版高中语文粤教版必修二学案第二单元 第6课 外国诗歌四首 Word版含答案答案Word文档下载推荐.docx

版高中语文粤教版必修二学案第二单元 第6课 外国诗歌四首 Word版含答案答案Word文档下载推荐.docx

《版高中语文粤教版必修二学案第二单元 第6课 外国诗歌四首 Word版含答案答案Word文档下载推荐.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《版高中语文粤教版必修二学案第二单元 第6课 外国诗歌四首 Word版含答案答案Word文档下载推荐.docx（14页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

八国联军一侵入北京，慈禧和她的幕僚就束手无策了，只好狼狈出逃。

（　　）

辨词填空

（1）试图·

企图

试图：

打算。

企图：

动词，图谋，打算（多含贬义）；

名词，意图（多含贬义）。

①石头压住了他的腿，他挣扎着________移开大石头。

②搞传销的人都怀着不良________，坑骗他人钱财。

（2）寂静·

安静

寂静：

没有声音，很静；

多形容环境。

安静：

安稳平静；

除形容环境外，还常用来形容心情平静，不急躁。

①四周________无声，景色优美。

②他________地躺在病床上，听候医生的安排。

三、名言警句

作者名句

1．天空没有留下鸟的痕迹，但我已飞过。

——泰戈尔

2．使生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美。

3．如果错过太阳时你流了泪，那么你也要错过群星了。

当你把所有的错误都关在门外，真理也就被拒绝了。

4．比海洋阔大的是天空，比天空阔大的是人的心灵。

——普希金

一、作者简介

1．普希金（1799—1837），俄国诗人。

被誉为“俄国文学之父”、“俄国诗歌的太阳”，是俄国浪漫主义文学的杰出代表，也是现实主义文学的奠基者，俄国文学语言的创建者。

著有政治抒情诗《致大海》、《致恰达耶夫》，诗体小说《叶甫盖尼·

奥涅金》等。

2．泰戈尔（1861—1941），印度著名作家、艺术家和社会活动家，是具有巨大世界影响力的作家。

1913年以诗集《吉檀迦利》获得诺贝尔文学奖。

著有《吉檀迦利》、《新月集》、《飞鸟集》、《园丁集》等。

3．希姆博尔斯卡，波兰著名女诗人，波兰作家协会会员。

1996年获得诺贝尔文学奖。

她是当今波兰最受欢迎的女诗人。

著有《向生活提问》、《桥上的人》、《呼唤雪人》、《一百种乐趣》等。

4．沃尔柯特，诗人、剧作家及画家。

出生在圣卢西亚的卡斯特里，当时圣卢西亚还是英属殖民地。

被誉为“今日英语文学中最好的诗人”。

1992获诺贝尔文学奖。

著有诗集《海葡萄》、《海滩余生》，剧作《猴山之梦》、《最后的狂欢》等。

二、背景展示

1．1820年，普希金因创作了大量的政治诗而引起沙皇的惊恐，被沙皇政府放逐到南高加索。

由于他热爱自由，不愿阿谀逢迎敖德萨总督，于1824年又被革职遣送回乡（第二次流放）。

临别前夕，诗人登上高加索海边的岩石，面对波涛汹涌的大海，想起与大海有关的英雄，不禁思绪起伏，写下了《致大海》。

2．《我一无所求》即《园丁集·

13》，现题目为课文编者所加。

《园丁集》收入的是泰戈尔1913年前后的诗作，诚如诗人在自序中所言：

这些诗是“关于爱情和人生的抒情诗”。

3．《底片》属于诗人后期的作品。

以1956年为界，希姆博尔斯卡的诗歌创作分为前后两个时期。

前期的诗歌主要揭露了法西斯战争的残暴和罪行，热情歌颂了祖国波兰的复兴和建设；

后期的诗歌无论是题材、主题，还是形式和风格都发生了较大的变化，其诗歌主题大多涉及人的生存环境和人与历史的关系、人在历史上和自然环境中的位置等重要问题。

4．《黑八月》写于上世纪九十年代，诗中的雨季真实地反映了作者生活的环境。

下列对课文内容的分析和理解，不正确的两项是（　　）

A．《致大海》是俄国浪漫主义诗人普希金的一首政治抒情诗，这首诗表达了诗人反抗暴政，反对独裁，追求光明，讴歌自由的思想感情。

B．普希金在《致大海》中以抒情主人公的身份出现，直接向大海倾吐自己的苦闷之情，借大海来表达自己的理想和向往。

C．《我一无所求》表达了对纯真、和谐的乡间爱情的崇尚和追求，也是诗人对纯真、和谐人生的崇尚和追求的诗化。

“我一无所求”是反语，意思不是“什么都不求”，而是有很多追求。

D．《底片》一诗喜欢采用提问和对话的方式去提一些极富哲理性的问题，诗歌语言浅近，读者一读即懂。

E．《黑八月》的作者想象太阳的方式是非常奇特的，拟人化的太阳是非常有性格的，她像一个小姑娘，不管“山岭冒烟”还是“河流泛滥”，她都“抱窝不出”、“躲在房里赏玩古老东西”，这些“古老东西”里竟然还有“我的诗”。

（一）阅读《致大海》，回答问题：

1．阅读全诗，概括各部分的主要内容，理清诗歌结构。

起止语段

主要内容

第1、2节

3～13节

3～7节

（诗人的联想）

8～13节

第14、15节

2.诗人对大海的礼赞反映了什么？

答：

3．诗人面对自由奔放的大海为什么又感到悲伤痛苦？

试分析产生这种情感的真正根源。

4．诗人在诗中为什么联想到了拿破仑和拜伦这两个人？

抒发了自己怎样的思想感情？

（二）阅读《我一无所求》，回答问题：

5．诗的第1节描绘了什么样的景象？

有什么寓意？

6．“倦意还逗留在黎明的眼上，露润在空气里。

湿草的懒味悬垂在地面的薄雾中。

”这几句诗使用了什么修辞手法？

效果如何？

7．“我没有走近你”在诗歌中重复两次，请分析其重复的原因。

（三）阅读《底片》，回答问题：

8．作者在描写底片中的景物和人时，特别注意到了底片和底片所反映的真实事物的对比，表现在哪三个方面？

作者为什么这样写？

9．这首诗具有哪些独特的艺术特点？

（四）阅读《黑八月》，回答问题：

10．“黑八月”指什么？

诗人选取了哪些鲜明的意象来表现“黑八月”？

诗中围绕着“我的姐妹——太阳”写出了自己怎样的感情转变？

11．这首诗把太阳称为“我的姐妹”，题目中的“黑”字给读者视觉上以强烈的刺激，“黑八月”指代生活中所有黑暗的日子。

诗人却说“爱这阴暗的日子，这冒汽的山，/充满嗡嗡闲话的蚊子的空气，/和啜饮苦药”，这种构思和主题是如何勾连的？

争论话题

　有人说《致大海》一诗只描写了大海广阔、汹涌、壮丽的自然景象，你同意这种说法吗？

请结合相关的诗句进行简要分析。

我的观点：

_____________________________________________________________

一、课本素材

点击文本

　大海是普希金的精神之父，普希金在第二次被流放前来向大海告别。

他从黑海岸边的奥德萨，即将再次被流放到内地的荒原。

面对大海，他大声疾呼：

“再见吧，自由的原素！

/最后一次了，在我眼前/你的蓝色的浪头翻滚起伏，/你的骄傲的美闪烁壮观。

”他控制不住自己内心急切的呐喊，也无处不透露出了他对大海的无限眷恋。

“他去了，使自由在悲泣中！

/他把自己的桂冠留给世上。

/喧腾吧，为险恶的天时而汹涌，/噢，大海！

他曾经为你歌唱。

”这里的“他”指拜伦。

拜伦不仅是一位伟大的诗人，同时也是一位为自由而战的革命者，因而诗人对他十分崇敬，认为他虽已离开人世，但他的作品与精神却永远留在人们的心中。

诗人充满激情地呼告大海“喧腾吧，为险恶的天时而汹涌”，为伟大的诗人而歌唱！

诗人在这里缅怀拜伦，赞美拜伦，正是赞美为自由而献身的崇高精神。

运用示例

　我爱普希金，因为在我悲伤时，他可以使我振奋。

有时因成长的烦恼，我几乎快要放弃。

那种悲伤的感觉就像被狂风暴雨摧残了一般。

脑中闪现的全是失望，甚至还有绝望。

可当我想起了普希金，想起了“假如生活欺骗了你”，就如看到暴雨后那若隐若现的彩虹，心情慢慢平静，最后依旧阳光灿烂。

“不要悲伤，不要心急，忧郁的日子里需要镇静：

相信吧，快乐的日子将会来临。

”不错，普希金那迷人的文字不正诠释着阳光总在风雨后的真谛吗？

我爱普希金，因为在我受伤时，他可以使我振作。

受伤时痛苦遍布全身，连心也是痛的。

看着伤害我的人残酷离去的背影，那种感觉除了痛还能有什么呢？

不，已经不痛了，早已麻木了不是吗？

带着伤痕累累的心走回家，看到了桌上那本《普希金诗集》：

“一切都是瞬息，一切都会过去；

而那过去了的，就会成为亲切的怀恋。

”是的，一切终将会过去的，我还在沉沦什么呢？

明天的太阳总是新的，又将是灿烂的一天。

伤口终将好起来，就让那些伤痛成为永远的过去吧，一觉醒来，我依旧是我，什么都没有发生。

二、课外素材

身残志坚乐观向上的杰出青年毛卫平

毛卫平，湖南平江人。

1984年，20岁的他在一次工伤事故中，被和面机绞得右手只剩下了大拇指和半截手掌，一下子成了残疾人。

生性乐观的他，并没有向命运屈服。

出院不久，他的左手就能像右手一样自如地写字了，并打得一手好算盘。

凡是正常人能做的事，毛卫平都尝试着做。

比如说不能用双手搓洗衣服，他就把要洗的衣服铺在水泥地上，用刷子刷，洗得更加干净。

1992年夏天，不甘悠闲于国企生活的毛卫平只身来到深圳，第二年便开始了他自己的创业：

生产石膏天花板。

创业初期的艰难，是一般人难以想象的。

为了加班加点地赶货，毛卫平的手被石膏粉腐蚀地脱了一层又一层的皮；

为了把生产出来的天花板推销出去，他每天清晨4点钟就起床，从宝安关外骑自行车到市区里，一天就吃两个馒头和一碗稀饭。

凭着勤奋和诚信，毛卫平建起了自己的工厂。

在激烈的市场竞争中，他依靠科研实现不断跨越，研制出了能与进口天花板媲美的自己的品牌，彻底解决了天花板长期以来存在的变形、发霉、变黄等难题。

如今，毛卫平的天花板不仅远销外地，而且用在了深圳一些标志性建筑，如高交会展馆、市民中心的建造中。

选材感言

　与毛卫平相比，我们大部分人是幸运的，我们有着健全的躯体与强健的体魄。

但与毛卫平的乐观向上相比，我们与他又是有差距的。

我们往往会因一点点挫折而灰心气馁、丧失斗志，殊不知只要付出了汗水，上天是不会亏待你的。

所以，让我们笑对生活，乐观看待生活中的每一次挫折吧。

也许，风雨之后，我们就能看到那靓丽的彩虹。

请你思考

　你觉得该素材能运用到哪类话题文章中？

作文命题：

阅读下面的文字，按要求作文。

一位心理学大师说：

“每个人心里都有一面镜子，这面镜子一面写着积极心态，一面写着消极心态。

只有当用积极心态面对镜子时，它是正面的，你才会接近成功；

当你用消极心态面对时，它是反面的，可能会导致你的失败。

”

这段话引发了你哪些思考？

请自选角度，自拟题目，自定文体，写一篇不少于800字的文章。

先读佳作

乐观·

悲观

①世间万物，就像一串串用以谱乐的音符，乐观者用它谱成了一首首激扬、生动的圆舞曲和进行曲；

悲观者用它谱成了一支支低沉、忧伤的哀乐和挽歌。

同样是一朵玫瑰，乐观者看到的是刺上的花，悲观者看到的是花上的刺。

乐观者学会了游泳，悲观者却发明了救生圈；

乐观者学会了相信，悲观者却发明了保险箱；

乐观者学会了交易，悲观者却发明了签合同……

（1）

（2）（3）

②大千世界，如果你以乐观的眼光去看，一切都将是美好的；

而在悲观者的眼里，一切都是那么地了无生趣，苍白乏味。

③青是经，春是纬，青春就是那密密的经纬织成的网，它笼罩在我们这些处在青春期的幼稚儿身上。

如果说成长是烦恼的，倒不如说烦恼是成长的代名词。

试想，如果成长没有烦恼来调剂，那么成长又有什么意义可言呢？

因此，对成长的种种烦恼抱以怎样的态度，应该是青春的我们必须直面的问题。

④乐观者认为，成长是一节节长长的阶梯，烦恼是阶梯上的绊脚石，跨越它，将使你变得勇敢坚强，将使你在以后的日子里不怕任何艰难险阻，将使你的人生更加灿烂辉煌。

他们认为，青春是道美丽的彩虹，但分明需要阳光和风雨一起编织，又正如“不入虎穴，焉得虎子”的辩证。

在他们看来：

一朵花的凋谢，无法使整个春天失去光彩；

一棵树的枯萎，无法使整片森林失去生机；

一滴水的消散，无法使整片海洋失去威力。

世间万事就是如此，所以不必为花的凋谢、树的枯萎、水的消散而悲伤，更不要为成长所遇到的烦恼而哭泣，而应该挺起胸，搓搓双手，奋力拼搏，不断超越。

⑤而在悲观者的眼里，烦恼很残酷，很恐怖，如洪水猛兽，如山崩地裂。

他们一旦与烦恼正面冲突，就畏首畏尾，裹足不前，甘做成长道路上的逃兵。

其实，每个人都清楚，在行军途中做一个逃兵，是多么的可耻，多么的令人瞧不起。

由此可见，悲观者们的心灵是何等的脆弱，他们是经不起任何打击的。

他们总是说，上帝是如何如何地无情，命运是如何如何地不公平，现实是如何如何地摧残他们。

这些对乐观者而言，是多么的可笑和可悲。

⑥每一个处于花季雨季的少男少女，成长中都难免遇到一些烦恼，但我们认为，最好还是应该持以乐观的态度，因为我们前面的路还很长。

困难算什么？

最多只能算为我们传递福音的使者。

⑦“莫道浮云终蔽日，严冬过后绽春蕾。

”（4）以乐观的态度去面对人生，人生将是一片光明。

你会发现，太阳每天为你而升为你而落，月亮每月为你而圆为你而缺；

花儿为你开放，星星为你眨眼，冰川为你融化，大海为你奔腾……（4）一切的一切都归你所有，为你存在。

你会发现，生活是多么精彩，人生是多么绚丽多姿，上帝对每个人都是公平公正的。

⑧让我们用乐观的心态去面对一切。

玫瑰虽然带刺，但玫瑰永远是美的；

青春虽有烦恼，但青春永远是朝气蓬勃的！

（4）

思悟亮点

1．凤头精彩

（1）第①段列举了乐观者与悲观者的做法，这一开头方式有什么特点？

提示　运用了对比。

作者将生活中的不同做法列出，将其分为乐观与悲观两类。

（2）乐观与悲观是抽象的概念，但第①段将其具体化了，这是一种什么手法？

提示　化虚为实，化抽象为具体。

（3）第①段除了运用对比外，从句式特点看还运用了什么修辞手法？

提示　排比。

2．豹尾强劲

（4）本文结尾两段有哪些特点？

提示　第⑦段开头引用了名人名言，有说服力。

另外，这一段运用“太阳”、“月亮”等自然现象来描绘乐观者眼中的世界，语言形象。

第⑧段重申中心：

要乐观。

并以玫瑰作比，指出其虽有刺，但它永远是美的；

同样，青春虽有烦恼，但它永远是朝气蓬勃的。

看到积极的一面，才是乐观者应有的态度。

答案精析

语言知识积累

一、

1．

（1）①wǎnɡ　②yīn　③fù

　④xù

　⑤zhà

nɡ　⑥chuà

nzhuó

⑦chuò

（2）①lù

/lò

u　②ɡuān/ɡuà

n　③bá

o/bó

/bò

　④jià

nɡ/qiǎnɡ

2．

（1）峭壁/俊俏/刀鞘　

（2）闪烁/瓦砾/众口铄金　（3）喋喋不休/通牒/碗碟　（4）喧腾/寒暄/渲染　（5）啜饮/辍学/点缀

二、

（1）由于分辨不清而困惑，不知怎么办。

（2）嗓子干涩发不出声音或发音低而不清楚。

（3）言语烦琐；

说话没完没了。

（4）形容一点儿办法也没有。

对点小测　√

（1）①试图　②企图

（2）①寂静　②安静

整体感知

CD　[C项“我一无所求”突出了追求的唯一和执着，不是有很多追求，也不是反语。

D项诗歌语言浅近，但蕴含的道理比较深奥，读者并不是一读就懂的。

]

课堂互动

1.

写诗人向大海告别

写诗人向大海吐露自己要逃往海外、追求自由的隐秘愿望

写诗人对拿破仑和拜伦的追念

写诗人绝不忘记大海誓言

2.诗人以深情、热烈的笔调对大海进行歌颂和礼赞，反映了他对自由精神的赞美和渴望。

3．自由奔放的大海，勾起了诗人对坎坷人生经历的回忆，包括“那珍爱的愿望”所带来的苦恼心伤，这实际是诗人失去自由后的内心表白。

联系本诗的写作背景可知