1、放慢速度,强调口型,帮助学生理解并回答:“Hello, Im ”游戏Making friends让学生离开座位找朋友,找到好朋友后,用“Hello!”问好,并用“Im ”作自我介绍。S1:Hello, Im S2: Hello, Im S3: Hello, Im Miss Ss:3、听课文A部分录音,跟读。Step 3 Practice游戏A little actor准备一个纸盒,装入写有Anne, Lingling, Peter, Mingming等人名的纸条。学生抽中谁,就扮演谁,进行角色表演。游戏Dragon gameStep 4 Consolidation创设清净,自由会话。评价、练习
2、、家庭作业。教学后记: 本节课是三年级的第一堂英语课,孩子们第一次接触英语,都充满了好奇心,对于学习英语兴致都还很高。第一节课以简单的介绍及打招呼为主题,让孩子敢于开口说英语,并认识本册书将要认识小朋友Anne,Lingling,Peter,Mingming,Dongdong,Dino,Miss Li等人物,效果较好!Period 22、复习句型“hello/hi!Im ”;3、能在适当的场合运用“Nice to meet you”向他人致意。自我介绍, 运用“Nice to meet you!”向他人致意。理解too的用法。复习句型。师生会话示范。1、教师扮成学生,并假设在上学的途中遇到同校
3、不同班的几个同学。T:Hello! ImNice to meet you. S1:帮助学生回答:“Nice to meet you, too.”,帮助学生理解“Nice to meet you, too.”通常用于回答。1、教师做口型,学生根据口型大声说出单词或句子。2、听课文B、C部分录音,看课文,理解意思,然后有感情的朗读。1、创设情境,自由会话。2、评价、练习、家庭作业。本课堂复习了前面所学句型Hello/Hi,Im ,并学习心得句型“Nice to meet you. Nice to meet you ,too!在学习新句型时,我加入了一个游戏,让学生在玩中学,学中玩,孩子们玩得很开心
4、,但在最后检查时发现学生掌握不够熟练,须加强训练。Period 31、能掌握字母Aa、Bb、Cc的读音和书写,了解Aa、Bb、Cc在单词中的发音;2、能唱歌曲“Hello!3、通过唱唱玩玩,培养学生学习英语的兴趣。字母Aa、Bb、Cc及在单词中的发音;歌曲“Hello!理解新单词,朗读句子。自由会话和角色表演。1、出示字母卡片Aa、Bb、Cc。带读;教学生书写Aa、Bb、Cc, 分辨字母大小写,然后让学生按照范例正确书写字母,个别检查和辅导。让学生用身体语言来表演Aa、Bb、Cc,激发学生的学习兴趣。2、出示新单词的卡片,强调字母Aa、Bb、Cc在单词中的发音,并让学生跟读体会。 Aa、Aa、
5、 Aa、 Anne, Bb、Bb、Bb、bag, Cc、Cc、Cc、cat。3、听课文E、F部分录音,跟读字母,单词,句子,理解句子大意。教唱英文歌曲“Hello!1.鼓励学生自由创设情境,大胆进行会话。2.评价、家庭作业。学习字母Aa,Bb,Cc的读音和书写,了解Aa,Bb,Cc在单词中的发音,主要是讲解英语的四线三格,让学生了解书写的规则,熟悉字母所要占的格式。Unit 2 Good morning.一、教学目标:1、能听懂、会说课文里的人名。2、能运用“Good morning!”“Good afternoon!”向他人问好,及对此作出回应;3、能听懂、会读、理解A部分内容。二、教学重点
6、及难点:运用 “Good afternoon!灵活的运用“Hello!”“Good morning!”向他人问候致意。唱英语歌曲hello!Step 2 Presentation and drill. Hello, boys and girls. Today well learn Unit two “Good morning”带读单词:two2、任意走到一个学生面前打招呼。 Good morning, Im Miss Han.帮助学生理解并回答:“Good morning, Im ”接着,再询问两三个学生,让同学们理解“Good morning”的意思。3、帮助学生理解课文A部分内容大意。4、
7、听课文A部分录音,跟读。Step 3Consolidation 本堂课的教学内容是简单的日常对话,能灵活运用Good morning/afternoon.Goodbye.来向他人问好,并及时做出回应,通过反复操练学生能轻松说出三个句子。但对Goodafternoon.发音掌握不牢,以后上课要多与学生对话,反复使用这一句型。2、复习“Good morning!”的用法。3、能运用“Who are you?”来询问任务,及对此问题做出回应。4、能听懂、会读、并表演课文D部分的小故事。运用“Who are you?三、教学步骤:1、师生问候。2、复习“Hello!3、听课文B、C部分录音,跟读。然后
8、让学生们戴上人物面具,分角色表演。Game-Listen and act.1、听课文D部分录音,看课文,理解意思。然后有感情的朗读课文。 Hello/Good morning, Im Miss Who are you?“Hello, Im ”接着,再询问两三个学生,让同学们理解“Who are you?”的意思。3、听课文D部分录音,看课文,理解意思。4、评价、练习、家庭作业。考虑到上一节课学生对课文的掌握程度,这一节课对Good afternoon.进行了反复操练。再通过情景导入,让学生理解Who are you.让学生能问能答。1、能掌握字母Dd、Ee、Ff、Gg的读音和书写,了解Dd、E
9、e、Ff、Gg在单词中的发音。2、能唱歌曲“Good morning”。3、培养学生利用情景,灵活运用语言的习惯。字母Dd、Ee、Ff、Gg的读音和书写,Dd、Ee、Ff、Gg在单词中的发音;歌曲“Good morning”2、复习本单元已学句型。1、放课文E部分录音,出示新单词卡片,强调字母Dd、Ee、Ff、Gg在单词中的发音,并让学生在边听边感觉单词中相同的发音,跟读体会。Dd、Dd、Dd、dog,Ee、Ee、Ee、egg,Ff、Ff、Ff、fish,Gg、Gg、Gg,goat。提示学生观察单词中的第一个字母,出示字母卡片Dd、Ee、Ff、Gg并带读。2、教学生书写Dd、Ee、Ff、Gg,
10、分辨字母的大小写。然后让学生们按照范例正确的书写。个别检查和辅导。3、听课文E、F部分录音,跟读字母,单词和句子,理解句子大意。1、听课文G部分歌曲,有感情的跟着磁带唱。1、鼓励学生自由创设情景,大胆进行会话。 这个单元学生们慢慢地学会轻松的书写字母,认识字母的格式。但是在课堂纪律上尤其是在小组讨论和玩游戏时有所欠缺。以后要加强学生在这一方面的意识。Unit 3 Whats your name?1、能听、说、读本单元新学单词。2、掌握并熟练运用句型“whats your name?/my name is ”。二、教学重点、难点:掌握新单词及新句型。掌握并熟练运用句型“whats your na
11、me?/my name is “三、教学过程:1、师生问候,唱英语歌曲“Hello.”2、复习已学单词:morning/afternoon以及书中人物的姓名。3、自由会话。1、教学新句型。 Hello, boys and girls. We have a new friend today. Lets look here. (教师出示指套人物Miss Hu 和Dino 。) 表演对话:Miss Hu: Welcome to our school. Nice to meet you. Dino: Nice to meet you, too. Whats your name? My name is
12、Dino. I want to meet some new friends. Can you help me? Yes. Boys and girls, this is Dino. He want to meet you.教师带着Dino的指套走到学生中间,随机提出问题:Whats your name?引导学生回忆教师表演的对话“Miss Hu: Dino: My name is Dino.”中寻找答案。2、游戏Loud and low voice教师大声说单词(what/your/name/my),学生小声重复,或者教师小声说学生大声说。3、操练句型。1)教师以书中部分同学的名义,走到学生们
13、中间,提出问题,师问生答。如: Im Anne. Whats your name?S1: My name is 2)生问师答。4、听录音,跟读并朗读课文A部分,理解其意思,学会新句型。5、学生自由会话。6、学生表演。Step 3 Consolidations1、创设情景,自由会话。2、评价。 3、家庭作业,听磁带,读课文。 英语课程标准强调,从学生的学习兴趣和生活经验出发,倡导体验生活实践,参与合作与交流的学习方式和任务型教学的教学途径,发展学生的综合能力。为此,在本课的教学中,我充分考虑到教学内容贴近学生生活,让学生通过活动化的方式运用所学语言。1、复习句型“whats your name?
14、/my name is ”2、能听懂“stand up, please./sit down,please.”并做出相应动作。二、教学重点难点能听懂“stand up, please./ sit down,please.”并做出相应动作;三、教学过程2、唱已学的英语歌曲。1、教学课文B部分。(戴上Dino的指套,装出Dino的声音。) Boys and girls, Im Dino. Nice to meet you. Whats you name? My name is Sustain. Whats you name? My name is 2、听课文B部分录音,学生跟读。3、学生表演课文B部
15、分。4、游戏快速反应 教师发出口令:“Stand up.”or “Sit down.”,学生做出相应动作,看谁反应快。5、听课文C部分录音,模仿其语言、语调,掌握的正确读音,能听懂“stand up, please./ sit down,please.”并做出相应动作。6、学生自由诵读课文,小组内分角色表演。7、游戏问答接龙。 Hello, stand up, please. Whats you name,S2? My name is . Whats you name, S3? Step 4 Consolidations本课堂是按照小学英语课程标准的要求而设计的,课堂教学以Whats your
16、 name ? My name is”为主题,以与每位学生密切相关的知识为主线贯穿始终,通过快速反应游戏,操练Stand up.Sit down.学生能迅速作出反应。1、掌握并熟练运用句型“whats your English name?/my English name is ”2、能掌握字母Hh、Ii、Jj、Kk的读音和书写,了解Hh、Ii、Jj、Kk在单词中的发音。掌握并熟练运用句型“whats your English name?/my English name is ”;能掌握字母Hh、Ii、Jj、Kk的读音和书写,了解Hh、Ii、Jj、Kk在单词中的发音。1、学生自读课文D部分。2、
17、让学生听录音,教师出示挂图,展示D部分对话。3、分角色进行对话表演。4、教学课文E部分。1)用动作或图片展示Hh、Ii、Jj、Kk的书写。2)教师将字母卡贴出来,学生跟录音读。3)放课文E部分录音,出示新单词卡片,强调字母Hh、Ii、Jj、Kk在单词中的发音,并让学生在边听边感觉单词中相同的发音,跟读体会。Hh、Hh、Hh、hat, Ii、Ii、Ii、ice cream, Jj、Jj、Jj、juice, Kk、Kk、Kk、kite。2、家庭作业,听磁带,读课文。Unit 4 How old are you?2、掌握并熟练运用句型“How old are you?/Im”。掌握并熟练运用句型“H
18、ow old are you?2、自由会话。1、老师走到学生中间挑选学生进行对话,复习已学句型。2、老师提出问题,你想知道我的年龄吗?然后引出句型“How old are you?/Im”并板书。3、师生接龙游戏Hello!Nice to meet you!How old are you? Nice to meet you too! Im ten. How old are you?Im nine. How old are you?4、帮助学生理解课文A部分内容大意。5、听课文A部分录音,跟读。Step 3 Consolidation1、复习句型“How old are you?2、掌握110的
19、英语单词,运用这些单词对“How old are you?”作出回应。掌握110的英语单词,运用这些单词对“How old are you?1、运用上节课所学句型引出数字单词,然后出示单词卡片,逐个学习,掌握读音。2、T: Nice to meet you. Nice to meet you too. How old are you? Im,How old are you?S3:Im,How old are you?S4:一直接龙,熟悉句型。2、听课文B,C部分录音,学生跟读。3、学生表演课文C部分。2、掌握字母Ll、Mm、Nn、Oo、Pp的读音和书写,了解Ll、Mm、Nn、Oo、Pp在单词中
20、的发音。掌握字母Ll、Mm、Nn、Oo、Pp的读音和书写,了解Ll、Mm、Nn、Oo、Pp在单词中的发音。1)用动作或图片展示Ll、Mm、Nn、Oo、Pp的书写。3)放课文E部分录音,出示新单词卡片,强调字母Ll、Mm、Nn、Oo、Pp在单词中的发音,并让学生在边听边感觉单词中相同的发音,跟读体会。Ll、Ll、Ll、lemon, Mm、Mm、Mm、milk, Nn、Nn、Nn、nose, Oo、Oo、Oo、orange,Pp、Pp、Pp、pen.5、练读E、F部分,请同学表演G部分。Unit 5 This is my family1、能听懂、会说新单词。2、熟练的介绍家庭成员。3、能运用句型“
21、This is ”介绍自己的家人。能熟练运用句型“This is ”介绍自己的介绍家庭成员。利用已学句型进行师生问候。1、教师出示课前准备的家庭照片:This is my family photo. Do you know they?说完用中文帮助学生理解,然后板书句型“This is ”。2、指着照片里面的人物让同学们猜猜是老师的什么人,然后老师用句型“This is ”进行一一介绍。3、让同学们出示自己的家庭照片,然后用新句型向同学介绍自己的家人。4、玩游戏finger family让同学们在自己的手指上画出自己的家人,然后用句型“This is ”向同学介绍自己的finger family。5、帮助学生理解课文A部分内容大意。6、听课文A部分录音,跟读。1、熟练的介绍家庭成员。1、看B部分插图的照片,用句型“This is ”介绍该照片里的人。3、学生根据课文C部分内容制作家庭照片的卡片。4、学生自读课文D部分。1)让学生听录音,教师出示挂图,展示D部分对话。2)帮助同学理解对话内容。3)分角色进行对话表演。
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