小学美术示范课教案《色彩的冷与暖》Word格式.docx

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3、发展目标：

通过本课学习，使学生在绘画中体验色彩美、感受艺术美，引导学生发挥创造性的思维。

促进学生的个性发展。

教学重点：

认识冷暖色。

教学难点：

初步运用冷暖色。

教学准备：

学具——色彩冷暖涂色印样、水粉画颜料、笔、笔洗、调色盒。

教具——多媒体课件

教学策略：

根据本课的特点，如果单凭教师空洞地去讲解、简单的操作演示，是很难完成教学任务的，调动不起学生的兴趣。

为了便于调动学生的兴趣，我制作了课件，充分利用屏幕展示图片、作品等，通过对比，使学生直接感受到不同色彩、画面的冷暖感觉，并联系学生的实际生活进行讲解举例，比讲解更直观、更形象，使学生在轻松愉快地学习环境中掌握色彩的冷暖知识。

在教学过程中，我准备始终围绕“教师为主导、学生为主体”这一主线，充分利用启发式教学，让学生边感觉边动手操作，并联系生活中的一些冷暖事物让学生自己举例谈感觉谈体会，并放手让学生自己去寻找发现冷暖色的规律，从色相环中找出暖色和冷色。

这样便于调动学生的积极性，发展开阔他们的思维。

教学程序及设计意图

第一环节：

情境设疑，导入新课

创设情境：

烈日炎炎的夏日，你和小伙伴们在球场上踢足球，此时，太阳就好像是火球一样的炙烤着你，而你已经在太阳下玩了很长的时间了，可是还没有玩够，你汗流浃背、口渴难耐，特别的想喝水……此时，老师注意观察学生进入情境的情况，适时播放冷和暖的色彩图，请看屏幕（课件1）：

老师问“现在有两间房子，请选择你要进去的房间并说明理由。

”这时，一般情况下，学生会选冷色图的房间，理由是：

已经很热了，不想再进入（以红色为主的）房间，这样的房间看起来更热，所以选择以蓝色为主的冷色房间，那样觉得会凉快一些。

这时老师揭示本课课题：

如果是我，我也会与大家一样的选择，因为色彩会给人冷暖的感觉，是色彩的一种属性。

出示课题：

这里老师把课题提前做成冷或暖色调的图片：

色彩的冷暖。

「设计意图」通过情境的设置再现学生曾经有过的经验，令学生很自然地知道和接受了色彩具有冷暖的属性。

第二环节：

引导认识，探究学习

本课的重难点在这一环节中进行突破和解决。

探究1：

结合图片，感受色彩的冷暖（课件2）

屏幕放映，观看冷暖不同色调的图片，让学生进行视觉感受。

师：

我们已经知道了色彩会给人冷或暖的感觉了，让我们来感受一下。

（1）放映冷色调画面《雪山》，问：

这幅画面给你什么感觉？

（学生观察后回答）---给人以冷的感觉。

（2）放映暖色调的画面《日出》，问：

这幅画面又给你什么感觉？

---给人以温暖的感觉。

（3）屏幕同时显示这两幅画面，让学生再次去体会感觉。

启发提问：

这两幅画面为什么会给人以不同的感觉？

（指名回答）

师根据回答情况小结：

那是因为它们有不同的色调——色彩总倾向。

通过观察比较，我们体会到不同色调的画面给人的冷暖感觉是不一样的，就像刚才我们看到的涂成蓝色和涂成红色的屋子，两间屋子给人的感觉差别很大。

可以让学生给这些不同的颜色起个名字，引导学生自己说出冷色和暖色这两个词，老师根据学生回答的情况老师给予适当的提醒。

那些让人感觉寒冷的颜色叫冷色。

那些让人感觉温暖的颜色叫暖色。

（板书：

冷色暖色）

「设计意图」认识色彩的冷暖在大自然中处处可见，解除色彩知识的神秘感，拉近学生美术学习的心理距离，提高学习兴趣。

探究2、放映色相环，体会色彩的冷与暖。

让学生边观察边谈谈对不同颜色的感觉，从色相环中区别冷暖，老师根据学生所说进行板书。

（课件3）

（1）提问：

仔细观察，在冷暖对比中最暖的是什么色？

（朱红色）最冷的是什么色？

（蓝色）这两色是冷暖对比的中心轴。

（2）启发引导学生自己寻找色彩冷暖的规律。

提问：

谁能从色轮中找出冷色和暖色？

谁敢上台来试一试？

请一名同学上台板演，将色相卡分成两部分摆放（冷、暖两个序列），并说出自己分的规律。

其余学生从活动色轮中，找出冷色和暖色。

教师根据学生回答情况给予小结：

偏红偏黄的色彩属于暖色，偏蓝偏绿的色彩属于冷色。

因此在色环中红、橙、黄属于暖色，绿、紫、蓝属于冷色。

冷色：

蓝、绿、紫等；

暖色：

红、橙、黄等）

（3）绘画中色彩的冷暖是相对的不是绝对的。

（教师显示色卡，并进行举例说明）

如：

黄和黄绿比？

黄暖黄绿冷；

黄绿与绿比？

黄绿又显得暖，而绿则比黄绿冷。

所以，色彩的冷暖决不是死记硬背才能记住的，就像我们三年级是学习的大与小是通过像话比较体现出来的一样，冷暖也需要相对比较去感觉。

「设计意图」通过观察色相环分出冷暖色，进一步将色彩冷暖的感性认识提高到理性分析，为今后色彩的学习和运用打基础。

探究3、赏析范画及大师作品，体会色彩冷与暖在画面中的运用。

（课件4）

同样的一幅画面，用不同的冷暖色调表现时，给人的感觉是全然不同的。

冷与暖不同的色彩感觉在绘画中当然是很重要的问题。

如课本中下边的图画，两幅图的冷暖色调是完全不同的，用冷色表现了寒冷的季节，用暖色表现了温暖的季节。

（课件5）

看课本，给学生时间进行观察、感受。

看屏幕：

荷兰画家梵·

高的作品《夜间露天咖啡屋》：

画家表现夜晚寒冷、宁静的天空，使用了那些颜色？

——蓝、紫色，表现温暖的灯光使用了哪些颜色？

——黄色。

法国画家马蒂斯《红色的和谐》，让学生了解如何在画面中灵活的运用冷暖色。

这幅作品是冷色调还是暖色调？

——暖色调。

老师出示问题，学生讨论：

为什么在这幅暖色调的画面中出现了冷色？

学生思考，老师小结：

在暖色调的画面中加入少许的冷色使画面在统一中产生了变化，使画面更加生动更加协调，达到色彩平衡，但是加入冷色不能太多，依然要以暖色调为主。

冷色调的反之。

给学生时间进行观察、感受。

「设计意图」通过赏析画家的作品，了解画家是怎样将冷色及暖色恰当地运用到画面中，同时开阔视野，扩大知识面，提高鉴赏能力。

第三环节：

联系生活，进一步体会色彩冷暖的在生活中的运用和对人们生活的影响。

1、不同季节服装的色彩，冬季，以暖色为主，如：

红、橙、黑色等，夏季以冷色为主，如白、天蓝色等。

所以，白色为冷色，黑色为暖色，并板书。

2、家里，冬夏两季时，妈妈会换上以红橙和蓝白为典型色彩的桌布或床单。

3、有些家庭，根据不同的季节变换房间内不同的色彩。

4、中国人喜欢用红色表现热烈、喜庆的心情，像过年时贴的年画、燃放包裹成红色的鞭炮、结婚的红喜字……，用黑色表现庄严、肃穆的气氛等。

「设计意图」美术与生活息息相关，将美术学习与生活相联系，既将学习带入到生活，又将生活融入到学习中。

第四环节：

学生作业。

（课件6）

作业要求：

用冷色或暖色表现冬天或夏天，表现方法不限。

作业前，留出充分的时间让学生思考自己表现的内容和表现的方法，进行交流，在充分交流的基础上进行作业的完成。

「设计意图」学生说一说自己想要表现什么内容，这一步老师的引导非很重要，这关系到学生完成作业的质量，在这一环节中，安排尽可能多的同学说自己的想法：

一本教育书籍中说过一句话：

只有说才能有想。

）

学生作画，教师巡回指导

提示学生调色时笔要洗干净，涂色要均匀，使用剪刀的同学注意安全及卫生。

第五环节：

讲评学生作业，课堂小结：

将学生作业评出涂色较匀、颜色搭配较好的作业，给予表扬鼓励。

并指出作业中存在的不足，视情况老师动手示范修改1—2件作业。

第六环节：

课后拓展：

老师给大家出一个选择题：

有一家医院要内部装修，你认为房间里应该是暖色调还是冷色调呢？

为什么？

暖色调，可以让病人感到温暖，像回到家一样；

冷色调，给人一种很安静的环境，适合养病。

教师总结：

同学们说的都很有道理，但不管是冷色还是暖色，都不能太深，淡淡的就很好是吗？

「设计意图」跟学生一起探讨生活中冷暖色的运用，告诉学生在我们的生活中还有很多地方需要冷色和暖色，只要我们善于发现，善于思考，我们就能成为生活的主人，用我们所学的知识让我们的生活变的更加美好。

板书设计：

7、色彩的冷与暖

冷色：

绿、蓝、紫、白等

暖色：

红、橙、黄、黑等