三年级语文下册 习作电子教案 苏教版1.docx

三年级语文下册 习作电子教案 苏教版1.docx

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三年级语文下册习作电子教案苏教版1

习作1

教学内容：

习作1

教学目标：

1．看图，读例文，学习例文是怎样用语言描述图意的。

2．阅读例文后的习作要点指导，初步懂得观察多幅图习作的方法。

3．根据练习要求，采用学得的方法，学习写多幅图习作。

4．乐于把自己的习作与他人交流，学习修改习作中明显错误的词句及标点。

教学重难点：

1.在多幅图作文中，能看懂每幅图上画了什么，图与图之间的关系，通过适当的想象、用恰当的语言把几幅图的意思连贯地表达出来。

2.能结合平时的积累，运用恰当的语言把多幅图的内容表达得较为具体、生动。

教学准备：

例文

教学过程：

一、习作教学　　

（一）谈话，作好习作准备　　

1、同学们，上个学期咱们写了不少作文，其中哪一次作文你觉得最有趣？

（通过谈话激发学生对习作的成功体验和美好印象，同时引出“摆玩具，编故事”的话题）

2、是呀，摆玩具编故事可真好玩，咱们同学编的故事也很有趣，有……有……也有……还有……太多了，全都留在老师的脑子里。

今天呀，咱们再来玩一玩编故事的作文游戏，好不好？

咱们换个花样，不摆玩具了，咱们看图编故事，怎么样？

（二）看例图、学例文　　

响亮的回答，闪亮的眼睛，都在告诉我：

你们跃跃欲试了!

别急，要想故事编得好，先把方法学到手。

1．（出示四幅图）这儿共有四幅图，注意在看多幅图的时候，一定要一幅一幅地看，这样才能看得清楚，也才能把图意弄明白。

2．看第一幅图。

（1）你从图上看到了什么？

（妈妈和一个小朋友。

我们给这个小朋友取个名字叫宋霞。

妈妈拿着衣服，这件衣服比较厚。

宋霞在穿衣服，这是一件毛衣。

两个人都笑眯眯的。

）　　

（2）有一个小朋友叫段秋霞看了这幅图后写了这样一段话，请你看一看哪些是图上画的？

哪些是图上没有的？

图上没有的内容，小作者是根据什么来写的？

出示：

春天到了，妈妈给宋霞脱掉棉衣，换上了一件毛衣。

宋霞觉得很轻快。

（“妈妈给宋霞脱掉棉衣，换上了一件毛衣”是图上画的，“春天到了”、“宋霞觉得很轻快”是根据图意想出来的。

）　　

（3）指导：

看图的时候，我们除了要看图上画了什么，还要根据图中人物的动作、表情等来想象到底发生了什么事情。

（板书：

画了什么？

讲了什么事）　　

3．看第2幅图　　

（1）请看第二幅图，就用我们刚才的方法，先仔细看一看图上画了什么，再想一想发生的事情，用自己的话说一说。

（2）看一看段秋霞同学是怎样来写这幅画的。

读一读，你认为他哪儿写得比较好？

出示：

宋霞家门口有一棵小树干上捆着稻草。

那是去年冬天，她和好朋友郑美荣给它穿的棉衣。

宋霞对郑美荣说：

“天气暖和了，小树也该脱棉衣了吧？

”　　

（这段话写得好的地方：

观察到了小树还捆着冬衣，观察到了人物在说话。

想象了小树捆冬衣的原因，想象了人物的语言）　　

（3）宋霞怎么会想到也要给小树脱棉衣的呢？

（因为天热了，妈妈给自己脱了棉衣。

）对！

看多幅图的时候，我们一定要把几幅图的意思连起来看，这样才能真正理解图画的意思。

（板书：

几幅图连起来看）　　

4．请看看第3、4幅图，再读读段秋霞根据第3、4幅图写的话。

说说哪些地方值得你学习。

出示：

她们从家里拿来剪刀，把捆稻草的绳子剪断，稻草便掉了下来。

小树挺直了身子，好像也轻松了许多。

不几天，便长出了嫩绿的叶子。

（值得学习的地方：

“把捆稻草的绳子剪断，稻草便掉了下来”观察得很仔细，“家里拿来剪刀”想得很合理。

最后一段的描写，不但能看懂图意，“挺直了身子”把小树写得很精神，“好像也轻松了许多”能联系第一幅图中的描写，把小树当人一样写活了。

“不几天长出了嫩绿的叶子”“嫩绿”这个词用得好。

）　　

5．看了四幅图，写了一篇短文，段秋霞还给这篇文章取了个题目，就叫“脱棉衣”。

短文一共分四自然段，大家来看一看，段秋霞是怎样分段的？

（一共有四幅图，分了四段。

一般来讲，我们进行看多幅图写话的时候，几幅图就分几段，但也可以把意思紧密相连的部分合并成一段写。

）　　

6．我们把四幅图连起来看一看，再来读一读段秋霞的写的短文。

能说说你从中受到什么启发？

（再次强调：

仔细看画了什么，认真想讲了什么，特别注意要把几幅图连起来看）　　

教师小结：

看图编故事，“看”是关键，只有看细致了，看清楚了，看明白了，在“编”的时候，才能够把画面的内容给充分表现出来。

同时，在“看”的时候，还要学会“想”，要根据画面内容，联系生活实际，认真思考，展开合理想象，这样才能生动、形象地表达出画面的真实、完整的意思。

（三）自主看图，指导习作　　

1．同学们，老师这儿有两组图片，请你选择其中的一组，用我们刚才学习的方法，仔细看、认真想。

把图意看懂了以后，和同桌交流交流。

2．哪位同学来讲一讲，你看的那一组图每一幅图讲了些什么？

（第一幅图：

着重引领学生看清人物的穿着以及柱子上的字句，明确故事发生的时间和地点；要引导学生留意图中人物的神态、动作，把握人物的情感变化，推想人物的心理活动和语言；此外，还需点引学生抓住图中的景物，去想象公园美丽的景象，尤其要抓住“太阳的笑脸”去想象隐含的意义。

）　　

3．如果我们给这两个故事都取个题目，你想取什么呢？

4．同学们已经都看懂了图画的意思，但是图画上人物说的话，人物心里是怎么想的，还有很多东西是画不出来的。

请同学们再认真地看看图，想一想：

哪些图上没画出来的东西你想到了？

5..好词运用：

自言自语　姹紫嫣红　兴奋不已　优美典雅　　

得意洋洋　耷拉脑袋　抓耳挠腮　目不转睛　　

灵机一动　夜以继日　身心投入　专心致志　　

一丝不苟　悄无声息　喜上眉梢　无言以对　　

6．现在，就请同学们拿起笔，来看图写故事。

（学生看图写画）　　

（四）交流分享，修改完善习作　　

1．我们来看看这位同学的习作，读一读。

说说他写得怎么样？

2．请同学们根据我们今天的习作要求，来修改自己的习作。

写得好的同学，我们要把他的习作张贴在班级的“习作园地”中让大家一起欣赏。

四、拓展延伸　　

1．同学们，今天学习了多幅图写话。

我们知道了多幅图写话看图时观察要仔细，还要把几幅图连起来，展开想象把图意弄清楚，把故事写生动。

2．课后，请同学们运用本次习作中学到的知识和方法，自主选择一组图片进行习作，或者自己编一个故事，用几幅画表现出来，再把它写下来。

板书设计：

习作1

习作1

（课型：

评讲课　　计划授课：

9月日）

教学内容：

习作1评讲修改

教学目标：

1．看图，读例文，学习例文是怎样用语言描述图意的。

2．阅读例文后的习作要点指导，初步懂得观察多幅图习作的方法。

3．根据练习要求，采用学得的方法，学习写多幅图习作。

4．乐于把自己的习作与他人交流，学习修改习作中明显错误的词句及标点。

教学重难点：

学习观察几幅连贯的图画，展开想象写故事　

教学准备：

优秀习作

教学过程：

一、自主修改

请同学们把自己写的文章认真的读几遍，把错别字改正过来，把不通顺的地方改通顺，把需要增加地方加上去，删除不必要的语句。

二、相互修改：

自己修改满意的作品读给同座听，征求别人的意见。

三、交流习作，师生评议

四、朗读习作：

请愿意将自己的习作读给大家听的学生读自己的习作，其他同学认真听，看她哪些地方写得好，哪些地方还需要修改。

五、评价方式

1学生自评：

让读习作的学生自我评价，体验习作给自己带来的快乐。

2师生评价：

教师与学生一起参与习作的评价，注意引导学生公正客观的评价他人的作品，分享他人习作的快乐。

给别人画张像

（课型：

新授课　　计划授课：

　月　日）

教学内容：

给别人画张像

教学目标：

1.观察例画，学习例文，揣摩例画与例文是怎样抓住人物特点来绘画和写作的。

2.仿例，为同学、老师、家长或想象中的人物画像，并学习运用例文的写法来写一篇习作。

3.学习抓住人物外貌、性格与爱好等方面来写出人物特点的写作方法。

教学重难点：

学习抓住人物外貌、性格与爱好等方面来写出人物特点的写作方法。

教学准备：

学生画像及描述内容

教学过程：

一、赠送画册，竞猜激趣

1.（出示画册）今天，老师要送给大家一份礼物——这本特殊的画册。

这画册中有我们班小朋友的自画像，想不想看一看、听一听？

2.课件展示、播放两名特点突出的学生的自我介绍。

3.这本画册中还有小朋友给别人画的像，画的是一个大家都熟悉的人物，请大家根据描述的内容，猜猜画的是谁？

 4.教师描述人物。

5.他是谁？

你怎么猜出来的？

二、出示例文，揣摩写法

（一）观察画像。

1.（课件出示课文中的画像）其实，只要大家留心观察就能发现，我们身边的每个人都有着各自的特点。

现在请你仔细观察，这画像上的小朋友有什么特别的地方？

   2.学生交流。

（二）揣摩例文写法。

1.初读例文，了解短文内容。

（1）自由读一读习作《我的好朋友武建设》，看看作者是从哪些方面介绍武建设的？

（2）学生交流后小结：

小作者向我们介绍了武建设的外貌特点以及他的爱好。

2.再读短文，理清表达顺序。

（1）小作者是怎样介绍武建设的这些特点的？

咱们再读短文。

（2）小结写法。

小作者先介绍自己给谁画像，再按一定的顺序介绍武建设的外貌和爱好，写得多通顺、多有趣。

三、迁移运用，介绍画像

1.请学生拿起事先准备好的画像或相片，跟同桌的小朋友互相介绍。

教师提示介绍的内容：

为谁画像？

他长什么样儿？

性格怎样？

有什么爱好？

2.指名介绍，引导学生抓住人物外貌、性格、爱好等方面的特点进行介绍。

四、放手试作，相机辅导

板书设计：

习作2

外貌

性格　　抓住特征　有一定顺序

爱好

给别人画张像

（课型：

评讲课　　计划授课：

　月　日）

教学内容：

给别人画张像　评讲课

教学目标：

1.观察例画，学习例文，揣摩例画与例文是怎样抓住人物特点来绘画和写作的。

2.仿例，为同学、老师、家长或想象中的人物画像，并学习运用例文的写法来写一篇习作。

3.学习抓住人物外貌、性格与爱好等方面来写出人物特点的写作方法。

教学重难点：

学习抓住人物外貌、性格与爱好等方面来写出人物特点的写作方法。

教学准备：

学生习作

教学过程：

一、创设情境，谈话导入

（出示空白画册）小朋友们在短短的时间里，有的给爸爸、妈妈画了像，有的给老师、同学画了像，还有的给想像中的人画了像，真了不起！

老师想把你们的习作装进这本精美的画册里，你们愿意吗？

二、个例交流，品评习作

1.学生推荐后指名朗读习作，共同赏析习作成功之处。

2.指名朗读习作，赏析习作成功之处后，请学生对习作提出建议，共同修改。

三、同桌合作，自主修改

1.提示修改要求：

把你的习作大声读给小伙伴听，小伙伴听不明白的地方就是要修改的地方，在那儿画上横线，打上问号，再共同修改。

文章有不厌百回改，经过修改能使文章锦上添花。

祝你们成功！

2.自读习作，边读边改。

3.同桌互改。

四、全班交流，成果展示

1.修改后的习作一定更棒了，谁愿意把修改后的习作读给大家听？

2.学生读修改后的习作，请其自评：

如果满分是100分的话，你给自己打几分？

习作3

（课型：

新授课　　计划授课：

月日）

教学内容：

习作3

教学目标：

1．引导学生留心观察周围的生活，寻找新的发现，学做生活中的有心人。

2．能把自己的发现认真细致地描写出来，做到文通句顺。

3．学着大声朗读、修改自己的习作，能发现有明显错误的词句。

4．鼓励学生将自己的习作读给同学听，体验与他人分享的快乐　　

教学重难点：

1．例文引路，引导学生学会观察，发现生活中的新事物或新现象。

2．把自