普通心理学Word文档格式.docx

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语词　★

谈梅生津，谈虎色变

人类所特有

（3）掌握了词语的人，一般都是两种信号系统的协同活动

♥影响方式：

分泌特殊的化学物质★

第三章

1.注意的定义：

★P60注意是心理活动对一定对象的指向和集中

1）意识的定义：

P51　★意识是指人对自己身心状态与外界环境变化的觉知

二、注意的功能：

P62★

▪1.选择功能

▪2.维持（保持）功能

▪3.调节和监督功能

第二节　注意的种类

▪划分标准：

P66

▪一、无意注意（不随意注意）

▪二、有意注意（随意注意）

▪三、有意后注意（随意后注意）

一、无意注意

1.定义：

P66无意注意指事先没有预定目的，也不需要作意志努力的注意。

2.引起无意注意的原因：

P66——规律之一

（1）刺激物的特点－－客观因素

▪刺激物的强度；

▪刺激物之间的对比关系；

例

▪刺激物的新异性。

（2）人本身的状态－－主观因素

•需要、兴趣、健康、期待等

二、有意注意

P68有意注意指有预定目的，需要一定意志努力的注意。

2.维持有意注意的条件和方法：

P70－－规律之二

3.无意注意和有意注意的联系：

补充

▪具体活动中二者都需要；

▪二者在活动中可以互相转化。

三、有意后注意：

P71有意后注意是指事前有预定的目的，不需要意志的努力的注意。

•注意：

是在有意注意的基础上发展起来的，兼有无意注意与有意注意的特征。

2.形成的条件－－规律之三

•熟悉程度；

兴趣

3.三种注意之间的关系：

P71

联系：

P71区别

三种注意的比较

预定目的

意志努力

引起原因

无意注意

无

新异刺激

有意注意

有

间接兴趣

有意后注意

直接兴趣

第四章

一、什么是感觉　

　定义：

P85★感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。

皮肤是人类最大的感觉系统；

★

第二节感觉的规律★

一、同一感觉中

1.感觉适应:

（1）定义：

由于刺激对同一感受器的持续作用而使其感受性发生变化的现象

（2）表现：

所有的外部感觉中

（3）意义：

☐利：

有利于感知外界事物，调节自己的行为

☐弊：

使人丧失警觉性。

2.感觉对比:

同一感受器接受不同的刺激而使感受性发生变化的现象

☐同时对比：

视觉－－月明星稀；

图片

☐先后对比：

味觉－－酸、苦与甜，肤觉－－游泳水温的变化；

☐突出－－加强对比；

融合－－削弱对比。

二、不同感觉中：

P111

1.相互影响

☐噪声（听觉）—黄昏视觉的感受性降低；

☐微光刺激（视觉）—听觉的感受性提高。

2.联觉

☐视听联觉：

听到音符C—看见红色；

☐视肤联觉：

红色—暖色调；

白色比黑色轻；

☐视动联觉：

断续的闪光—脉动；

☐视平衡联觉：

舞台灯光—眩晕。

其它

3.相互补偿

第五章

一、什么是知觉：

P113　知觉是人脑对直接作用与感觉器官的客观事物的整体属性的反映

注意：

知觉的产生必须以感觉为基础，但不是感觉的简单相加,特别要依靠过去的经验

2.感觉与知觉的关系：

P114★感觉是知觉的有机组成部分，是知觉的基础，而知觉则是感觉的深入和发展。

在现实生活中，感觉只是作为知觉的组成成分而存在于知觉之中，很少有孤立的感觉存在。

1）联系：

不可分割

（2）区别：

感觉

知觉

赖以产生

的因素

客观事物的物理属性

客观事物的物理属性和知觉者的特点

反映内容

事物的个别属性

事物的整体属性

生理机制

单个分析器活动

多种分析器协同活动

根据事物

都有空间、

时间、运动

的特性★

空间知觉，时间知觉，运动知觉

第二节知觉的基本特性

•一、知觉的整体性

•二、知觉的选择性

•三、知觉的理解性

•四、知觉的恒常性

第六章

一、什么是记忆

1.定义　P137　★记忆是人脑对过去经验的保持和再现（回忆或再认）。

1.根据记忆的内容★P138

•形象记忆；

情景记忆；

语词记忆；

情绪记忆；

运动记忆

2.根据记忆中信息保存时间的长短：

P159

•感觉记忆；

短时记忆；

长时记忆　　

第二节　记忆过程　★

识记（编码）

再认或回忆（提取）

保持（储存）

一、识记：

137★识记是指个体获得知识和经验的过程。

2.识记的种类：

（1）无意识记和有意识记：

P141　　　

•规律一：

有意识记效果优于无意识记

（2）机械识记和意义识记：

P142　

•规律二：

意义识记的效果优于机械识记

•以意义识记为主，机械识记为补充

二、保持：

P137是指已获得的知识经验在人脑中的巩固过程。

　3.遗忘

（1）定义及种类：

P150　★遗忘是指识记过的内容不能再认与回忆或是错误地再认与回忆。

遗忘可分为暂时性遗忘和永久性遗忘。

（2）遗忘的历程（遗忘曲线）　

（3）如何克服遗忘－－复习：

P156　★

•及时复习：

大规模遗忘没开始时复习；

•合理分配复习时间：

集中复习，分配复习；

•试图回忆与反复阅读相结合：

阅读－回忆－阅读

•复习多样化：

多种感官参与，多种方法进行

•借助实际操作：

使识记对象成为活动对象或活动结果

•注意用脑卫生：

劳逸结合；

利用最佳识记时间

1.再认：

P157　★再认是指经验过的事物再次出现，感到熟悉并能识别确认的过程。

2.回忆：

P158

•定义：

★回忆又称再现或重现，指过去经验的事物不在面前，能在头脑中重新呈现并加以确认的记忆过程。

•种类：

•是否有预定目的：

有意回忆和无意回忆★

•是否依赖中介物：

直接回忆和间接回忆

•识记、保持、再现之间的联系：

P137

遗忘规律：

P150★先快后慢

第七章

表象

P169★表象是当事物不在眼前时，人们在头脑中出现的关于事物的形象。

2.特征：

P169　★

|直观性；

|概括性。

（一）想象的概念

P174　★想象是人脑对已有表象进行加工改造而创造新形象的过程。

2.想象与表象的关系：

|联系：

表象为想象提供素材

|区别：

z表象只是“心理浮现”，想象能产生新形象；

z表象无创造性，想象有创造性；

z表象属记忆范畴，想象属思维范畴。

想象的种类

1.无意想象（不随意想象）★

梦是无意想象的一种特殊形式

2.有意想象（随意想象）★

|根据创造性程度不同，分为：

z再造想象★

z创造想象★

|幻想★

第八章

一、什么是思维★

P185思维是人脑对客观现实间接和概括的反映。

二、思维的种类：

P186　

1.动作思维、形象思维和抽象思维★图

2.聚合思维和发散思维★

3.直觉思维和分析思维

4.常规思维和创造思维

2.问题解决：

P198★问题解决是指一系列有目的指向性的认知操作过程。

二、影响问题解决的因素：

P201★

1.问题情境

2.认知结构

•3.定势（思维定势）定义：

由先前的活动所形成的、影响后继活动趋势的一种心理准备状态。

4.功能固着

5.动机强度

一、什么是创造性思维

P206★创造性思维是指以新颖独创的方法解决问题的思维过程。

二、学生创造性思维的培养

•P208

（一）激发学习动机，培养学习兴趣和求知欲

•

（二）运用发展创造性思维策略，培养创造性思维能力

•（三）改变传统的评定学习成绩的观念，鼓励学生创造性行为

•（四）培养学生的发散思维和聚合思维的能力

•尊重学生意见：

P211托兰斯的五点建议

第九章

一、情绪情感的概念

P241★情绪和情感是人对客观事物的态度的体验，是人的需要是否获得满足的反映

3.情绪与情感的关系★

•区别：

表联系：

P2451、情绪是情感的基础，情感离不开情绪这表现在：

•1，情感是在情绪的稳定固着基础上发展起来的；

2，情感通过情绪的形式表达出来。

•2、对人类而言，情绪离不开情感，是情感的具体表现。

情绪和情感的区别

情绪

情感

需要

与生理性需要相联系

与社会性需要相联系

发生时间

早，人和动物共有

晚，人类特有

稳定性

情景性，短暂性

稳定性，长久性

表现

冲动性，外显性

内隐性

2.情绪状态的分类：

P252★

•情绪状态：

P252是指在某种事件或情境影响下，人在一定时间里表现出一定的情绪。

最典型的情绪状态有心境、激情、和应激

•表现出强度、速度、持续时间的不同

（1）心境

（2）激情

（3）应激

3.情感的分类：

P254★道德感、理智感和美感

第十章

一、什么是意志

P264★意志是指自觉地确定目的，并根据目的来支配、调节自己的行动，克服各种困难，以实现目的的心理过程。

二、意志行动及心理过程

2.基本特征：

P269★

●意志行动是有目的的行动－前提；

●意志行动表现在随意运动中－基础；

●意志行动与克服困难相联系－核心。

3.心理过程（动机斗争）：

P272★

●不同动机之间产生矛盾（冲突）→心理不平衡→权衡、选择→（优势动机） 

意志行动

◆双趋冲突（接近－接近型）

◆双避冲突（回避－回避型）　图片

◆趋避冲突（接近－回避型）

◆多重趋避冲突（多重接近－回避型）

第十一章

1.什么是个性　★⑴定义：

P312个性是指一个人的整个心理面貌，即具有一定倾向性的各种心理特征的综合

⑵个性的心理结构：

个性倾向性，个性心理特征　

2.个性的基本特征：

P313★

⑴个性的整体性

⑵个性的稳定性和可塑性

⑶个性的独特性和共同性

⑷个性的生物性和社会性

1.什么是需要

⑴定义：

需要是个体和社会的客观要求在人脑中的反映　★

三、动机

1.什么是动机：

P323　★动机是为实现一定目的而行动的原因。

动机可以是有意识的，也可以是潜意识的

3.动机的功能：

P324　★引发功能、指引功能、激励功能

1.什么是兴趣：

P336★兴趣是个体力求认识某种事物或从事某项活动的心理倾向。

倾向性：

直接兴趣，间接兴趣　★

第十三章

一、什么是气质

☐定义：

P348★气质是个人心理活动的稳定的动力特征。

心理活动的动力特征主要指心理过程的强度（例如，情绪体验的强度、意志努力的强度），心理过程的速度和稳定性（例如，知觉的速度、思维的灵活程度、注意集中时间的长短）和心理活动的指向性（有人倾向于外部事物，有人倾向于内心世界）等方面的特点。

三、气质类型及其特征★

1、传统的气质类型：

P358胆汁质，粘液质，抑郁质，多血质

2、气质类型的行为特征：

P357表15－4

气质类型、高级神经活动类型及行为表现特征

类型

高级神经

活动类型

行为特征

多血质

活泼型

活泼易感好动，敏捷而不持久，适应性强，注意易转移，兴趣易变换，情绪体验不深刻且外露

黏液质

安静型

安静沉着，注意稳定，善于忍耐，情绪反应慢且持久而不外露，容易冷淡、缺乏生气

胆汁质

兴奋型

精力充沛，动作有力，性情急躁，情绪易爆发，体验强烈且外露，不易自制，易冲动

抑郁质

抑制型

反应迟缓，敏感怯懦，情绪体验深刻、持久且不外露，动作缓慢，易伤感，孤僻，善观察小事细节。

四、气质与实践活动

1.对气质的正确认识和评价：

★

（1）气质本身无好坏之分－－具有双重性；

（2）气质不能决定社会价值与成就的高低；

（3）气质能影响活动的效率。

第二节性格

一、概述

1、性格定义：

P375★性格是人在对现实的稳定的态度和习惯化了的行为方式中所表现出来的个性心理特征

2、性格与气质的关系：

P376★1气质是个体心理活动的动力特征，与性格相比较，气质受先天因素影响大，并且变化比较难、比较慢；

性格主要是在后天形成的，具有社会性，变化比较容易和快些。

2、气质与行为的内容无关，因此气质无好坏善恶之分；

性格涉及行为的内容，表现个体与社会的关系，因此有好坏之分

一方面气质影响性格的动态，使性格“涂上”一种独特的色彩

另一方面，性格可以在一定程度上掩盖或改造气质，使之符合社会实践的要求。

三、影响性格形成和发展的因素：

P393★

1、生物学因素：

☐性格以一定的遗传因素为前提；

☐生理成熟的早晚对性格的形成也有影响。

2、后天因素：

（1）家庭因素：

亲子关系；

家庭结构；

出生顺序

（2）学校教育：

教学；

班集体；

教师

（3）社会实践活动

（4）主观因素

（5）社会文化因素

第三节能力

一、什么是能力：

P420能力是指人们成功的完成某种活动所必需具备的个性心理特征

☐定义　★

二、能力的种类：

P422

1.倾向性：

一般能力（智力）和特殊能力　★

2.内容：

认知能力、操作能力和社交能力

3.创造性程度：

模仿能力和创造能力

三、能力的测量

☐比率智商。

2）韦克斯勒智力测验

☐离差智商★

☐根据：

☐智商高低要看他在同龄分布中的位置；

2.能力的个体差异：

（1）人在知觉、记忆、言语和思维方面存在着类型差异

（2）特殊能力的类型差异是指完成同一活动可以由能力的不同组合来保证（3）：

能力发展水平的差异，人与人之间在能力发展水平上存在着明显的差异。

全人口的智力差异从低到高有许多不同的层次。

但在全人口中，智力分布基本上呈常态分布：

两头小、中间大。

人与人之间存在不同特殊能力的发展P449

（4）性别的差异：

（补）

☐数学能力，言语能力，空间能力

3.影响能力形成和发展的因素：

P443★

（1）遗传

（2）环境、教育

⏹产前环境；

社会环境

⏹早期教育；

学校教育

（3）实践活动

（4）个性品质（人的主观能动性）