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接着,让学生练习不同坡度,不同层次的题目,巩固知识,发展思维。
最后,尽量让学生自己小结学到的知识以及方法增强上课技能。
为提高教学质量,我尽量使讲解清晰化,条理化,准确化,情感化,生动化,做到线索清晰,层次分明,言简意赅,深入浅出。
其次是开展竞赛.游戏活动,提高课堂学习气氛。
基于低年级学生的特点,引进竞赛.游戏活动,学生积极性高,效果好。
寓教于乐。
第三运用表扬鼓励学生,加强学生的学习信心。
课堂上以表扬为主,分个人.小组进行表扬,经常运用赞扬的语言鼓励学生,如你真棒你的眼睛真雪亮你真聪明你们小组合作得很好等等,大大加强了学生学习的信心和集体的凝聚力,让学生学得轻松,学得愉快;
现在学生普遍对数学课感兴趣,参与性高,为学好数学迈出了坚实的一步。
及时复习。
根据爱宾浩斯遗忘规律,新知识的遗忘随时间的延长而减慢。
因此,我的做法是新授知识基本是当天复习或第二天复习,以后再逐渐延长复习时间。
这项措施非常适合低年级学生遗忘快,不会复习的特点。
3.批改作业批改作业时,我只点出错题,不指明错处,让学生自己查找错误,不同的练习错误,进行面批,指出个性问题,集体订正共性问题,增强学生的分析能力。
学生订正之后,仍给满分,鼓励学生独立作业的习惯,对激发学习的兴趣取得了较好效果。
由于我担任两个班的数学,作业数量较多,每天放学后都要多花一小时来批阅作业,尽管很累,但我从不松懈。
对学生依然认真负责。
二.做好课后辅导工作要提高教学质量,还要做好课后辅导工作,在课后,我为不同层次的学生进行相应的辅导,以满足不同层次的学生的需求,避免了一刀切的弊端,同时加大了后进生的辅导力度。
一年级学生爱动.好玩,缺乏自控能力,常在学习上不能按时完成作业,有的学生抄袭作业。
针对这种问题,在后进生的转化上,我对后进生努力做到从友善开始,比如,握握他的手,摸摸他的头,或帮助整理衣服。
从赞美着手,只要他们有一点点进步,我都会给予肯定和赞扬,好多学生都是在表扬声中渐渐喜欢学数学的。
还有在批评学生之前,先谈谈自己工作的不足。
再通过各种途径激发他们的求知欲和上进心,让他们意识到学习并不是一项任务,也不是一件痛苦的事情。
而是充满乐趣的。
从而自觉的把身心投放到学习中去。
这样,后进生的转化,就由原来的简单粗暴.强制学习转化到自觉的求知上来,使学习成为他们自我意识力的一部分。
在此基础上,再教给他们学习的方法,提高他们的技能。
并认真细致地做好查漏补缺工作。
把他们以前学习的知识断层补充完整,这样,他们就会学得轻松,进步也快,兴趣和求知欲也会随之增加。
付出就有回报,在我的耐心辅导下有四名后进生考出了优异的成绩,值得欣慰。
三.博采众长,提高教学水平欲给学生一滴水,老师先要有一桶水,尤其是在当今知识更新非常迅速的年代,为更好地适应教学工作。
我明白今天的学习就是为了明天的工作,教师自身素质的提高就是为了更好地干好教育工作。
教到老,学到老,才会永远站在教育领域的前端。
在教学中,我虚心请教其他老师,在教学上,有疑必问。
在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见,学习他们的方法,同时,多听老师的课,做到边听边记,学习别人的优点,克服自己的不足,以改进工作。
四.一份耕耘,一份收获本学期,我积极参与课改研讨,认真阅读教科研论文并结合自己的教学体验,撰写的论文在凉州教育上发表,虽说不足挂齿但也是自己的一点劳动成果。
经过一个学期的努力,我所带的两个班级在期末考试中成绩乐观,均高于年级平均成绩,优良率为86,无论成绩高低,都体现了我在这学期的教学成果。
我明白到这并不是最重要的,重要的是在本学期后如何自我提高,如何共同提高学生的数学水平。
因此,无论怎样辛苦,我都会继续努力,多问,多想,多向前辈学习,争取进步。
教学工作苦乐相伴。
我们将本着“勤学.善思.实干”的准则,一如既往,再接再厉,把工作搞得更好。
以上就是我在本学期的教学工作总结
。
由于经验颇浅,许多地方存在不足,希望在未来的日子里,能在各位领导老师的指导下,取得更好成绩。
第2篇语文课教学工作总结
----语文课教学工作总结
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根据学校的工作安排,担任高一年级.初一年级各一个班的语文课教学工作。
这学期,高一语文课的的教学任务是必修3和必修4的两个模块的内容;
初一是七年级下册的教学。
为了有效的完成教学任务,全面提高学生的语文素养和语文能力,学期初就
根据学生的特点和不同层次,以及教材的编排,制定了切实可行的教学计划,并在落实中不断调整完善,达到了预期的效果,现将本学期的语文教学工作进行小结,总结经验教训,以促进今后的教学工作更上一个台阶。
一.夯实基础,温故知新,全面提高学生语文学习的兴趣,培养语文学习的能力。
高一阶段对学生来说是个比较重要的时期,尤其是打下一个坚实的基础非常重要,这对将来的高考作用是不可或缺的。
基于这样的认识,我在教学中有意识的从最基本的字词句入手,引领学生掌握基本知识,并将学习中遇到的已在初中学过的知识点,进行强化复习,然后联系所学到的新的内容,做到温故知新。
------由于有相当一部分学生的基础较差,学习兴趣淡薄,通过基础知识的公固加强,诱发这部分学生的兴趣,收到了良好的效果。
二.严格按照学校的总体教学要求和目标去组织教学,抓好教学中的每一个环节。
学期初,总校和学部都
根据上级教育部门的要求,制定了我校教学工作的总体目标和要求,这是教学工作的纲,贯彻落实到教学的全过程中。
为了切实地提高语文课的效率和质量,从备课.上课.作业的布置与批改,到课后辅导,考试等都严格认真地去按要求和标准去做,保证了教学工作的规范化.制度化.科学化,从教的方面给学生的学提供了切实的保障。
三.尝试“先学后教”的方法,落实“自主.合作.探究”的学习方式,全面提高语文能力。
调动学生学习的主动性,积极性是很重要的,而只有这样,才能全面提高学生学习的能力。
而“先学后教”就是适应了这一要求,学生通过自己的自学发现问题,同学相互讨论,问题明了,深入探究后,如果还有疑问,教师给予适时的点拨和讲解,这样就可以加深印象。
课上,以小组为单位,围绕问题,展开讨论,进行评比,极大的调动了学习积极性。
四.充分利用现代化教学手段,扩大课容量,丰------富活跃了语文课堂。
我校拥有先进的多媒体教学设备,因而,在教学过程中,通过上网查找和自己制作语文教学的音像资料和课件,使无声的语言变得生动形象,具体可感,提高了课堂效率,取得了理想的效果。
比如,在学习宝玉挨打这一篇课文的时候,我就先播放了电影红楼梦“宝玉挨打”的片段,营造出一种氛围,然后再进入课文的学习,效果就好多了。
许多课文的学习,我都播放配乐朗诵,给学生一定的熏陶和感染,同时也提高了学生的朗读技巧。
五.开展多种多样的语文学习的活动,促进语文学习,提高语文能力。
学习语文,最重要的就是积累。
因而,在抓住课堂这一主渠道的同时,还通过多种方式来提高学生语文学习的积极性。
我除要求学生认真做好课堂记录听好课外,还建立了成语积累本查漏纠错补缺练习簿日知录等,做好语文的学习积累,开展语文背诵比赛,诗歌散文朗诵比赛,组织成立了中学部文学社,号召学生积极参加,在校刊上发表作品,激发他们的写作热情,并将优秀的作品推荐到“中学语文资源站”发表,目前,已有20多篇文章在网上发表。
六.认真搞好培优辅差工作,全面提高学生的成------绩现在的在校生的学习程度参差不齐,因而,做好培优辅差就显得很重要了。
教学中,我
根据学生的不同程度,在教学过程中面向全体学生,利用每一节的培优辅差课分别对优生进行强化训练,对基础较差的学生加强基础训练。
七.以高考.中考为方向,强化高考意识,明确奋斗的目标。
高
一.初一的学生对高考.中考都比较陌生,为此,我就不断的利用各种机会向学生讲解有关高考的各种信息,介绍学习方法,往届的高考语文试卷,使学生及早的对高考有所了解,明确高考的题型,树立高考的意识,做好准备。
在这一年里,因为第一次担任高一语文教学工作,有许多不尽人意之处,但在徐萍老师和各位同事的帮助下已经告一段落,也取得了一定的成绩,但也存在一些不足,在今后的工作中将不断的学习和完善。
秦晓霞本文从网络收集而来,上传到平台为了帮到更多的人,如果您需要使用本文档,请点击下载按钮下载本文档(有偿下载),另外祝您生活愉快,工作顺利,万事如意----第3篇小学语文课改工作总结
语文课改工作总结
长虹路小学陈丽一学期来的课改,回顾走过的路子审视留下或深或浅的足迹,我们欣喜地看到课堂教学的可喜变化,尝到了改革的甜头。
1.初见活泼的.开放性的课堂。
由于教材的开放性,引领课堂教学的方式改变,课改后的课堂充满了激情.关怀,教师将自己融入对话式的课堂,与学生一起走进教材,一起学习语文。
学生不再是可怜的倾听者,而是学习的主人,和课文中的人物对话,“以文会友”,充当其中的角色,去体验.去感受。
“教学不仅仅是一种告诉,更多的是学生的一种体验.探究和感悟。
”课改前的课堂,教师告诉得太多了,学生的体验.探究和感悟太少了,以致老师好心的告诉扼杀了学生的体验.探究.感悟和想象。
课改后,在课程标准思想和人教版教材的引领下,教师通过组织学生的课堂活动,课外资料的搜索,学生学得灵活,教师教得有趣。
2.激活了教师的激情,创造了许多鲜活的方法。
使用新教材前,有些教师几年教同一本书,有些一辈子就教那一本书,对教材驾轻就熟,倒背如流,可以说有些老教师是不用备课就进入课堂的。
虽说常教常新,但年年月月日日面对这样的老面孔,难免产生惰性。
使用新教材后,由于教材编写思想.编写体例.教学内容和对学生要求有较大的变化,教师面对的是一本全新的教材,在教材的引领下,教师不得不思考自己的教学方法,不得不改变陈旧的思想,不得不提高自己的素养,以适应新形势的要求。
如教材中有许多精典的课文片断,教师就得范读,要范读,就得读准字音,读出情味。
这对一部分老教师是一大考验,也促使老教师学好普通话,提高自己的修养。
再如识字教学,教材对识字量的要求比较高,一篇课文要学会几个字,有些要从一个字认识一类字,这就要讲究识字方法,老师就要创造性地让学生花最少的时间认识最多的字。
在识字教学中,我们教师创造出了
(1)“猜字迷教学”“像丝线的田地”细,“洁白的小手”拍。
(2)儿歌识字法如“清”“请”“倩”“情”“晴”“睛”“蜻”“精”,这些字,学生难以分清,我给它们编了一首儿歌有水方说清,用言去邀请,丽人留倩影,日出天气晴,有目是眼睛,有心情更浓,有虫是蜻蜓,有米人精神。
(3)活动识字法通过比赛.游戏识字。
(4)生字卡片识字法自做生字卡片,互相交流。
(5)字族识字法(6)生活识字法通过广告.招牌,(7)比较识字法。
还有教材中非常重视通过活动学习语文,所以,教师对活动内容,活动安排,活动组织,等等,都必须提前安排。
3学生语文素养的提高。
经过一年的实验,最直接的体现是学生的变化。
首先是学生学习积极性普遍提高了,对学习语文有了比较高的兴趣。
这不仅体现在学生在课堂上的学习热情和学习方式上,还体现在学生在课外学习上。
学生能主动积极地参与语文学习,把学习当作自己的需要。
不仅学习了课内要求掌握的知识,还引进了许多课外资源,学习了许多课外的知识。
采用不同的学习方式,也让学生从中得到了许多实惠,学会了如何与人合作,学会了如何自主学习。
也应该加强联系.第4篇小学语文课改工作总结
谭礼小学课改工作总结
(xx年秋)一学期来的课改,回顾走过的路子,审视留下或深或浅的足迹,我们欣喜地看到课堂教学的可喜变化,尝到了改革的甜头。
一.初见活泼的.开放性的课堂。
由于教材的开放性,引领课堂教学的方式改变,课改后的课堂充满了激情.关怀,教师将自己融入对话式的课堂,与学生一起走进教材,一起学习。
教学不仅仅是一种告诉,更多的是学生的一种体验.探究和感悟。
课改前的课堂,教师告诉得太多了,学生的体验.探究和感悟太少了,以致老师好心的告诉扼杀了学生的体验.探究.感悟和想象。
课改后,在课程标准思想和苏教版教材的引领下,教师通过组织学生的课堂活动,课外资料的搜索,结合身边的生活实际,学生学得灵活,教师教得有趣。
二.激活了教师的激情,创造了许多鲜活的方法。
1使用新教材前,有些教师几年教同一本书,有些一辈子就教那一本书,对教材驾轻就熟,倒背如流,可以说有些老教师是不用备课就进入课堂的。
如语文教材中有许多精典的课文片断,教师就得范读,要范读,就得读准字音,读出情味。
(2)儿歌识字法如“清”“请”“倩”“情”“晴”“睛”“蜻”“精”,这些字,学生难以分清,我给它们编了一首儿歌有水方说清,用言去邀请,丽人留倩影,日出天气晴,有目是眼睛,有心情更浓,有2虫是蜻蜓,有米人精神。
通过探索实践,我们认识到数学教学过程应该是学生在教师精心设计的问题探索中,紧紧被问题吸引,自觉地,全身心地投入到学习活动中,用心思考,真诚交流,时而困惑,时而高兴,在愤悱起伏的情感体验中,自主地完成对知识的构建。
在这样的学习过程中,学生不仅对知识理解分深刻,而且“创造”着获取知识的方法,体验着获取知识的愉悦,使知识变成自己的精神财富。
如在教学“圆的认识”的课堂上,首先把学生分成6人一个组,并用自己准备好的画圆工具一个图钉,一条绳子,一支铅笔头让学生自己想办法画圆。
由于用这套工具画圆,看似简单,但真正画起来,一个人难以完成,就必须合作在操作中,稍有不慎,就难以画出一个理想的圆。
正是因为在反复克服困难中才好不容易地画出一个圆,它便增加了吸引力,从而深刻体会到画圆时各要素的作用。
因此,学生在学习半径.直径的特点,以及圆心.半径的作用时,学生就有感3而发,有话可言,表现的异常积极。
这样的课不管对学生还是对教师来讲,都是一种享受。
三.注重小学课堂教学的评价机制。
教师必须关爱每一个学生,充分发挥激励导向功能,与学生平等相处,以人格感染学生,以学识打动学生,以要求规范学生,以行动引导学生,激发和调动学生学习的积极性和主动性。
在充分了解学生的基础上,关注不同学生的不同发展。
关注学生学习的心理.兴趣.情感是否得到培养,课堂气氛的和谐程度等,让学生轻松愉快地进行学习。
关注学生是否从自己实际出发,在不断提高和发展的基础上达到“人尽其才”的效果。
关注学生在课堂教学中的表现.独立思考解决问题的能力以及是否能从不同角度去灵活解决问题。
在掌握双基的方式时是否省时高效扎实。
从以上几个方面对学生进行合理.客观.公正的评价,从而使不同的学生都在原有基础发展,正确使用评价会使更多的学生积极主动发展。
总之,课堂教学改革是一项可持续发展的工程,我们将不断探索,不断与时俱进,再攀新的高峰。