学科评价标准.docx
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学科评价标准
十堰市初中语文课堂教学评价参考标准
时间：
年级：
授课人：
评委：
要素与分值
要素细则
评分
教学目标
10分
符合课标要求、教材内容和学生实际
目标准确、恰当，体现三维内容
教师在教学过程中始终紧扣目标组织教学
教师主导地位
20分
指导的范围恰当，教学过程调控有效，注重学法指导
面向全体，关注个体差异，促进全面发展
师生互动充分，问题设计具有启发性，处理不确定因素科学机智
学生主体地位
25分
根据教学内容开展有目的的自主、合作、探究学习
勇于提出问题，自主探究和解决问题，逐步提高读写听说能力
参与活动积极主动，师生、生生能进行深层次的思考和交流
现代教学手段利用10分
根据教学实际，恰当运用现代教学手段，会制作精美、实用的教学课件，使教学形象直观有效
能借助网络查阅资料、获取信息，扩大阅读量，提高语文能力
目标达成
20分
完成既定的教学任务，达成预设的教学目标
学生参与面广，不同类型学生都在原有基础上有所收获
课堂气氛活跃，学生学习兴趣浓厚，学习积极性高
学习评价
10分
根据教学目标，恰当选择评价类型、方式和方法
重视反馈，及时矫正学习中存在的问题
基本素养
5分
教态自然，仪表端庄，热爱学生，作风民主，组织、应变能力强
语言准确、形象生动，有激情，普通话标准，板书工整，语文基本功过硬
总评
得分
评语
十堰市初中数学课堂教学评价参考标准
时间：
科目：
数学年级：
授课人：
评委：
要素与分值
要素细则
评分
教学目标
（10分）
目标完整，体现课程标准三维教学目标要求
目标具体，目标层次分明
目标适切，符合学生实际
教师
主导地位
（20分）
按照教学目标，有系统、分层次地选择、组织教学内容，选择恰当策略，创造性地使用教材
面向全体，关注个体差异
问题设计具有启发性，讲解科学、准确
学生
主体地位
（25分）
根据教学内容开展有目的的自主、合作、探究学习
积极思考，勇于提出问题，解决问题，在做中学，练中学
积极主动展示学习成果，对所学内容能记住，会应用
现代教学
手段利用
（10分）
合理利用现代教学设施，内容注重联系生产、生活实际
注重发挥实验功效
各种操作熟练，学生动手动脑
目标达成
（20分）
整体建构知识
学生掌握相关的学习、研究问题方法
课堂气氛活跃，学生学习兴趣浓厚，热情高
学习评价
（10分）
根据教学目标，恰当选择评价类型、方式和方法
重视反馈，及时矫正学生学习中存在的问题
基本素养
（5分）
语言简洁明了，清晰准确
板书设计合理，字迹工整，美观大方
仪态端庄大方，实验操作、媒体使用规范熟练
总评
得分
评语
十堰市初中英语课堂教学评价标准
一级指标
二级指标
项目级分
教师
素质
（16分）
1
英语示范正确，语言应用规范、得体，能熟练用英语组织教学。
4
3
2
1
2
教学技能娴熟，教法灵活多样；课堂调控能力强。
4
3
2
1
3
教育思想端正，关注每个学生的发展。
4
3
2
1
4
教态亲切自然，善于与学生建立情感。
4
3
2
1
教学
目的
（12分）
5
目的明确，要求具体，符合课标要求和学生实际。
4
3
2
1
6
激发学习兴趣，培养学习情感。
4
3
2
1
7
培养学生综合运用英语的能力和跨文化交际的意识。
4
3
2
1
教学
设计
（16分）
8
处理教材有整体性，利用教材有创造性；教学重点突出、难点化易。
4
3
2
1
9
教学步骤严谨有序，符合学生的认知规律。
4
3
2
1
10
知识的教学、技能的训练、能力的培养布局得当。
重在把知识转化为能力。
4
3
2
1
11
教案编写规范、具体，实用性强；教具、材料准备充分，利于操作。
4
3
2
1
教学
过程
（35分）
12
教学思路清晰，每个环节紧紧围绕既定的教学任务和目标，体现新课程标准精神。
5
4
3
2
13
语言形式与语言意义结合，着力在具体语境中对学生进行运用能力的培养。
5
4
3
2
14
注重主体参与，教学中互动模式多样，特性语言的实践性和交际性。
5
4
3
2
15
教学方法得当，符合授课内容要求，能启发、诱导学生主动学习。
5
4
3
2
16
教学手段直观，运用多种教学媒体有实效。
5
4
3
2
17
课堂结构合理，层次分明，讲练疏密适度，教学反馈和教正及时。
5
4
3
2
18
教学氛围宽松，体现合作精神。
5
4
3
2
教学
效果
（21分）
19
时间利用有效，按时完成教学任务，达到预期目标。
7
6
5
4
20
绝大多数学生情绪高涨，思维活跃，积极参与教学活动。
7
6
5
4
21
不同层次的学生都学有所得。
7
6
5
4
总体
评价
得
分
十堰市初中物理课堂教学评价参考标准
时间：
科目：
初中物理班级：
授课人：
评价人：
要素与分值
要素细则
评分
教学目标
10分
知识标准：
紧扣课程标准、考试说明的要求，注意知识目标落实
联系实际：
注重情景创设，联系生活，联系实际，关注过程与方法
情感目标：
注重物理文化，重视科学与人文教育结合
教师主导
地位
25分
按照教学目标，有系统、分层次地选择、组织教学内容；选择恰当策略；创造性地使用教材；精心设计探究、实验情境。
面向全体，关注个体差异；注重发挥器材、挂图、实验的作用
合理利用现代教学设施，内容注重联系生产、生活实际
问题设计具有启发性，讲解科学、准确
重视反馈，及时矫正学生学习中存在的问题
学生
主体地位
25分
根据教学内容开展有目的的自主、合作、探究学习
积极思考，勇于提出问题，解决问题，在做中学，练中学
积极主动展示学习成果，对所学内容能记住，会应用
教学效果
20分
根据教学目标，恰当选择评价类型、方式和方法
引导学生整体建构知识，使学生对教学目标有较高的达成度
学生掌握相关的学习、研究问题方法
课堂气氛活跃，学生学习兴趣浓厚，热情高
基本素养
20分
普通技能（语言的准确性、逻辑性和艺术性，板书的规范性和艺术性）
实验技能（基本操作）
现代技能（计算机多媒体技术、网络技术和各种教学手段综合运用）
组织能力（课堂教学组织和整体实施）
总评
总得分（等级）：
评语
十堰市初中化学学科课堂教学评价参考标准
时间：
科目：
化学年级：
授课人：
评委：
要素分值
要素细则
评分
教学目标
10分
目标完整，体现课程标准三维教学目标要求
目标具体，注重基础，层次分明
目标适切，符合学生实际，体现学科特点
教师主导地位
20分
按照目标，有系统、分层次地选择、组织教学内容，创造性地使用教材，创设学生愉悦、主动学习探究的教学情境。
方法多样，面向全体，关注个体差异
问题设计具有启发性，化学用语使用规范，讲解科学准确
实验操作规范，现象明显。
学生主体地位
25分
会学习，能根据教学内容开展有目的自主、合作、探究学习
勤思考，勇于提出问题，解决问题，在做中学，练中学
善交流，主动展示学习成果，对所学内容能记住，会应用
现代教学手段利用
10分
合理利用现代教学设施，内容注重联系生产、生活实际
注重发挥实验功效
各种操作熟练，学生动手动脑
目标达成
20分
整体建构知识
学生掌握相关的学习、研究问题方法
课堂气氛活跃，学生学习兴趣浓厚，热情高
学习评价
10分
根据教学目标，恰当选择评价类型、方式和方法
重视反馈，及时矫正学生学习中存在的问题
基本素养
5分
教学语言简洁明了，清晰准确
板书设计合理，字迹工整，美观大方
仪态端庄大方，实验操作、媒体使用规范熟练
总评
得分
评语
十堰市初中生物课堂教学评价参考标准
学校
姓名
课题
总分
评议
项目
评价标准要点
评价等级及分值
A
B
C
D
得分
教
学
目
标
15分
1、教学目标明确；符合课程标准和教材要求。
5
4
3
2
2、教学重点突出、难点突破；符合学生实际，体现以人为本的教学理念。
5
4
3
2
3、重视生物学素养渗透，注重情感态度与价值观的的培养。
5
4
3
2
教
学
内
容
15分
4、教学内容精当、重要概念准确；注重知识的科学性、系统性、严谨性。
5
4
3
2
5、课程标准要求的基本知识和技能教学到位；举例恰当、选材适合、条理清晰。
5
4
3
2
6、能注意生物科学知识与生产、生活实际的联系，事例典型，紧扣教材。
5
4
3
2
教
学
过
程
40分
7、创设良好教学情境，激发学生学习的主动性；课堂气氛活跃、有序、民主、和谐、平等，师生情感融洽。
6
5
4
3
8、教学方法得当，教学结构合理，容量和密度适中，重视能力培养、知识运用和技能训练。
7
6
5
4
9、教法灵活，创设恰当的问题情景，调动学生学习积极性，注重学生学习方法的指导，使学生会主动学习、合作学习。
7
6
5
4
10、实验操作规范，准确熟练，实验效果明显，注重培养学生的创新精神、探究能力和动手能力。
7
6
5
4
11、学生主动参与教学活动，敢于质疑；教师能根据反馈的信息对教学过程进行调整，灵活、恰当地解决教学问题。
7
6
5
4
12、关注个体差异，注重全面发展，根据学习方式；及时采取积极有效、多样的评价方式。
6
5
4
3
教
师
素
质
15分
13、教态自然，仪表端庄，语言表达清晰、准确，有激励和启发性；教学富有特色，具有独特的教学风格。
5
4
3
2
14、专业知识丰富，生物学用语准确，板书设计合理，书写规范，有科学性，教师的板画、版图能力较强。
5
4
3
2
15、善于驾驭课堂教学，思维敏捷，应变能力较强，能熟练使用直观教具、现代化信息技术手段进行教学。
5
4
3
2
教
学
效
果
15分
16、学生掌握了基本的知识和技能，并能将所学知识应用到生活实际中去。
5
4
3
2
17、学生的学习方法得到优化，科学的思维方法得到启迪；动手能力得到提高，教学效果明显。
5
4
3
2
18、师生合作愉快，学生体验和感悟到成功的愉悦，有学习生物学的愿望。
并形成积极的情感、态度和价值观。
5
4
3
2
十堰市初中思想品德课堂教学评价参考标准
学校
班级
时间
课题
主讲教师
要素与分值
要素细则
评分
升级会员 