桃李之星事迹材料.docx

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桃李之星事迹材料

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篇一：

20XX年度桃李之星评选主要事迹

20XX年度桃李之星评选主要事迹

他叫钟浩，:

桃李之星事迹材料）育目标的实现，教育任务的完成，教育思想的践行都要在班级教育活动中落实。

作为班级的教育者、引领者、我始终把学校工作放于生活的重心，把高度的责任感置于肩上，深入了解每一个学生，踏实认真地做好每一件事。

作为班主任的我，发自内心的尊重关爱每一个孩子，让他们热爱集体，凝聚班级正义之力。

让每一个孩子都享受到阳光一样的温暖，得到同样的尊重与信任。

我采用民主管理、阶梯式目标教育的方法管理班级，每个学期都被评为先进，所带初三班级长期以来优秀率、合格率、平均分均居区、校前茅，升学率最高。

每接任一个新班，我都和家长真诚地进行良好的沟通交流，调动他们的积极性，以形成家校共建的良好局面。

利用校讯通，分享教育心得，让新的教育理念适时的深入人心。

因为怀着对每一个孩子的爱，我和每一位家长都成了朋友。

2、源头活水，新叶催春。

在教学中，我勤于钻研，善于学习，将语文美育寓于语文教学中，讲课幽默风趣，语文味十足，文本挖掘收放自如，创造自己独特的“乔氏”风格，深受学生喜爱。

因为喜欢教学工作之余喜欢看书，有时心动手痒也会写点小文章来自娱自乐。

而厚积而薄发的写作，更是对我又所启发，所以我特别注重对学生规范的引导，对学生积累的选择与肯定。

在阅读了“语文教师的专业修养问题——在陈日亮语文教育思想研讨会上的发言”的文章后，我更加努力规范自己的教学语言。

并且坚信：

一个好的语文教师，必须具备对于语言表达的敏锐的规范感，对准确、妥帖、简练的语言的瞬间感觉与判断。

所谓规范意识，就是无论写字、遣词、造句、使用标点，都要讲规范；另一方面，就是对错别字，对乱点标点，对不规范的用词、病句，有一种特殊的敏感，即所谓“瞬间感觉和判断”，不假思索就作出近乎本能的反应。

我坚信我和我的学生们对语言的规范意识、感应能力将形成习惯，融入生命，成为本能。

我对学生们阅读的重视，使他们每一周都可以因为名著的介入生活而游历世界，与名人进行心灵沟通，进而灵魂得以厚重。

在规范的引导下，在好书的浸润下，学生有了大量的积累，写作水平大大提高。

思想有深度，认识有广度，视野有宽度。

他们的人生也必将是美好的。

我坚持“每月推荐”（四本好书），“每周寄语”（全体学生），“每天鼓励”（进步之星），担任两个培优班的语文课，我乐在其中。

班级的语文成绩历年来均居区首位，是学校“轻负高质”的“教学能手”。

3、暗香浮动，万紫千红。

在教学团队管理中，身为八年级语文学科组长的我，无私分享自己的经验体会，带动全组教师刻苦钻研、迎接变化，帮助语文组教师特别是暂时落后的教师专业成长，使他们迅速成长、脱颖而出，整个语文组形成了一种团结健康向上的风气。

每个人都争做学科的领头羊。

三、学校工作

不管是担任班主任还是校团委工作，我一直以主人翁的精神和高度的责任感要求自己，为学校的长期发展着想，换位思考，为学校分忧。

无论任务多重，头绪多多，我都积极想办法，认真细致地做好上传下达，在率先带头做好各项工作的前提下，督促老师们把教学和学生思想工作坚持不懈地想在前面，落到实处。

“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

”我的不懈努力也终于换来了少许的成果：

我所带班级经常被评为“好习惯”和“经典诵读优胜班级”；20XX年，获得优质课赛讲第一名。

20XX年4月参与南阳市《农村中小学作文阅读探究》，20XX年12月顺利结题。

20XX.3《欲穷千里目，更上一层楼》获优秀论文评选二等奖。

而我更是多次被学校评为“先进教学能手”。

静心回想过去的一幕幕，心中便会涌起许多的感动。

成绩只能属于过去，“不待扬鞭自奋蹄，脚下自有千里路。

”以后的工作中我必将付出100%的热情和努力，求得自己人生的无憾和精彩！

我的人生信条：

这个世界，没有人向伤心的落伍者颁发奖牌；这个世界，会向有目标和远见的人让路。

一路奔跑，一路高歌，定能够“桃李不言，下自成蹊”！

莲教学随笔反思:

语文老师的专业素养

——对语言表达敏锐的规范意识

题引：

“语文老师对语言的规范意识、感应能力，最后也要形成习惯，这就是我前面所说的要融入生命，成为本能。

”

因为喜欢教学工作之余喜欢看点闲书，有时心动手痒也会写点小文章来自娱自乐。

所以我有时认为自己是适合一名语文教师的。

可是，自从前不久看了一篇题为“语文教师的专业修养问题——在陈日亮语文教育思想研讨会上的发言”的文章后，我便一点也不敢再有这样自以为是的自信。

我从书中摘抄了以下最喜欢的几句话：

“一个好的语文教师，必须具备对于语言表达的敏锐的规范感，对准确、妥帖、简练的语言的瞬间感觉与判断。

”“所谓规范意识，就是无论写字、遣词、造句、使用标点，都要讲规范；另一方面，就是对错别字，对乱点标点，对不规范的用词、病句，有一种特殊的敏感，即所谓“瞬间感觉和判断”，不假思索就作出近乎本能的反应。

”这是文中最让我为之感动的一个小细节，作为北大著名教授钱理群在谈到自己时，这样写道：

“?

?

直到现在，还保持着这样的习惯，无论走到哪里，在什么地方，只要看见错别字，错误的标点，病句，就看得不顺眼，心里别扭，恨不得马上就像改作文那样提笔把它改过来，这就是语文老师的职业习惯。

说难听点，这是职业病；说好听点，这是职业责任感。

”

作为语文老师的我，以上的文字让我读了不由为之心动。

凭着多年来对文字一种本能的敏感，我认为，这些看似平淡无奇的几句话，如果没有切身体会并经过仔细推敲是无法写出来的。

我反复品读这些简洁而富有真知灼见的文字，想到自己身为语文老师却如此缺乏应有的专业素养，实在羞愧不已。

在这样的阅读思考中，我告诉自己：

从现在起，任何时候，都不要轻易忽略教育教学中的任何一个细节。

以上的阅读使我不由回想起了不久前听课时的一个小细节。

一个年轻的男老师在执教《阅读大地的徐霞客》一课时，在教学过程中，当学生将“锲而不舍”的“锲”读成了“qì”音时，教师立即给予纠正，不过，令我们奇怪的是，没过多久，该老师在读到这个词时自己却又把它读成了“qì”。

所以在评课研讨的时候，大家纷纷又提到了这一点。

在评课，我向大家坦诚自己其实也闹过几次这样的“笑话”，虽然平时上课借助课本，临时纠正了自己和学生原来没读准的字音，但是，因为平常没怎么在意去改正它，所以过后很快又读成自己原来一直习惯的错误的读音。

然而，评课归评课，我并没有把这样一个不值一提的小细节放在心上，因为我在平时的教学工作、日常言语表达中也并不怎样在乎音准这一方面。

读书会使人的目光变得更敏锐、更善于反思自己的一言一行，这是一直以来读书带给我的一大收获。

关于这一点，我想以最近发生在我课堂上的一个小细节为例来谈。

上一周的一节复习课上，上课时，我让全班同学一齐背诵上学期学过的一篇文言文《学弈》。

学生将“使弈秋诲二人弈”一句中的“诲”读成“huǐ”。

可是我一时无法确定他们是否读对，所以当即查了字典，然后马上纠正他们的读音，在给学生纠正读音之后，我怀着真诚的态度向学生表示自己的自责和惭愧。

因为这在当时的我看来真是一件应该感到脸红的事，虽然是上学期刚教过的课文，而作为语文老师的我竟然没能对学生这个错误的读音作出“瞬间感应”。

这课堂上的一个小小的细节引起了我的注意，于是下课后我立即在笔记本上记下了自己的反思。

上学期教过的课文，学生竟然全体读错，这难道不是作为语文老师的失职吗（我不认为这是故意小题大作）？

于是我在想，为什么会发生这样的事？

我回想起在自己的印象中，一直将“诲人不倦”中的“诲”读成“huǐ”音，此外还有最为关键的一个原因是：

自己平时不怎么在意纠正自己不会读或读错的字音。

所以不管当时在教这篇课文时自己是否有读正确并纠正学生的音准都已不再重要。

由这个小细节中我突然又想到了最近复习时发现的一个实际问题，在教学生整理复习各个语文知识点时，我发现大多数学生在拼音这一部分掌握得不太好，可我却一直苦于找不到问题所在。

此刻通过这一个小细节的反思，我竟意外地找到问题的答案——原来最大的问题在于自己。

写完这一句，紧接着我脑海里迸出一句：

什么样的老师便只能教出什么样的学生，老师怎样的素质、习惯决定了学生的素质、习惯。

以后如何才能使自己避免再犯下如此低级的错误？

我想解决的办法就是：

首先不断提高自己对语言的规范意识和感应能力，才能在教学中对学生出现的错误及时给予纠正。

最后我想，作为一名老师，如果我们真的愿意静下心来多点读书、多尝试、多思考，每天就会不断有新的问题，新的发现在等着我们，使我们在琐碎繁忙的教学实践中体验思考、创新带来的充实与乐趣！

在工作的16年里，我勤勤恳恳，扎扎实实地做好一个教师的本职工作，认真完成学校领导交给的任务，虚心向各位老教师和优秀教师学习先进的教学经验，并注意不断阅读有关教育教学理念和实践的书籍，充实、提升自我。

教学是学校工作的生命线，能够教好书育成人是一个教师所应必须完成的首要任务。

为此课前我认真了解学生，钻研教材；课堂上我积极创新课堂教学，努力营造一个宽松和谐、勇于质疑、敢于发表独立见解的氛围，使学生喜爱语文；课后我精批细改，及时反馈。

教改实验是教学新鲜血液的来源，是教学工作的催化剂。

教学之余我积极参加上级教育部门和学校组织的各项教科研活动，认真学习他人的教学所长，及

时在教学中实践，并反思总结得失。

上课之余我注意不断阅读有关教育教学理念和实践的书籍，以丰富自己的头脑，提高自己的教学含金量。

篇三：

个人先进事迹材料

千雕万琢育桃李殚精竭虑谱新篇

——******学校王延宁同志先进事迹材料

***，男，汉族，***年出生，中共党员，本科学历，高级教师，甘肃省省级骨干教师，兰州市高中新课程培训讲师团成员，兰州市校本培训与校本教研指导小组成员，兰州市中学语文学科中心教研组成员。

曾担任教研组组长、教研室主任、教务处主任、校长助理、副校长等职务，20XX年任兰州市**校长，20XX年7月任兰州市***学校校长。

作为一名学者型的校长，***以精湛的教学艺术，开阔敏锐的学术思想视野，广博深厚的理论素养，务实的工作作风、忘我的敬业精神、创新的工作思想，创造了兰州教育一个又一个新举措，他走过的是一条执著追求、辛勤耕耘之路。

多年来，潜心治学，孜孜不倦，勤勉执着，成绩斐然，赢得了社会各界人士的一致好评。

一、创新思路，转变观念，锐意改革谋发展

***是一位理念先行思想出新的校长，他眼界开阔，思路敏捷，思想深邃。

20XX年他来到**学校，经过充分调研和理性思考，对学校愿景进行了规划，本着继承和创新的思想，根据学校特点，重新设计了学校办学思想体系，整合提炼出“和融”的校园精神，即“和而不同，融汇中西”为核心的办学理念，确立了“打造具有一流教育质量，鲜明特色亮点，卓越形象力的陇上名校”的五

年办学目标，致力于塑造具有“中华根基、国际视野”积极进取的现代学子，以“和而不同”的校训和“坚守自持，开放包容”的校风激励全体师生，倡导“生本、前卫”的教风和“博学、约取”的学风，明确表明在新的历史条件下，外国语学校既要有吸纳外来文化的雅量和胸怀，使中华文化与外来文化和睦相处、和谐共生，又有不匍匐在外来文化脚下的风骨与自信，并将此理念融入到学校的管理文化、课程文化、教师文化、学生文化当中。

“问渠哪得清如许，为有源头活水来。

”正因为有他先进的思想理念和前瞻的管理模式，学校在短短一年多的时间里，取得了丰硕的成果，20XX年学校获得兰州市标准化示范校、兰州市学校文化建设示范校、兰州市青少年科技创新大赛先进学校，兰州市教育质量优秀奖；20XX年获得兰州市家长示范校、甘肃省“金色教苑”农村教师培训基地、兰州市教科研基地、甘肃省语言文字示范学校。

***校长在三十一中任职期间，进一步厘清、宣传并践行“发展教师”的办学理念，明确提出“发展教师，推动特色学校建设；落实课改，实现学习方式革命”的工作思路，努力追求“发展初中、优化高中、创建品牌学校”的办学目标，明晰“志于道、据于德、依于仁、游于艺”的校训和内涵，促使学生更加理性、快速发展。

进一步倡导“艰苦奋斗”的办学精神，确立了两个目标，努力实现“两个突破”：

一是全力