初中英语观评记录Unit1When is your birthday1a教学设计学情分析教材分析课后反思Word文档格式.docx

1、通过谈论父母的生日对学生进行感恩教育，孝敬父二、重难点重点：月份、日期的表达，询问和回答生日和年龄。难点：日期表达中月份和日期的正确使用。三、Learning ProceduresStep1.定向导学Warming-up and revision Greeting the Ss. Listen to the song:Happy birthday to you!Show the pictures of the twelve months on the screen to the Ss. Learn the names of the twelve months: January, Februar

2、y, March, April, May, June, July, August, September, October, November, DecemberStep2.展示学习目标：学生大声读出本课学习目标，初步知道要学的内容。深层独学1.学会本课时的新词个人试读，组内纠正发音教师领读，学生纠正自己的发音自读并记忆中文意思，组内检查小组PK写单词2.将正确的英汉月份相连。Step3.对学群学1.把你的预习成果与组内其他成员交流一下吧，然后把你们的疑难展示在小黑板上，请教其他小组。核对预习答案。2.学生听1a中录音，并模仿跟读。3.请听1b的相关录音，给对话编号。然后在小组内进行组内展示。S

3、tep4.展示提升1.试着用1b的句子和同伴一起对话，然后班内展示。2.听课本2a的录音，并模仿跟读。3.完成2b。4.完成2c。5.探究序数词的构成。6.结队对话表演。Step5.小结强化快来总结一下今天为节课你有什么收获，看谁学得最认真。Step6.达标测评 写出下列基数词相对应的序数词1. one 2 . two 3. three 4. five 5. eight 6. nine 7. twelve 8. twenty 9. seven 10. nineteeStep7.板书设计When is your birthday（1a-2c） 学情分析一 学生分析：1. 六年级的学生经过小学和六

4、年级上学期的学习之后，基本具备了一定的英语语言功底，在思维能力方面有较强的记忆力和模仿力，但知识的扩展和运用能力有待于进一步提高，在认知心理方面，学生有较强的求知欲和表现欲。并初步具备了合作探究能力2.大部分学生在1213岁，有很多人都有一定的英语基础，对英语学习有着浓厚的兴趣，能够积极的把所学知识应运与实践。3.在学习本课前，播放Happy视频，孩子们一起High起来。通过询问孩子们月份进行导课。4.学生已经预习本课内容，并能够自己进行拼读和认知、理解一些句子结构。5.学生这节课的自主性学习较强，因为食品是生活必需品，他们对食品和中西方文化差异很有兴趣，有较强的求知欲和表现欲 本节内容贴近学

5、生生活，容易引发学生的兴趣。在学生使用所学目标语言时，教师要不断鼓励学生，让学生勇于参与、大胆实践，增强学生开口讲英语的自信心，从而进一步巩固所学知识，提高学生综合运用语言能力。Unit1 When is your birthday（1a-2c）教学效果分析一、 教学效果本节课学生的表现给了我一个惊喜。绝大多数学生踊跃发言，积极思考，认真完成导学案。尤其在比赛读单词、读短语环节和看图编对话环节，就连平时英语基础很差的学生也有出色表现。这充分说明：编制切实可行的导学案在基础课教学中具有多么重要的作用；另外，课堂教学考试化的方式及一些评价的运用，也能增强同学们的竞争意识，充分调动学生学习的积极性。

6、再者，通过知识树的动态呈现，课前可以让学生一目了然地看到这节课我们要学习什么，下课前帮学生明了本节学到了什么，下节还要学习什么。总体说来，本节课的学习目标基本落实，有一定的教学效果，无论是导学案上的方法引导，还是知识树的运用，相信对学生的理解都会有很大帮助。 二、本节课也存在一些不足。1. 自学指导一，单词听写环节，难度较大，且预设不够，占用时间较多。导致后面的两三个环节未能充分展开，有些头重脚轻。教师应充分预设，从而节约时间，为后面的练习提供更多的机会。2. 学生活动方式较单调，学生讲解应加强。如自学指导一，单词听写前，可让小组对子互查，之后再完成学案上的检测，效果会更好。练一练和当堂检测环

7、节，也应充分发挥小组对子的作用，对子互查后由学生讲解完成，而不是师生共同完成。只有这样，才能更加充分地体现学生的主体地位，使学生真正“动”起来，课堂才能“活”起来，效果也才能真正“好”起来。 Unit1 When is your birthday一、教学内容分析整个单元以谈论“生日”为主线，将12个月份的名称、序数词的学习融入到小组活动任务中，学生通过询问对方的生日来完成一个最终的目标，即学会应用日期的表达方法。这节课是五四制鲁教版第一单元第一课时，主要以When is your birthday?为线索，重点呈现日期的表达，包括12个月份的名称及序数词的学习。Period2扩展到第三人称的生

8、日，继续学习与巩固日期的表达法，在已有的基础上拓展和延伸。Period3通过谈论When is your birthday ? When is teachers day？ When is your School Day/English party/Art festival? 对日期的使用以及文化知识进行拓展，也是对本单元所学字汇的检测。二、活动建议：猜月份游戏：让学习小组成员轮流描述一个月份，让其余学习小组抢猜这个月份并拼出它的单词。我的学校我做主：让学习小组长假设自己是某个学校的领导，根据获得的学生反馈，为学生安排学校本学期的活动。小组成员相互讨论方案，然后以2C为模板，写一份学校通知。最后

9、请一名学生做发言人，向全班朗读发布。根据汉语或首字母提示完成句子。1. January is the first m_ of a year.2. My friends b_ is in October.3. Teachers Day is on S_ 10th.4. We have an Art F_ each year.5. I like go to the c_.6. _ （二月） is the second month of a year.7. When is your _（聚会） ?8. _ （妇女） Day is on March 8th.9. The fourth month of

10、 a year is_（四月）.10. They have a speech _（比赛）.单项选择 ） 1. My school trip is _ May.A. In B. on C. at（ ） 2. When is his birthday? Its _A. February B. February secondC. 2008（ ） 3. His _Tshirt is white.A. brotherB. brothers C. brothers（ ） 4. _ is your mother? She is fifty.A. How old B. How age C. How（ ） 5.

11、 The baby is _.A. ten month old B. ten months oldC. ten months old（ ） 6. _ is between December and October.A. November B. August C. September（ ） 7. He is_ student to school.A. on B. the firstC. two（ ） 8. My aunt meets me_ 9 oclockA. at B. inC. on（ ） 9. The shop _a lot of presentA. sellB. sellsC. sel

12、ls （ ） 10.The ID card is _backpackA. inB. atC. for翻译下列句子1. 一年中有几个月？_ _ _ are there in a year?2. 我们每年五月份办一次艺术节?We have _ Art_ _ May every year.3. 你妈妈的生日什么时候？ _ _is mother _？4. 我的生日八月五号。My birthday is _ _ . Unit 1 When is your birthday? （1a2c）课后反思本课是五四制鲁教版六年级下册第一单元Section A （1a-2c） 部分。在上这节课前我将本课的教学内容制

13、定为：1、 学习112月份的单词；2、学习131的序数词；3、 教授询问 When is your birthday ? Mybirthdayis ；4.完成听力1b 。但是在集体备课时其他老师给了我一些意见，教学内容可能偏多了，况且学生的基础很差，于是我删去了后面的听力。 我的这节课成功之处为：1、学生通过数数来复习基数词，这一活动简单易行，让学生在实际操作中运用，体验所学的语言知识，并为学习日期的说法起到了很好的引导作用。体现了在用中学的思想。通过这样的活动，摆脱了机械的读，写，学生非常乐意去学习，有效的培养了学生的学习兴趣， 2、学生在初步掌握了 When is your birthda

14、y ? 句型之后，小组练习互相询问生日，不仅在任务中巩固语言并且增进了同学之间的情感，培养了学生团结，合作的品质和合作. 3、课外作业的布置也有效的巩固了所学语言知识，学生的知识得到了有益的延伸。本节课也存在很多不足之处:1. 在孩子们做两人对话时，由于课件是动的，孩子画面比较少。2. 内容有点简单。最好让孩子们在课堂上当面书写作文。进行全班纠错。3. 孩子的第六的读音没有纠正。新课程标准从某种意义上说对老师提出了更高的要求，作为英语老师，我们要及时转换自己的角色和观念，组织好每一项课堂活动，把表演的机会给学生，让学生成为真正的“主角”，让学生时刻处在体验，实践，参与，合作与交流的活动中，使他

15、们的语言技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识等素养得到整体发展.故本节课中，学生自主探究学习的活动稍为欠缺，拟下次上课时，多让学生进行生生间的练习。When is your birthday（1a-2c）课标分析本单元主题为“谈论日期”，包括日期的询问与表达，询问并回答生日；活动的日期安排，合理安排自己的日程等。此话题与学生生活密切相关。跟据义务教育英语课程标准（2011版）总目标和五级目标要求，学生在学习本单元后，应该达到以下目标：（一）语言技能目标1.听：能根据语调和重音，理解说话者的意图；能听懂有关日期的谈话，并能从中提取信息和观点；能借助语境克服生词障碍，理解大意；能在听的过程

16、中用适当方式做出反应；能针对所听语段的内容记录简单信息。2.说：能就关于“活动安排”的话题提供信息，能与他人沟通，合作完成任务；能在口头表达中进行适当的自我修正；能根据关于“日期”的话题进行情景对话；能在以上口语活动中做到语音、语调自然，语气恰当。3.读：能理解段落中各句子之间的逻辑关系；能找出文章的主题句，正文，结尾；能够使用“skimming”和“scanning”的阅读技能找出相应信息。4.写：能根据写作要求，收集、准备素材；能独立完成一篇结构完整，安排合理的活动安排介绍的写作，并在老师的指导下修改。（二）语言知识目标：birthday,date,month,January,Februa

17、ry,March,April,May,June,July,August,September,October,November,December,birth,age,old,speech,contest,trip,party,event,an,festival,pop,concert,chorus,lecture,music语法：掌握when引导的特殊疑问句对生日的询问和应答来学习日期的表达法。功能：能准确理解与运用相关语言谈论日期的话题。话题：围绕日期话题恰当理解与运用相关的语言表达形式。（三）情感态度目标有明确的学习目的，能认识到学习英语的目的在于交流；有学习英语的愿望和兴趣，乐于参与各种英

18、语实践活动；有学好英语的信心，敢于用英语进行表达；能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务；通过互相询问课内外活动的安排日程，不仅可以增进同学之间的了解和友情，而且还能学会合理地安排自己的作息时间，养成有规律的生活、学习的好习惯。（四）学习策略目标在学习中积极思考，主动探究，善于发现语言的规律并能运用规律；在课上能够用英语与他人交流；能够根据已有的素材分析并模仿，找出其结构框架，写出结构完整，逻辑合理的文段。（五）文化意识目标了解西方国家学校活动安排，并能用英语介绍自己的生活中一些活动安排；掌握西方国家的重要节假日等。二、课标解读本单元的主题是日期，所有活动均围绕日期的话题开展

19、。涉及“个人情况，日常活动，人际交往，节假日活动，语言学习，计划与安排”等多个话题，主题与学生生活息息相关，学生易于接受，围绕“询问和谈论日期”进行一系列的交际活动，使学生掌握日期的表达法，正确使用when引导的特殊疑问句；掌握如何在语境中正确使用日期，如何安排活动日期，而且还提高了语言应用能力。（一）注重语言实践，培养学生的语言运用能力在活动中，教师创设语境、设计课堂活动，努力为学生语言实践创造条件。比如，学生在课堂上互问生日，并回答。此外，有关活动安排的阅读及写作等环节的设置，多次重现和巩固日期的运用，可以达到培养学生熟练学习日期及活动安排的语言运用能力的目的。（二）加强学习策略指导，培养

20、学生自主学习能力在Section A 1b中，根据题目中所给的句子推测听力内容，实际上是对学生听力应试技能的一种策略指导，即抓住一切已有信息，如文字、图片、题目等，对听力材料进行推测。这种策略有助于学生对于听力内容的全面把握。在Section B 2b中，进行“skimming”和“scanning”的阅读策略指导。首先解释此种策略的含义，然后再具体教学环节中进行实施，最后结合阅读的问题进行实际操练。如阅读问题fast reading 1的问题“1. What are their activities like? 2. How many activities do they have?”需要学

21、生快速略读，找出答案；而fast reading 2的问题“What activities do they have? When do they have them?”需要学生扫读找出答案。在Section B的细读环节，老师带着学生，通过探究学习和小组活动，分析文章结构和句型结构，引导学生理解学校活动安排的“通知”的书写格式，鼓励学生小组合作尝试完成自己的活动安排。（三）培养学生的跨文化交际意识，发展跨文化交际能力语言与文化是密切相关的。英语教学应有利于学生理解外国文化，加深对祖国文化的理解，进而拓展文化视野，形成跨文化交际意识和初步的跨文化交际的能力。本单元话题为日期，Section A部

22、分主要介绍日期表达法，学生通过倾听，比较，模仿听力录音进行控制性的口语输出，了解中西方关于日期表达的差异。Section B部分是一个学校的校园活动安排通知，使学生对这个话题有了浅显的理解，重点介绍西方节日。self-check when引导的特殊疑问句的问答让学生熟悉节日。教师可通过“小组赛”形式达成目标。鼓励学生讨论、列举出中、西方国家的重要节日和日期，来丰富学生的文化知识。（四）结合实际教学需要，创造性地使用教材教材是实现教学目标的重要材料和手段。在教学中，教师要善于根据教学的需要，对教材加以适当的取舍和调整。根据教学实际需要、学生现有水平、课时安排等，可对教材内容作适当的补充和删减。如在第二课时，补充了关于明星基本信息的图片，让学生练习日期的表达，增加了课堂的趣味性。第四课时，补充了中国传统节日和西方节日的日期（特别是阳历和阴历的）表达练习，使整单元的完整性和系统性得到增强。