第4章 学习心理Word文件下载.docx
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B.理解概念
C.创造性
D.知识迁移
12.下面【】是徒手型操作技能。
（2013年莱芜市市直）
A.芭蕾舞
B.骑自行车
C.击剑
D.溜冰
13.用“道德两难法”让儿童对道德问题进行判断的心理学家是【】
A.皮亚杰
B.科尔伯格
C.班杜拉
D.奥苏贝尔
14.认知心理学家认为，儿童学会用绳子打结不属于问题解决，其理由是【】
A.它所要求的心理活动太简单
B.它不必克服认知障碍
C.它不是在人的头脑内完成的
D.它不需要复杂的认知活动
15.借助于内部语言在头脑中进行认知活动的方式是【】
（2012年烟台市市直）
A.操作技能
B.智力技能
C.一般技能
D.特殊技能
16.智力技能形成的最初阶段是【】
A.物质活动和物质化活动
B.活动定向
C.有声的外部言语
D.无声的外部言语
17.某人一直很喜欢一项活动，这里主要体现的是态度的【】成分。
A.认知
B.情感
C.行为
D.行为倾向
18.【】既是人生观开始形成的时期，又是容易发生品德两极分化的时期。
A.小学阶段
B.初中阶段
C.高中阶段
D.青年中期阶段
19.动作技能练习到一定阶段时，会出现进步暂时停止或下降难以有所提高的现象是【】。
（2014年莱芜莱城）
A.定势现象
B.迁移现象
C.退步现象
D.高原现象
20.在小学低年级识字教学中，有人按偏旁结构归类识字，有人按字音归类识字。
这属于【】
A.复述策略
B.元认知策略
C.精加工策略
D.组织策略
21.下列关于使用言语说服策略提高学生道德认知水平的观点不恰当的是【】
A.对低年级的学生来说，富有感情色彩、生动感人的说服内容更容易产生影响
B.对高年级的学生而言，充分说理，逻辑性强的说服内容更有效
C.正面的观点和材料在短时间之内难以见效，不容易解决当务之急的问题
D.同时提供正反两面的论据和资料更利于培养学生长期稳定的态度
22.学习动机强弱的标志主要是活动水平和【】
A.原发性
B.习得性
C.后继性
D.指向性
23.表现为“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的阶段是【】
A.依从
B.认同
C.内化
D.坚定
24.品德是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的心理特征和倾向，它是【】
A.比较不稳定的
B.受先天因素制约的
C.时稳时变的
D.比较稳定的
25.皮亚杰的道德发展阶段论是从【】岁开始的，因为他认为这之前的儿童没有道德。
（2014年菏泽定陶）
A.1
B.2
C.3
D.5
26.短时记忆的信息进入长时记忆的关键是【】
B.精加工策略
C.组织策略
D.元认知策略
27.态度的认知成分是指个体对态度对象所具有的带有评价意义的【】
A.知识经验
B.观念和信念
C.道德认识
D.道德观
28.会讲英语的人学习德语比其他人快，这属于【】
A.正迁移
B.负迁移
C.特殊迁移
D.垂直迁移
29.学习完“萝卜”“白菜”后，再学习“蔬菜”。
这属于【】。
（2014年淄博周村）
A.并列结合学习
D.相关类属学习
30.在小芳同学面前表现得很贪玩，不在乎考试，私下里都拼命的学习，根据自我价值理论，小芳属于【】
（2015年山东真题）
A.高驱低避型
B.低驱高避型
C.高驱高避型
D.低驱低避型
31.教学目标的特点有：
①预期性②生成性③整体性④可操作性⑤可测量性。
以上叙述正确的有【】个。
（2015年临沂真题）
A.2个
B.3个
C.4个
D.5个
32.把大目标分成子目标，然后进行算子搜索逐渐缩小当前情境与目标状态之间的差异。
这种解决问题的方法是【】
（德州）
A.问题空间
B.手段一目的分析法
C.启发式
D.算法式
33.以下哪种学习动机属于内部动机【】。
（2014年枣庄市中）
A.读书是一种乐趣
B.为中华之崛起而读书
C.万般皆下品，唯有读书高
D.读书改变命运
34.学生经常利用画表格的方式来对学习内容进行整理归类，这是运用了【】
B.精细加工策略
C.模式再认策略
35.在品德形成的认同阶段，个体在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，试图使自己在态度和行为上【】
A.与他人基本相同
B.与大家保持一致
C.被他人认可
D.与他人思想接近
36.与学习的社会意义和个人的前途相关联的学习动机是【】。
（2014年青州）
A.近景的直接性动机
C.远景的间接性动机
D.外部动机
37.教师最基本的权利是【】
（2012年济南市章丘市、河南周口鹿邑）
A.教育教学权
B.科研交流权
C.民主管理权
D.进修权
38.有关技能和习惯，下列说法不正确的是【】
A.技能和习惯都和一定的情境相联系
B.技能和习惯都有好坏之分
C.习惯是保守的，技能是不断向一个标准趋近的
D.习惯是个体在一定情境下自动化地进行某种动作的需要或特殊倾向
39.下列符合上位学习的描述的是【】
A.新材料是原先获得材料的特例或证据
B.新材料类属于原有的具有较高概括性的概念
C.新命题与认知结构中的原有特殊观念既无从属关系，也无总括关系
D.在原有观念的基础上学习一个包容程度更高的命题
40.“举一反三”和“触类旁通”所说的是【】
A.同化性迁移
B.顺应性迁移
D.一般迁移
41.由物质的、外显的、展开的形式转变成观念的、内潜的、简缩的形式的过程是在【】阶段。
A.原型定向
B.原型动作
C.原型内化
D.动作定向
42.正常行驶的汽车意外地遇到了故障的时候，司机紧急刹车，在这样的情况下他所产生的一种特殊的紧张情绪体验属于情绪种类中的【】
（烟台龙口）
A.热情
B.心境
C.应激
D.激情
43.学生中流传的“大考大玩，小考小玩，不考不玩”是有一定道理的，可以说明这一现象的理论是【】
A.耶克斯—多德森定律
B.动机强化说
C.动机需要论
D.归因理论
44.“举一反三”“闻一知十”属于迁移的【】
C.重组性迁移
D.一般性迁移
45.下列关于学习动机的表述，错误的是【】
A.学习动机回答的是“为什么”学习的问题，而学习目的是回答“为了什么”而学习的问题
B.学习动机主要有激发学习行为、为行为定向和维持行为三种作用
C.学习动机作为人类行为动机之一，是直接推动学生进行学习以达到某种目的的心理动因
D.按学习动机作用的主次不同，学习动机可划分为内部学习动机与外部学习动机
46.态度的核心成分是【】
（2012年济南市济阳县）
A.行为成分
B.认知成分
C.情感成分
D.理智成分
47.关于成就动机的研究表明，与避免失败者相比，追求成功者倾向于选择【】。
（2013年滨州阳信）
A.比较难的任务
B.非常难的任务
C.非常容易的任务
D.难度适中的任务
48.下列属于学生内部发展动机的是【】
（2012年济南市章丘市）
A.张华的数学成绩是满分，者师很满意
B.老师表扬期中考试进步的学生
C.王丽独自听音乐
D.小明在作文大赛中获奖
49.下列所列举的迁移种类领域中，错误的是【】
（2014年菏泽市郓城县）
A.态度学习迁移
B.情感迁移
C.知识与技能迁移
D.气质迁移
50.要使信息从短时记忆进入长时记忆必须经过【】
A.编码
B.检索
C.复述
D.提取
51.短时记忆的主要编码形式是【】
A.图像编码
B.听觉编码
C.语义编码
D.情境编码
52.【】就是将需要达到的问题的目标状态分成若干子目标，通过实现一系列的子目标最终达到总目标。
（2012年莱芜市莱城区）
A.爬山法
B.逆推法
C.手段一目的分析法
D.检索法
53.认知内驱力属于【】
（济南市直）
A.直接动机
B.外部动机
C.间接动机
D.内部动机
54.学习中为提高学习效果和效率，用以调节学习行为和认知活动方法的是【】
（2014年济宁市任城区）
A.学习动机
B.学习策略
C.学习理论
D.学习目标
55.后习俗水平的特点是【】
A.着眼于行为的具体结果及其与自己的利害关系
B.着眼于社会的希望和要求
C.着眼于正义和个人尊严
D.着眼于法律的权威
56.教师不是传递客观而确定传递的现成知识，而是激发出学生原有的知识经验，促进知识经验的“生长”，促进学生的知识构建活动，以促成知识的重新组织、转换和改造。
持上述教学观的理论流派是【】
A.行为主义
B.存在主义
C.构建主义
D.人本主义
57.认为迁移是具体的、有条件的，这一迁移理论是【】
A.形式训练说
B.相同要素说
C.经验内化说
D.关系转换说
58.问题解决时没有固定的答案，是通过发展新方法形成新思路和步骤的方法是【】
A.常规性问题解决
C.启发法
D.创造性问题解决
59.短时记忆操作性强，因此又可以称为【】
A.内隐记忆
B.长时记忆
C.工作记忆
D.瞬时记忆
60.某教师在数学课堂上，为了更好地促进学生智力技能的形成，经常在黑板上清楚而细致地演算例题，其目的是给学生提供【】
（2015年济南真题）
B.原型模型
C.原型操作
D.原型内化
61.下列学习活动中属于内在学习动机的是【】
A.获得表扬
B.获得高分
C.获得好名次
D.获得解答
62.学生经常谈“书中自有黄金屋”，这是属于【】
A.学校目的
B.学习动机
C.学习兴趣
D.学习热情
63.动作特点主要表现为：
动作的稳定性、准确性、灵活性较差，主要靠视觉控制的操作技能形成阶段属于【】。
（莱芜莱城）
A.操作的定向
B.操作的模仿
C.操作的整合
D.操作的熟练
64.心理学家【】提出了最近发展区理论，认为儿童有两种发展水平：
一是儿童的现有水平，二是即将达到的发展水平。
这两种水平之间的差异，即最近发展区。
A.维果斯基
B.布鲁纳
C.加涅
D.桑代克
65.个体能用语言直接陈述，主要用来回答事物是什么、为什么和怎么样的问题，用来区别和辨别事物的知识成为【】
A.感性知识
B..理性知识
C.描述性知识
D.程序性知识
66.根据科尔伯格的观点，道德推理的最高阶段是【】
A.好孩子的道德定向阶段
B.维护权威或秩序的道德定向阶段
C.社会契约的道德定向阶段
D.普遍原则的道德定向阶段
67.如果学生已经有了“哺乳动物”的概念，然后再学习“鲸”这种动物。
这种学习属于【】
A.概念学习
68.在学习中，学习者采用在主要内容下画线的方法帮助学习，这种学习策略属于【】
69.课程改革的基本理念是【】
①以学生发展为本②培养环境意识
③以创新精神和实践能力培养为重点④减轻学生学习负担
A.②③④
B.①②③
C.①③
D.②④
70.下列有关技能的说法错误的是【】
A.写作属于操作技能
B.阅读属于认知技能
C.解题属于智力技能
D.写字属于动作技能
71.下面哪一选项是迁移【】
A.学生学习解决一元二次方程，老师测验一元二次方程
B.学生学习古诗文后，老师让学生默写
C.学生刚学习一篇文章，教师带领学生用真实情景演示出来
D.学生学习一位数加法，作业是两位数加法
72.将一段电脑上的文字进行排版所需要的技能是【】
（2013年山东省济南市历下区）
A.态度
B.操作技能
C.心智技能
D.识记技能
73.“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”这一论述强调的学习动机类型是【】
（2013年烟台市龙口市）
A.自我提高动机
C.社会交往动机
74.学习“工作总量=工作效率×
工作时间”，这是【】
A.规则学习
B.概念学习
C.辨别学习
D.解决问题的学习
75.一个学生用汉语拼音给英语单词注音，发音始终不准确，这是学习的【】
（2015年淄博真题）
A.正向迁移
B.负向迁移
C.顺向迁移
D.逆向迁移
76.有人记忆马克思的生日“1818年5月5日”时，联想为“马克思一巴掌一巴掌打得资产阶级呜呜地哭”。
这是使用了【】
A.组织策略
C.元认知策略
D.复述策略
77.关于成就动机高的人具有的特征，下列表述不正确的是【】
（枣庄）
A.他们常常选择有困难和有挑战性的任务，而且对做出的决定高度负责任
B.他们选择和他人共事时，往往选择那些能力差的，以显示他们的成绩
C.他们常常精力旺盛，总是采用新的方法创造性地完成任务
D.他们往往想知道自己活动的成果
78.学习积极性的核心内容是【】
A.学习兴趣
C.学习方法
D.学习过程
79.皮亚杰认为，儿童思维发展到一定逻辑抽象水平以后，这种思维形式适用于任何具体领域。
从迁移的理论来看，这种观念与【】接近。
B.关系转换说
C.产生式理论
D.学习定势说
80.教师在讲解圆周率的时候，把圆周率“3.1415926535”编成顺口溜“山巅一寺一壶酒，尔乐苦煞吾”，是运用了哪种精加工策略【】
A.记忆术
B.做笔记
C.生成性学习
D.提问
81.“以身作则、为人师表”体现了教师劳动的【】
（2014年山东省济南市章丘市）
A.创造性
B.连续性
C.间接性
D.示范性
82.根据生物钟安排自己的学习属于【】
A.认知策略
B.资源管理策略
83.把正迁移分为横向迁移和竖向迁移的是【】
A.加涅
B.麦克利兰
C.布卢姆
D.韦纳
84.以下对内部学习动机描述不正确的是【】
A.满足于学习活动之内
B.学习是因对学习内容感兴趣
C.是达到某种结果的手段
D.由学习活动本身的意义和价值引起
85.学生把课文中重要的相关信息用线条标明，使用的是【】
B.复述策略
D.精细加工策略
86.在教“鸟”的概念时，用麻雀、燕子说明“前肢为翼，无齿有喙”是鸟这一概念的本质特征，这是适当地运用了【】
A.命题
B.案例
C.反例
D.正例
87.在同一时间内，主导性学习动机有【】
A.多种
B.一种
C.二种
D.不稳定
88.下面哪个理论为改变差生提供了依据【】
A.加涅的学习条件论
B.孔子的差异心理思想
C.韦纳的归因理论
D.桑代克的试误说
89.根据学习动机内容的社会意义，可以把学习动机分为【】。
A.直接动机与间接动机
B.近景的直接性动机和远景的间接性动机
C.内部动机与外部动机
D.高尚动机与低级动机
90.下列符合高成就需要者的描述是【】
A.喜欢对问题承担责任
B.宁愿担任专业工作而不愿做企业家
C.倾向于选择风险较小的工作
D.倾向于将自己的失败归因于运气不佳
91.相同要素说的提出者是【】
A.桑代克
B.贾德
D.杜威
92.按照科尔伯格的理论，以人际关系和谐或“好孩子”为定向的道德发展阶段处于【】
A.前习俗水平
B.习俗水平
C.后习俗水平
D.准习俗水平
93.【】认为童年期儿童的道德认知受到两个阶段的影响：
他律道德阶段和自律道德阶段。
C.苛勒
D.冯特
94.老师要注重培养学生正确的归因观，那么正确的归因观主要是归因于【】
（2015山东枣庄）
A.内部稳定的因素
B.内部可控的因素
C.内部不可控因素
D.外部可控的因素
95.在试误学习过程中，当刺激与反应之间产生联结，事前有一种准备状态时，实现则感到满意。
这符合【】
A.效果律
B.近因律
C.准备律
D.练习律
96.影响学生的学习方式，同时也作为动力因素影响学习速度和质量的是【】
（济南长清）
A.气质
B.性格
C.需要
D.动机
97.随着旁观人数的增多，利他行为有减少的趋势。
这种效应称为【】
A.社会抑制
B.责任分散效应
C.皮格马利翁效应
D.霍桑效应
98.小学生常常出现好心办坏事的现象，其原因主要是【】
A.道德情感不深
B.缺乏合理行为技能
C.道德认识不足
D.道德意志力不够
99.“学会如何学习”实质上是指【】
A.培养对学习的浓厚兴趣
B.学会在适当的条件下应用适当的学习策略
C.掌握系统的科学概念与原理
D.掌握大量而牢固的言语信息
100.态度的核心成分是【】。
（2014年济南章丘）
A.认知成分
B.情感成分
C.意志成分
D.行为倾向成分
101.在社会规范学习与道德品质发展的研究中，班杜拉的研究重点是【】
A.道德认识
B.道德情感
C.道德意志
D.道德行为
102.在操作技能形成的【】阶段，动觉控制开始起主导作用。
A.操作模仿
B.操作整合
C.操作熟练
D.定向操作
103.人的学习主要是通过【】进行的。
（2014年潍坊市青州市）
A.视觉
B.听觉
C.嗅觉
D.触觉
104.程序性知识的表征形式是【】
（潍坊寿光）
A.命题网络
B.产生式系统
C.图式
D.认知结构
105.学生动作的执行由出声的外部言语到不出声的外部言语，再到内部言语的过程是智力技能形成的【】阶段。
A.原型操作
B.原型定向
D.操作练习
106.小学生认知技能获得的主要方式是【】
（2013年淄博市博山区）
A.规则的发现学习
B.从范例中学习
C.在尝试解决问题中学习
D.没有正确答案
107.著名的耶克斯一多德森定律告诉我们，中等程度的动机水平对学习效果的提高【】
A.中等
B.不利
C.关系不大
D.最有利
108.两种学习间发生相互干扰、阻碍的迁移称为【】
C.横向迁移
D.纵向迁移
109.根据知识学习的同化理论，假如学生先学习了质量与能量、热与体积、遗传结构与变异等概念之间的关系，之后学习需求与价格之间的关系，这种学习属于【】
A.上位学习
B.下位学习
C.并列结合学习
D.总括学习
110.学习了“口、木、日”对学习“品、森、晶”的影响是【】。
（2013年德州庆云）
A.一般迁移
B.具体迁移
C.水平迁移
111.在心智活动的研究上，最早提倡心理模拟法的是【】
A.兰达
B.赫钦斯
C.加里培林
D.库里
112.某职业高中为了招揽生源，制定了一条潜规则，提出“对介绍和推荐学生实行奖励，只要新生报到注册，对该生的介绍人将付给一定的中介费”。
某镇初中的班主任老师得知此消息后，将本班原打算读另一职高的三个学生动员到该职业高中就读，该职业高中立即履行了自己的承诺。
对此行为正确的说法是【】
（2014年济宁市）
A.体现该职高的诚信精神，是学校招生的创新举措
B.这是买卖生源的违规乱招生行为
C.为学生前途负责，指导学生选择更好的学校，体现班主任的责任心
D.班主任做工作花费了时间精力，应该有所回报，符合市场经济
113.学习课文时分段、总结段意属于【】
A.复数策略
114.王国维在《人间词话》中提到人生三大境界，其中第二个境界，衣带渐宽终不悔为伊消得人憔悴，相当于动作练习的【】
A.起始阶段
B.起伏阶段
C.高原阶段
D.XX进阶段
115.品德中最主要的两个构成部分是【】。
（2014年菏泽郓城）
A.道德认知和道德意志
B.道德动机和道德观念
C.道德认知和道德行为
D.道德感和道德认知
116.按照归因理论，“努力”属于【】因素。
（2014年郑州市郑东新区）
A.内部一可控
B.内部一不可控
C.外部一可控
D.外部一不可控
117.在相同情景或条件下，父母对孩子的教育有时候事倍功半，而换成其他人来教育时却产生了事半功倍的效果，这是【】的作用。
A.定势
B.学习迁移
C.原型启发
D.功能固着
118.皮亚杰认为，【】岁是儿童从他律道德向自律道德转化的分水岭。
A.10
B.9
C.12
D.18
119.为了促进迁移，教师注重提高学生的知识概括化水平，依据的迁移理论是【】
B.共同要素说
C.关系转换说
D.认知结构迁移论
120.数学课上，为了更好地形成智力技能，教师常在黑板上清楚而细致地演算例题。
这是给学生提供【】
12
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