县中学生创新型后备人才培养方案文档格式.docx

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二、培养模式

以深化基础教育课程改革为依托，以培育学生核心素养和关键能力为目标，构建体系开放、机制灵活、渠道互通、选择多样、初高中一体化的创新型早期人才培养体系，主要有以下三种培养模式：

1.开展基于分层教学的资优生培养。

以数学等学科监测成绩为主要依据，结合学校的办学规模、生源、师资等实际，对学生有序实施分层教学，促进不同学业基础的学生在原有基础上各有发展，促进资优学生在日常教学中得到分类培养。

2.开展基于拓展性课程的特长生培养。

各初中学校结合本校师资优势，以数学、科学等学科为重点，通过组建创新实验兴趣小组、创新实验社团等方式，对学生实施课内与课外、校内与校外相结合的，基于拓展性课程的、多样灵活的特长学生培养方式。

各校须认真遴选特长学生培养对象，控制培养人数，以创新人才培养为目标，把真正有潜质的学生遴选出来，避免培养对象泛化而影响培养质量。

3.开展基于集中培训的创新型人才培养。

在中学设立朝阳书院，作为全县中学生创新型后备人才集中培训基地。

由朝阳书院负责面向各初中选拔培训对象，组织集中培训。

集中培训以寒暑假为主，以集中授课、研学旅行、实践活动等多种方式进行，由中学负责实施。

三、相关工作举措

1.构建培养体系。

构建小学、初中、高中一体化的创新人才培养体系：

从小学高段开始组建学科兴趣小组，开展基于拓展性课程的资优学生培养，着力培养学生的学习兴趣和自主学习能力；

初中阶段通过组建创新实验小组（社团）等形式开展分散与集中相结合的学科拓展性培训；

高中阶段以中学为龙头，通过招收创新实验班、成立朝阳书院等方式对创新拔尖人才进行针对性培养。

2.整合教师资源。

按照集中优质师资服务优秀学生的思路为创新人才培养提供最强的智力支持。

各校日常组织的学科拓展性培训由各校自行安排师资；

周末培训可根据初中学校要求，由教师发展中心统筹全县教师、教研资源有重点地提供师资支持；

朝阳书院开展的集中培训活动，由中学负责聘请县内外专家、名师，落实师资安排。

3.开发课程资源。

各校要根据课程改革的有关要求，积极开展校本课程和国家课程的校本化开发，构建三级课程体系。

由县教师发展中心负责组织初高中教师、教研员等力量，合作开发面向初中创新人才培养的学科拓展性课程与教辅资料，并统一制定教学计划。

中学朝阳书院开展的集中培训课程由中学负责提供，县教师发展中心做好相关指导、审核、统筹与服务等工作。

4.构建选拔机制。

积极构建有利于创新人才培养、激励的选拔机制，由朝阳书院负责开展中学生学科创新素养年度监测，监测结果作为学生创新素养评定、创新人才集中培训、中学创新实验班招生的重要依据。

四、其他工作要求

1.认清目的意义。

开展中学生创新型后备人才培养是落实因材施教的重要体现，是服务国家创新型人才培养的基础工程，也是当前公办初中强校行动的重要内容，各校务必高度重视，积极行动，在师资安排、时间保障、条件创设、经费落实等方面给予切实支持。

2.明确工作职责。

县教育局成立中学生创新型后备人才培养工作领导小组（见附件），领导小组办公室设在县教师发展中心。

各初中、普通高中设立学生分层教学工作领导小组，具体负责该项工作的管理与实施，并做到专人负责，职责落实。

3.做好宣传发动。

各校要积极鼓励有学习潜质的学生加入到创新人才培训队伍，帮助他们树立远大理想，养成吃苦耐劳，追求卓越的精神。

要积极做好教师层面的动员，促进教师更好地潜心研究、吃苦奉献、爱惜苗子、合作育人。

4.规范工作开展。

创新型后备人才培养是一项创新性、长期性工作，需要在实践中不断探索、积累与完善。

同时，创新人才培养必须建立在规范办学的基础上，建立在促进人的全面健康发展基础上，建立在优质均衡基础上，严禁以创新人才培养为名，以应试教育为目的，开设重点班、快慢班等违规行为的发生。