13课世界的边沿在哪儿Word下载.docx
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山冈（gāng）
渲（xuà
n）染
篝（gōu）火
融（ró
ng）合
鞭（biān）子
橡（xià
ng）树
镀（dù
）上
检查落实预习作业，增加学生对课前预习的重视程度，培养课前预习的好习惯。
三、出示中心话题、全班交流讨论
“世界的边沿究竟在哪儿？
”小杨卡为了找到这个问题的答案，做了哪些努力？
你认为小杨卡是一个怎样的孩子？
预设点
㈠爱思考、有强烈求知欲的孩子。
体会小杨卡爱思考、善于发现问题。
“他那一双浅蓝色的眼睛，惊奇的环顾四周……到哪里去了？
”。
“祖母也弄不懂……没有空闲时间来回答他的问题。
”
㈡执着、坚定的孩子。
“我自己会搞清楚的！
靠自己的本事来搞清楚它！
通过品读太阳四季的变化体会太阳运动规律的变化及景物描写在文章中的作用。
夏天，太阳很早就从山的那一边升起来，给河边的赤杨树镀上一层黄金。
它很晚才从山的另一边落下去，重又把树梢镀成金色。
太阳在杨卡所熟悉的辽阔大地的上空几乎绕了整整一圈。
秋天，太阳从桦树丛中升起来，沉没在黑黝黝的松林里，它在空中只绕了半个圈儿。
冬天，太阳升起得很晚，在道路的上空露了露脸，很早就跌落到谷地里去了。
它在天空里绕的圈子很小。
“太阳在冬天大概怕冷。
”杨卡想。
在春天快要到来的时候，太阳在空中散步的时间越来越长。
有时它把云彩渲染得如此美丽：
又是白玫瑰色的大理石城堡，又是一群一群的奇珍异兽，又是巨大的篝火，又是红色的小河……杨卡怎么也看不够。
（四季的太阳被赋予了人的性情，夏天快乐而美丽的太阳，早出晚归，带着金黄色的心情；
秋天懒洋洋的太阳，只拣近路绕个半圈；
冬天晚起早落的太阳；
春天悠闲自得的太阳。
极大的渲染了杨卡对大自然、尤其对太阳的亲切情感。
）
中心话题涵盖了整篇文章的内容，引领全文，给学生一个清晰的解题思路。
学生之间的互相交流让答案完整，新教育的特点也就是把课堂交给学生。
㈢文章其它地方的景物描写。
第一到四段，展现在杨卡眼前一个梦幻、静默、神秘的世界。
傍晚，太阳在遥远的天边薄薄地铺了一层黄金。
有些地方的天空被参差不齐的松树林子支撑着，有些地方的天空又被土岗支撑着。
松林黑黝黝的，和浅蓝色的天空融合在一起。
人们在天边出现，像黑色的小看家狗一般，然后变大起来，一直变到像父亲那么高大，一直听见了鞭子的响声，看见了流着汗的马儿。
道路重又变得空旷、静默。
路上的尘土像金黄色的斑点，也平息下来。
夏天是如此静寂，仿佛整个世界都睡着了。
四、作业
小练笔：
学习了这篇文章你从杨卡身上得到哪些启发？
今后你面对一些疑问、困难时应该怎样做？
试着写在小本本上。
锻炼了学生写作能力的同时，加深了对课文的理解。
《世界的边沿在哪儿》 教学设计
（二）
知识与技能
1．能正确流利的朗读课文，了解文章大意，会认文中的生字并理解文中出现的新词。
2．体会景物描写在文章中的作用。
情感态度价值观：
过程与方法：
充分发挥学生的主体地位，多读少讲，让学生在读中品味意境，体会情感，升华感悟。
教学重点：
理解杨卡对“世界的边沿在哪儿”的思想与探寻，感受杨卡那份纯真执著的好奇心。
教学难点：
教学过程：
（课前预习：
由于课文篇幅较长，又是略读课文，所以要让学生在课前将课文读熟并借助工具书解决字音字义问题，解决不了的记在预习本上，课上交流。
注意几个字的读音：
薄薄的
黑黝黝
土岗儿
理解以下生词的意思：
参差不齐
渲染）
一、谈话导入：
同学们，你有没有傻傻地想过，只要沿着上学的小路一直奔跑，就可以跑到天边找到太阳的家；
只要沿着放学的路一直追赶,就能把准备“下班”的太阳又重新追回到天空中……世界有边沿吗？
世界的边沿在哪儿呢？
现在，让我们跟着杨卡一起去山间奔跑，一同去寻找世界的尽头吧！
设计意图：
精炼的导入是吸引学生最直接的方法，为学生走进杨卡的心理世界做铺垫。
二、整体感知，交流感悟。
1．交流预习时的遗留问题。
2．用简洁的语言概括课文的主要内容。
2．出示中心话题，让学生带着问题静心默读课文：
中心话题：
”小杨卡为了找到这个问题，作了哪些努力？
边读边勾画，做好批注。
预设点：
1．感受小杨卡那份强烈的好奇心。
（分两个层次：
一自己探寻
二向身边的亲人探寻）
“他那一双浅蓝色的眼睛，惊奇的环顾四周。
他的好奇心是没有止境的：
这些出现在天边的过路人从哪里来？
他们在道路的另一端消失不见了，到哪里去了？
杨卡聚精会神地望着那一条条带子般的、沉默不语的道路。
引导学生读出杨卡的那份好奇心。
体会杨卡是一个对自然充满了强烈好奇并执着探寻的孩子。
2．杨卡向太阳探寻问题的答案。
引导学生朗读并体会杨卡对自然界细致的观察以及作者对太阳的精彩描写。
反复诵读并交流感受：
“夏天，太阳很早就从山的那一边升起来，给河边的赤杨树镀上了一层金黄。
——杨卡怎么也看不够。
除了感受杨卡善于观察以外，还有感受作者对太阳等景物的精彩描写。
3．杨卡朝着太阳跑了起来，他多么渴望找到问题的答案呀！
引领学生体会杨卡的内心世界。
“杨卡望了望嘎嘎叫着的鹅群，又朝树林那边望了望——四处空旷无人，在太阳落山以前，寂静笼罩着一切。
太阳伴着红色的晚霞，站在山顶，呼唤着小扬卡到它那儿去。
引导学生透过这些画面体会杨卡细致入微的内心感受。
这一环节让学生运用已经掌握的学习方法自读自悟，圈点批注，提升认识，升华情感。
三、体会景物描写在文章中的作用：
引导学生思考：
文章给我们展示了一幅幅深远而极富立体感的画面，课文的前四段景物描写在文中起到了什么作用？
用心的读一读，并和小组交流自己的体会，感受景物描写的作用。
通过美读，感悟景物描写的作用，突破教学难点。
四、小结并布置作业:
世界的边沿在哪儿？
在奔跑的脚步里，也在书本里。
让我们和杨卡一起，珍惜少年的美好时光，在奔跑中，在书本中，执着的探索世界更多的奥秘。
课下，请大家继续探寻问题的答案，将自己的收获写在采集本上。
求知的欲望
有一位年轻的弟子问苏格拉底什么是求知的欲望，苏格拉底没有直接回答，而是把他带到一条小河边，年轻人觉得很奇怪。
只见苏格拉底扑通一声跳到河里去了，并且在水中向年轻人招了招手，示意他下来。
年轻人也就稀里糊涂地跳下了水。
刚一下水，苏格拉底就把年轻人的头摁到了水里，年轻人本能地挣扎出水面，苏格拉底又把他的头摁到了水里，这次用的力气更大，年轻人拼命地挣扎，刚一露出水面，又被苏格拉底死死地摁到了水里。
这一次，年轻人可顾不了那么多了，死命地挣扎，挣脱之后就拼命地向岸上跑。
跑上岸后，他打着哆嗦对大师说：
“大……大师，你要干什么？
苏格拉底也不理会这位年轻人就上了岸。
当他转身离去的时候，年轻人感觉好像有些事情还没有弄明白，于是，他就追上去问苏格拉底：
“大师，恕我愚昧，刚才你对我的那个动作我还没有悟过来，能否指点一二？
”苏格拉底看看这个年轻人还有些耐心，于是对他说了一句很有哲理的话：
“年轻人，求知的欲望就像你刚才那种强烈的求生欲望一样，它使你欲罢不能。
《世界的边沿在哪儿》 习题精选
（二）
一、比一比，再组词。
遥（
）
掌（
岗（
蓝（
）
摇（
撑（
冈（
篮（
端（
概（
旷（
烧（
喘（
溉（
扩（
浇（
二、给黑体字正确注音。
参差（
黑黝黝（
流着汗（
尽头（
仿佛（
沉没（
露脸（
小径（
弯曲（
三、选择关联词语填空。
1．车轮轰隆轰隆地响着，（
）就静下来了。
2．他（
）心里很难受，没有流一滴眼泪。
3．（
）到过海边的人，（
）会知道海滨是多么美。
4．（
）时间是一去不回的，（
）天大的本事，（
）不能使时光倒流。
5．（
）我们大家同心协力，精诚团结，（
）能把班级建设成优秀集体。
四、先把成语补充完整，再分类写下来。
1．喜笑（
）开
雷霆万（
旋（
）转坤
排山（
）海
面黄肌（
气宇（
）昂
（1）
（2）
2．聚精（
）神
（
）理力争
全神（
）注
专心（
）志
理（
）气壮
义（
）词严
五、写出下列句子的修辞手法。
比喻
拟人
夸张
排比
反问
1．“太阳大概怕冷。
（
2．人们在天边出现，像黑色的小看家狗一般。
3．太阳红灿灿的，鱼塘清溜溜的，花朵鲜嫩嫩的，牛羊活生生的。
4．花开了，香飘十里，沁人心脾。
5．十五的月亮怎么不是那么圆，那么亮呢？
6．小溪流轻轻地唱着歌，愉快地向前奔去。
六、选择下列加点宇的正确解释。
浅：
A．距离小，跟“深”相反。
B．不久，时间短
C．程度不深的
D．颜色淡薄
1．松林黑黝黝的，和浅蓝色的天空融合在一起。
2．小明和小牢才认识，相处的日子还很浅。
刚：
A．坚强，跟“柔”相反
B．副词，正好，恰巧
C．副词，才，刚才
3．他们和他们的马匹再次变得像黑色的小看家狗，像刚开始出现的那个模样。
4．张飞疾恶如仇，性情刚正不阿。
快：
A．速度大，跟“慢”相反
B．将要，就要
C．高兴，舒服
D．锐利
5．这是一把非常快的刀，可要当心呦！
6．在春天快要到来的时候，太阳在空中散步的时间越来越长。
参考答案
略。
《世界的边沿在哪儿》 习题精选
（一）
一、带着问题来读书。
1．“世界的边沿在哪儿”，也许只有
知道，于是杨卡看
，不管
，从
看到
。
2．为了寻找世界的边沿在哪儿，小杨卡追着
，我们可以看出小杨卡是一个
、
的孩子。
二、给黑体字选择正确的读音。
黝黑（yǒu
yò
u）
镀上（duó
dù
马匹（pī
pǐ）
渲染（xuān
xuà
n）
尽管（jǐn
jì
n）
熟悉（shú
shó
三、照样子写词语。
无影无踪：
无
无
参差不齐：
不
不
左顾右盼：
四、下面的句子运用了比喻修辞方法的打“√”
1．路上的尘土像金黄色的斑点，也平息下来。
2．夏天是如此静寂，仿佛整个世界都睡着了。
3．太阳是杨卡所熟悉的辽阔大地的忠实守望者。
4．太阳伴着红色的晚霞，站在山顶，呼唤着小杨卡到它那儿去。
五、课外类文阅读。
有一拉年轻的弟子问苏格拉底什么是求知的欲望，苏格·
拉底没有直接回答：
而是把他带到一条小河边，年轻人觉得很奇怪。
只见苏格拉底寺卜通一声跳到河里去了，并且在水中向年轻人招了招手，示意他下来。
这一次，年轻人可顾不了那么多了，死命地挣扎，挣脱之后就拼命地爷岸上跑。
”苏掺拉底看看这个年轻人还有些耐心，于是对他说了一句很有哲理的话：
1．给黑体字注音。
欲望（
糊涂（
挣扎（
2．给黑体字选择正确的解释。
（1）欲罢不能（
A．欲望
B．想要；
希望
C．将要
（2）恕我愚昧（
．
A．傻；
愚笨
B．愚弄
C．用于自称的谦辞
3．下面句子中省略号的用法是（
他打着哆嗦对大师说：
“大……太师，你要干什么？
A．表示语言断断续续
B．表示含糊其辞，欲说又止
C．表示语言中断
4．文章的最后，苏格拉底对年轻人说了一句很有哲理的话，请试着理解这句话。
一、1．太阳
太阳
春夏秋冬
日出
日落2．太阳
善于思考
善于观察
非常执着。
二、yǒu
pǐ
n
jǐn
shú
四、1．对2．错3．对4．错
五、1．yù
tu
zhēng2．
（1）B
（2）A3．A4．这句话是说，我们在做每一件事情的时候都要全力以赴地去做，就像求生那样强烈，爱拼才会赢。
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