人音版初中音乐沃尔塔瓦河教学设计.docx

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人音版初中音乐沃尔塔瓦河教学设计

1教学目标

情感态度价值观：

通过《沃尔塔瓦河》作品欣赏，让学生能够对交响诗之类的音乐感兴趣，体验其中的爱国情感及文化内涵，进而提高欣赏音乐的能力。

过程与方法：

通过聆听、模唱、身体律动和对比方法，感受、体验乐曲的音乐情绪和风格特征。

知识与技能：

听辨乐曲的结构、旋律、音色、情绪等特点；学习并掌握有关交响诗的相关知识，了解捷克民族乐派作曲家斯美塔那的生平及贡献。

2学情分析

我们学校地处农村，与城镇学生的音乐素养相比较有一定的差距，感受音乐水平能力也很有限，同时考虑到部分学生对交响诗不感兴趣，因此本课通过聆听、模唱、身体律动和对比方法，营造师生共同参与互动活动，逐步引导能够记住乐曲中主要的音乐主题及其表现要素在表现音乐情绪方面的作用，发展学生欣赏交响音乐的思维能力，使其感受交响诗的魅力。

3重点难点

教学重点：

感受音乐要素在表现音乐情绪、刻画音乐形象方面的作用。

教学难点：

在音乐体验中了解交响诗的概念，通过师生合作、分析表现作品。

教学目标

情感态度价值观：

通过《沃尔塔瓦河》作品欣赏，让学生能够对交响诗之类的音乐感兴趣，体验其中的爱国情感及文化内涵，进而提高欣赏音乐的能力。

过程与方法：

通过聆听、模唱、身体律动和对比方法，感受、体验乐曲的音乐情绪和风格特征。

知识与技能：

听辨乐曲的结构、旋律、音色、情绪等特点；学习并掌握有关交响诗的相关知识，了解捷克民族乐派作曲家斯美塔那的生平及贡献。

教学重点

感受音乐要素在表现音乐情绪、刻画音乐形象方面的作用。

学时难点

在音乐体验中了解交响诗的概念，通过师生合作、分析表现作品。

教学活动

活动1【讲授】教学过程

一、教学导入

（一）欣赏天使合唱团演唱的合唱《我的祖国》导入

师：

请同学们欣赏一首歌曲，大家在欣赏的过程中可以用身体的律动来感受歌曲旋律特点，表现了怎样的情绪?

生：

略

设计意图：

从歌曲进入，从学生容易接受的音乐形式进入，为欣赏《沃尔塔瓦河》奠定基础。

（二）下面我们来欣赏一段音乐，同学们听听看，这段器乐演奏和这首歌曲在旋律，在情绪上有什么相同点？

生：

略

师：

《我的祖国》这首歌曲，正是采用了刚才这段音乐的主题创作而成。

大家知道这段旋律的作者是谁吗？

那么又是他的那首作品呢？

设计意图：

学生用肢体律动，对比欣赏感受、体验乐曲深情如歌的旋律特点。

（三）介绍捷克作曲家斯美塔那。

师：

请同学们谈谈对捷克作曲家斯美塔那的了解。

生：

略

二、新课教学

1、欣赏沃尔塔瓦河主题

（1）欣赏主题

师：

我们先来欣赏《沃尔塔瓦河》主题，你们听一听这段音乐主要是由乐队中什么乐器演奏的？

生：

略

（2）师：

下面老师来唱一句旋律，请同学们仔细感受旋律、力度有什么特点？

接下来，请同学们一边听音乐一边把我们感受到的旋律特点有简单的图形画出来。

设计意图：

通过画旋律线、肢体律动，培养学生深入聆听音乐的思维习惯。

（3）教师用电子琴弦乐音色弹奏主题

A:

教师弹琴，学生划旋律线并用“啦”模唱

生：

略

B:

用唱名视唱主题，加入各种音乐记号的视唱，体验旋律特点。

师：

现在我们一起来关注一下这段音乐主题旋律，老师给大家唱一唱，同学们听听和你们唱的有什么不同？

生：

略

设计意图：

通过反复视唱主题，加深学生对主题的印象。

（4）复听沃尔塔瓦河主题（视频）

师：

接下来我们来欣赏一段视频，同学们再次体会出这段音乐的情绪是怎样的？

我们唱的音乐主题在音乐中共出现几次？

那么这样的旋律多次出现作者要表现什么情感？

生：

略

师：

整首乐曲多次出现沃尔塔瓦河主题旋律，既表现了沃尔塔瓦河日夜不停地向前奔流，又表现了作者斯美塔那对家乡、对祖国的无限热爱，同时这个音乐主题形成了整首交响诗的灵魂。

2、两条小溪主题

（1）师：

接下来请同学们欣赏这段音乐，大家体会音乐是怎么表现的？

他描写的是什么意境？

生：

略

师：

沃尔塔瓦河是捷克纵贯南北的一条最大河流，它的源头是由两条小溪汇聚而成，那么歌词中提到的两条小溪一冷一暖，你听一听它们分别是由什么乐器表现的？

（2）复听两条小溪主题（视频欣赏）

生：

略

设计意图：

通过有梯度的教学提问及音乐体验活动，引导学生感受音乐要素的变化对乐曲情绪的影响。

3、欣赏乡村音乐主题

师：

现在我们沿着沃尔塔瓦河聆听音乐，你们听一听在它的河岸两旁的村庄里的人们在举行什么仪式？

（1）欣赏乡村音乐主题

师：

在欣赏音乐时，同学们继续随音乐画旋律线，体会音乐是怎么表现的？

它的力度是如何变化的？

速度怎样？

（2）复听乡村婚礼主题

师：

乐曲的情绪是怎样的？

生：

略

这正是捷克民间舞蹈波尔卡的音乐风格，同学们想不想和老师一起学几个波尔卡舞蹈的动作？

教师示范，学生模仿，之后跟音乐感受乐曲风格。

生：

略

（3）师：

这段音乐是情绪怎样的？

表现了是一个什么场面？

同学们谁能给这段音乐起一个标题？

生：

略

授课意图：

让学生在体验中，深刻体会到捷克民族舞蹈波尔卡的音乐风格。

4、欣赏激流峡谷音乐主题

（1）、初听激流峡谷音乐主题

师：

请同学们根据音乐的变化，做相应的肢体律动，音乐要表现的是什么？

生：

略

师：

你认为这段音乐情绪是饱满的，还是宁静的、或是宏伟的？

生：

略

（2）、复听激流峡谷音乐主题

师：

乐曲中加入了那些乐器？

力度发生了怎样的变化？

使你仿佛听到沃尔塔瓦河遇到什么时发出的什么声音？

生：

略

这是乐曲高潮部分，随着铜管乐器和定音鼓、大镲的参与，很强的力度，加强了音乐的声势，描绘了河水冲过“圣约翰峡谷”时的壮丽情景。

授课意图：

让学生通过聆听、对比、思考，发挥学生在学习中的自主性。

三、巩固新知

1、整体聆听

师：

下面我们要欣赏的这段音乐这首乐曲全曲共12分钟左右，共包括9个音乐标题，其中有几个音乐标题我们课上并没有讲到，请同学们根据音乐情绪选择适合它的音乐标题，当你听不出是，可以用问号代替，接下来请同学们根据乐曲的播放顺序，排列出下列音乐主题出现的顺序，选择其演奏的乐器。

沃尔塔瓦河、乡村婚礼、两条小溪、沃尔塔瓦河再现二、激流峡谷、林中狩猎水、仙女的舞蹈沃尔塔瓦河再现一流向远方

生：

略

授课意图：

通过完整欣赏，是学生进一步梳理整首乐曲各部分音乐主题，让学生从乐曲结构上整体认知。

并通过他们自己的身体律动来体验音乐，把握乐曲的节奏规律，体会乐曲的流动感。

2、介绍体裁——交响音画

今天，我们欣赏的乐曲它是描写什么的乐曲？

生：

略

它是以描写沃尔塔瓦河河流两岸的自然风光的一种大型管弦乐曲。

那么这种体裁在音乐中被称为“音画”，同时“音画”又是交响诗的一种，所以《沃尔塔瓦河》在体裁上属于“交响音画”。

四、小结本课

今天，我们从斯美塔那的音乐作品中，感受到各个音乐主题分别采用了不同的乐器、力度、速度、节奏等音乐要素，从而使乐曲的情绪发生了改变，也可以说这部巨作就是一部用声音描绘的壮丽画卷。

音乐就是这么神奇！

这就是音乐的魅力！

活动2【讲授】教学过程

一、教学导入

（一）欣赏天使合唱团演唱的合唱《我的祖国》导入

师：

请同学们欣赏一首歌曲，大家在欣赏的过程中可以用身体的律动来感受歌曲旋律特点，表现了怎样的情绪?

生：

略

设计意图：

从歌曲进入，从学生容易接受的音乐形式进入，为欣赏《沃尔塔瓦河》奠定基础。

（二）下面我们来欣赏一段音乐，同学们听听看，这段器乐演奏和这首歌曲在旋律，在情绪上有什么相同点？

生：

略

师：

《我的祖国》这首歌曲，正是采用了刚才这段音乐的主题创作而成。

大家知道这段旋律的作者是谁吗？

那么又是他的那首作品呢？

设计意图：

学生用肢体律动，对比欣赏感受、体验乐曲深情如歌的旋律特点。

（三）介绍捷克作曲家斯美塔那。

师：

请同学们谈谈对捷克作曲家斯美塔那的了解。

生：

略

二、新课教学

1、欣赏沃尔塔瓦河主题

（1）欣赏主题

师：

我们先来欣赏《沃尔塔瓦河》主题，你们听一听这段音乐主要是由乐队中什么乐器演奏的？

生：

略

（2）师：

下面老师来唱一句旋律，请同学们仔细感受旋律、力度有什么特点？

接下来，请同学们一边听音乐一边把我们感受到的旋律特点有简单的图形画出来。

设计意图：

通过画旋律线、肢体律动，培养学生深入聆听音乐的思维习惯。

（3）教师用电子琴弦乐音色弹奏主题

A:

教师弹琴，学生划旋律线并用“啦”模唱

生：

略

B:

用唱名视唱主题，加入各种音乐记号的视唱，体验旋律特点。

师：

现在我们一起来关注一下这段音乐主题旋律，老师给大家唱一唱，同学们听听和你们唱的有什么不同？

生：

略

设计意图：

通过反复视唱主题，加深学生对主题的印象。

（4）复听沃尔塔瓦河主题（视频）

师：

接下来我们来欣赏一段视频，同学们再次体会出这段音乐的情绪是怎样的？

我们唱的音乐主题在音乐中共出现几次？

那么这样的旋律多次出现作者要表现什么情感？

生：

略

师：

整首乐曲多次出现沃尔塔瓦河主题旋律，既表现了沃尔塔瓦河日夜不停地向前奔流，又表现了作者斯美塔那对家乡、对祖国的无限热爱，同时这个音乐主题形成了整首交响诗的灵魂。

2、两条小溪主题

（1）师：

接下来请同学们欣赏这段音乐，大家体会音乐是怎么表现的？

他描写的是什么意境？

生：

略

师：

沃尔塔瓦河是捷克纵贯南北的一条最大河流，它的源头是由两条小溪汇聚而成，那么歌词中提到的两条小溪一冷一暖，你听一听它们分别是由什么乐器表现的？

（2）复听两条小溪主题（视频欣赏）

生：

略

设计意图：

通过有梯度的教学提问及音乐体验活动，引导学生感受音乐要素的变化对乐曲情绪的影响。

3、欣赏乡村音乐主题

师：

现在我们沿着沃尔塔瓦河聆听音乐，你们听一听在它的河岸两旁的村庄里的人们在举行什么仪式？

（1）欣赏乡村音乐主题

师：

在欣赏音乐时，同学们继续随音乐画旋律线，体会音乐是怎么表现的？

它的力度是如何变化的？

速度怎样？

（2）复听乡村婚礼主题

师：

乐曲的情绪是怎样的？

生：

略

这正是捷克民间舞蹈波尔卡的音乐风格，同学们想不想和老师一起学几个波尔卡舞蹈的动作？

教师示范，学生模仿，之后跟音乐感受乐曲风格。

生：

略

（3）师：

这段音乐是情绪怎样的？

表现了是一个什么场面？

同学们谁能给这段音乐起一个标题？

生：

略

授课意图：

让学生在体验中，深刻体会到捷克民族舞蹈波尔卡的音乐风格。

4、欣赏激流峡谷音乐主题

（1）、初听激流峡谷音乐主题

师：

请同学们根据音乐的变化，做相应的肢体律动，音乐要表现的是什么？

生：

略

师：

你认为这段音乐情绪是饱满的，还是宁静的、或是宏伟的？

生：

略

（2）、复听激流峡谷音乐主题

师：

乐曲中加入了那些乐器？

力度发生了怎样的变化？

使你仿佛听到沃尔塔瓦河遇到什么时发出的什么声音？

生：

略

这是乐曲高潮部分，随着铜管乐器和定音鼓、大镲的参与，很强的力度，加强了音乐的声势，描绘了河水冲过“圣约翰峡谷”时的壮丽情景。

授课意图：

让学生通过聆听、对比、思考，发挥学生在学习中的自主性。

三、巩固新知

1、整体聆听

师：

下面我们要欣赏的这段音乐这首乐曲全曲共12分钟左右，共包括9个音乐标题，其中有几个音乐标题我们课上并没有讲到，请同学们根据音乐情绪选择适合它的音乐标题，当你听不出是，可以用问号代替，接下来请同学们根据乐曲的播放顺序，排列出下列音乐主题出现的顺序，选择其演奏的乐器。

沃尔塔瓦河、乡村婚礼、两条小溪、沃尔塔瓦河再现二、激流峡谷、林中狩猎水、仙女的舞蹈沃尔塔瓦河再现一流向远方

生：

略

授课意图：

通过完整欣赏，是学生进一步梳理整首乐曲各部分音乐主题，让学生从乐曲结构上整体认知。

并通过他们自己的身体律动来体验音乐，把握乐曲的节奏规律，体会乐曲的流动感。

2、介绍体裁——交响音画

今天，我们欣赏的乐曲它是描写什么的乐曲？

生：

略

它是以描写沃尔塔瓦河河流两岸的自然风光的一种大型管弦乐曲。

那么这种体裁在音乐中被称为“音画”，同时“音画”又是交响诗的