幼儿素养Word文档下载推荐.docx

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如：

教材，电子琴或钢琴，教学卡片，课件，音响等教学工具。

3.提前设计好上课环节，做好充分的准备，能够做到准确的示范，如：

视唱，弹奏伴奏等。

教

学

目

标

根据孩子活泼好动，对音乐充满无限的好奇的特点，我设计的教学目标如下：

1.认识目标：

通过对音乐的学习，锻炼孩子的听觉能力，表现能力和对声音的认识能力。

2.感情目标：

：

通过歌谣，游戏的方式来练习节奏、节拍和音阶，使幼儿通过游戏辨别音的高低、节奏的快慢，培养幼儿对音乐的兴趣，真正做到“学中有乐，乐中有学”的教学理念。

3.能力发展目标：

能够适应各种不同课堂方式，准确的掌握所学知识，正确的认识我们的教学道具如：

铃鼓，铝板琴。

双面响筒，蛙鸣筒，三角铁，沙铃等教学道具。

并能正确的运用这些教学工具。

4.准确的掌握节奏，学唱儿歌和模唱等。

内

容

1.课程介绍

肖邦音乐教育机构幼儿素养开设于2014年3月份，课堂形式开放，自由，活泼，课堂内容丰富多彩，不仅有乐理知识的学习，还有舞蹈，儿歌，视唱练耳和各种小游戏相结合，让孩子在学习中感受快乐，这样不仅培养了孩子对音乐的兴趣，也实现了我们“学中有乐，乐中有学的”教学理念，使孩子愿意主动地配合老师完成音乐课的学习，而不是被动的进行音乐知识灌输。

2.乐理知识的学习

乐理知识是本堂课的重点，所以我们大部分时间都会放在这一块的学习上，如音符的学习，这里我们学习“全音符”“二分音符”“四分音符”“八分音符”，我们不仅要记住他们的名称，还要清楚他们的形状和拍数，通过《音符歌》和生动的比喻让学生掌握音符。

3.节奏的学习

节奏地学习和训练是音乐学习得重要部分，这里我们通过“提问名字”“按节奏朗读歌谣”等各种孩子感兴趣的方式来进行节奏的训练，这样既锻炼了节奏，又让孩子在音乐中有了更多的快乐。

4.儿歌和模音的学习

儿歌学习时除了注意音准之外还要注意歌词的朗读，吐字清晰，平翘舌区分开，节奏节拍准确，都是我们学儿歌要注意的。

模音我们低音区用低沉的“呜”来模唱，而高音区我们用清脆的“哩”来模唱，这样有利于正确的区分高低音，准确的模出音高。

，

教

过

程

一、新课导入

教师通过音响播放两种声音1.火车轮船鸣笛的声音。

2.弹钢琴的声音。

师：

刚才你们都听到哪两种声音啊？

生：

火车声和弹琴的声音。

（教师对学生回答做出评价）

二、新课教学

1.乐理知识的学习

（1）乐音和噪音的学习

在我们的日常生活中我们经常会听到两种声音，一种是让人听了心里舒服的，好听的声音，如：

唱歌的声音，弹琴的声音等。

另一种是尖锐刺耳，听着使人不舒服的声音，如：

汽车鸣笛的声音，动物嘶叫的声音等。

好听的声音叫做“乐音”请学生们各自举出自己觉得好听的声音。

不好听的声音叫做“噪音”请学生们各自举出自己觉得不好听的声音。

当学生掌握之后我们进行区分这两种声音。

（例如）老师用音响播放弹琴的声音。

师：

这是什么声音啊？

是噪音还是乐音啊？

生：

是弹琴的声音，是乐音。

老师用音响播放老虎的嘶叫声。

这是老虎的声音，是噪音。

（教师对学生的回答做出评价）

通过这样的方式让学生正确的区分噪音和乐音，并能正确的举例。

（2）音符的学习

①.老师将“全音符”“二分音符”“四分音符”“八分音符”的卡片拿出，让一位学生进行抽取他喜欢的，如“全音符”我们把它比作我们大家庭里面的一员，比作我们的“爷爷”，它的形状圆圆的像爷爷的大肚子一样，由于爷爷年龄大了走路比较慢，所以爷爷“四拍走一步”，让学生起来模仿爷爷走路，数着1234走一步，所以爷爷唱“四拍”。

我们知道了爷爷的形状和拍数，可是我们还不知道爷爷的名字。

老师那爷爷到底叫什么名字啊？

老师来告诉你们，爷爷叫“全音符”。

②.由第二个小朋友抽取第二张卡片，如“二分音符”，我们将它也比作我们家庭的一员，把它比作我们的“爸爸”。

谁能告诉老师你们的爸爸又怎样的特点啊？

学生们纷纷回答：

高个子，胖胖的，瘦瘦的等特点。

老师的爸爸那和你们的爸爸一样个子高高的。

爸爸走路的速度还算可以“两拍走一步”数着12走一步，所以爸爸唱“两拍”。

有谁想知道爸爸的名字叫什么啊？

爸爸啊叫“二分音符。

③.用同样的方式学习四分音符，我们把它比作我们的“妈妈”，妈妈有着一头乌黑的秀发，就像我们要学的四分音符一样，所以妈妈的名字叫“四分音符”妈妈走路比较快“一拍走一步”，所以四分音符“唱一拍”。

④.我们把最后一个八分音符比作我们“宝宝”，观察一下它有什么特点，它有一条长尾巴，宝宝走路都直接用跑的“半拍就走一步”，所以唱“半拍”

老师那宝宝叫什么名字啊？

宝宝有一个好听的名字叫“八分音符”

⑤.通过生动的比喻，和形象的描述，学生记住所有音符的名称，形状，和拍数之后，老师将这些内容编成《音符歌》

爷爷大肚子︱

爸爸高个子︱

妈妈黑头发︱

宝宝长尾巴︱

熟练掌握音符歌，对学生记忆音符有很大的帮助。

3.节奏的训练

我们通过提问名字的方式来进行节奏的训练。

（例如）

（1）师：

xxxx︱xxx（2师：

xx︱xxx

月月月月在哪里你叫什么名

xxxx︱xxx师：

月月月月在这里我叫***

教师通过这样的方式对孩子的表现进行评价，生动有趣激发孩子对音乐的热爱。

（1）师：

xxxx︱xxx

真棒真棒你真棒

通过这样的方式让学生掌握节奏型，锻炼学生的节奏感和音乐感。

让学生试着自己创作新得词填在节奏里面进行练习。

4.儿歌的学习

儿歌我们进行《粉刷匠》的学习，这首儿歌是大部分孩子比较熟悉的，找一位学生数出粉刷匠共有几小节，是16小节，之后我们看歌词部分，读歌词平翘舌区分开，注意吐字清晰，如“是”“刷”“子”等翘舌的音一定读准，每位学生读准之后，由老师带领学生进行唱谱5353︱531︱2432︱5—︱老师自弹自唱几遍，之后带领学生一句一句的唱熟，最后我们填上歌词，配上舞蹈完整地演唱此儿歌。

5.模音，听辨单音的练习

为了让孩子感受不同的音高，我们分别用不同的字来模音，如低音区我们用低沉的“呜”来模唱，高音区我们用清脆的“哩”来模唱，这样既锻炼了模音同时也进一步区分了高音和低音。

虽然每个孩子都有音乐天赋，但并不是一开始就音准很好，所以单音听辨对他们也是很难的一部分，我们可以通过以下几种方式进行单音听辨。

①.给出一个音通过这个音试着找出下一个音.

②.通过熟悉的儿歌的的旋律，试着听辨旋律里面的音.

③.到后期学了标准音“la”在根据标准音进行听音。

三．复习

对本堂课所学内容进行回顾复习

有谁知道我们本堂课都学了什么啊？

学了噪音和乐音，学了四个音符。

生；

学了你叫什么名，和《粉刷匠》。

（教师对学生回答作出评价）

1.噪音乐音的复习

通过提问和抢答的方式进行复习“噪音”“乐音”，要求正确区分噪音乐音，并能举出相应的例子，回答正确的学生会得到相应的黏贴作为奖励。

2.音符的复习

通过游戏让我们进一步掌握所学的音符，老师讲所有音符写在黑板上，将音符通过肢体形式表现出来如下：

全音符唱四拍，将双臂举过头顶抱成圆，

二分音符唱两拍，将双臂伸直展开，

四分音符唱一拍，将一只手臂伸直展开，

八分半音符唱半拍，将半臂伸直。

学生掌握之后将学生两两分组，一名学生面对黑板做动作，另一名学生背对黑板猜出对面学生所做的是几分音符唱几拍，锻炼了孩子动手的能力和表现能力，也准确的记住了音符的知识。

3.节奏的复习

通过歌谣的形式复习节奏

xxxxx︱xxx︱xxxxx︱xxxxx︱

咕噜咕噜圆滚铁环摔了个跟头捡了一分钱

xxx︱xxx︱xxxx︱xxx︱

买块糖想解馋吃到嘴里也不甜

正确的按照节奏说唱歌谣，要求节奏准确，速度保持一致。

四，总结

音乐教育可以使幼儿体验快乐，培养兴趣。

可以说，音乐是和人的生命关系最为密切的一种艺术形式。

婴幼儿对音乐具有一种本能的反应。

丰富的音响、鲜明的节奏、动听的音调会使他们情绪激动、表情愉快。

音乐在时间中流动、运动的形态，不断地产生着新的变化，其音响对感官具有强烈的刺激作用。

特别是音乐的节奏，间接地影响到血液循环、呼吸甚至内分泌，和人的心理更有着密切关系。

让幼儿体验快乐，应该是音乐带组幼儿的第一份珍贵礼物。

“培养兴趣”不仅是指对音乐的兴趣，更是指由此引发的对世间一切的兴趣。

音乐教育可以发展幼儿的情感、美感，为其今后的健康生活及终生的艺术学习培植动力、奠定基础。

在艺术世界里，音乐是最善于表达、激发情感的艺术，它可以使幼儿兴奋，也可以使幼儿镇静，消除紧张情绪，获得情感的平衡；

通过广泛接触表现不同情感、内容的音乐，幼儿的情感世界将逐渐变得丰富、充实。

音乐教育可以发展幼儿的基本音乐能力。

幼儿阶段是各种感官发育最迅速的时期，是听力培养最重要的时期。

这个时期的音乐学习是通过多种感官体验音乐的要素，通过体验形成经验。

幼儿阶段通过音乐的母语获得的音调积累，对继承民族音乐文化、发展音乐的创造性能力具有深远意义；

形成的趣味、态度，获得的音乐能力，将会成为幼儿血肉的一部分。

音乐教育可以发展幼儿的感知觉。

幼儿学习音乐不需要先认识文字符号，而是通过感知觉。

对于音高、节奏、力度、音色等的辨别力，对于音乐结构形式的感知，都会提高幼儿听觉的敏锐性、选择性和对音乐的整体感受性。

音乐的学习不仅是耳朵和手指的事情，它还会引起全身官能的反应。

伴随着律动、舞蹈、乐器进行的歌唱或表演活动，要求幼儿的耳、眼、脑、四肢协调作用，可以培养幼儿的敏锐感觉，提高大脑反应的灵活性。

音乐艺术和其他艺术一样，具有形象性的特征，但音乐中最重要的乐音又是看不见、摸不着的，其高低与时值的长短、音乐的开始和结束、时间和空间的关系等等，对于培养幼儿的直觉、分析、想像、创造等具有重要意义。

音乐的欣赏和演奏可以训练儿童注意力。

音乐作为一种转瞬即逝的时间艺术，要求幼儿保持注意力的稳定，习惯于跟随乐音的运动和变化，以便了解音乐所表现的内容和情感，形成对乐曲的整体感受。

音乐欣赏和演奏还要求儿童具有一定的注意力分配能力。

在演唱中，既要控制自己的发声，使自己的音高、节奏和自己的声部协调统一，还要倾听其他的声部，注意指挥的手势和要求；

在欣赏中，既要聆听主旋律，又要注意其他的声部，倾听不同的音色、表情的变化等等，否则就无法完整地体会音乐作品的丰富性和层次性。

音乐活动中幼儿的参与、探索、表演、动手实践，使他们有机会独创、试验自己的艺术想像。

幼儿哼唱或是拍击出一个旋律或节奏的片断，或者表演了什么动作，可能很幼稚，甚至不可能再重复，但这是可贵的创造性活动，是幼儿尝试对已经感知了的东西进行变化与重新组合。

这些创造性活动没有对、错之分，也不会给幼儿造成挫折感；

这个尝试的过程能够使他们体验到发现的乐趣与成功的喜悦，表达自己的独创性与个性，丰富自身经验，是教育中最有价值和意义的部分。

音乐教育应该重视的是创造过程对幼儿的影响，以及审美经验带给幼儿的感受、体验，而不应追求成品。

强调个性和创造性潜能的开发，应该是艺术教育对人的发展最有价值的贡献。

音乐教育对于培养幼儿的合作精神、人际交往能力具有积极的作用。

艺术活动的一个重要功能就是开拓人的交流手段，使人们得到更多的心与心的沟通。

音乐内在的节拍、节奏，合奏中声部的安排，律动、舞蹈中动作的编排，音乐游戏规则等等，都使幼儿在一种愉快的、“不强迫”的形式中，养成自愿遵守规则的习惯，培养了自律、自我激励。

也正是在这些活动中，幼儿体验到集体创造的快乐，学习与他人非词语的交流、默契合作，学会理解、接纳、欣赏他人。

教学

重

难

点

及

解

决

措施

教学重点：

聆听，体验，感受音乐，

教学难点：

1.能够正确区分噪音和乐音。

2.掌握所学的所有音符的名称，形状和拍数。

3.掌握所学节奏型，并能自己编词填进去。

4.儿歌节奏音准准确，吐字清晰。

解决措施：

运用演示法，自己弹钢琴，自弹自唱此歌曲为学生做示范，让大家一句一句的学，对待学生要有耐心，培养他们对音乐的兴趣。