白桦林好地方说课稿Word格式文档下载.docx
《白桦林好地方说课稿Word格式文档下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《白桦林好地方说课稿Word格式文档下载.docx（9页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
利用竖笛提升学生的音乐技能，使音乐课更加丰富多彩。
五、说教学重点、难点
本课是以歌曲教学为主的音乐课，所有音乐教法的应用都是为歌曲的演唱做好铺垫。
所以，通过节奏拍击、视唱、听唱等形式，使学生准确而又有感情的演唱全曲是本课的重点。
在歌曲的演唱过程中，需要解决的难点有两点：
1、歌曲最后一个乐句衬词“蓬得得蓬蓬”两次在主音上拉长节拍的演唱与处理。
2、二声部的练习与演唱。
六、说教法
为了顺利完成教学任务，结合中段学生的年龄特点及本课教材的重、难点在教学中我主要运用以下教学方法
一、难度先行法。
结合本课的重点和难点，在教学中采用难度先行法，把歌曲中的音符特点、低声部旋律作为发声练习。
将最后一句旋律的节奏设计为节奏接龙，有效地降低了新课的学习难度，让学生轻松地解决了学习的难度。
二、创设情境法。
由谈话法导入，再运用多媒体创设与歌曲配合的情景，加深学生对歌曲情境的体会。
三、听唱法。
学生由创设的情境中，听觉入手，随着问题的一步步深入，引导学生反复聆听，细心品析，在听中感悟体验，在听中领悟理解。
四、合作探究法。
本课的二部合作是竖笛与人声的合作。
利用竖笛的旋律稳定性吹奏主旋律，由学生用低声部伴唱，既锻炼了竖笛的吹奏能力，又增强了学生的合作意识。
七、说学法
学生是课程的核心，要让学生能主动积极地学习，选择方法很重要。
根据教材的内容和学生年龄的特点，我在学法的指导上紧紧围绕教学目标，主要通过：
一、自主学习。
竖笛教学中，从开始的吹奏自己喜欢的曲子，到最后的吹奏歌曲的主旋律，学生自主学习，锻炼了吹奏能力。
二、聆听学唱。
“听”歌曲的旋律、节奏等要素让学生去感知音乐，从而使学生循序渐进的学会了歌曲。
三、分组合作。
在学习的过程中，利用分组合作，锻炼学生的合作能力，激发学习热情。
八、说教具准备
ppt课件、学生每人一个竖笛。
九、说教学过程
本课教学以歌曲内容为主线，组织各个教学环节为歌曲做铺垫，采用循序渐进的方法，逐步解决教学难点，化整为零，使歌曲教学能够更加顺利的完成。
一、组织教学
组织学生用竖笛表演自己喜欢的歌曲和乐曲。
（因为竖笛教学已经进行了接近两个学期了，学生对于竖笛吹奏已经很熟悉，能用竖笛演奏出一部分的歌曲与乐曲了。
这个环节的设计既能为后面的竖笛吹奏做好铺垫，又能调整学生的情绪，在最短的时间内进入到音乐课堂中来。
）
二、基本练习
1、发声练习
（1）、同学们的竖笛声很美妙，音符有多么大的魔力呀，可以演奏出那么好听的音乐。
下面我来考考大家，下面的音符你都认识吗（ppt）你能把他们按照从低到高的顺序排列起来吗?
我们来唱一唱。
（发声练习的设计其实是一个复习的过程，就是把本课中出现的音符1、2、3、5、6、进行音高和唱名的巩固复习，为后面演唱歌谱做准备）
（2）、把歌曲的低声部稍作修改，进行视唱。
（本课歌曲的低声部演唱比较具有条理性，根据学生自身素质，降低一定的难度，再配上衬词“beng”音，既学习了低声部，又可以作为发声练习曲。
2、节奏训练
唱的真好，下面我们来轻松一下，做个小游戏——节奏接龙。
请你仔细听好下面的节奏，我们按照要求连接起来。
（歌曲的最后一句的节奏是本课的难点，这个小游戏是将歌曲的最后一句的节奏分为六个部分，把同学分为五个小组，和老师一起按照渐强、渐弱的顺序进行接龙，并及时评价。
这样就用比较轻松有趣的方法解决了本课的难点。
三、新课教学
（根据教学目标的安排，本课的歌曲教学遵循循序渐进的原则，按照以下几个环节来设计：
一、创设情境，激发感情。
由谈话导入新课，利用ppt的优势为学生展开一幅优美的加拿大的美丽风光图，好似走进了美丽的加拿大。
背景音乐正是本课的歌曲《白桦林好地方》，使学生在潜移默化中初步欣赏了音乐。
看着同学们的笑脸，老师有一个感觉，童年真好，可以无忧无虑。
关于童年的记忆永远都是那纯真的，美好的。
以致回忆起来的时候那么的清晰。
就像这首加拿大民歌，回忆中的家乡还是那么的美。
（利用ppt）
（二）、感受音乐，学唱歌曲
（音乐是听觉的艺术，引导学生养成聆听的习惯，拥有音乐的耳朵，使我们一直追求的目标。
为了让学生在几次的学唱聆听中不觉得乏味，并能逐步加深对歌曲的理解，利用讲解和实践的方法帮助学生达到教学目的）
1、初听歌曲，整体感知。
并提出问题说它是好地方，那么它究竟好在哪里呢?
歌中都唱出了哪些赞美的词句?
（生：
·
）（欢快，活泼）（对白桦林的赞美）
师总结：
因为有了婷婷的白桦树、碧蓝的湖水、美丽的山峦、静静的草房、可爱的动物……所以才说白桦林是个好地方.
2、分段感知，逐步学习：
（1）、老师带领学生带着感情有表情朗读第一段歌词，找出逻辑重音。
师:
歌词美吗?
让我们带着感情轻声高位置朗读第一段歌词。
（通过歌词的朗读感受歌曲的情绪，了解歌曲的主要内容。
更为歌曲歌曲的演唱做好铺垫）
（2）、教师范唱。
让我们和大自然一起演唱吧!
师：
告诉老师这首歌曲共有几个乐句?
旋律有什么特点?
旋律美吗?
（引导学生找出四个乐句、曲调稳定中带有欢快活泼的情绪。
并且在演唱最后两个乐句时，轻拍节奏接龙时的节奏，给学生以暗示。
（请学生随音乐轻拍手，初步感受2/2拍的特点
（3）感受2/2拍的强弱规律，及节拍特点。
（以二分音符为一拍，每小节有两拍。
就是2/2拍）
（4）、学生随教师指挥试唱第一至第四乐句。
（通过师生的共同合作，既能巩固歌曲，使歌曲更加准确，又能提高学生的学习热情。
（5）歌曲的最后两句旋律的处理。
（因前面已经处理完最后两句旋律的节奏，这里演唱起来就非常轻松了。
（6）、教师范唱第一段旋律，学生找出歌曲中的音乐符号，并再次演唱歌曲第一段。
师：
你能找出歌曲中的音乐符号，听听歌中是怎样表现的吗?
并告诉大家表示什么意思吗?
F:
强mp:
中弱>
:
重音（通过寻找歌曲中的音乐符号，加强对歌曲的理解及演唱）
（7）歌曲第二段第三段的学习。
可爱的海狸、健壮的麋鹿，蓝色的湖水、高耸的山崖，这是第一个景点，第二个景点都唱了些什么呢?
（演唱第二段歌词，注意“的”十六分音符的演唱情绪欢快些，每个字唱得短些，有弹性。
解决难点：
我的心灵在呼唤，北方山峦）
3、加强体验，演唱处理。
力度处理，加前奏尾声，教师利用乐句间速度的快慢变化及强弱变化指挥引导学生感受歌曲意境美。
如：
“彭得得、、、、、、”是什么声音，应该怎样演唱?
（脚步声、军鼓声、指导声音、气息、要有弹性）就让我们走进这迷人的白桦林，一起来享受着这大自然的礼物吧!
就让我们排着整齐的队伍，打着队旗，敲着军鼓，出发!
（三）、综合实践，学以致用。
（因前面发声练习处，已经练习完低声部的简单演唱，这里只需要将竖笛的主旋律处理好，再加入人声的伴奏，就能实现二部合奏的目标。
而且四年级的`同学无论视唱水平还是竖笛吹奏都能比较轻松的完成此项目标。
二部合奏还能改变二部合唱的声部不稳定的局面，使学生在进行两声部学习时更加得心应手。
1、出示歌谱，尝试视唱。
2、用竖笛吹奏。
注意气息的控制。
3、复习演唱二声部旋律。
4、教师指导学生演唱二声部合奏。
感受二声部歌曲和谐。
四、拓展延伸，回忆童年，热爱家乡。
（利用多媒体课件播放我们家乡美丽景色，谈话总结，结束新课。
学生在《孔子赞歌》的音乐中，再次回味童年的美好及记忆最深刻的家乡的美丽景色。
同学们，我们正值童年的美好时期，那么在你的印象里什么地方是留下你美好回忆最深刻难忘的?
对的!
对于我们来说，家乡的每一条街道，每一个景点都会留给我们童年最美好的回忆。
家乡在我们的记忆中永远是最清晰的最亲切的，希望同学们永远记住我们的家乡，好好学习，长大把家乡建设的更加美好!
白桦林好地方说课稿2一、设计理念
在整个教学设计中，以学生为主体，以音乐审美为核心，创设情境，让学生体验、发现、创造、表演音乐美和享受音乐的乐趣;
积极引导学生参与各项音乐实践活动，让学生选择自己喜欢的角色进行模唱与表演，重视学生个性的张扬及相互间的合作，加深对生活的认识，培养学生爱妈妈的感情。
二、说教材
1、教材分析
2、教学目标
根据新课程的教学理念，我制定了以下三维目标：
（1）情感目标：
a、通过学习和欣赏白桦林图片，培养学生的鉴赏能力，提高学生审美情绪，引导学生热爱大自然，观察大自然的美
b、能够有意识地控制自己的声音，逐步学会聆听，用美的声音去演唱歌曲。
（2）技能目标：
a、唱准歌曲中的衬词“蓬得得蓬蓬”。
b、掌握歌曲中的力度记号，用优美的声音演唱歌曲，
d.学会用竖笛伴奏。
（3）通过小组合作，培养学生的合作能力。
3、教学重点、难点：
分层次教学，培养学生全面参与音乐，表现音乐的能力。
三、说学法
根据教材的内容和学生年龄的特点，我在学法的指导上紧紧围绕教学目标，主要通过“听”歌曲的旋律、节奏等要素让学生去感知音乐，从而培养学生对生活的乐观态度。
四、说教法
本课我主要运用的是体验、模仿、合作的方法。
1、诱导教学法
有效地降低学习的难度，让学生循序渐进地掌握歌曲的主题。
2、哼唱法、接龙传唱法
学生们经过反复哼唱和练唱，对乐曲十分熟练，音准、节奏已准确无误这一情况下，让同学们一句紧接一句地传唱。
这样，课堂气氛十分活跃，歌声此起彼伏，一浪接一浪，学生的情绪很快达到高潮，收到很好的教学效果。
五、说教学程序
1、组织教学
课前各小组自我介绍，为自己加油，喊出口号，形成一种比学习的竞争氛围，为下面的学习做好铺垫。
2、基本部分
（1）导入
通过欣赏不同季节里美丽的白桦林图片，让学生感受到白桦林的美，想走进白桦林，白桦林真是一个好地方。
（2）学唱歌曲
充分利用学生的听觉器官，培养学生手脚并用、动手动脑的习惯，采用教材的音像资料，把学生的认知水平提高到一个最佳水平，为学生的审美体验得到最完美的实现。
此环节，学生在各种意境中听了六遍音乐，由生到熟、由听到唱，由被动到主动，欣赏音乐成了他们最喜爱的活动，教学目标成了他们超越自我、超越同伴的加油站，学生的热情和参与的积极性得到了空前的提高。
（3）小组合作
让学生分小组合作，然后小组汇报，自己上台伴奏、指挥、领唱，老师一边做好指导。
课堂上形成老师和同学紧密结合，连成一片，做到教与学相辅相成，教学相长。
克服传统的填鸭式教学方法，课堂上生动活泼，充分发挥学生的积极性和创造型。
这一环节充分体现了新课程标准下，学生合作精神的培养。
3、结束部分
对本课的内容做简要的小结，肯定学生的能力，提高学生对音乐课的学习兴趣。
总的来说，这节课的设计是以“新课程标准”为理论指导，渗透了新的理念和教学方法，设计目的在于充分发挥学生的能动性，提高他们的学习欲望，变被动为主动，把知识的掌握当作一种精神的享受，在这种愉悦、自然的气氛中，使学生得到情感的审美体验，从而形成自己的认识，提高他们的音乐修养。
白桦林好地方说课稿3教学目标：
1、能用自然优美的声音演唱歌曲《白桦林好地方》，并准确表达歌曲的情绪;
2、通过听、唱、动等综合性音乐活动，在自由探索的活动中，对歌曲有初步的体会;
3、在聆听、学唱歌曲中，表达对美丽景色的赞美和热爱之情。
教学重点：
能正确清晰地演唱歌曲《白桦林好地方》;
难点：
歌曲最后一句的节奏;
歌曲的表演及创编。
教学过程：
一、创设情境，组织教学：
（多媒体播放少数民族图片音乐，学生猜一猜是哪个民族。
新疆有动人可口的葡萄，有美丽的舞蹈，蒙古有一望无际的大草原，有奔驰的骏马，这些都是吸引人的好地方，让人不禁有想提起旅行包去旅行去游玩的冲动。
同学们，你曾经去过哪些美丽的地方?
留下过哪些美好的回忆呢?
好，今天何老师就要带领同学们走出中国的大门，走进枫叶之邦――加拿大，去感受一下那儿的美丽景色――
二、激趣铺垫，感受情绪：
1、师：
要想进入这扇通往加拿大的大门，就必须先来玩一玩专门为游人准备的有趣的跳格子游戏，找对了，跳对了，你才能进去――
22XXXXXXXXXXXXXXX
蓬得得蓬蓬，蓬得得蓬蓬，蓬得得蓬蓬，
X―――X―X―X―――X―――‖
蓬蓬蓬。
①、师示范;
②、学生试拍;
2、师：
真棒!
瞧，白桦林中的几棵音乐树，他们正列队欢迎我们呢，让我们来认识一下他们――
1=F22
6―6―3―3―6―6―3―3―（此句的6低八度）
6―5―5―1―2―1―3―――
①、师范唱;
②、学生唱谱;
3、师：
听，音乐树后面还跟着几只可爱的小麋鹿，他们正踩着小枫叶，
踏着轻快的步伐准备来欢迎我们呢!
让我们一起来加入他们―（播放音乐，初听）
三、学唱歌曲，体验情绪：
（游览加拿大）
让我们跟上小麋鹿轻快的脚步，赶紧去感受一下加拿大的风光吧!
看看那都有哪些吸引人的景色?
（聆听录音范唱《白桦林好地方》，感知内容）
有海狸，大麋鹿，湖水，平原，草房，组合在一起就是一幅美丽的图画，让我们闭上眼睛，跟着老师的歌声再来感受一下吧!
（师范唱，学生感受情绪）
面对如此惬意的景象，如此美丽的白桦林，你最想说的一句心里话是什么呢?
（学生发自内心抒发情感，对白桦林的赞美之情溢于言表）
同学们都由衷的抒发了内心的情感，有句话说的好，当我们用言语无法表达时就用歌唱来表现吧!
让我们用la的音来唱一唱――
4、填词演唱：
5、歌曲处理：
（注意重音记号）
666616666166661
蓬得得蓬蓬蓬得得蓬蓬蓬得得蓬蓬
6―――6―1―6―――6―――‖
蓬蓬蓬
小麋鹿伴着歌声越飘越远，我们应该怎么唱?
（渐弱）
6、完整表演唱
四、拓展延伸：
在每年春暖花开的三四月，加拿大都会大肆庆祝一大盛节――枫糖节，这一天，加拿大人民会采摘枫叶、枫汁酿制成枫糖，大家聚在一起品尝，而除了酿制枫糖之外，他们还会载歌载舞，上演精彩的歌舞表演，今天人们就要排练《白桦林好地方》这个节目在枫糖节上表演，看到了我们动人的演绎，想让我们一起来出谋划策，当一回小导演，让他们的节目更加精彩!
大家一起来想一想要怎么样创编《白桦林好地方》，才能更丰富多彩!
看看比比谁是最佳导演!
（学生自由说一说：
唱，跳……）
加入课堂乐器并表演：
响板：
X0X0
X0X0
手铃：
0XX0
0XX0
铃鼓：
X000
X000
2、创编歌词（填空）：
帮他们排了个精彩的节目，那我们也总得出个节目啊!
他们有赞美自己家乡的歌，那我们能不能也来编一首赞美自己家乡歌曲呢?
（）好地方，我们的家乡，那里有（），（），蓝色湖水岩石岸，我将要再回还。
五、课堂总结：
今天我们领略了美丽的加拿大风光，感受体验了那儿的音乐，并用自己优美的歌声赞扬了白桦林，更为加拿大枫糖节献上了精彩的节目，同时老师也发现了同学们的聪明才智和创造才能，棒极了。
就让我们把这种创造和美带入同学们的学习和生活中吧!
（学生随着歌曲旋律走出教室）
升级会员 