人教版四年级下册语文教案Word文档格式.docx
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三、四部分学老师试试。
（消灭敌人、继续候敌）
8、认识小标题，整理内容。
师：
这四个词语表示了我们对文章四个部分的理解，我们给它取个名字，叫“小标题”。
下面，看谁能根据这四个小标题说说本文的主要内容？
9、通过预习，请问：
课文讲了一件什么事？
“夜莺”指的是谁？
（小男孩）
10、浏览课文，找一找课文中夜莺的歌声出现了几次？
三、整体感知，理清脉络。
1、课文开头为什么要写“黑色的碎瓦”、“空旷的花园”、“烧焦的树木”？
2、昔日热闹的村庄在战火中变得荒凉寂静，这时候什么吸引了德国兵的注意力？
3、这一部分，还有什么地方也写到小男孩学夜莺唱歌？
4、从两处描写夜莺歌声的地方，你读出了什么？
结合上下文自己反复读一读这两处，也可以和小组成员交流交流。
（1）为什么这歌声停了一会儿？
“接着又用一股新的劲头唱起来”这说明什么？
（2）路上小孩为什么有时学夜莺叫，有时学杜鹃叫？
为何要做出天真贪玩的样子？
结合第二部分谈一谈你对小男孩这种行为的解释。
5、
（1）小男孩巧妙地用学夜莺唱歌的方式引诱迷惑敌人，由此你觉得这是一位怎样的小男孩？
（2）请画出课文第一部分里你认为能表现小男孩机智勇敢的语句。
相互讨论，体会句子含义，幻灯出示。
（1）孩子从嘴里掏出一个小玩意儿，递给他，用快活的蓝眼睛望着他。
（2）“怎么会就剩下我一个？
这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。
夜莺倒只有我一个！
”
（3）“人哪？
战争一开始这里就没有人了”，大家都喊：
“野兽来了，野兽来了”。
（4）你说的是一种蘑菇吗？
没有，我们这里没有这种蘑菇。
这里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。
6、小结本段内容，指导朗读。
通过这些语句，我们知道了这是一个勇敢机智镇定的小男孩，所以读小男孩的语言时，我们应该用怎样的语气？
（童声稚气、天真活泼。
与小男孩比起来，德国军官总是想从小男孩嘴巴里探听到什么，他的话语中有诱骗，有恐吓，也有企盼。
那么我们又应该怎样处理他的语言？
（狡诈、阴冷而又带有期冀）
第二课时
一、回顾课文内容，切入主题。
1、自由读课文，用一个词语来形容文中的小男孩和敌人。
（板书：
小男孩、敌人）
2、反馈，学生板书词语。
二、以读代讲，理解课文。
1、师生共同学习夜莺的第一次歌声，思考夜莺的第一次歌声有什么目的？
诱敌深入）
2、过渡：
德国军官是那么好骗的吗？
随随便便就相信一个敌对方的孩子吗？
他是怎么盘问夜莺的？
（课件展示德国军官盘问夜莺的话）
3、面对德国军官的层层盘问，小夜莺是怎么诱敌的？
小组内分角色朗读德国军官和夜莺的对话，学习体会。
汇报交流，课件展示夜莺的回话，师：
你准备用什么语气来读夜莺的话？
为什么？
（故作天真，装糊涂，迷惑敌人。
4、理解“刚刚一开火，……就都跑了。
”等句子。
5、师生之间，生生之间分角色朗读，理解课文。
6、过渡：
由于孩子巧妙的回答了德国兵的盘问，德国兵觉得他只不过是个不懂事的孩子，相信了他的话，并且让他带路。
7、学习夜莺的第二次，第三次，第四次歌声，思考：
夜莺的歌声有什么目的？
8、学生分组学习。
汇报交流：
（1）指名读句子“他有时候学……”，此时，他学夜莺唱是为了什么？
（为了麻痹敌人，以便他后来用鸟叫向游击队传送情报时不引起敌人的怀疑。
）
（2）他还用了哪些办法麻痹敌人？
（一甩一甩……答非所问……故意装做不懂事、天真贪玩，其目的是为了迷惑敌人，取得敌人的信任。
（3）夜莺是怎样向游击队传递情报的呢？
（4）德国兵被消灭后，小孩为什么又坐在原来的地方，他在望什么？
（5）“从孩子的嘴里……”，这歌声有什么作用？
与哪里相照应？
板书：
麻痹敌人
传送信息
再次诱敌
三、总结课文，升华主题。
1、此时此刻，你想对小夜莺说什么？
机智勇敢热爱祖国）
2、文章为什么以“夜莺的歌声”为题？
（文章从开头到结尾都贯穿着“歌声”，它是文章的线索。
机智勇敢的小男孩用歌声把敌人吸引到河边，用歌声麻痹敌人，把敌人带进树林，用歌声把情报传递给游击队。
协助游击队歼灭敌人后，歌声又在河岸边响起。
这歌声，歌唱了小男孩的机智勇敢，也歌唱了小男孩的爱国主义精神。
3、师总结：
在苏联卫国战争中，正是有了有千千万万像小夜莺一样机智勇敢，热爱祖国的孩子，正是他们团结抗敌，1945年德国侵略者无条件投降。
夜莺的歌声，是战斗响起的号声；
夜莺的歌声，是传递情报，打击敌人的枪炮声；
夜莺的歌声，是胜利的歌声；
夜莺的歌声，是一曲爱国抗敌的颂歌！
四、布置作业，课外拓展。
1、苏联卫国战争进行了四年，我们中国的抗日战争进行了整整八年，我们也有像小夜莺一样机智勇敢，热爱祖国的孩子，你知道吗？
（王二小、雨来、张噶子等）
2、课外阅读他们的故事，体会他们心中的歌。
推荐故事：
卓娅的故事
板书设计：
13、夜莺的歌声
诱敌——小孩智斗德国兵
带路——德国兵进入埋伏圈
机智勇敢
联络——用夜莺叫声报告敌情
热爱祖国
歼敌——游击队全歼德国兵
14、《小英雄雨来》教学设计
自学生字新词，掌握读音，理解词义。
结合课文内容，练习用较快的速度阅读。
能简要复述课文内容。
体会本课中描写景色的优美句子和丰富的词语。
了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。
体会雨来机智勇敢的优秀品质。
教学难点:
用较快的速度阅读课文，把握课文主要内容。
收集抗日小英雄的故事。
【自学阶段】
一、确定目标，自主预习
（一）激情导入，揭示课题
上节课前苏联儿童用他们的智慧和勇敢同入侵者作斗争，保卫自己的家园。
同样，在中国的抗日战争中，也涌现出许许多多的少年英雄，雨来就是其中一。
（板书课题:
小英雄雨来）
今天，我们就来学习这篇课文。
（二）自学指导，组内存疑
1、生自读课文，遇到不认识的字小组内互相帮助解决。
2、小组内检测生字词及课文的朗读、质疑、存疑。
3、预习后，找出不明白的地方。
【导学阶段】
一、导学质疑
（一）自主预习
1、自由读文，交流预习自得。
2、分节读文，相机正音释词。
3、浏览课文，初步了解文意。
（1）文章通过哪件事表现雨来机智勇敢的优秀品质？
（掩护李大叔、和鬼子斗争）
（2）文章的其它部分与表现雨来是一个小英雄有什么关系？
（二）激发情感，释题引疑。
1、课件演示：
小雨来与鬼子斗争的片断。
问：
你们想认识这位小英雄吗？
2、出示课题：
理解课题：
齐读课题你从中知道了什么？
（三）学习课文
1、从重点内容入手，感悟人物品质。
（1）自读第四部分，画出描写雨来心理活动的句子，思考：
敌人是怎样对待雨来的？
雨来是怎样同敌人斗争的？
（2）交流：
你觉得雨来是个什么样的人，你想对他说什么？
（敌人：
盘问哄骗利诱威胁毒打
雨来：
应付不上当不屈服机智勇敢）
2、由重点句切入，体会人物情感。
“我们是中国人，我们爱自己的祖国”在课文中的位置。
重点理解课文中两次提到这句话有什么重要的意思？
从而体会雨来的优秀品质。
3、以小标题着手，理清各段联系。
（一）默读，提炼课文的小标题：
第一部分：
游泳技高第二部分：
上学明理第三部分：
掩护大叔
第四部分：
勇斗日寇第五部分：
跳河潜逃第六部分：
脱险得胜
（二）限时读，讨论段间的联系
4、用对比读方式，领悟景物描写作用。
（1）“芦花开的时候，远远望去，（黄绿的）芦苇上（好像）盖了（一层厚厚的）白雪。
风一吹，（鹅毛般）苇絮（就飘飘悠悠地）飞起来，（把这几十家）小房子都罩在（柔软的）芦花里。
（2）“太阳已经落下去。
（蓝色的）天上飘着的浮云像一块一块红绸子，映在还乡河上，（像开了一大朵一大朵鸡冠花）。
苇塘的芦花被风吹起来，（在上面飘飘悠悠地飞着）。
[以读感悟：
这里写出不仅白天的芦花村景色优美，太阳落下去以后，这里依然是那么美。
在这片美丽的土地上，生活着勤劳善良的村民们。
人杰地灵，人们多么希望雨来这个好孩子仍活在大家中间啊！
]
（3）“还乡河静静的，河水（打着漩涡哗哗地）向下流去。
虫子（在草窝里“叫着。
[以读品味：
这一段看似写景，实际在写人们的心情。
人们多么盼望雨来会突然出现在大家面前啊！
连那河水都在静静地等待着，草窝里的虫子都在呼喊着雨来。
【反馈阶段】
1、摘抄课文中景物描写的词句。
2、复述课文，角色扮演。
3、利用课外的时间阅读管桦的小说《小英雄雨来》，或者其他小英雄的故事。
板书设计
游泳技高
小
上学明理热爱祖国
英
掩护大叔
雄
勇斗日寇宁死不屈
雨
跳河潜逃
来
脱险得胜勇敢机智
15、《一个中国孩子的呼声》教学设计
1．知识与能力目标：
认识7个生字，学会14个生字，正确读写“执行、维护、给予、素质、沉浸、凯旋、遗体、硕士、贡献、圣坛、威胁、呼吁、妻子、充满”等词语。
正确、流利、有感情地朗读课文。
2．过程与方法目标：
以读促悟，以读激情。
学会运用边读边想象画面、联系上下文、联系生活体验和获取的材料等方法理解含义深刻的句子，感悟雷利失去亲人的悲愤、对和平的无比渴望和呼吁和平的真挚感情。
3．情感、态度与价值观目标：
感悟雷利与爸爸诀别时的悲痛心情和制止战争的决心。
理解含义深刻的句子的意思。
体会作者表达的真挚情感，树立热爱和平、维护和平的信念。
1．自学生字新词，争取把课文读正确读通顺。
2．初步了解课文的主要内容，并查阅有关资料。
教学过程
一、创设情境，情感迁移。
1、播放课件：
边观看一组有关战争的图片，边学生聆听配乐诗朗诵《和我们一样享受春天》（节选）。
2、师导：
面对此情此景，你有什么感受？
3、谈话导入课题。
二、以疑导引，初读课文。
1、
据题质疑：
读了课题，你想知道什么？
2、学生质疑。
3、课件出示“初学建议”
1）自主解决刚才提出的疑问；
2）圈出难读的句子多读几遍，联系上下文或查阅工具书理解新词，讲给同学听。
3）互相说说在书信的正文部分都写了些什么？
4、教师巡视指导。
5、检查读书情况。
6、请学生上台讲解理解到的词语的意思。
课件出示：
卓越
凯旋
灵柩
弥漫
硝烟
呼吁
遗体威胁
联合国维和部队
相机出示：
关于联合国、维和部队的视频。
三、探究“呼声”，感悟父亲形象。
1、层递性拓展训练：
爸爸在战争中牺牲了，那他是个怎样的父亲？
抓住重点词：
精通
出色
导：
这些句子体现了雷利怎样的感情？
指导学生读读这些句子。
2、情境创设：
1）雷利多么热切地盼望爸爸凯旋回来，把那顶蓝盔戴在自己头上。
爸爸回来了，可以和雷利一起干什么？
2）飞机已经在机场的上空盘旋，近了，更近了……雷利仿佛看到了什么？
他会说些什么？
四、潜心会文，体味丧父之痛。
1、多媒体播放哀乐，相机出示：
语段一：
“ 现在这顶蓝盔回来了，……腕上的手表浸满了凝固的血。
（以读促悟，以读激情。
指导学生通过边读边想象画面，感悟雷利失去亲人的悲愤）
语段二：
“ 啊，我听见了，妈妈听见了，……和平！
和平！
（抓住染红、浸满等关键词，揣摩体味，采用多种形式的朗读。
播放课件：
灵柩回来了，凄楚、哀婉的背景音乐响起……
请同学们看着大屏幕，前面的文字我们照着读，后面的文字我们背。
（深情的叙述）孩子们，蓝盔回来了，爸爸回来了，可爸爸是躺在灵柩里回来的。
看着大屏幕，把心沉一沉、压一压，“现在，这顶蓝盔回来了，……”（生齐读）
同学们，从你们深情地朗读里，我相信雷利一定会感动，加利一定深受感动。
2、此时此刻，如果你是雷利，面对爸爸的遗体，你会想些什么？
说些什么？
3、激发想象，训练表达。
此时此刻，你想对（雷利、雷父、雷母、加利先生）（任选）说：
“
”
六、
布置作业
收集有关战争的资料，下节课和同学们继续交流。
理解信的主要内容，体会作者表达的真挚情感，树立热爱和平，维护和平的信念。
理解含义深刻句子的意思。
有感情的朗读课文。
体会他从心底里迸发出的让世界真正成为充满阳光、鲜花与爱的美好情感。
引导学生从小放眼世界，关注国际局势，树立热爱和平、维护和平的信念。
一、自主探究，体会世界并不太平。
1、过渡：
这么优秀的爸爸这样失去了，我们的心当然是很沉重，所以，我们还要读出我们的沉重。
请同学们翻开书，看到第五自然段，怎样读出沉重呢？
爸爸倒下了，可是战争停止了吗？
课文哪些段落在写战争还没停止？
2、学习课文6、7自然段。
课件出示语段：
今天，我们……娇嫩的“和平之花”。
1）你从这句话中体会到什么？
2）结合课前搜集到的有关战争的资料，举出具体事例，请说说自己对这句话的理解。
3）指导学生有感情地读一读第6自然段。
过渡：
“和平之花”是娇嫩的（副板书“娇嫩”），战争给不少国家和地区的人民带来灾难，老师这儿准备了一个短片，相信大家看完以后一定会把这段文字读得更好。
（在过去10年里，200多万儿童在战争中被杀死，另有600万儿童受伤，100万儿童成为孤儿。
87个国家的儿童生活在6000万枚地雷的阴影中。
每年陆续有1万名儿童成为地雷的受害者。
目前世界各国约有30万男女少年和儿童在军队中当“儿童兵”，许多人还不到11岁。
4）看了这些凄惨的画面和触目惊心的数据,此时此刻你有什么感受?
让我们再次拿起书，把我们看完后的心情读出来。
5）从多个层面引导学生有感情地朗读第7自然段。
6）师导：
二十一世纪已经来到，可是战争的丧钟还没有敲响，今天战争仍然充斥在世界各地，孩子们学完这篇课文，你想说点什么？
思考一下，把它写下来。
7）抽生念所写内容。
二、深化情感
在课文结束的时候，老师送给大家一段音乐，让我们一起憧憬美好的明天。
（师生共同欣赏音乐——《让世界充满爱》）
三、拓展与作业。
短暂的40分钟的课堂让我们无法停止对和平的呼唤。
“和平、和平、和平”的心声永不停息。
同学们行动起来吧！
我们可以利用课余时间给那些深受战争苦难的外国小朋友写封信，也可以召开“制止战争，保卫和平”的主题班会。
因为，让和平永驻人间不仅是一个中国孩子的呼声，更是全世界热爱和平的人们共同心愿！
一个中国孩子的呼声
悲伤——牺牲
憎恨——战争
呼吁——和平
16、《和我们一样享受春天》教学设计
1、知识与能力目标：
学习这首诗，理解诗句的含义，懂得维护世界和平，制止战争，是世界人民的共同心愿，从而受到热爱和平的教育。
2、过程与方法目标：
了解诗的结构，初步懂得诗歌的表现手法。
3、情感、态度与价值观目标：
有感情地朗读诗歌，体会诗歌表达的感情。
体会诗歌表达的思想感情。
读出诗歌的节奏和韵律。
收集世界上目前仍处于战火中的儿童的图片和文字资料。
一、播放课件，引入新课
（关于目前仍处于战火中的儿童课件。
1、画面中讲的是什么事？
（战争给儿童带来了悲惨地生活。
）你有什么感想?
2、今天，我们来学习一首呼唤和平的诗歌-《和我们一起享受春天》。
二、自学诗歌，完成以下要求
1、自由读诗歌，注意读准字音，读通诗句。
2、联系上下文，理解诗句意思，不懂的查阅工具书。
3、想一想诗歌主要讲了什么意思？
三、检查自学情况
1、请几位学生逐节读诗歌，注意正音。
注意：
“茵”的读法。
2、检查对部分词语的理解情况。
3、诗歌主要讲了孩子们呼唤和平的心声，希望全世界的儿童都能有洁白的教室，平稳的课桌，都能在鲜花中读书，共同享受美好的春天。
表达了人们对世界和平的期盼。
四、学习一至四小节
1、自由读第一小节诗歌，说说你读懂了什么？
诗中“这究竟是为了什么？
”你是怎样理解的?
2、指导朗读第一小节，注意读出节奏。
3、齐读第二小节，思考这一小节讲什么?
4、默读三、四小节，学生读后交流：
课文中四次提到“这究竟是为了什么？
”表达了作者怎样的思想感情?
5、指导朗读一至四小节。
五、学习第五小节
学生自由读第五小节，讨论交流：
作者的心声是什么？
六、总结课文
1、诗歌表达了作者怎样的思想感情?
2、指导有感情地朗读全诗，读出韵律和节奏。
3、“和我们一起享受春天”在表达上有什么特点？
七、拓展延伸，深化主题
1、组织学生读课后阅读链接，感受呼唤和平这是世界人们的共同心愿。
2、学生交流课前收集的关于战争中的儿童的资料，坚定学生维护和平，反对战争的信念。
3、组织学生办小报《战争与和平》。
4、学习读选读课文《黄继光》
板书设计：
16﹡和我们一起享受春天
有洁白的教室
世界和平的期盼 平稳的课桌
鲜花中读书
……
《语文园地四》教学设计
读、写并积累本单元与战争相关的词句。
培养学生的关注新闻的意识。
培养学生搜集、整理信息的能力，提高学生的口头表达、交际能力。
培养学生搜集整理信息的能力
提高学生的口头表达、交际能力。
搜集新闻
词语盘点、我的发现、日积月累
一、谈话导入
同学们，通过本单元的学习，我们已经从字里行间了解了战争给孩子带来的苦难，聆听了他们对和平的呼唤。
现在就让我们再次读读那些词句，更深刻地感受一下吧。
二、学习“读读写写”“读读记记”
1、学生自由读词语，注意：
读准字音。
2、小结学习：
读词语，相互正音；
交流词语的意思；
交流读记词语的方法。
3、学生记忆“读读写写”的词语。
4、教师听写词语。
三、学习“我的发现“
1、学生自由读这些句子。
2、四人小组讨论交流：
你发现了什么？
3、全班交流：
这两个句子中带点的部分表达了怎样不同的情感？
4、从课内外阅读材料中找一找类似的句子，谈一谈自己的理解。
5、教师小结
同学们，通过刚才对这些词句的学习，我们不仅理解了这些句子，而且还用你那充满智慧的眼睛去发现，用聪明的大脑去思考，可谓一举多得！
语文王国时，只要你有一双善于发现的眼睛，你会感受到魅力无处不在，希望你在以后的学习中有更出色的表现。
四、学习“日积月累”
1、自由读“日积月累”中的成语。
2、指名读成语，集体正音。
3、再读成语，边读边思考这些词语的意思，并在小组里讲讲这个成语的故事。
4、学生上台讲成语故事。
总结：
流传千古的成语中，能看到中国的历史和文化，让我们多积累些成语，把这里的成语背下来。
第二、三课时
通过看图说话，培养学生的想象力和感悟力。
激发他们痛恨战争，同情战争中的无辜者的情感。
理解对和平的呼唤。
通过看图说话，培养学生的想象力和感悟力
搜集有关战争资料
看图写话
一、触景生情
1、播放残酷的战争录像，然后定格在书中的那张照片上。
2、启发谈话：
战争给从类带来的灾难是深重，这张照片是1937年8月28日，日本侵略者轰炸上海火车南站时，被记者拍下来的真实情景。
看了刚才的录像和这张照片，你有什么想说的吗？
二、真情表达
1、指出要求：
下面，我们就围绕这张照片，展开合理的想象，把看到的和想到的写下来。
2、指导观察和表达
A整体感知图中的景和人。
说一说：
图上讲的是什么？
B突出图中重点“孤独的孩子”，引导学生去想象：
这个小孩为什么哭？
他的父母在哪里？
当时可能发生了什么事？
这个孩子今后将会怎样？
C完整表达，教师鼓励学生调动已学的知识或课外资料帮助表达，力求说清楚、说完整、说具体。
D在说的基础上，帮助学生把看到和想到写下来。
三、课外延伸
同学们，希望你们通过课文阅读、看电影电视、听故事、参观展览等活动，了解更多的有关战争给人类造成灾难的事实和英雄人物的事迹，并计给你的朋友听。
第四课时
口语交际
读写积累本单元与战争相关的词句。
2．过程与方法目
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