人音版音乐教案.docx

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人音版音乐教案

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【篇一：

人音版小学一年级上册音乐精品教案（2014年版）】

人音版小学一年级上册音乐精品教案

第一课好朋友

你的名字叫什么

拉钩钩

玩具兵进行曲

口哨与小狗

第二课快乐的一天

其多列

跳绳

快乐的一天

第三课祖国您好

国旗国旗真美丽

聆听《颂祖国》表演唱《同唱一首歌》

中华人民共和国国歌

第四课可爱的动物

动物说话

三、教学难点：

通过“你的名字叫什么”的音乐游戏，鼓励学生能落落大方、积极地参加音乐实践活动，培养学生的自信心、和谐的人际关系，使学生对音老师多一份亲切感。

四、教学准备：

1、教师：

录音机、新歌磁带、钢琴、铃鼓、小奖品（自制小鸟）、将座位排成圆。

2、学生：

带上美丽的心情。

五、教学过程：

（图解：

这是老师自己制作的小奖品，背面还有赠言哦！

）

（一）你的名字叫什么

1、师：

小朋友们，你知道音乐课是干什么的吗？

生1：

音乐课就是让我们学唱歌的。

生2：

你还会教我们跳舞呢！

师：

说得真好，从今天开始，我们就会成为好朋友，一起学习唱歌、跳舞，一起感受美妙的音乐。

2、师：

听！

（师作聆听的动作）我们来学doremi，相互认识第一课，

你的名字叫什么？

（师坐在圈上，边念边律动：

拍手拍腿拍手同时和

左右同学拍手，反复）你看清楚老师做了哪几个动作吗？

生1：

动作表示了“拍手、排腿、和左右同学拍手”的律动。

生2：

“拍手”有两下的。

师：

你们观察得可真仔细。

让我们一起来学一学吧！

师生一起念儿歌，一起律动。

3、（等到学生念熟了儿歌）师问：

那么，你叫什么名字呢？

生1：

我的名字叫做“韩汀”。

师：

你能这样来介绍你自己的名字吗？

我叫|韩汀|我叫|韩汀|

生1：

我叫|韩汀|我叫|韩汀|

师：

你的名字真好听。

我们一起亲切地叫一声她的名字：

她叫?

?

集体：

他叫|韩汀|他叫|韩汀|

师：

谁再来介绍一下自己的名字？

生2：

我叫|沈天乐|我叫|沈天乐|小名叫做|乐乐|

师：

你的声音真响亮，真有节奏感！

（一边表扬一边送给她掌声）谁再来？

生3：

我叫|梁瑜珂|我叫|梁瑜珂|

师（惊喜地说）：

你们看，她的身体都好有音乐韵律！

（师说着，有趣地模仿学生

身体扭动）生4继续介绍。

师：

你们想知道我的名字吗？

（说着走到黑板前，板书“我叫|xxx”和“我叫

|xx”）并有节奏地介绍自己：

我叫|罗英|我叫|罗英|。

你们

看，名字是两个字的，用节奏xx介绍，名字是三个字的，就用节奏xxx来介

绍。

让我们一起来介绍自己的名字?

?

集体：

我叫|xxx|或我叫|xx|（师用铃鼓打节奏，使全班同学念得更整齐）

师：

我请男生念一念（男生齐介绍），我请女生念一念（女生齐介绍）。

4、师一边打起铃鼓，一边唱起新歌：

你的名字叫什么？

你的名字叫什么？

（亲

切地拉住一位学生的小手）

生1：

我叫|王静怡|，我叫|王静怡|。

师接着唱：

你的名字真好听！

（师如此反复抽生2、生3，用歌唱的方法与学生互

动，合作完成新歌。

）

（图解：

老师在课堂上和孩子们的互动。

）

（二）你的名字真好听

1、师：

这就是一首好听的新歌——《你的名字叫什么》，把音乐书翻到第三页（注意捧书姿势的指导）。

让我们来安静地听一听。

生安静地聆听。

在伴奏段落，指导学生的身体随音乐轻轻律动。

2、用听唱法来学唱歌曲。

第一遍学生默唱，第二遍学生轻唱，第三遍学生响亮地唱。

3、师生接力唱歌曲。

先师问生答，再交换。

4、男女生一问一答，再交换。

5、集体跟着琴演唱歌曲。

（图解：

自己编的动作真是漂亮，跟着小老师一起来舞蹈吧！

）

（三）我们都是好朋友

1、师：

谁愿意来唱一唱？

（师从举手的学生中牵起一只小手）你去找个朋友吧！

生：

高兴地找到自己的好朋友，在钢琴伴奏下，两生一问一答表演，再交换。

2、师：

你们的歌声真甜美！

谁还想来找朋友？

（举手的小朋友特别多，我拉起三位学生的小手）去找朋友吧！

生：

微笑着找到好朋友，三对好朋友一问一答！

3、师：

我发现谢梦沁小朋友一边唱，一边还在跳呢！

谁也能为歌曲编一些动作呢？

快点开动脑筋吧！

抽两位女生边唱边表演。

师：

哈，两位小女生表演得还有点害羞。

谁能更大胆地展示出来？

学生纷纷举手，我又随机抽取几位同学展示。

其中有位女生表现得特别优秀。

师：

哇，老师发现了一位小老师，请她带领我们来跳一跳。

（我兴奋地拉起了王增仪小朋友的手）

在王增仪的领舞下，学生们在钢琴伴奏声中兴奋地边唱边跳。

4、游戏《找朋友》

师：

让我们一起去找自己的好朋友吧！

也可以来找老师做朋友哦！

学生集体在《找朋友》的伴奏下，找到朋友，面对面站好，做“敬个礼、握握手”的动作，开始两生或三生合作演唱《你的名字叫什么》。

游戏集体玩两遍！

（四）友谊花开万里香

友谊花开万里香！

老师希望大家用能在校园中找到更多的朋友。

让我们出发吧！

（听《你的名字叫什么》音乐出教室。

）

课后反思：

本学期接手一年级的音乐教学工作。

这也是我第二次执教一年级的课程，相比第一次上本课《你的名字叫什么》显得顺手多了。

比如在重难点的把握与教学上也能达到相对较好的效果。

通过不断训练、律动，孩子们都能很顺口的用歌曲当中的“xxxxx”节奏来说出自己的名字、唱出自己的名字。

回忆去年上的同一课，虽然孩子们都能唱下来，并且达到了教学的情感目标，但由于方法的传授与灌输没能恰到好处，不但累了自己、繁复了知识点，还没能达到预期效果，到最后还是会有部分孩子没能用正确的节奏方式念出自己的名字，或是在唱歌的时候不能将自己的名字也按正确的节奏唱出来。

而恰恰这才是本课的重点。

回忆当初、翻看去年的手写课后反思发现，其实要解决重点节奏“xxxxx”并非难事，正如师父所说，只要教师多做示范，将重点句单独示范教学，不断巩固，多让孩子尝试着说说、念念、唱唱，利用形式多样的方式来解决重点，一定能达到

良好的效果。

果然，通过一年教学的实战学习与磨合，这次的执教顺利的多，孩子们不仅学会了用歌曲中的节奏介绍自己的名字，还能跟着老师边唱边做动作。

孩子们在歌曲的演唱中得到了身心愉悦，并且互相认识了同学，孩子们开心我也很开心。

其次，我发现在欣赏课的教学中，不应自己说的比较多而忽略了孩子的想象与发言，往往孩子的想象力是一笔很可贵的财富，当上欣赏课的时候，教师要会引导学生，并且让孩子发挥想象，让他们说一说自己听到了什么，或许他们的答案会让你很惊喜，最后应该在他们回答的基础上再做评判、做延伸、做讲解，要及时反馈，如果有错了，要及时纠正。

【篇二：

新2015人音版五年级下册音乐教案】

春景

1.“春天”、“春雨”、“小鸟”都向人们“致春天”的来临，本课汇编了一组描绘春意的音乐作品。

让我们在音乐的感染下，进一步激发对大自然的热爱。

2.聆听《春到沂河》，感受拟人化的“春水”活泼、顽皮的形象。

聆听《致春天》，感受乐曲对春天的描绘，尤其是第一与第三乐段，相同的曲调，不同的手法表现不同的情绪。

让我们在聆听过程中体验音乐丰富的表现力。

3.表演《小鸟小鸟》、《春雨蒙蒙地下》，歌曲借景抒情，运用不同的节拍、节奏表达对春天的赞美。

在学唱过程中学习切分节奏及乐句的重复、变化（相似）重复的创作手法。

教学内容：

1、聆听：

《致春天》、《春到沂河》

2、表演：

《小鸟、小鸟》、《春雨蒙蒙地下》

3、音乐知识：

切分音

教材分析：

《小鸟小鸟》是故事片《苗苗》的插曲。

曲调欢悦而又奔放，充分表现了少年儿童在春意盎然的春天里，热爱大自然的美好情趣。

歌曲为6/8拍，二段体结构。

第一段（13小节）为齐唱，第二乐段为合唱。

每段均由两个变化重复的大乐句组成，音乐素材十分精炼而集中。

第一乐段以每三个音构成一个活泼、欢乐的音乐动机“”这个主导乐汇以先上行模进、后下行模进贯穿其中，给人以明亮、轻快的感觉，表现了少年儿童像一只快乐的小鸟在祖国明媚的春光里自由飞翔欢乐幸福的形象。

第二乐段是副歌性的合唱，曲调在六度大跳后紧接连续同音反复和下行级进进行，并用“”这样的节奏，配以连贯的衬词“啦啦啦……”一气呵成，使得歌曲的情绪更加热情欢乐，抒发了少年儿童对美好生活的热爱和幸福欢乐的情感。

教学重点：

通过聆听和歌唱表达对春天的爱

教学难点：

音乐知识：

切分音的运用

课时：

三课时

第一节

教学内容：

1、聆听《致春天》

2、表演《小鸟小鸟》

教学重点：

通过聆听体会身边的春天

教学难点：

表演《小鸟、小鸟》

教学过程：

一、聆听《致春天》

1.介绍作曲家的国籍及作品的背景为导入。

（1）设问：

“挪威”地处欧洲的哪里?

那里的气候条件如何?

（2）讲解：

春天对地处北欧的挪威人民是多么的美好，作曲家格里格热情地谱写了这首钢琴抒情小品。

2.视听《致春天》。

（1）设问：

你能根据伴奏及旋律的不同表现手法区分作品的段落吗?

（2）教师可适时指导，如听第一段的主题片段，以及第二段再现主题的片段。

还可帮助学生听辨第二部分的低音区的伴奏片段等，以降低学生听赏中的困难，帮助他们听辨三段体的不同情绪的音乐表现。

3.复听《致春天》。

要求学生在座位上用脸部的表情或微小动作，表达出三段音乐在发展过程中的情绪变化。

4.完成教材中的书面作业。

（1）画出第三部分的图形谱，说明第一与第三部分旋律是相同的，

但情绪不同。

如用同样的线条，可以用线条的粗细表达其热烈的情景。

还可以根据想像在图形

谱上添加其他的图画等。

（2）完成方格框内的选择－－曲调高、低与情绪的平静、期待、热烈。

以上两个书面作业，因为是在学生通过二次欣赏作品的基础上独立完成或学生间的相互讨论完成，切忌教师包办代替，要充分发挥学生的想像与联想。

5.三度（欣赏）创作。

让学生根据自己的理解，用舞蹈动作即兴表演对春天来临时人们的祈望心情，要把三段的发展变化过程能表达出来。

不求动作和舞姿的优美，主要是体现学生的自主参与及他们对春天的向往的心情。

二、表演《小鸟小鸟》

1.生态环保导入。

设问：

（1）哪些小动物是人类的好朋友?

我们要加以保护。

（2）你能说出描绘春天的成语吗?

（春光明媚，鸟语花香，春暖花开，莺歌燕舞……）

2.聆听范唱《小鸟小鸟》。

设问：

（1）歌曲是几拍子?

说出该拍号的含义?

（复习6/8拍号）

（2）歌曲表达了怎样的情绪，描绘了怎样的情景?

3.学唱曲调。

（1）教师范唱曲调。

设问：

曲调每一乐句有什么规律?

每起句的第一拍有什么规律?

（弱拍起唱——第六拍起唱）

（2）先学第一部分（第一乐段）。

a.教师范唱。

设问：

听辨并找出相同与相似的地方?

b.在教师指导下用6/8拍指挥图式，跟着教师的指挥放慢速度视唱第一乐句（2小节）。

c.学生自学第一乐段的其他三个乐句（每句2小节）。

d.按教材要求，画出该三个乐句的图形谱，找出相同与相似的部分。

e.按曲调的起伏，有感情地唱好第一部分曲调。

（3）学唱合唱部分（第二乐段）曲调。

a.教师分别范唱两个声部的曲调。

设问：

听辨并找出相同与不同的地方?

b.在教师指导下，二个声部先学唱第二乐段的第一乐句（2小节）。

注意第一声部六度音程以及第二声部的四度音准。

有困难的班级可以在教师指导下加唱一条辅助练习：

c.分声部自学各自的声部。

教师重点辅导低声部。

d.合唱合成。

要求学生能相互倾听对方的声部，做到和谐。

4.学唱歌曲

（1）完整地唱全曲曲调，要表达出欢悦、活泼的情绪。

（2）用“la”唱全歌。

注意合唱部分的和谐；注意用稍快的速度表达喜悦的心情；注意每句的休止符，要唱得“藕断丝连”状，以表达欢乐的情绪。

（3）填入歌词要唱得更有感情。

5.表演歌曲。

在完成以上环节的基础上，让学生发表表演歌曲的处理意见，如：

演唱形式；编配打击乐；伴舞；小品表演……进行二度创作表演。

表达对春天的赞美。

三、课后小结

教学反思:

第二节

教学内容：

《春雨蒙蒙地下》

教学重点：

表演歌曲

教学难点：

音乐知识：

切分音

教学过程：

一、学习歌曲

1气象知识导入：

春天里的“春光明媚”是一种天气的现象，天气不可能是永远“春光明媚”的日子!

设问：

（1）还有哪一种天气现象?

（2）人们是怎样来形容春雨的?

（3）春雨给大地带来了什么生机?

2.欣赏歌曲范唱。

设问：

（1）歌曲的情绪是怎样的?

（2）“刷刷刷刷”是什么模拟声?

你能模仿唱一下吗?

3.在教师指导下，练习模拟的下雨声“刷刷刷刷”。

（1）前面部分的8小节（包括间奏）要求二声部。

（2）结尾处的5小节（注意力度的变化）要求。

4.师生接唱。

教师唱歌曲的歌词部分，学生接唱雨声“刷刷刷刷”部分。

【篇三：

2015人音版六年级上册音乐教案】

第一单元芬芳茉莉

教学目标:

1、接触多首以?

茉莉花?

为题的音乐作品，能够从中认识到以?

茉莉花?

为代表的中国民歌是世界音乐宝库中一颗璀璨的明珠，进一步收集并了解影响民歌变异的多种因素。

3、欣赏《图兰朵特》中的《东边升起月亮》、三首我国不同地区的《茉莉花》及合唱，能够听辨并能用语言文字表述出他们在情感、风格上的差异。

4、能用不同表演形式表现自己最喜欢的一首《茉莉花》，每个学生都在其中承担任务。

教学重、难点：

1、让学生用欣赏茉莉花清新、小巧的心情演唱歌曲。

2、聆听不同地区的《茉莉花》，享受不同风格带来不同的感受。

教具准备：

光碟、多媒体设备、风琴。

课时安排：

四课时

第1、2课时

教学内容：

欣赏歌曲《茉莉花》、欣赏《东边升起月亮》

教学目标：

1.通过欣赏和演唱歌曲《茉莉花》对我国的民族音乐的表现能力和音乐特点有一个全面的了解.

2.通过为旋律画小节线和为歌词配旋律培养学生的音乐素养及兴趣.

3、从外国人唱《茉莉花》引发学生自豪感，从而更加认真得去感受歌曲的优美。

教学重点：

通过欣赏和演唱歌曲《茉莉花》对我国的民族音乐的表现能力和音乐特点有一个全面的了解教学课时：

本部分拟用二课时。

教学过程：

一、组织教学

师生问好

二、导入新课

我今天就给大家带来一个美丽的传说。

传说在很久很久以前，沙漠中的楼兰国有一位美丽动人的公主，名叫图兰多，但也很残酷。

据说她给来自各国的求婚者提了个条件，能回答出她提的三个问题，就可以娶她，并赢得皇位，但如果答不出，就得被砍头。

因此很多人包括国外的王子死在了她的刀下。

有个鞑靼国王子也被图兰多的美貌打动，决心不顾一切要娶到图兰多，对图兰多提出的三个问题，对答如流，终于获胜，可图兰多仍不甘心。

这时，王子倒慷慨地来帮她，请她在天亮之前能猜中他的名字，他就情愿象没有猜中图兰多的谜语那样，被处死刑。

此夜，全城无人入睡，百姓和僧侣们都在向月神祈祷，希望图兰多诚服，从此结束杀戮。

月亮出来了，僧侣的祈祷乐响起

2、茉莉花的旋律响起

或许就是这动人的音乐感化了美丽残酷的公主。

终于她良心发现，从此改邪归正。

音乐的魅力在这一时刻得到了完美的体现。

教学内容：

学唱歌曲《茉莉花》

教学目标：

1、通过学唱〈茉莉花〉，使学生近一步了解茉莉花的美丽，并能通过优美、抒情的歌声表现出来。

2、指导学生熟练演唱，并能背唱

3、通过演唱、欣赏等活动感受不同版本的茉莉花中所包含的文化。

教学重点：

指导学生有感情地演唱。

教学难点：

指导学生用舒展，流畅的声音演唱歌曲。

教学过程：

一、导入

师：

同学们喜欢旅游吗？

你们都去过哪？

给你留下印象最深的是什么？

师：

今天老师带你们去一个非常美丽的地方，看过影片之后猜一猜我们到了哪里？

给你留下怎样的印象？

二、放录像

同学回答刚才老师提出的问题

三、师：

背景音乐有没有注意到？

师：

今天我们一起到江南水乡走一走，共同学习并演绎这首江苏民歌〈茉莉花〉

四、歌曲学唱

1、听录音--------歌曲的情绪是怎样的？

a、欢快活跃b、亲切抒情

2、歌曲的旋律有什么特点？

a、婉转细腻柔美b、粗犷豪放抒情

3、歌曲表现了青年姑娘什么样的心理状态？

歌曲表面上是在表现年轻姑娘既想摘花又怕挨骂的天真神态，实质上是在表现青年男女之间的纯洁感情。

4、唱歌谱

就让我们带着愉快的心情把歌谱唱一唱（出示歌谱）学生分三组唱，第一组先慢唱，然后恢复原速。

5、歌曲教唱

师：

这么动听的旋律配上美妙的歌词一定更好听

a）放录象（学生听）

b）学生跟唱（多唱几遍）

划拍唱-----难点纠正：

把学生在课堂上出现的容易出现的错误纠正过来。

并告诉学生一字多音是江南民歌的一个特点。

6、放开声音唱一唱。

7、完整有感情的演唱。

师：

想一想怎样才能把茉莉花唱的更美？

每一句怎么处理？

（1）学生自己试着唱一唱

（2）教师可提示：

从速度、力度和演唱方法上有什么想法？

（3）学生把每一句都试唱出来，说出为什么这样处理，全体在试唱，教师指导。

（4）按照同学们处理的方法大家一起感受演唱。

（放录音）

五、欣赏与拓展