秋新版湘少版英语三年级上册教案Word下载.docx
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放慢速度,强调口型,帮助学生理解并回答:
“Hello,I’m…”
游戏——Makingfriends
让学生离开座位找朋友,找到好朋友后,用“Hello!
”问好,并用“I’m…”作自我介绍。
S1:
Hello,I’m…
S2:
Hello,I’m…
S3:
…
Hello,I’mMiss…
Ss:
3、听课文A部分录音,跟读。
Step3Practice
游戏——Alittleactor
准备一个纸盒,装入写有Anne,Lingling,Peter,Mingming等人名的纸条。
学生抽中谁,就扮演谁,进行角色表演。
游戏——Dragongame
Step4Consolidation
创设清净,自由会话。
评价、练习、家庭作业。
教学后记:
本节课是三年级的第一堂英语课,孩子们第一次接触英语,都充满了好奇心,对于学习英语兴致都还很高。
第一节课以简单的介绍及打招呼为主题,让孩子敢于开口说英语,并认识本册书将要认识小朋友Anne,Lingling,Peter,Mingming,Dongdong,Dino,MissLi等人物,效果较好!
Period2
2、复习句型“hello/hi!
I’m…”;
3、能在适当的场合运用“Nicetomeetyou”向他人致意。
自我介绍,运用“Nicetomeetyou!
”向他人致意。
理解too的用法。
复习句型。
师生会话示范。
1、教师扮成学生,并假设在上学的途中遇到同校不同班的几个同学。
T:
Hello!
I’m…Nicetomeetyou.S1:
…
帮助学生回答:
“Nicetomeetyou,too.”,帮助学生理解“Nicetomeetyou,too.”通常用于回答。
1、教师做口型,学生根据口型大声说出单词或句子。
2、听课文B、C部分录音,看课文,理解意思,然后有感情的朗读。
1、创设情境,自由会话。
2、评价、练习、家庭作业。
本课堂复习了前面所学句型Hello/Hi,I’m…,并学习心得句型“Nicetomeetyou.Nicetomeetyou,too!
在学习新句型时,我加入了一个游戏,让学生在玩中学,学中玩,孩子们玩得很开心,但在最后检查时发现学生掌握不够熟练,须加强训练。
Period3
1、能掌握字母Aa、Bb、Cc的读音和书写,了解Aa、Bb、Cc在单词中的发音;
2、能唱歌曲“Hello!
3、通过唱唱玩玩,培养学生学习英语的兴趣。
字母Aa、Bb、Cc及在单词中的发音;
歌曲“Hello!
理解新单词,朗读句子。
自由会话和角色表演。
1、出示字母卡片Aa、Bb、Cc。
带读;
教学生书写Aa、Bb、Cc,分辨字母大小写,然后让学生按照范例正确书写字母,个别检查和辅导。
让学生用身体语言来表演Aa、Bb、Cc,激发学生的学习兴趣。
2、出示新单词的卡片,强调字母Aa、Bb、Cc在单词中的发音,并让学生跟读体会。
Aa、Aa、Aa、Anne,
Bb、Bb、Bb、bag,
Cc、Cc、Cc、cat。
3、听课文E、F部分录音,跟读字母,单词,句子,理解句子大意。
教唱英文歌曲“Hello!
1.鼓励学生自由创设情境,大胆进行会话。
2.评价、家庭作业。
学习字母Aa,Bb,Cc的读音和书写,了解Aa,Bb,Cc在单词中的发音,主要是讲解英语的四线三格,让学生了解书写的规则,熟悉字母所要占的格式。
Unit2Goodmorning.
一、教学目标:
1、能听懂、会说课文里的人名。
2、能运用“Goodmorning!
”“Goodafternoon!
”向他人问好,及对此作出回应;
3、能听懂、会读、理解A部分内容。
二、教学重点及难点:
运用“Goodafternoon!
灵活的运用“Hello!
”“Goodmorning!
”向他人问候致意。
唱英语歌曲《hello!
》
Step2Presentationanddrill.
Hello,boysandgirls.Todaywe’lllearnUnittwo“Goodmorning”
带读单词:
two
2、任意走到一个学生面前打招呼。
Goodmorning,I’mMissHan.
帮助学生理解并回答:
“Goodmorning,I’m…”接着,再询问两三个学生,让同学们理解“Goodmorning”的意思。
3、帮助学生理解课文A部分内容大意。
4、听课文A部分录音,跟读。
Step3Consolidation
本堂课的教学内容是简单的日常对话,能灵活运用Goodmorning/afternoon.Goodbye.来向他人问好,并及时做出回应,通过反复操练学生能轻松说出三个句子。
但对Good
afternoon.发音掌握不牢,以后上课要多与学生对话,反复使用这一句型。
2、复习“Goodmorning!
”的用法。
3、能运用“Whoareyou?
”来询问任务,及对此问题做出回应。
4、能听懂、会读、并表演课文D部分的小故事。
运用“Whoareyou?
三、教学步骤:
1、师生问候。
2、复习“Hello!
3、听课文B、C部分录音,跟读。
然后让学生们戴上人物面具,分角色表演。
Game----Listenandact.
1、听课文D部分录音,看课文,理解意思。
然后有感情的朗读课文。
Hello/Goodmorning,I’mMiss…Whoareyou?
“Hello,I’m…”接着,再询问两三个学生,让同学们理解“Whoareyou?
”的意思。
3、听课文D部分录音,看课文,理解意思。
4、评价、练习、家庭作业。
考虑到上一节课学生对课文的掌握程度,这一节课对Goodafternoon.进行了反复操练。
再通过情景导入,让学生理解Whoareyou.让学生能问能答。
1、能掌握字母Dd、Ee、Ff、Gg的读音和书写,了解Dd、Ee、Ff、Gg在单词中的发音。
2、能唱歌曲“Goodmorning”。
3、培养学生利用情景,灵活运用语言的习惯。
字母Dd、Ee、Ff、Gg的读音和书写,Dd、Ee、Ff、Gg在单词中的发音;
歌曲“Goodmorning”
2、复习本单元已学句型。
1、放课文E部分录音,出示新单词卡片,强调字母Dd、Ee、Ff、Gg在单词中的发音,并让学生在边听边感觉单词中相同的发音,跟读体会。
Dd、Dd、Dd、dog,Ee、Ee、Ee、egg,Ff、Ff、Ff、fish,Gg、Gg、Gg,goat。
提示学生观察单词中的第一个字母,出示字母卡片Dd、Ee、Ff、Gg并带读。
2、教学生书写Dd、Ee、Ff、Gg,分辨字母的大小写。
然后让学生们按照范例正确的书写。
个别检查和辅导。
3、听课文E、F部分录音,跟读字母,单词和句子,理解句子大意。
1、听课文G部分歌曲,有感情的跟着磁带唱。
1、鼓励学生自由创设情景,大胆进行会话。
这个单元学生们慢慢地学会轻松的书写字母,认识字母的格式。
但是在课堂纪律上尤其是在小组讨论和玩游戏时有所欠缺。
以后要加强学生在这一方面的意识。
Unit3What’syourname?
1、能听、说、读本单元新学单词。
2、掌握并熟练运用句型“what’syourname?
/mynameis…”。
二、教学重点、难点:
掌握新单词及新句型。
掌握并熟练运用句型“what’syourname?
/mynameis…“
三、教学过程:
1、师生问候,唱英语歌曲“Hello.”
2、复习已学单词:
morning/afternoon以及书中人物的姓名。
3、自由会话。
1、教学新句型。
Hello,boysandgirls.Wehaveanewfriendtoday.Let’slookhere.(教师出示指套人物MissHu和Dino。
)表演对话:
MissHu:
Welcometoourschool.Nicetomeetyou.
Dino:
Nicetomeetyou,too.
What’syourname?
MynameisDino.Iwanttomeetsomenewfriends.Canyouhelpme?
Yes.
Boysandgirls,thisisDino.Hewanttomeetyou.教师带着Dino的指套走到学生中间,随机提出问题:
What’syourname?
引导学生回忆教师表演的对话“MissHu:
Dino:
MynameisDino.”中寻找答案。
2、游戏—Loudandlowvoice
教师大声说单词(what/your/name/my),学生小声重复,或者教师小声说学生大声说。
3、操练句型。
1)教师以书中部分同学的名义,走到学生们中间,提出问题,师问生答。
如:
I’mAnne.What’syourname?
S1:
Mynameis…
2)生问师答。
4、听录音,跟读并朗读课文A部分,理解其意思,学会新句型。
5、学生自由会话。
6、学生表演。
Step3Consolidations
1、创设情景,自由会话。
2、评价。
3、家庭作业,听磁带,读课文。
英语课程标准强调,从学生的学习兴趣和生活经验出发,倡导体验生活实践,参与合作与交流的学习方式和任务型教学的教学途径,发展学生的综合能力。
为此,在本课的教学中,我充分考虑到教学内容贴近学生生活,让学生通过活动化的方式运用所学语言。
1、复习句型“what’syourname?
/mynameis…”
2、能听懂“standup,please./sitdown,please.”并做出相应动作。
二、教学重点难点
能听懂“standup,please./sitdown,please.”并做出相应动作;
三、教学过程
2、唱已学的英语歌曲。
1、教学课文B部分。
(戴上Dino的指套,装出Dino的声音。
)Boysandgirls,I’mDino.Nicetomeetyou.What’syouname?
MynameisSustain.
What’syouname?
Mynameis……
2、听课文B部分录音,学生跟读。
3、学生表演课文B部分。
4、游戏——快速反应
教师发出口令:
“Standup.”or“Sitdown.”,学生做出相应动作,看谁反应快。
5、听课文C部分录音,模仿其语言、语调,掌握的正确读音,能听懂“standup,please./sitdown,please.”并做出相应动作。
6、学生自由诵读课文,小组内分角色表演。
7、游戏——问答接龙。
Hello,standup,please.What’syouname,S2?
Mynameis…….What’syouname,S3?
……
Step4Consolidations
本课堂是按照小学英语课程标准的要求而设计的,课堂教学以
‘What’syourname?
Mynameis…”为主题,以与每位学生密切相关的知识为主线贯穿始终,通过快速反应游戏,操练Standup.Sitdown.学生能迅速作出反应。
1、掌握并熟练运用句型“what’syourEnglishname?
/myEnglishnameis…”
2、能掌握字母Hh、Ii、Jj、Kk的读音和书写,了解Hh、Ii、Jj、Kk在单词中的发音。
掌握并熟练运用句型“what’syourEnglishname?
/myEnglishnameis…”;
能掌握字母Hh、Ii、Jj、Kk的读音和书写,了解Hh、Ii、Jj、Kk在单词中的发音。
1、学生自读课文D部分。
2、让学生听录音,教师出示挂图,展示D部分对话。
3、分角色进行对话表演。
4、教学课文E部分。
1)用动作或图片展示Hh、Ii、Jj、Kk的书写。
2)教师将字母卡贴出来,学生跟录音读。
3)放课文E部分录音,出示新单词卡片,强调字母Hh、Ii、Jj、Kk在单词中的发音,并让学生在边听边感觉单词中相同的发音,跟读体会。
Hh、Hh、Hh、hat,
Ii、Ii、Ii、icecream,
Jj、Jj、Jj、juice,
Kk、Kk、Kk、kite。
2、家庭作业,听磁带,读课文。
Unit4Howoldareyou?
2、掌握并熟练运用句型“Howoldareyou?
/I’m…”。
掌握并熟练运用句型“Howoldareyou?
2、自由会话。
1、老师走到学生中间挑选学生进行对话,复习已学句型。
2、老师提出问题,你想知道我的年龄吗?
然后引出句型“Howoldareyou?
/I’m…”并板书。
3、师生接龙游戏
Hello!
Nicetomeetyou!
Howoldareyou?
Nicetomeetyoutoo!
I’mten.Howoldareyou?
I’mnine.Howoldareyou?
……
4、帮助学生理解课文A部分内容大意。
5、听课文A部分录音,跟读。
Step3Consolidation
1、复习句型“Howoldareyou?
2、掌握1—10的英语单词,运用这些单词对“Howoldareyou?
”作出回应。
掌握1—10的英语单词,运用这些单词对“Howoldareyou?
1、运用上节课所学句型引出数字单词,然后出示单词卡片,逐个学习,掌握读音。
2、T:
Nicetomeetyou.
Nicetomeetyoutoo.
Howoldareyou?
I’m…,Howoldareyou?
S3:
I’m…,Howoldareyou?
S4:
一直接龙,熟悉句型。
2、听课文B,C部分录音,学生跟读。
3、学生表演课文C部分。
2、掌握字母Ll、Mm、Nn、Oo、Pp的读音和书写,了解Ll、Mm、Nn、Oo、Pp在单词中的发音。
掌握字母Ll、Mm、Nn、Oo、Pp的读音和书写,了解Ll、Mm、Nn、Oo、Pp在单词中的发音。
1)用动作或图片展示Ll、Mm、Nn、Oo、Pp的书写。
3)放课文E部分录音,出示新单词卡片,强调字母Ll、Mm、Nn、Oo、Pp在单词中的发音,并让学生在边听边感觉单词中相同的发音,跟读体会。
Ll、Ll、Ll、lemon,
Mm、Mm、Mm、milk,
Nn、Nn、Nn、nose,
Oo、Oo、Oo、orange,
Pp、Pp、Pp、pen.
5、练读E、F部分,请同学表演G部分。
Unit5Thisismyfamily
1、能听懂、会说新单词。
2、熟练的介绍家庭成员。
3、能运用句型“Thisis……”介绍自己的家人。
能熟练运用句型“Thisis……”介绍自己的介绍家庭成员。
利用已学句型进行师生问候。
1、教师出示课前准备的家庭照片:
Thisismyfamilyphoto.Doyouknowthey?
说完用中文帮助学生理解,然后板书句型“Thisis……”。
2、指着照片里面的人物让同学们猜猜是老师的什么人,然后老师用句型“Thisis……”进行一一介绍。
3、让同学们出示自己的家庭照片,然后用新句型向同学介绍自己的家人。
4、玩游戏—fingerfamily
让同学们在自己的手指上画出自己的家人,然后用句型“Thisis……”向同学介绍自己的fingerfamily。
5、帮助学生理解课文A部分内容大意。
6、听课文A部分录音,跟读。
1、熟练的介绍家庭成员。
1、看B部分插图的照片,用句型“Thisis……”介绍该照片里的人。
3、学生根据课文C部分内容制作家庭照片的卡片。
4、学生自读课文D部分。
1)让学生听录音,教师出示挂图,展示D部分对话。
2)帮助同学理解对话内容。
3)分角色进行对话表演。