初中英语观评记录Unit1When is your birthday1a教学设计学情分析教材分析课后反思Word文档格式.docx
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通过谈论父母的生日对学生进行感恩教育，孝敬父
二、重难点
重点：
月份、日期的表达，询问和回答生日和年龄。
难点：
日期表达中月份和日期的正确使用。
三、LearningProcedures
Step1.定向导学Warming-upandrevision
⑴GreetingtheSs.Listentothesong:
Happybirthdaytoyou!
⑵ShowthepicturesofthetwelvemonthsonthescreentotheSs.Learnthenamesofthetwelvemonths:
January,February,March,April,May,June,July,August,September,October,November,December
Step2.展示学习目标：
学生大声读出本课学习目标，初步知道要学的内容。
深层独学
1.学会本课时的新词
⑴个人试读，组内纠正发音
⑵教师领读，学生纠正自己的发音
⑶自读并记忆中文意思，组内检查
⑷小组PK写单词
2.将正确的英汉月份相连。
Step3.对学群学
1.把你的预习成果与组内其他成员交流一下吧，然后把你们的疑难展示在小黑板上，请教其他小组。
核对预习答案。
2.学生听1a中录音，并模仿跟读。
3.请听1b的相关录音，给对话编号。
然后在小组内进行组内展示。
Step4.展示提升
1.试着用1b的句子和同伴一起对话，然后班内展示。
2.听课本2a的录音，并模仿跟读。
3.完成2b。
4.完成2c。
5.探究序数词的构成。
6.结队对话表演。
Step5.小结强化
快来总结一下今天为节课你有什么收获，看谁学得最认真。
Step6.达标测评写出下列基数词相对应的序数词
1.one2.two3.three4.five5.eight6.nine
7.twelve8.twenty9.seven10.ninetee
Step7.板书设计
Whenisyourbirthday（1a-2c）学情分析
一．学生分析：
1.六年级的学生经过小学和六年级上学期的学习之后，基本具备了一定的英语语言功底，在思维能力方面有较强的记忆力和模仿力，但知识的扩展和运用能力有待于进一步提高，在认知心理方面，学生有较强的求知欲和表现欲。
并初步具备了合作探究能力
2.大部分学生在12—13岁，有很多人都有一定的英语基础，对英语学习有着浓厚的兴趣，能够积极的把所学知识应运与实践。
3.在学习本课前，播放Happy视频，孩子们一起High起来。
通过询问孩子们月份进行导课。
4.学生已经预习本课内容，并能够自己进行拼读和认知、理解一些句子结构。
5.学生这节课的自主性学习较强，因为食品是生活必需品，他们对食品和中西方文化差异很有兴趣，有较强的求知欲和表现欲本节内容贴近学生生活，容易引发学生的兴趣。
在学生使用所学目标语言时，教师要不断鼓励学生，让学生勇于参与、大胆实践，增强学生开口讲英语的自信心，从而进一步巩固所学知识，提高学生综合运用语言能力。
Unit1Whenisyourbirthday（1a-2c）教学效果分析
一、教学效果
本节课学生的表现给了我一个惊喜。
绝大多数学生踊跃发言，积极思考，认真完成导学案。
尤其在比赛读单词、读短语环节和看图编对话环节，就连平时英语基础很差的学生也有出色表现。
这充分说明：
编制切实可行的导学案在基础课教学中具有多么重要的作用；
另外，课堂教学考试化的方式及一些评价的运用，也能增强同学们的竞争意识，充分调动学生学习的积极性。
再者，通过知识树的动态呈现，课前可以让学生一目了然地看到这节课我们要学习什么，下课前帮学生明了本节学到了什么，下节还要学习什么。
总体说来，本节课的学习目标基本落实，有一定的教学效果，无论是导学案上的方法引导，还是知识树的运用，相信对学生的理解都会有很大帮助。
二、本节课也存在一些不足。
1.自学指导一，单词听写环节，难度较大，且预设不够，占用时间较多。
导致后面的两三个环节未能充分展开，有些头重脚轻。
教师应充分预设，从而节约时间，为后面的练习提供更多的机会。
2.学生活动方式较单调，学生讲解应加强。
如自学指导一，单词听写前，可让小组对子互查，之后再完成学案上的检测，效果会更好。
练一练和当堂检测环节，也应充分发挥小组对子的作用，对子互查后由学生讲解完成，而不是师生共同完成。
只有这样，才能更加充分地体现学生的主体地位，使学生真正“动”起来，课堂才能“活”起来，效果也才能真正“好”起来。
Unit1Whenisyourbirthday
一、教学内容分析
整个单元以谈论“生日”为主线，将12个月份的名称、序数词的学习融入到小组活动任务中，学生通过询问对方的生日来完成一个最终的目标，即学会应用日期的表达方法。
这节课是五四制鲁教版第一单元第一课时，主要以Whenisyourbirthday?
为线索，重点呈现日期的表达，包括12个月份的名称及序数词的学习。
Period2扩展到第三人称的生日，继续学习与巩固日期的表达法，在已有的基础上拓展和延伸。
Period3通过谈论Whenisyourbirthday?
Whenisteacher’sday？
WhenisyourSchoolDay/Englishparty/Artfestival?
对日期的使用以及文化知识进行拓展，也是对本单元所学字汇的检测。
二、活动建议：
猜月份游戏：
让学习小组成员轮流描述一个月份，让其余学习小组抢猜这个月份并拼出它的单词。
我的学校我做主：
让学习小组长假设自己是某个学校的领导，根据获得的学生反馈，为学生安排学校本学期的活动。
小组成员相互讨论方案，然后以2C为模板，写一份学校通知。
最后请一名学生做发言人，向全班朗读发布。
根据汉语或首字母提示完成句子。
1.Januaryisthefirstm_______ofayear.
2.Myfriend’sb______isinOctober.
3.Teachers’DayisonS_______10th.
4.WehaveanArtF______eachyear.
5.Ilikegotothec_______.
6._______（二月）isthesecondmonthofayear.
7.Whenisyour_______（聚会）?
8._______（妇女）DayisonMarch8th.
9.Thefourthmonthofayearis_______（四月）.
10.Theyhaveaspeech_______（比赛）.
单项选择
）1.Myschooltripis_______May.
A.In
B.on
C.at
（ ）2.—Whenishisbirthday?
—It’s_______
A.February
B.Februarysecond
C.2008
（ ）3.His_______T—shirtiswhite.
A.brother
B.brothers’C.brothers
（ ）4.—____isyourmother?
—Sheisfifty.
A.Howold
B.Howage
C.How
（ ）5.Thebabyis_______.
A.tenmonthold
B.tenmonthsold
C.tenmonth’sold
（ ）6._______isbetweenDecemberandOctober.
A.November
B.August
C.September
（ ）7.Heis_____studenttoschool.
A.on
B.thefirst
C.two
（ ）8.Myauntmeetsme_____9o’clock
A.at
B.in
C.on
（ ）9.Theshop______alotofpresent
A.sell
B.sells
C.sell’s
（ ）10.TheIDcardis____backpack
A.in
B.at
C.for
翻译下列句子
1.一年中有几个月？
___________________arethereinayear?
2.我们每年五月份办一次艺术节?
Wehave______Art____________Mayeveryyear.
3.你妈妈的生日什么时候？
_____________ismother______？
4.我的生日八月五号。
Mybirthdayis______________.
Unit1Whenisyourbirthday?
（1a—2c）课后反思
本课是五四制鲁教版六年级下册第一单元Section
A（1a-2c）部分。
在上这节课前我将本课的教学内容制定为：
1、学习1—12月份的单词；
2、学习1—31的序数词；
3、教授询问When
is
your
birthday?
My
birthday
is…；
4.完成听力1b。
但是在集体备课时其他老师给了我一些意见，教学内容可能偏多了，况且学生的基础很差，于是我删去了后面的听力。
我的这节课成功之处为：
1、学生通过数数来复习基数词，这一活动简单易行，让学生在实际操作中运用，体验所学的语言知识，并为学习日期的说法起到了很好的引导作用。
体现了在用中学的思想。
通过这样的活动，摆脱了机械的读，写，学生非常乐意去学习，有效的培养了学生的学习兴趣，
2、学生在初步掌握了Whenisyourbirthday?
句型之后，小组练习互相询问生日，不仅在任务中巩固语言并且增进了同学之间的情感，培养了学生团结，合作的品质和合作.
3、课外作业的布置也有效的巩固了所学语言知识，学生的知识得到了有益的延伸。
本节课也存在很多不足之处:
1.在孩子们做两人对话时，由于课件是动的，孩子画面比较少。
2.内容有点简单。
最好让孩子们在课堂上当面书写作文。
进行全班纠错。
3.孩子的第六的读音没有纠正。
新课程标准从某种意义上说对老师提出了更高的要求，作为英语老师，我们要及时转换自己的角色和观念，组织好每一项课堂活动，把表演的机会给学生，让学生成为真正的“主角”，让学生时刻处在体验，实践，参与，合作与交流的活动中，使他们的语言技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识等素养得到整体发展.故本节课中，学生自主探究学习的活动稍为欠缺，拟下次上课时，多让学生进行生生间的练习。
Whenisyourbirthday（1a-2c）课标分析
本单元主题为“谈论日期”，包括日期的询问与表达，询问并回答生日；
活动的日期安排，合理安排自己的日程等。
此话题与学生生活密切相关。
跟据《义务教育英语课程标准（2011版）》总目标和五级目标要求，学生在学习本单元后，应该达到以下目标：
（一）语言技能目标
1.
听：
能根据语调和重音，理解说话者的意图；
能听懂有关日期的谈话，并能从中提取信息和观点；
能借助语境克服生词障碍，理解大意；
能在听的过程中用适当方式做出反应；
能针对所听语段的内容记录简单信息。
2.
说：
能就关于“活动安排”的话题提供信息，能与他人沟通，合作完成任务；
能在口头表达中进行适当的自我修正；
能根据关于“日期”的话题进行情景对话；
能在以上口语活动中做到语音、语调自然，语气恰当。
3.
读：
能理解段落中各句子之间的逻辑关系；
能找出文章的主题句，正文，结尾；
能够使用“skimming”和“scanning”的阅读技能找出相应信息。
4.
写：
能根据写作要求，收集、准备素材；
能独立完成一篇结构完整，安排合理的活动安排介绍的写作，并在老师的指导下修改。
（二）语言知识目标：
birthday,
date,
month,
January,
February,
March,
April,
May,
June,
July,
August,
September,
October,
November,
December,
birth,
age,
old,
speech,
contest,
trip,
party,
event,
an,
festival,
pop,
concert,
chorus,
lecture,
music
语法：
掌握when引导的特殊疑问句对生日的询问和应答来学习日期的表达法。
功能：
能准确理解与运用相关语言谈论日期的话题。
话题：
围绕日期话题恰当理解与运用相关的语言表达形式。
（三）情感态度目标
有明确的学习目的，能认识到学习英语的目的在于交流；
有学习英语的愿望和兴趣，乐于参与各种英语实践活动；
有学好英语的信心，敢于用英语进行表达；
能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务；
通过互相询问课内外活动的安排日程，不仅可以增进同学之间的了解和友情，而且还能学会合理地安排自己的作息时间，养成有规律的生活、学习的好习惯。
（四）学习策略目标
在学习中积极思考，主动探究，善于发现语言的规律并能运用规律；
在课上能够用英语与他人交流；
能够根据已有的素材分析并模仿，找出其结构框架，写出结构完整，逻辑合理的文段。
（五）文化意识目标
了解西方国家学校活动安排，并能用英语介绍自己的生活中一些活动安排；
掌握西方国家的重要节假日等。
二、课标解读
本单元的主题是日期，所有活动均围绕日期的话题开展。
涉及“个人情况，日常活动，人际交往，节假日活动，语言学习，计划与安排”等多个话题，主题与学生生活息息相关，学生易于接受，围绕“询问和谈论日期”进行一系列的交际活动，使学生掌握日期的表达法，正确使用when引导的特殊疑问句；
掌握如何在语境中正确使用日期，如何安排活动日期，而且还提高了语言应用能力。
（一）注重语言实践，培养学生的语言运用能力
在活动中，教师创设语境、设计课堂活动，努力为学生语言实践创造条件。
比如，学生在课堂上互问生日，并回答。
此外，有关活动安排的阅读及写作等环节的设置，多次重现和巩固日期的运用，可以达到培养学生熟练学习日期及活动安排的语言运用能力的目的。
（二）加强学习策略指导，培养学生自主学习能力
在SectionA1b中，根据题目中所给的句子推测听力内容，实际上是对学生听力应试技能的一种策略指导，即抓住一切已有信息，如文字、图片、题目等，对听力材料进行推测。
这种策略有助于学生对于听力内容的全面把握。
在SectionB2b中，进行“skimming”和“scanning”的阅读策略指导。
首先解释此种策略的含义，然后再具体教学环节中进行实施，最后结合阅读的问题进行实际操练。
如阅读问题
fastreading1的问题“1.Whataretheiractivitieslike?
2.Howmanyactivitiesdotheyhave?
”需要学生快速略读，找出答案；
而fastreading2
的问题“Whatactivitiesdotheyhave?
Whendotheyhavethem?
”需要学生扫读找出答案。
在SectionB的细读环节，老师带着学生，通过探究学习和小组活动，分析文章结构和句型结构，引导学生理解学校活动安排的“通知”的书写格式，鼓励学生小组合作尝试完成自己的活动安排。
（三）培养学生的跨文化交际意识，发展跨文化交际能力
语言与文化是密切相关的。
英语教学应有利于学生理解外国文化，加深对祖国文化的理解，进而拓展文化视野，形成跨文化交际意识和初步的跨文化交际的能力。
本单元话题为日期，SectionA部分主要介绍日期表达法，学生通过倾听，比较，模仿听力录音进行控制性的口语输出，了解中西方关于日期表达的差异。
SectionB部分是一个学校的校园活动安排通知，使学生对这个话题有了浅显的理解，重点介绍西方节日。
self-checkwhen引导的特殊疑问句的问答让学生熟悉节日。
教师可通过“小组赛”形式达成目标。
鼓励学生讨论、列举出中、西方国家的重要节日和日期，来丰富学生的文化知识。
（四）结合实际教学需要，创造性地使用教材
教材是实现教学目标的重要材料和手段。
在教学中，教师要善于根据教学的需要，对教材加以适当的取舍和调整。
根据教学实际需要、学生现有水平、课时安排等，可对教材内容作适当的补充和删减。
如在第二课时，补充了关于明星基本信息的图片，让学生练习日期的表达，增加了课堂的趣味性。
第四课时，补充了中国传统节日和西方节日的日期（特别是阳历和阴历的）表达练习，使整单元的完整性和系统性得到增强。
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