初中物理物质的密度教学设计学情分析教材分析课后反思Word文件下载.docx
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1、密度的概念，密度是物质的一种特性；
2、密度公式。
突出教学重点
的策略
联系生活，引入课题后，采用实验法，激起学生们的兴趣后，深入讲解密度的概念以及意义，引出密度的计算公式。
教学难点
1、密度是物质的一种特性；
2、密度公式的理解。
突破教学难点
强调密度的定义、定义式、含义，多做练习
教学过程
一、课题引入
1、取不同物质请学生说出其识别的方法。
2、实验：
体积相同的铜、铁、铝，用托盘天平称量，质量不同。
实验表明，体积相同的不同物质，质量并不相等。
二、新课教学
如果将相同的体积取作单位体积，即1立方米、1立方分米、1立方厘米，等等，则可推测：
不同的物质，单位体积的质量并不相同。
1、密度的定义
密度表示某物质单位体积的质量为多少。
2、实验
经测量得到铜块、铁块和铝块的质量和体积如表，试求出单位体积（1立方厘米）铜、铁、铝的质量，即铜、铁、铝的密度。
单位体积的质量计算
物质
质量（克）
体积（立方厘米）
单位体积的质量（克/立方厘米）
铜
89
10
铁
9
铝
27
1
3、密度的定义式
ρ=m/V
ρ—密度—千克每立方米（kg/m3）
m—质量—千克（kg）
V—体积—立方米（m3）
单位：
克/立方厘米（g/cm3）千克/立方米（kg/m3）
1克/立方厘米=1000千克/立方米
说明：
密度ρ的单位是由质量的单位和体积的单位决定的。
国际单位制中，质量的单位是千克（kg），体积的单位是立方米（m3），密度的单位就是千克每立方米（kg/m3）．如果质量单位用克（g），体积单位是立方厘米（cm3），则密度的单位就是克每立方厘米（g/cm3）．
三、课堂练习
1、水银的密度为13.6*10^3千克/立方米，试说出它的含义。
答：
每一立方米的水银的质量为13.6*10^3千克。
2、有人说“铁比木头重”，这种说法有什么问题？
有问题。
铁的密度比木头大。
四、课堂小结与作业布置
1、完成作业本这节课的内容
2、学有余力的同学可以可以找一些与密度有关的自然现象或有趣的现象，和老师、同学交流与讨论。
教材中联系实际的因素
生活中体积相同的不同物体其质量不同。
巩固质量定义式时联系实际。
教材中培养学生能力的内容
1、通过对密度知识的探究与测量培养学生谨慎细致、实事求是的科学态度和团结合作的精神；
2、通过密度知识的广泛应用激发学生的学习兴趣，培养学生善于运用物理知识解决日常生活中的实际问题的能力；
3、培养学生留心观察身边的物理现象，乐于探究日常现象中物理道理的科学精神。
教材中适合渗透情感态度与价值观教育的内容
1、课堂实验时，需要同学们互相帮助，团结合作，促进同学间感情，拉近师生关系；
3、培养学生留心观察身边的物理现象，乐于探究日常现象中物理道理的科学精神；
4、密度反映的是物质本身所具有的特性．通过探究活动，使学生对物质特性的认识有新的拓展。
学情分析
学生对物质的比较直观的特性容易认识，如颜色、味道、气味、硬度等，但对用质量跟体积的比值表示物质的一种特性感到抽象，难以理解。
根据以往经验发现，不少学生在学习了密度的公式以后，认为物质的密度与质量和体积有关，密度与质量成正比，与体积成反比。
这种认识甚至在学过密度知识很长一段时间后再一些学生脑海仍然根深蒂固，究其原因，一是学生对物理公式往往只从数学角度分析，忽视了同种物质质量和体积的比值相同、不同物质质量和体积的比值不同这一建立密度概念的基础。
因此做好实验，获得比较准确的数据，并经历比较分析数据的过程，是从根本上突破这一难点的有效途径。
效果分析
本节课通过情景创设导入新课的学习，然后由学生进行科学探究活动，自主的进行情景创设，师生共同运用比较法，分析实验数据，通过精心设计的启发性问题，从学生已有的知识结构出发，启发学生的思维。
通过探索，使学生认识到密度是物质的一种特性。
密度定义、公式、单位的得出，采用了充分调动学生思考的方法，使学生处于一种积极的思考探索活动中完成学习任务。
不足之处在于学生分组探究用时过长，没有反馈练习，不能知道学生对本节知识的掌握情况。
教材分析
本实验是利用物理公式间接地测定一个物理量，应引导启发学生自己分析实验应当测量的物理量以及选择的仪器，并进而明确实验的原理。
本节实验能力的培养重点放在实验设计能力上，因而在教学中引导学生根据实验原理，实验所选择的仪器以及实验要测定的对象引导学生自己设计实验步骤，自己设计实验表格，并根据测量结果计算出物质的密度。
这是一个测定性实验，通过这一实验学生明确实验原理，加深对物理概念、物理规律的理解，并通过实验学生能根据给定的仪器进行实验设计、进行表格设计、以及动手操作。
本节实验所需仪器设备较多，通过本节课教学有意识地培养学生良好的学习、工作习惯，培养学生与他人合作的意识和团队精神。
第三节 科学探究：
第1课时 探究物质的密度
01 知识管理
1．探究物质的质量与体积的比值
实验图像：
结 论：
由同种物质组成的物体的质量与其体积的比值是________；
由不同物质组成的物体的质量与其体积的比值一般是________．
2．密度
定 义：
在物理学中，把某种物质的________与该物质的________比叫做这种物质的密度．
符 号：
用字母________来表示．
定义式：
________.
单 位：
________或________．
单位意义：
如某牛奶的密度为1.03×
103kg/m3，含义是__________________________________，它还等于________g/cm3.
说 明：
密度是物质的一种特性，其大小与物质的种类、状态和温度有关；
与物体的质量和体积无关．
02 基础题
1．（湘西中考）一瓶矿泉水被小华喝了一半，则剩下部分水的密度将（）
A．变大B．变小C．不变D．无法确定
2．（钦州中考）如图所示，能正确反映同种物质的质量与体积关系的是（）
3．如图是探究甲、乙两种物质质量跟体积关系的图像．以下分析正确的是（）
A．甲物质的质量跟体积的比值比乙物质小
B．甲物质的质量跟体积的比值比乙物质大
C．同种物质的质量跟体积的比值是不同的
D．不同物质的质量跟体积的比值是相同的
4．关于密度公式ρ＝
，下列说法正确的是（）
A．密度与质量成正比，与体积成反比
B．同一种物质的密度一定相同，不同种的物质密度一定不同
C．不论是不是同一种物质，质量大的密度肯定大
D．体积相同时，密度大的质量就大，密度小的质量就小
5．（眉山中考）有一体积为20cm3的均匀固体，用天平测得它的质量为160g，下列说法正确的是（）
A．用天平测它的质量时，砝码应放在天平左盘
B．此固体的密度为8×
103kg/m3
C．把此固体带到月球上，质量变为原来的1/6
D．把此固体截去一半，剩余部分密度为4×
6．构建密度的概念．
表
格
实验
次数
物体
m/g
V/cm3
（m/V）/
（g/cm3）
铝块1
54
20
2.7
2
铝块2
108
40
3
松木1
216
0.5
松木2
________
结
论
①请将空格中的数据填写完整
②比较1、2两次实验数据，可得出结论：
同种物质质量与体积的比值是________的
③比较2、3两次实验数据，可得出的结论：
不同物质的质量与体积的比值一般是________的
④由此实验可初步认为________________能反映物质一种属性，我们把它叫做________．其定义是：
________的某种物质的________叫这种物质的密度．可见，密度是物质本身的一种特性，与物体的质量和体积________（填“无关”或“有关”）
03 中档题
7．（临沂中考）甲、乙两种物质的质量m与体积V的关系图像如图所示，由图像可知（）
A．体积相等时，甲的质量大
B．质量相等时，乙的体积大
C．甲的密度比乙的大
D．乙的密度为1.25×
8．（临沂中考）学习了密度知识后，李红想测出项坠密度．制作如下实验计划：
①把托盘天平放在桌面上，游码移到称量标尺零刻度线处，调节平衡螺母使横梁平衡；
②将项坠浸没在量筒内的水中，读出此时液面示数；
③将项坠放在左盘中，往右盘中增减砝码并移动游码直至横梁平衡，读出质量；
④在量筒内倒入适量的水，读出此时液面示数；
⑤根据实验数据计算项坠的密度．测量项坠密度的实验顺序正确的是（）
A．①③④②⑤B．①④②③⑤
C．①②③④⑤D．①②④③⑤
9．氧气瓶是用于因缺氧引起的呼吸系统疾病、心脏及脑血管系统疾病的辅助治疗，以缓解其缺氧症状，也可用于保健吸氧或紧张脑力劳动及体力劳动后疲劳的快速解除．氧气瓶里的氧气用去一半后，剩余氧气的质量、体积、密度如何变化（）
A．质量变小，体积变小，密度不变
B．质量变小，体积变小，密度变小
C．质量不变，体积不变，密度不变
D．质量变小，体积不变，密度变小
10．（北海中考）如图1所示，桌面上放有三个相同的玻璃杯，分别装有质量相同的三种液体甲、乙、丙，它们的质量与体积的关系如图2所示，三个杯子从左至右依次装的液体种类是（）
A．乙，丙，甲B．甲，丙，乙
C．甲，乙，丙D．丙，乙，甲
11．（安徽中考）2016年5月，科学家又发现了9颗位于宜居带（适合生命存在的区域）的行星．若宜居带中某颗行星的质量约为地球的6倍，体积为地球的8倍，则它的密度与地球的密度之比为________（行星与地球均看作质量均匀分布的球体）．
12．（大连中考）在探究“同种物质的质量与体积的关系”的实验中，所用的实验器材有托盘天平（配砝码）、不同体积的木块若干．
甲乙
（1）在调节天平横梁平衡时，指针静止后如图甲所示，应将横梁右端的平衡螺母向________（填“左”或“右”）调节．
（2）记录的实验数据如表，根据表格中的数据，在图乙中画出质量与体积的关系图像．
实验次数
5
6
物质种类
相同
体积V/cm3
30
50
60
质量m/g
15
25
（3）分析图像，得出的探究结论是：
________________________________________．
（4）为了使该探究结论具有普遍性，还应该怎么做？
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________.
04 拓展题
13．（临沂中考）在测量石块密度的实验中，同学们选取的器材有：
石块、量筒、天平（带砝码）、烧杯、水、细线．
（1）将托盘天平放在水平桌面上，游码移到称量标尺的零刻度线处，若天平的指针静止在如图甲所示位置，则应将平衡螺母向________调节，使天平横梁在水平位置平衡；
（2）将石块放入左盘，在右盘中加减砝码，并移动游码使天平重新平衡．所用的砝码和游码的位置如图乙所示，则石块质量为________g；
（3）将石块放入盛水的量筒中，量筒中前后液面如图丙所示，则石块的密度为________kg/m3.
第2课时 密度计算习题课
01 基础题
1．（张家界中考）如图是三种不同物质的质量和体积关系的图线，则由图线可知（）
A．ρ1＞ρ2＞ρ3
B．ρ1＜ρ2＜ρ3
C．ρ1＝ρ2＝ρ3
D．无法判断
2．（扬州中考）一个中学生的体积最接近（）
A．50mm3B．50cm3
C．50dm3D．50m3
3．一次需要量出100g密度为0.8×
103kg/m3的酒精，最合适的量筒是（）
A．量程100ml，分度值2mL
B．量程500ml，分度值50ml
C．量程250ml，分度值5ml
D．量程400ml，分度值l0ml
4．甲、乙两立方体的边长之比是2∶1，质量之比是4∶3，那么甲、乙两物体的密度之比是（）
A．3∶8B．4∶6
C．1∶6D．2∶3
5．（滨州中考）我国研制出一种被称为“全碳气凝胶”的固态材料，是迄今为止世界上最轻的材料，密度仅为0.16mg/cm3，如图为一块100cm3的“全碳气凝胶”放在一朵花上，该“气凝胶”的质量为________g.
6．横沙岛东滩正在利用长江口深水航道维护疏浚出来的长江沙土进行围垦造陆．若要围垦标高5米、面积为480平方公里（合4.8×
108m2）的工业用地，求：
需使用长江沙土的质量m.（已知长江沙土的密度ρ沙＝1.5×
103kg/m3）
7．有一块质量为9kg的冰块，密度为0.9×
103kg/m3.
（1）求冰块的体积．
（2）若冰块吸热后，有3dm3的冰熔化成水，水的质量为多少千克？
（ρ水＝1.0×
103kg/m3，ρ冰＝0.9×
02 中档题
8．（广州中考）规格相同的瓶装了不同的液体，放在横梁已平衡的天平上，如图所示，则（）
A．甲瓶液体质量较大B．乙瓶液体质量较大
C．乙瓶液体密度较大D．两瓶液体密度相等
9．（济宁中考）一间15m2的卧室内空气的质量相当于下列哪个物体的质量（ρ空气＝1.29kg/m3）（）
A．一支粉笔B．一瓶矿泉水
C．一名中学生D．一辆轿车
10．（南京中考）分别由甲、乙两种物质组成的不同物体，其质量与体积的关系如图所示．分析图像可知，两种物质的密度之比ρ甲∶ρ乙为（）
A．1∶2B．2∶1C．4∶1D．8∶1
11．（梅州中考）如图所示，由不同物质制成的甲、乙两种实心球的体积相等，此时天平平衡．则制成甲、乙两种球的物质密度之比为（）
A．3∶4B．4∶3C．2∶1D．1∶2
12．某钢瓶内的氧气密度为6kg/m3，一次气焊用去其中的
，则瓶中剩余氧气的密度为（）
A．4kg/m3B．6kg/m3C．2kg/m3D．无法确定
13．（邵阳中考）小花同学利用天平和量杯测量某种液体的密度时，记录实验的数据如表．这种液体的密度和空量杯的质量分别是（）
液体与量杯的质量m/g
70
液体的体积V/cm3
A.3.0×
103kg/m3 10g
B．1.7×
C．1.4×
103kg/m3 20g
D．1.0×
14．（安顺中考）小强想测量一个底面积为10cm2的长方体木块的密度．他用刻度尺测量木块的高，如图甲所示，则木块高________cm.用托盘天平测量木块的质量，调节天平时，先将游码移至标尺“0”刻度线，再调节平衡螺母，使指针对准分度盘的____________．当右盘所加砝码和游码位置如图乙所示时天平平衡，则木块质量为________g，密度为________kg/m3.
15．（南充中考）已知一个空瓶子装满水后的总质量为300g，在装满水的瓶子中放入一个小石块，溢出水后其总质量为320g，取出石块后，剩余的水和瓶子的总质量为290g．（不计取出石块的过程中带走的水）则石块的质量为________g，石块的密度为________g/cm3.（ρ水＝1.0×
03 拓展题
16．泸州是世界级白酒产业基地，是国内唯一拥有两大知名白酒品牌的城市，是中国著名的酒城．如图为泸州生产的名酒“国窖1573”，包装上注明的净含量为500mL，酒精度为52%（酒精度指的是酒精体积和这瓶酒的总体积比），（已知酒精密度ρ酒＝0.8×
103kg/m3，水的密度ρ水＝1×
103kg/m3；
计算时酒的成分只考虑水和酒精，其余不考虑）求：
（1）生产这瓶酒所需要的酒精质量是多少？
（2）这瓶酒的质量是多少？
（3）粗略的算出这瓶酒的平均密度是多少？
知识管理
1．一定的 不同的 2.质量 体积 ρ ρ＝
kg/m3 g/cm3 1m3牛奶的质量为1.03×
103kg 1.03
基础题
1．C 2.B 3.B 4.D 5.B 6.0.5 ②相同 ③不同 ④质量与体积的比值 密度 单位体积 质量 无关
中档题
7．D 8.A 9.D 10.A 11.3∶4 12.
（1）右
（2）
（3）同种物质的质量与体积成正比 （4）换用两种不同的物质，按相同的步骤再做两次实验
拓展题
13．
（1）右
（2）27.4 （3）2.74×
103
第2课时 密度计算习题课基础题
1．A 2.C 3.C 4.C 5.0.016 6.已知，围垦标高5米、面积为480平方公里（合4.8×
108m2）的工业用地，围垦的体积：
V＝Sh＝4.8×
108m2×
5m＝2.4×
109m3 由ρ＝mV可得，需使用长江沙土的质量：
m＝ρ沙V＝1.5×
103kg/m3×
2.4×
109m3＝3.6×
1012kg＝3.6×
109t 7.
（1）由ρ＝
可得，冰块的体积：
V＝
＝
＝0.01m3
（2）因质量是物质本身的一种属性，与状态无关，所以，冰熔化成水后水的质量和冰的质量相等，则水的质量：
m水＝m冰＝ρ冰V冰＝0.9×
3×
10－3m3＝2.7kg
8．C 9.C 10.D 11.C 12.A 13.D 14.2.50 中央刻度线 14 0.56×
103 15.30 3
16．
（1）500mL酒中含酒精的体积：
V酒精＝500mL×
52%＝260mL＝2.6×
10－4m3 由ρ＝
得酒精质量：
m酒精＝ρ酒精V酒精＝0.8×
2.6×
10－4m3＝0.208kg
（2）白酒中水的体积：
V水＝500mL－260mL＝240mL＝2.4×
10－4m3 水的质量：
m水＝ρ水V水＝1.0×
10－4m3＝0.24kg 白酒质量：
m＝m水＋m酒精＝0.24kg＋0.208kg＝0.448kg （3）这瓶酒的平均密度：
ρ＝
＝0.896×
课后反思
在我们的生活中离不开物理，同样物理也离不开生活。
物理知识来源于生活，最终又服务于生活，因而在物理教学中随时都要注意联系生活实际。
在讲解《密度》一节时我注意从生活实际中引出物理问题，又用物理知识来解决生活中的问题，让学生体会到物理就在身边，感受到物理的趣味和价值，体验到物理的魅力。
1．注重启发式教学，发挥学生的主体性。
通过情境创设导入新课学习，然后在教师引导下由学生分组进行科学探究活动，由她们自主合作地进行实验研究，师生共同运用比较法分析实验数据，通过精心设计的启发性的问题，来从学生的已有的知识结构出发，启发学生的思维，通过探索，使学生认识到密度是物质的一种特性。
密度定义、公式和单位的得出采用了充分调动学生思考的方法，使学生始终处于积极思考探索的学习活动中完成听意义建构。
2．与速度概念对比，加深对密度概念的理解。
通过对比密度与速度概念的异同点，既可加深学生对密度概念的理解，又能使学生体会到比值定义物理量的方法，知道它们在定义、公式、单位等方面的相似之处，为以后学习其他比值定义法定义物理量打下了坚实的基础。
3．加强物理过程教学，渗透科学方法。
在教学设计中，特别突出了密度概念建立的过程，在分析表格中的实验数据时，不是直接计算出比值结果进行比较，而是通过一系列“同中求异”、“异中求同”的比较，然后再通过计算机来处理数据（学生不在课堂上花时间用于计算），通过作图来比较让学生逐步认识到对同一物质质量跟体积的比值是一定的，而对不同的物质质量跟体积的比值一般是不同的，质量跟体积的比值就表示了这方面物质的特性，即密度。
在建立密度概念的过程中还注意渗透了比较的方法、比值定义物理量的方法等物理学研究的方法。
课标分析
知识与技能：
过程与方法：
情感态度与价值观：
升级会员 