大连理工版信息技术六年级下册二Word格式文档下载.docx
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（3）充分发展好奇心和求知欲，能够对未知事物充满想象力和创造力。
（4）能够积极与他人合作，虚心接受别人的建议，并积极学习别人的经验。
（5）面对问题会触类旁通和举一反三，尝试采用各种方法来解决问题。
（6）责任意识和合作意识得到加强。
三、课时安排
课题
主要任务
涉及知识与技能
课时
第7课
我的“未来名片”
创作个人名片
综合运用Word中的图文混排知识完成作品创作。
涉及：
Word页面设置、文本框、艺术字、自选图形、图片等操作。
1
第8课
我为出行作策划
规划出行计划表和制作物品清单
网络信息的查询、保存及使用；
根据实际情况选择适当的表格制作软件，并熟练掌握其操作。
第9课
母校的变化
通过各种手段表现母校情：
或绘画、或写作、或制作数字故事……
利用绘图工具绘制二十年后母校景观图、平面图；
利用文字编辑工具描写未来校园的变化；
利用演示文稿制作数字故事；
利用所学的信息技术工具（如计算机、扫描仪、数码（摄）相机等）进行纪念品的创作。
第10课
故地重游
（一）
设计调查问卷，收集、整理路线信息
调查问卷的制作；
利用网络搜索、收集、整理游览路线各地点相关信息。
第11课
故地重游
（二）
制作故地重游专题片
熟练掌握PowerPoint的基本操作；
熟练使用“录音机”进行录音
第12课
珍藏同窗情
制作同学会留念册
知识汇总：
根据素材和想要作品达到什么样的效果，来选择合适软件完成作品创作。
1-2
四、考核评估
建议本单元的考核评价包括过程评价（70%）和结果评价（30%）。
过程评价主要是结合学生在课堂中的活动态度、交流合作、成果展示三个评价指标采用生生互评的方式进行，结果评价通过作品来进行。
对于过程评价，可以参考下表评价指标：
评价指标
评价标准
活动态度
积极参与活动，针对小组任务能主动提出合理建议，出谋划策，关心小组工作进展，认真完成所负责工作，尽职尽责，不缺席，善始善终。
交流合作
小组成员间善于沟通，积极配合其他同学，能发挥自身优势，乐于帮助同学；
并认真听取和采纳同学意见和建议，积极协调小组开展工作。
成果展示
作品种类多，且有创新力，能体现本组及个人特色；
各种作品展示效果良好，介绍人在介绍作品时大方得体，能与听讲人交流。
在评价作品时，可参照下表从以下几方面进行。
评价内容
评价要求
思想性
主题明确，内容健康
原创性
作品为制作者独立构思完成，无抄袭。
艺术性
界面美观、色彩和谐、过渡自然
创造性
主题表现形式新颖，构思独特
技巧性
技术运用准确、适当，能清晰表达作品思想信息
第7课
【教学准备】
1、教材分析
本课以“创作二十年后个人名片”为任务，通过综合运用Word中的图文混排知识完成作品创作，本课内容作为单元的第一课，为“小学同学会”专题活动的开展起到了重要的铺垫作用。
2．学情分析
学生已经熟悉了Word软件的基本操作，但学生对于利用Word来完成一个小项目需要哪些流程和注意事项还不是很清楚，建议教师对名片制作的前期分析工作进行重点剖析，让学生明确“为什么选择Word软件来制作名片，以及制作名片的流程”。
3．课前准备
样式各异的名片样例，激发学生创作热情，提供创作思路。
【教学目标】
（1）了解常见名片的构成要素。
（2）明确名片的制作流程。
（3）能够熟练运用Word基本操作进行未来名片的创作。
通过观察、分析、交流名片构成要素、样式和制作流程，选择Word软件作为制作工具。
采用自主创作、交流评价等学习方法体验并完善个人未来名片的制作过程。
3.情感态度与价值观
（1）通过观察、分析样式各异的名片，创作热情得以激发，创作思路得以拓展。
（2）养成按计划进行工作的好习惯。
（3）具有自评和互评意识，有汲取他人优点的意识。
【教学重、难点】
重点：
合理规划名片；
综合运用图文混排知识设计并制作“未来名片”。
难点：
对名片的合理规划及恰当的选择合适的工具。
【教学方法与教学手段】
通过交流和阅读光盘素材明确名片的构成要素及创作流程，然后对本课的“未来名片”进行规划，从欣赏各种样式的名片入手到设计自己的名片，然后根据需要选择合适的制作软件——word，整个过程以任务驱动展开教学，通过教师演示教学、自主创作、交流评价等方法，引导学生将知识转化为能力，制作出满意的作品来。
【教学建议】、
1、规划名片是本课的重点，建议师生共同对名片进行总体分析，在教学中可以根据教学设计从两个途径入手：
一是利用王大明名片引出名片的构成信息，接着通过交流、讨论光盘中的“名片小知识”，进一步明确常见名片的基本常识和设计常识，如普通名片尺寸确定（9cm*5.4cm）、文字信息（姓名必填）、风格和色彩搭配（与从事的工作及性格密不可分：
简约、活泼、安静、典雅、个性等以及与之相关联的色系及素材）等。
二是采取欣赏样式各异的名片样例引入，然后从中挑选一张自己喜欢的名片进行模仿，这样设计对激发学生的学习兴趣，开拓学生思路，有很好的指导作用。
2、在创作过程中学生可能会遇到诸如“名片的大小设置、名片的图文搭配”等问题，这时采用知识问答的形式，进行问题汇总，统一讲解艺术字、自选图形和文本框的合理使用，这样，既节省时间，又可以提高课堂效率。
3、教师对教材中的“提个醒”和“电脑秘笈”、“日积月累”等栏目也要对学生进行适当讲解和研读，从而避免学生出现操作误区。
4、让有能力的同学利用Word名片模板制作“未来名片”的背面。
此处值得注意的是，提醒学生观察名片模板中默认的名片尺寸与我们事先设置的名片尺寸是否相同，如果不同，此处要选择自定义的方式进行设置。
【拓展知识】
利用“信封和标签”命令快速复制十张名片
首先，制作单张名片。
第一步：
新建一个文档，单击菜单“插入→对象”，弹出“对象”对话框，选择“MicrosoftWord图片”类型。
然后按照图7.1进行页面设置。
图7.1页面设置
第二步：
根据需要设计好名片的内容和样式后单击“关闭图片”按钮，如图7.2所示。
图7.2设计名片
特别注意的是：
利用“格式”——“背景”的方式为名片添加背景在此处会失去效果，所以不应采用。
其次，制作十张名片的定位框。
新建一个文档，依次单击“工具→信函与邮件→信封与标签”菜单项，在弹出的对话框中点击“标签”选项卡中的“选项”按钮，进行如下图7.3的设置。
图7.3标签选项
第二步：
设置完毕后单击“确定”按钮，再单击“新建文档”按钮就会出现如图7.4所示的文档格式。
图7.4新建的十格标签文档
最后，复制名片。
第一步：
返回制作单张名片时的Word文档，复制单张名片。
然后切换到有十个框的文档中，依次点击“编辑→选择性粘贴”→“MicrosoftWord图片对象”项，粘贴名片。
注：
可以进行手工拖拉式的放大缩小。
重复上述方法，依次粘贴进第2至第10张名片。
名片复制完毕后，既可双击任一个进入单张名片编辑的状态对其进行所需内容的编辑。
也可以在编辑好一张后，将其复制（需要双击进入编辑状态）到其余的10张中。
效果如图7.5所示。
图7.5最终效果图
教学过程可参考网址：
第8课
这一课主要内容是讲解“出行前的准备工作：
制定出行计划表和物品清单表”，通过本课的学习，同学们会明确：
做任何事情前首先要做好规划、制定好计划。
同时教材穿插介绍的“如何通过网络来获取出行的细节信息”，学生也会具有“综合运用现代信息技术手段来解决现实问题”的意识和习惯。
本课是完成本单元专题活动——“小学同学会”的第一步，地位不容质疑。
学生们对于本课的内容，针对知识层面没有任何问题，而对于“做事情要有规划”，“要会利用现代信息技术手段来快速、高效解决实际问题”——这两方面还存在意识上的欠缺，这是本课的教学重点。
准备一些旅行计划表和物品清单表。
【教学目标】
（1）熟练运用Word基本操作完成出行计划表和物品清单表的制作。
。
（2）熟练运用网络进行信息的查询、传输和管理。
（3）能够准确运用关键词，快速查询有用信息。
采用“制定出行计划，按照计划查询相关信息，准备物品”的教学思路，利用教师演示、适时点拨，学生自主分析、小组交流、对比等教与学方式，学生从实际问题中提升发现、归纳新知识和处理新问题的能力。
（1）养成做事情要事先有规划的习惯。
（2）具有自评和互评意识，有汲取他人优点的意识。
能够制定详尽、完备的出行计划。
对计划和物品清单表的包含内容的确立以及其中的细节信息的恰当查询。
建议教师采用对比、分析的方式让学生总结出一份完美得计划表应包含的基本信息，在小组创作中提出疑问，通过“教师答疑学生操作”的师生互动完成“利用网络进行信息的查询”的知识点穿插；
而清单表采用让学生自主创作的方式，最后在评价中提升学生独立解决问题的能力。
【教学建议】
本课的最终成果是创建两份作品：
出行计划表和物品清单表。
在实现过程中可以从以下几个方面着手：
1、引导学生好好分析出行计划表应该包含哪些内容，针对小学同学会的出行计划表应该有什么不同？
在制定计划的时候，教师要提醒学生：
针对故地重游的具体路线无需在计划表中体现，因为在后面的课程中会有具体介绍。
2、在制定计划时，针对时间的确定，可以假定二十年后时间为当前上课日期，对于相应的航班信息、旅馆信息的查询需要穿插在学生制定计划的过程中，因此，本课在讲授时应该打破教材的编写顺序，将书中的各个知识点融合在一起，根据需要随时取用，建议教师采用问题的方式进行授课，师生在“分析问题——发现问题——解决问题——再发现新问题——解决问题”中突破教学难点。
3、对于本课实施出行计划中网络的应用，重点要让学生掌握：
（1）关键词的准确使用；
（2）选择正规的网站进行查询信息要；
（3）具有过滤过期、无效信息的能力。
4、对于物品清单的制定是与出行计划表和查询到的信息密切相关的，除了书中所提供的清单表样例，教师还可以出示更为详尽的样例，比如添加了安全小贴士、注意事项等信息。
目的是要让学生开拓思路，在表现形式上也可以不拘泥于表格形式。
5、听取建议环节同样重要，这是一个查缺补漏的过程，如果时间允许，这部分应该让学生有参与的机会。
6、另外，教师可以对本课知识进行延展：
如让学生按照本课的思路制定一次“户外踏青”的实践活动的计划，大家一起讨论补充，回来后再谈谈感受，相信会是一次难忘的体验。
网络为我们提供哪些服务
1、信息传播
你或他人都可以把各种信息任意输入到网络中，进行交流传播。
internet上传播的信息形式多种多样，世界各地用它传播信息的机构和个人越来越多，网上的信息资料内容也越来越广泛和复杂。
目前，internet己成为世界上最大的广告系统、信息网络和新闻媒体。
现在，internet除商用外，许多国家的政府、政党、团体还用它进行政治宣传。
2、通信联络
internet有电子函件通信系统，你和他人之间可以利用电子函件取代邮政信件和传真进行联络。
甚至你可以在网上通电话，乃至召开电话会议。
3、专题讨论
internet中设有专题论坛组，一些相同专业、行业或兴趣相投的人可以在网上提出专题展开讨论，论文可长期存储在网上，供人调阅或补充。
4、资料检索
由于有很多人不停地向网上输入各种资料，特别是美国等许多国家的著名数据库和信息系统纷纷上网，internet己成为目前世界上资料最多、门类最全、规模最大的资料库你可以自由在网上检索所需资料。
目前，利用网络进行信息搜索已成为人们最常见的使用网络手段。
5、电子商务
internet创造的电脑空间正在以爆炸性的势头迅速发展。
你只要坐在微机前，不管对方在世界什么地方，都可以互相交换信息、开通网上银行、网络物品、签订巨大项目合同，也可以结算国际贷款。
6、资源共享
企业领导可以通过internet洞察商海风云，从而得以确保企业的发展：
科研人员可以通过internet检索众多国家的图书馆和数据库；
医疗人员可以通过internet同世界范围内的同行们共同探讨医学难题；
工程人员可以通过internet了解同行业发展的最新动态：
商界人员可以通过internet实时了解最新的股票行情、期货动态，使自己能够及时的抓住每一次商机，永远立于不败之地；
学生也可以通过internet开阔眼界，并且学习到更多的有益知识。
第9课
母校是同学会的“主阵地”，本课主要任务是通过各种形式（一幅画、一篇想象作文、一段数字故事记录的难忘回忆，又或者是为母校留下的一份有意义的纪念品）来表现母校二十年的变化和抒发对母校的眷恋之情，“有梦想才能有创新”这是编者对于本节课的设计精髓，因此在该课中通过学生畅想“二十年后母校会是什么样子”充分调动和发挥学生的想象力和创造力。
同时，本课给学生的创作空间较大，大家可以在画图、word、PowerPoint中选择自己得心应手的较件，发挥想象创作自己的饱含深情的作品。
另外，这一课是本单元第一次将各种软件（如绘图、word、PowerPoint）集中应用，其目的在于让学生能够根据需要熟练的使用所学的软件，因此本课在引导学生驾驭软件的能力方面起到了十分重要的作用。
学生对绘图、word、PowerPoint等软件已初步掌握，但能否很好的驾驭这些软件，能否通过运用它们很好的表达自己的思想，需要本节课的教师点拨和学生亲身实践才行。
准备一些畅想二十年后校园图片、文字等材料。
提供一些数字故事素材。
【教学目标】
（1）能区分并会绘制景观图和平面图。
（2）能够说出什么是数字故事及其制作流程，会编写数字故事。
（3）熟练运用各种常用软件创作展现二十年后校园变化的作品。
利用小组任务的形式，将本课内容分组教学，以提高课堂效率。
（1）在构思作品中学生们发挥了超强的想象力和创造力。
（2）在评价作品时提升了审美和鉴赏意识。
通过各种形式来表现母校二十年变化和对母校的感情。
对数字故事的理解和运用。
建议采用分组任务的方式展开教学活动，按照标题划分成四组，各组成员的确定可以根据学生的专长和喜好进行随机划分。
1、本文各标题知识编写是并行的，教师可以根据将各个标题划分成成组，然后让学生展开创作，这样一可以提高课堂时效性，二能发挥学生个性特点。
2、本课有几处需要教师点拨和提醒的地方:
（1）对于绘制学校全景图（景观、平面），学生需要先事先规划，避免比例失调等不规范的作品。
（2）关于书写二十年后未来母校这一命题作文，是与语文学科相整合，注重于发挥学生超强的想象力和创造力。
（2）对于数字故事，学生第一次接触，教师要提前向学生介绍什么是数字故事，它的组成要素是什么，如何编排数字故事等等，让学生对数字故事有一个系统的认识，同时提供一些数字故事的样例，让学生欣赏会更能起到抛砖引玉的作用，便于学生理解。
（3）纪念品的创作，是学生一次综合应用的机会，由学生根据需要进行软件的选择，这里更多的考虑的是学生是否能恰当选择工具，对相应软件是否能熟练掌握，建议学生自主学习和教师适当点拨相结合。
3、每一份有个性的作品成果都是优秀的，因此本课中对于作品的评价无需太严格，以作品的创新性和主题导向正确为主要评价指标，充分提升学生创作热情和成就感。
数字故事——数字化时代的创新教学方式
数字化讲故事（digitalstorytelling），是一种讲故事的新的方法，起于上个世纪80年代，由DanaAtchley的最先提出。
Atchley是一位专业的说故事者，在计算机科技兴起之时，他看到了计算机科技在媒体运用上的潜力，而积极的结合计算机媒体与说故事的技巧，产生了这种更具创造性的讲故事方式。
90年代由于Atchley与其它媒体设计师的大力推广，数字化讲故事已成为K-12教学的流行工具，甚至美国不少大学也开课教授教师与学生如何进行数字化讲故事的制作。
什么是数字化讲故事呢？
有很多种定义。
一般来说就是把讲故事的艺术与多种媒体工具（图片、声音、视频、动画和网页）结合在一起形成的一种新的讲故事的方式。
Mclellan（2006）认为数字化讲故事是通过探索不同媒体与软件应用，以新而有力量的方式使用数字化媒体，以便传播讲故事的艺术与技巧。
Meadows（2003）则认为数字化讲故事为简短、个人、多媒体且发自内心的故事表达。
数字化故事与传统说故事的最大差异在于故事的呈现方式。
故事的呈现方式是一种演进且新旧并存的方式，由最原始的口说方式，发展为受欢迎的电影呈现方式，再到现在信息与网络技术快速发展以后，于电脑屏幕与数字化工具上呈现的方式。
学生能学到什么？
数字化讲故事在欧美被广泛的应用于课堂教学。
因为，数字化讲故事的魅力不仅来源作品本身，更重要的是其制作过程为学生提供了一个高质量的学习体验。
主要表现在以下几方面：
*数字化讲故事发展了学生的视觉和多媒体素养。
因为数字化讲故事体现的就是使用数字媒体来诠释个人的文字和故事。
*数字化讲故事提供给学生有竞争力和说服力的声音来扩展交流的边界，并增加了交流的深度和力度。
*数字化讲故事让学生重新拥有创造力，并发展它，增强它，应用以及扩展它…
*通过可视化的写作，数字化讲故事能帮助学生更有成效的写作，并且提升他们的认知水平到一个新的高度。
*数字化讲故事提供了一个真实的个人学习体验；
让学生体会到一分耕耘一分收获；
*数字化讲故事培养了学生的技术和信息素养，体现在软件的使用，材料的存储和管理，以及版权的识别过程中。
制作步骤
数字化讲故事项目最终以多媒体作品形式呈现给观众。
下面是作品制作过程：
1.写作；
通常写作的材料是来源于学生生活中的情节和体会，经过反复的写作和修改形成一个2-3分钟的精彩的文本故事。
2.脚本：
脚本是在文本写作完成后，把故事中的主要情节提炼出来，并用多媒体元素重建故事情节。
其间需要标注出所用到的媒体元素及其呈现的时间长度。
3.情节串联图板：
在这个步骤，要求学生用情节串联图板来组织故事呈现的流程。
即是把脚本和可视化材料连接起来，供最后创作作品时使用。
4.寻找素材：
可通过搜索引擎寻找互联网上的图片、声音、视频和动画。
也可以用数码相机自己拍摄和创作。
5.创建数字化故事：
用软件把各种数字化媒体素材整合起来形成完整的数字化故事。
苹果电脑可采用iMovie，PC机可采用微软的Photostory。
还有，时下流行的web2.0模式的多媒体混搭工具支持在线制作和分享数字化故事。
6.分享：
通常是在教室中与同学分享。
现在通过互联网，可以把作品与全世界的人们分享。
参考网址：
第10课
——确定路线
根据出行计划，“故地重游”也是“小学同学会”的一个重要组成部分，本课重点的内容是让学生能够从繁杂的信息中通过调查挑选出最需要的信息，并能根据需要选择适当的信息技术工具获取和保存相关资源。
本课是游览活动的第一部分:
路线调查和资料准备阶段，它为下一课的专题片制作起到了前期准备作用。
由于学生已经有了制定计划和实施计划的经验，因此对于设计小调查和获取资料应没有太多疑难之处，但在组织和归纳方面可能还有所欠缺，因此对于信息的合理筛选和组织，还需要教师的引导和规定方向。
问卷调查模板。
（1）能根据需要制作出符合要求的问卷调查表。
（2）会组织和筛选好有用信息资源。
（3）能够熟练运用各种信息技术手段获取、保存所需信息。
以任务为主线，小组协作的学习方式，分别进行游览路线的调查和资料的收集。
（1）学会从复杂的信息中抽取有用信息，从而提高组织管理能力。
（2）在小组协作中交流和完成自己任务中，提升积极与他人交流、协作意识。
（3）在采集、保存资料中，进一步加强知识产权意识，负责任的使用信息。
调查表的确立，相关资源的收集、保存。
对一些另外需加工资源的处理。
【
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