生的想象力和创造力。
《一只好狼的故事》ppt
共读绘本《一只好狼的故事》（10分钟）
投影出大书，与孩子们共同阅读《一只好狼的故事》，体会狼的转变，及想做一只好狼的不易，想象“它”后来的经历。
续编故事：
别再叫我大灰狼（20分钟）
后来，狼的医术远近闻名，还收到了很多牌匾，如赠大灰狼：
有的写着：
济世良医有的写着：
华佗再世有的写着：
医术精湛还有的写着：
慈悲心肠
狼把这些牌匾看得很重很重，把他们挂得很高，一抬眼就能看见的地方，每天早上踮起脚尖把牌匾擦得干干净净，心里默念一遍：
济世良医华佗再世医术精湛慈悲心肠但每当他念到：
赠大灰狼的时候，心里总不是个滋味，他想：
什么时候大家不再叫我大灰狼呢？
后来……
精彩展示台（10分钟）
1.每组的故事展示时间为２分钟；
2.每组可选派生情并茂的组员参选，力求故事与讲述的完美结合。
3.全班每人手里一选票，投出自己最喜欢的一票。
走近我，了解我
第8课时
有时人与动物之间的的敌意和惧怕缘于缺乏了解，了解不够，会导致互相之间不了解，形成对动物的某些偏见。
渗透一些动物小说里狼的作品，多角度地了解，在动物的世界里，动物像我们人类一样有着亲情、爱情、友情，像我们人类一样，竭尽全力地走完他们的一生，更多的了解，孩子们会发现，动物也有梦想，我们会因为他们生存的渴望而震撼，为他们活着的尊严而感动。
《狼》的视频资料,石溪的作品：
〈红奶羊〉《白狼》《狼王梦》
播放《狼》的视频资料（20分钟）
从动物世界里选取视频资料片，了解狼的另一面，例如狼的感情专一，狼的团队精神以及它的机智和勇敢。
听动物小说作家石溪、金曾豪聊用“上帝的视角”来看待狼：
（20分钟）
“上帝的视角”就是我们在看待动物时候要取得一个新的视角，不要以动物和人的利害关系为准则。
小朋友认为他们坏，是因为它们偷吃了我们的羊，有时候袭击我们人类。
但在动物的世界里，这种视角是不公正的，从大自然的视角来看：
狼吃羊是应该的，吃羊对羊群来说是生态平衡，淘汰了老弱病残，使羊的群体保持优秀。
我把这种大自然的视角称作“上帝视角”。
如果取得了这个视角，小朋友对狼的看法就不会那么简单，狼身上具备的品质还可以作为正面的英雄的东西来写呢。
我们的“狼”的动物小说就是在这样的思考过程中产生的。
1．推荐课后阅读：
《红奶羊》《白狼》《狼王梦》
2．重点推荐：
《狼王梦》
《狼王梦》里寄托了母狼紫岚和大公狼黑桑几代想成为“狼王”的梦想，下节课，我们一起去看看一只可爱的小鸡，它又怀抱着怎样的梦想呢？
对于三年级的孩子来说，读整本的书，我们可以截取精彩的片段，进行导读即可。
石溪老师和金曾豪老师的动物小说作品精彩纷呈，相信这节课的成功导读一定会激起孩子对动物小说强烈的渴望。
不一样的童话，不一样的梦想
与卡梅拉一起追梦
第9课时
生活中有什么能比好玩的事更能吸引孩子渴望的目光？
更能驱动孩子追逐的脚步？
不一样的卡梅拉从“我要去看海”开始。
打破思维定势
体会绘本阅读的乐趣
初步体验表演的乐趣
《我要去看海》无字PPT,两段音乐：
风雨交加、活泼欢快
头脑风暴（5分钟）
“对于一只小鸡来说，什么是比下蛋更好玩的事情？
”
师生共读绘本《我想去看海》（10分钟）
师读《我想去看海》，生同步看绘本PPT。
认识这只与
众不同的小鸡，从而打开通往“卡梅拉们”的大门。
交流（5分钟）
同伴相互聊聊书中卡梅拉与别的小鸡有什么不样。
发现（5分钟）
“绘本中肯定还有比文字书更有趣的事情。
”请学生仔
细阅读第4、5页画面，说说你发现了哪些有趣的事。
（我发现……）。
活动五：
表演（10分钟）
“课堂中肯定还有比坐在椅子上更好玩的事情！
”组织
学生演演第4、5页中那些有趣的事。
活动六：
预测（5分钟）
“在卡梅利多心中什么是比睡觉更好玩的事情呢？
”。
鼓励学生预测卡梅利多的梦想，说说预测的依据。
鼓励学生们大胆地去猜想。
教师对每一种回答都给予肯定，并尽可能做出恰当的、真诚的反馈。
在适当场景加入背景音乐来烘托情境（风雨夜、海边玩）
引导学生体会绘本的特征：
图文结合表现更丰富的故事
引导“演员”用夸的语气，大幅度的动作，丰富的表情来表现小鸡初次生蛋时的情境。
体验表演的乐趣
引导学生预测时注意作者为我们提供的线索。
第10课时
人类最可贵的本能就是对未来充满幻想，许多不切实际的梦想其实都可能实现，有梦想守候的童年才是最生动的岁月。
通过《我想有颗星星》进一步感受“卡梅拉们”的与众不同。
渗透舞台剧中的场景概念
引导学生使用服装、道具来表现人物
《我想有颗星星》PPT、外星人图片
分组共读（10分钟）
1、分组（可自由组合，全班分4～6组），以小组为单位坐。
2、组共读《我想有颗星星》
交流（10分钟）
1.组交流自己对本书中哪个场景（情景）感兴趣。
可以用这样的句式“我对第？
页感兴趣，它表现的是……的情景（场景）”
2.每个小组选两名同学与全班同学分享自己的感受。
我是外星人（20分钟）
“你相信宇宙中真的存在外星人吗？
如果外星人是存在的，他们会是什么样子？
●每组利用教室现有的物品打扮出一个外星人。
●各组外星人展示
●电影中的外星人图片欣赏
替换活动：
我有一个梦（20分钟）
1．“卡梅拉要去看大海，卡梅利多想有颗星星，你有
什么样的梦想呢？
”请学生静静思考两分钟。
在一白纸上，写或画出自己的梦想。
然后，将纸折成喜欢的形状。
2.在讲桌上放一个“梦想宝盒”，请学生依次走上讲台，将自己的梦想投入到宝盒中。
3.鼓励学生在全班同学面前，大声说出自己的梦想。
或用动作来表达自己的梦想。
●学生可能对场景这个词很陌生，教师可以通过举例让孩子感觉什么是场景，从而渗透舞台剧中的场景概念。
（场景是指在某一时间和地点,由一定的人物和人物活动所组成的生活画面。
●引导学生使用服装、道具来表现人物。
●要特别表扬有创意的打扮（如：
两个同学共同表现一个两头八足外星人）
●通过观察学生的表现，选择几个表现能力强的学生进行表达。
●全班同学都要梦想投入宝盒中。
●如果有学生不愿意说可以适当鼓励，但不能勉强，要充分尊重学生的个性。
第11课时
改变自己可以改变的，接纳自己不能改变的。
在生活中常有一些事不能尽如人愿，有些甚至会事与愿违，执着和变通是儿童成长的左右手，人生的惊喜就在拐弯处。
通过对《我想有个弟弟》的阅读理解，体会卡门出生时卡梅利多的心理变化，渗透“接纳意料之外”哲学思想。
体验配音的乐趣
体会旁白的功能。
《我想有个弟弟》PPT
看图听故事（10分钟）
学生看《我想有个弟弟》PPT，教师讲述故事。
配音（30分钟）
1．出示图书第6、7页的图片，请同学按书中的文字为卡梅利多及科西斯配音，体会卡梅利多的心情。
师对学生的配音做出指导（5分钟）
2.选绘本中其它几个片段，请学生自由组合，分六个小组，每组选择一个片段，为角色配音。
（10分钟）
佩罗建议由自己孵蛋
卡梅利多探访佩罗
卡梅利多发现刺猬偷蛋
卡梅利多和卡门的第一次见面
卡梅利多和卡门在笼子前
卡梅利多为妹妹唱歌
3.几个小组按故事发展的顺序进行表演展示，由老师通过旁白进行中间情节的串接。
●教师讲述中适当停顿，请学生分析、交流一下卡梅利多的心情。
●提醒学生注意语境、语调和节奏。
引导学生揣摩角色心情，尤其揣摩卡梅利多心情的变化。
●引导学生体会旁白可以使故事情节更加清晰。
第12课时
绘本表演能加深孩子对绘本的了解，并锻炼他们的语言表达能力和形体表演能力。
通过童话剧《丑小鸭》欣赏，形成对绘本剧的初步认识；
课前学生阅读9本卡梅拉系列绘本；
童话剧《丑小鸭》视频
童话剧《丑小鸭》欣赏（20分钟）
通过欣赏观摩，让学生对童话剧表演形成初步认识，教师可适时讲解。
我们也来演绘本剧！
1.分组：
让学生根据自己的兴趣，从9本《卡梅拉》系列中挑选一本想演的绘本，同样选择的学生组成一组。
如果个别组员太多，那就分为2组或更多；
如果个别组员太少，那就进行合并。
2.任务分配：
（一人可任多职）
编剧组：
1.研究绘本，明确主题。
2.分解场面，设计背景。
3.安排人物，构思情节。
4.提炼台词，设计动作。
5.配置音乐，设计道具。
导演组：
1.确定演员。
2.最好是采用学生自愿报名、同学投票表决的方式来确定。
3.组
升级会员 