教师招聘考试幼儿园试题简答练习题二Word文档格式.docx
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（1）帮助幼儿进行及时、合理的复习；
（2）提供给幼儿的识记材料要形象，方法要有趣；
（3）帮助幼儿理解识记材料；
（4）让幼儿采用多种感官参与记忆过程。
8.常见侵犯学生受教育权的表现形式有哪些？
（1）侵犯学生受教育机会的平等权；
（2）侵犯学生的入学权；
（3）侵犯学生参加考试的权利；
（4）随意开除学生。
9.发展适宜性原则是如何提出的?
【答案】发展适宜性原则是美国幼儿教育协会针对美国幼教界普遍出现的幼儿教育“小学化”等倾向而提出来的。
幼儿园在很早就对幼儿进行正规学术培养的错误做法，引起了美国儿童心理学家和幼儿教育专家的广泛关注和反思。
幼儿期更为有效的学习方式应该是具体形象的、以游戏为主的自发性学习，而不是这种“小学化”教学。
学前教育方案最应考虑的就是儿童的需要，并因儿童的需要来裁剪课程，而不是像现在这样相反地来“裁剪”儿童以让其适应学前教育的课程。
10.简述幼儿判断的特点。
（1）幼儿判断以直接判断为主，间接判断开始出现；
（2）判断内容深入化；
（3）判断根据客观化；
（4）判断论据明确化。
11.简述幼儿心理发展的一般特征。
【答案】幼儿心理发展的特征有：
（1）幼儿心理随年龄增长而逐渐发展；
（2）幼儿的认知活动由以具体形象性为主，开始向抽象逻辑性发展；
（3）幼儿的心理活动由以无意性为主，开始向有意性发展；
（4）幼儿的情绪由易变、外露开始向稳定和有意控制发展；
（5）幼儿的个性开始形成，逐渐向稳定倾向性发展。
12.简述学前儿童情绪发展的一般趋势及培养策略。
【答案】学前儿童情绪发展的一般趋势表现在三个方面，即情绪发展的社会化；
情绪发展的丰富和深刻化；
情绪发展的自我控制化。
其培养策略有：
（1）营造良好的情绪环境；
（2）提供成人自控的榜样；
（3）树立积极的教育态度；
（4）帮助孩子控制情绪及情绪表现。
13.简述影响亲子关系的因素。
【答案】影响亲子关系的因素很多，主要的因素有：
（1）父母的性格、爱好、教育观念及对幼儿发展的期望对其教养行为有直接的影响；
（2）父母的受教育水平、社会经济地位、宗教信仰以及父母之间的关系状况等；
（3）儿童自身的发育水平和发展特点。
14.简述如何防止幼儿注意分散的发生。
（1）排除无关刺激的干扰；
（2）根据幼儿的兴趣和需要组织教育活动；
（3）灵活地交互运用无意注意和有意注意。
15.如何培养幼儿良好的依恋？
【答案】要培养幼儿良好的依恋需做到：
（1）父母亲与孩子之间要保持经常的身体接触，如抱孩子，还要适当和孩子一块玩耍。
同时，父母亲在和孩子接触时，要保持愉快的情绪，高高兴兴地和孩子玩。
（2）父母亲对孩子所发出的信号要敏感地做出反应，要注意孩子的行为（如找人、哭闹等），并给予一定的关照。
16.性格的特征差异表现在哪些方面？
【答案】性格的特征差异表现在：
（1）对现实态度的性格特征差异，包括对社会、集体、他人的态度，对劳动、工作和学习的态度，对自己的态度等。
（2）性格的理智特征差异，是指人在感知、记忆、思维、想象等认识过程中所表现出来的习惯化了的行为方式。
（3）性格的情绪特征差异，指个体在情绪活动时的强度、稳定性、持续性以及主导心境等方面表现出来的个别差异。
（4）性格的意志特征差异，主要表现在个体对自己行为的控制和调节方面的性格特征，如自觉性、果断性、自制力以及坚韧性等方面的特征。
17.集体教学中应怎样抓住个别化教育的契机？
【答案】集体教学中抓住个别化教育的契机需要：
（1）教师设问的个别化：
教师可针对不同的幼儿设置不同的问题。
这种个别化的设问方式能让每个幼儿都有机会表达自己对问题的见解。
（2）教师应答的个别化：
教师对每个幼儿的问题、表现所作出的应答，应针对幼儿的个体特点，采用灵活变化的应答方式，以满足幼儿不同的心理需求。
（3）允许幼儿表现方式的个别化：
对一些需要共同达到的基础性目标，尤其是社会性目标，教师可鼓励幼儿用自己独特的方式和途径来实现。
（4）教师辅导、帮助的个别化。
教师给予每个幼儿的辅导、帮助应是不同的。
18.思维的特点是什么？
【答案】思维具有两个基本特点：
（1）思维是对事物间接的反映。
思维与感知不同，它不是直接对事物做出反映，而是间接地反映事物。
（2）思维是对事物概括的反映。
思维是反映一类事物共同的本质属性或事物之间的规律性联系。
19.了解幼儿掌握概念水平的常用方法有哪些？
（1）分类法；
（2）排除法；
（3）解释法（定义法）；
（4）守恒法。
20.简述实施幼儿德育应注意的问题。
（1）热爱与尊重幼儿；
（2）遵从德育的规律；
（3）重视指导幼儿行为的技巧。
21.简述实施幼儿美育的主要途径。
（1）艺术教育是幼儿美育的主要途径；
（2）幼儿的日常生活是美育的重要途径；
（3）大自然是幼儿美育的广阔天地。
22.简述幼儿智育的内容。
【答案】幼儿智育内容主要包括以下几个方面：
（1）发展幼儿的智力；
（2）引导幼儿获得粗浅的知识；
（3）培养幼儿求知的兴趣和欲望以及良好的学习习惯。
23.简述幼儿情绪与情感发展的特点。
（1）情绪、情感体验具有情境性、外显性、易变性等特点。
（2）情绪控制能力较差。
（3）情绪、情感的社会化。
24.简述建构主义学习理论的知识观。
（1）建构主义者一般强调，知识并不是对现实的准确表征，它只是一种解释、一种假设，它并不是问题的最终答案。
（2）知识并不能精确地概括世界的法则，在具体问题中，我们并不是拿来就用，一用就灵，而是需要针对具体情境进行再创造。
（3）建构主义认为，知识不可能以实体的形式存在于具体个体之外。
25.简述个性的基本特征。
（1）整体性；
（2）稳定性和可塑性；
（3）独特性；
（4）社会性和生物性。
26.简述海伊斯科普课程中教师的作用。
（1）儿童解决问题活动的积极鼓励者；
（2）提供丰富的材料，明确要求儿童运用某种方式制定计划，并通过提问与建议为儿童获得关键经验创造条件；
（3）总得来说教师是观察者、倾听者，要求教师听得多，说得少。
27.简述加里培林的智力技能五阶段理论。
【答案】加里培林将心智动作的形成分成以下五个阶段：
（1）活动的定向阶段。
（2）物质活动或物质化活动阶段。
（3）出声的外部言语活动阶段。
（4）无声的外部言语活动阶段。
（5）内部言语活动阶段。
28.简述幼儿品德发展的基本特征。
（1）幼儿更多地依据行为的结果而不是动机作出道德判断。
（2）幼儿的道德认知和道德情感之间存在着脱节现象。
（3）幼儿已具有初步的道德规范的知识，并能将这些知识应用于不同场合以调节自己的行为。
（4）幼儿的道德行为主要是受外部、成人规定的标准控制的，也就是说幼儿处于皮亚杰所称的道德他律阶段。
29.简述幼儿心理学的研究对象。
（1）描述幼儿心理发展的年龄特征；
（2）探究个体差异与影响幼儿心理发展的因素；
（3）揭示幼儿心理发展的原因和机制。
30.学习幼儿心理学的意义有哪些？
（1）现实意义：
①学习幼儿心理学有助于了解幼儿心理的特点，走进童心世界；
②学习幼儿心理学，有助于树立正确的儿童观；
③掌握幼儿心理特点和规律，有助于做好幼儿教育工作；
④学习幼儿心理学，有助于为幼儿发展提供更加适合的环境。
（2）理论意义：
①幼儿心理学为辩证唯物主义的基本原理提供科学依据；
②幼儿心理学有助于我们反思自己的心理活动；
③幼儿心理学有助于丰富和充实心理学的一般理论。
31.简述幼儿园课程评价的原则。
（1）评价应有利于改进与发展课程；
（2）评价应发挥教师的主体性；
（3）评价要有利于幼儿的发展；
（4）评价应客观与真实。
32幼儿的具体形象思维有哪些特点？
（1）思维动作的内隐性；
（2）具体形象性；
（3）自我中心性。
33.情绪的特点是什么？
（1）易冲动性；
（2）不稳定性；
（3）外露性。
34.简述影响幼儿操作技能形成的因素。
（1）知识经验；
（2）准确地示范与讲解；
（3）必要而适当的练习；
（4）充分而有效的反馈。
35.游戏有哪些种类?
（1）按照游戏的目的性可以将幼儿游戏分为创造性游戏、教学游戏和有规则的游戏；
（2）从认知发展的角度分类，以游戏对于儿童认知发展的功能来分，可以把游戏分为功能游戏、建筑游戏、假装游戏和规则游戏；
（3）美国心理学家帕滕从社会性发展的角度将幼儿的游戏分为无所用心游戏、单独游戏、旁观游戏、平行游戏、联合游戏和合作游戏。
36.简述学习产生的三个特征。
（1）学习表现为行为或行为潜能的变化；
（2）学习所引起的行为或行为潜能的变化是相对持久的；
（3）学习是由反复经验引起的。
37.简述学前儿童饮食营养教育的原则。
（1）需要性原则；
（2）可行性原则；
（3）安全性原则；
（4）一致性原则；
（5）直接性原则；
（6）序列性原则；
（7）整合性原则。
38.简述心理健康的含义。
【答案】心理健康是指个人心理方面的良好状态。
也就是说，除了没有心理与精神疾病的症状外，其个人的认知能力、情感表达、行为表现等各方面都应维持在一个正常且平衡的状态下，使得个人对自己以及对环境的调适能够得到最高且最好的效能，进而获得快乐、满足以及产生合乎社会文化需求的行为。
39.简述游戏对儿童认知发展的作用。
【答案】游戏能有效地促进幼儿认知、社会性、情感和身体等各方面的发展。
游戏对幼儿认知发展的作用主要表现在：
（1）游戏可以丰富并巩固幼儿的知识；
（2）游戏能促进幼儿智力的发展；
（3）游戏有利于促进幼儿语言能力的发展。
40.幼儿园教师的职责是什么？
【答案】幼儿园教师的主要职责如下：
（1）观察了解幼儿，依据国家规定的幼儿园课程标准，结合本班幼儿的具体情况，制定和执行教育工作计划，完成教育任务；
（2）严格执行幼儿园安全、卫生保健制度，指导并配合保育员管理本班幼儿生活和做好卫生保健工作；
（3）与家长保持经常联系，了解幼儿家庭的教育环境，商讨符合幼儿特点的教育措施，共同配合完成教育任务；
（4）参加业务学习和幼儿教育研究活动；
（5）定期向园长汇报，接受其检查和指导。
41.幼儿教育心理学的任务是什么？
（1）揭示幼儿教育情境中幼儿认知能力和技能发展、游戏和活动发展、品德形成等方面的规律，探讨影响幼儿学习和活动的因素，揭示幼儿教育与幼儿心理发展的关系。
（2）为幼儿教育提供科学的依据。
研究如何应用幼儿心理发展的规律去设计教育与教学活动，提高教育的有效性，加速幼儿健康成长。
（3）以幼儿教育心理学促进整个教育心理学的发展。
42.为什么幼儿教师要学习幼儿教育心理学？
（1）帮助教师准确地了解幼儿；
（2）为实际教学提供科学的理论指导；
（3）帮助教师预防并干预幼儿的行为；
（4）帮助教师结合实际教学进行研究。
43.简要叙述并评价蒙台梭利的幼儿教育观。
【答案】蒙台梭利的幼儿教育观：
（1）有吸收力的心灵：
蒙台梭利提出的概念，指的是发展的一个时期。
这一时期，特定经验的吸收是在没有任何外部驱动的情况下进行的。
（2）专门为小组设计的情境能提供恰当刺激。
（3）恰当的环境能促进儿童的发展变化。
（4）儿童有内部动机。
儿童的学习、操作受内部动机的驱动，特别是当他们处于这种能力的边缘时。
（5）强调感觉和儿童的经验，不强调测验。
（6）支持者和指导者通过环境、短期的个体或小组教学，一日生活中大部分时间儿童可以自由选择活动。
蒙台梭利的教育观偏重智能而忽视幼儿情感的陶冶，忽视幼儿的社会化活动；
其感觉教育教具脱离幼儿的实际生活，过于狭隘、呆板，操作法过于机械等。
44.简述现代幼儿园教育目标的特点。
【答案】现代幼儿园教育目标的特点：
（1）重视幼儿身体健康。
由于幼儿阶段身体的发育和机能的健全发展是其他一切发展的基础，因此，幼儿园教育把幼儿身体的健康发展放在首位。
（2）幼儿智力教育强调利用感官，培养幼儿的动手能力、学习兴趣和求知欲，决不仅仅是知识的传授。
（3）幼儿品德教育强调从情感教育入手，重视幼儿良好性格和习惯的培养。
（4）幼儿美育，把培养幼儿感受美的美育放在第一位，适合幼儿的年龄特点。
45.简述马斯洛的需要层次理论。
【答案】马斯洛需要层次理论的主要观点有：
（1）马斯洛认为人的基本需要有五种，它们由低到高依次排列成一定的层次，即生理的需要、安全的需要、归属和爱的需要、尊重的需要和自我实现的需要。
（2）生理的需要是维持生存的需求，是最基本的需要。
在生理需要得到基本满足之后，便是安全需要，包括对人身安全、生活稳定以及免遭痛苦、威胁或疾病等的需要。
婴幼儿由于无力应付环境中不安全因素的威胁，他们的安全需要显得尤为强烈。
这之后是归属和爱的需要，指个体要求与他人建立感情联系的需求。
随后出现的是尊重需要，它包括自尊和受到他人的尊重。
在上述这些低一级的需要得到基本满足之后，便进入自我实现的需要层次，即精神层面上提高人生境界的需求。
（3）马斯洛指出，只有当个体的低级需要得到满足时，才可能寻求更高一级的需要。
46.简述非指导性教学的特点。
【答案】非指导性教学的特点具体表现在以下几个方面：
（1）非指导性教学的学生观认为学生是积极的自我实现者；
（2）非指导性教学倡导平等、互动、自由的师幼关系；
（3）非指导性教学强调全面发展的教育目的；
（4）非指导性教学认为教师的角色是幼儿学习的促进者和支持者。
47.简述幼儿无意想象的特点。
（1）想象无预定目的，由外界刺激直接引起；
（2）想象的主题不稳定；
（3）想象的内容零散、无系统；
（4）以想象的过程为满足；
（5）想象受情绪和兴趣的影响。
48.简述幼儿学习动机的主要特征。
（1）内在动机以好奇与兴趣为主；
（2）外在动机逐渐增长；
（3）形成较稳定的学习成败归因。
49.简述促进幼儿学习迁移的方法。
【答案】促进幼儿学习迁移的方法有：
（1）关注情感因素对幼儿学习迁移的影响；
（2）利用具体事物支持幼儿学习迁移；
（3）丰富幼儿的日常生活，使其在学习中发生迁移；
（4）提高幼儿的分析与概括能力。
50.幼儿教师职业心理健康主要表现在哪些方面？
【答案】幼儿教师职业心理健康主要表现在：
（1）高尚的师德；
（2）愉悦的情感；
（3）良好的师生关系；
（4）健康的人格。
51.如何理解发挥一日活动整体教育功能的原则?
【答案】幼儿园一日活动是指幼儿园每天进行的所有保育、教育活动。
它包括由教师组织的活动（如幼儿的生活活动、劳动活动、教学活动等）和幼儿的自主自由活动（如自由游戏、区角自由活动等）。
幼儿园应充分认识和利用一日生活中各种活动的教育价值，通过合理组织、科学安排，让一日活动发挥一致的、连贯的、整体的教育功能，寓教育于一日活动之中。
（1）一日活动中的各种活动不可偏废。
（2）各种活动必须有机地统一为一个整体。
52.怎样科学地组织幼儿复习?
（1）及时复习；
（2）合理分配复习时间；
（3）利用记忆恢复的规律。
53.用实验室实验法研究幼儿心理有何优缺点?
（1）优点：
能严格控制条件，可以重复进行，可以利用特定仪器探测一些不易观察到的情况。
（2）缺点：
由于幼儿在实验环境内往往产生不自然的心理状态，导致所得结果有一定的局限。
54.简述亲子关系的类型及其对幼儿的影响。
（1）民主型：
在这样的家庭中，孩子的独立性、主动性、自我控制、信心、探索性等方面的发展较好。
（2）专制型：
这类家庭培养的孩子或是驯服、缺乏生气，或是自我中心、胆大妄为。
（3）放任型：
这类家庭培养的孩子往往好吃懒做、胆小怯懦、蛮横胡闹、自私自利、缺乏独立性等。
55.简述学前期独生子女社会性发展的突出问题。
（1）任性；
（2）依赖性强；
（3）自私；
（4）不合群；
（5）胆小。
56.学前儿童心理发展的不均衡性表现在哪些方面?
（1）不同阶段发展的不均衡。
（2）不同方面发展的不均衡。
（3）不同儿童心理发展的不均衡。
57.什么是依恋?
依恋有哪几种类型?
【答案】依恋是婴儿寻求并企图保持与另一个人亲密的身体和情感联系的一种倾向。
它是儿童与父母在相互作用过程中情感上逐步形成的一种联结、纽带或持久关系。
根据儿童和依恋对象关系的密切程度和交往质量的不同，儿童的依恋存在不同的类型。
一般情况下，可将儿童的依恋行为分为三种类型：
回避型、安全型和反抗型。
58.简述幼儿教师应具备的职业能力。
（1）观察力；
（2）沟通的能力；
（3）组织分组活动的能力；
（4）创设与利用环境的能力；
（5）开展家长工作与社区工作的能力；
（6）自我发展的能力。
59.研究儿童气质有什么意义？
（1）气质有类型之别，但没有好坏之分，即每一种气质都有积极一面也有消极一面；
（2）学前儿童周围的成人和教师，应当在了解、尊重儿童气质差异的前提下实施教育，才能有的放矢，取得实效。
60.简述幼儿园环境设计的重要性。
【答案】环境对启迪儿童的智力，引导儿童的认知发展具有不可估量的意义。
同时，儿童对一切信息都相对敏感和好奇的特点使得环境对儿童的启迪作用无时不在、无处不在，这也正是对儿童教育的有利条件。
因此创造丰富多变的环境以满足儿童的好奇心，激发儿童的探索和思考具有重要的教育意义。
幼儿园环境设计的意义正是利用环境因素培养学前儿童健康的心理素质、良好的行为习惯和积极的人生态度。
具体而言，体现在制约作用、启迪作用、激励作用、调节作用几方面。
61.简述教育的功能。
【答案】教育有两大功能：
（1）教育的宏观功能：
促进社会的发展；
（2）教育的微观功能：
促进人的身心发展。
62.简述儿童发展的特征。
【答案】儿童发展的特征大致有以下几个原则：
（1）个体发展是有规律地进行的，表现在：
个体发展从简单到复杂，个体发展都要经过由一般到特殊的过程，个体发展是由头到脚、由中间向四周进行的；
（2）个体发展具有差异性；
（3）个体发展具有阶段性。
63.简述学前教育发展的新趋势。
（1）学前教育基本理论与实践模式的多样化；
（2）学前教育目标的整合化；
（3）学前教育机构类型的多样化和社区化；
（4）学前教育方法的科学化。
64.简述教育行政复议的含义。
【答案】教育行政复议是指教育行政相对人（如学校、教师）认为教育行政机关做出的具体行政行为侵犯其合法权益，向做出该行为的机关的上一级教育行政机关或该机关所属的本级人民政府提出申请，受理申请的行政机关对发生争议的具体行政行为进行复查并做出决定的活动。
65教师可以通过哪些方面实现对幼儿游戏的指导?
【答案】游戏是幼儿自主的活动，并不是说幼儿的游戏不需要教师的指导。
相反，教师在幼儿游戏中起着很重要的作用。
教师的指导主要从以下几个方面实现：
（1）尊重幼儿游戏的自主性；
（2）以间接指导为主；
（3）按幼儿游戏发展的规律指导游戏；
（4）按各种类型游戏的特点指导游戏。
66.列举幼儿教师在成长和培养过程中的培训方法。
（1）微格教学法；
（2）“虚拟场景”培训；
（3）参与式培训；
（4）提升反思意识与能力；
（5）赋予教师参与的权利。
67.简述幼儿心理发展的基本趋势。
（1）从简单到复杂；
（2）从具体到抽象；
（3）从被动到主动；
（4）从零乱到成体系。
68.简述幼儿晚期的心理特点。
（1）好学、好问；
（2）抽象概括能力开始发展；
（3）个性初具雏形；
（4）开始掌握认知方法。
69.《儿童权利公约》规定保护儿童的权利应遵循哪些原则？
（1）不歧视；
（2）在涉及儿童的事宜中以儿童的利益为出发点；
（3）确保儿童的生命权、生存权和发展权；
（4）尊重儿童的意见。
70.选择幼儿园课程内容的基本原则是什么？
（1）目的性原则；
（2）适宜性原则；
（3）生活化原则；
（4）兴趣性原则；
（5）基础性原则；
（6）逻辑性原则。
71.简述感觉和知觉的含义，并且指出它们在幼儿心理发展中所起的作用。
（1）感觉和知觉的含义。
①感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。
如，讲台，它具有色、形、凉、滑、硬等属性，这些个别属性在我们头脑中的反映，就是感觉。
②知觉是人脑对直接作用于感受器官的客观事物的整体反映。
它和感觉一样，都是直接作用于人脑的客观事物的反映，但又有区别；
感觉是对事物的个别属性的反映，而知觉却是对事物的整体反映。
（2）感知觉与幼儿心理的发展。
①在幼儿的认知活动中，感知觉占据重要地位。
②幼儿的记忆，也直接依赖于感知的具体材料。
对直接感知过的形象的记忆，比对语词记忆的效果好。
③幼儿的情绪和意志行为，也常受直接感知的影响而变化。
72.教师如何引导幼儿进行科学探究?
（1）幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。
（2）要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。
（3）科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。
73.蒙台梭利认为适宜儿童的“有准备的环境”应具备哪些条件?
（1）有规律、有秩序的生活环境；
（2）提供有吸引力的、美的、实用的设备和用具；
（3）允许儿童独立的活动，自然的表现，使儿童能意识到自己的力量；
（4）丰富儿童的生活想象；
（5）培养儿童的社会行为。
74.当儿
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