部编版三年级语文下册教案附教学反思作业设计及答案语文园地一.docx

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部编版三年级语文下册教案附教学反思作业设计及答案语文园地一

课题

语文园地一

课型

语文园地

授课

时间

1课时 

教学

目标

1.交流平台，积累课文中优美生动的句子，并细细体会其中的写作技巧。

2.识字加油站，归类识字，认识三种不同偏旁的生字及其词语，了解形声字形旁表义的功能。

3.词句段运用，学会在语境中辨析近义词，学会仿写动物外形。

4.通过看图、感悟、体验、诵读，体会古诗《忆江南》，帮助小学生积累古诗。

教学

重点

采用多种形式的朗读和背诵。

了解古诗意思。

教学

难点

借助拼音自主阅读词语和句子，交流不会的问题。

教学设计

设计意图

导入

（ ）分钟

一、揭题导入

今天我们学习“语文园地”的内容。

（板书：

语文园地）

新课

教学

（  ）分钟

二、交流平台

板块一：

交流平台

课文中有许多优美生动的句子，需要我们细细体味。

1.（出示课件2）

“小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。

”

（1）小组学生围绕上面一句话进行交流，探究自己从这句话中体会到了什么。

（板书：

体味好句子）

（2）小组派代表做汇报发言。

预设：

读这句话我体会到小燕子飞行的轻盈。

预设：

读这句话，我感到语言很美，“小圆圈”“一圈一圈地荡漾开去”感觉很有画面感，仿佛看到了那样的场景。

2.（出示课件3）

“有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。

”

这句话你认为作者写得好在哪里？

作者把含苞欲放的花骨朵给人的那种感觉写出来了。

非常生动，传神。

你认为作者用了什么方法把花骨朵写得那么传神、生动？

（作者使用了夸张的修辞手法，“饱胀得马上要破裂似的”，很有代入感，很逼真、很有画面感。

）

3.（出示课件4）

“瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙——膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。

”

找出文中的动词，说说写得怎么样。

小组派代表做汇报发言。

（1）这些动词分别是“落下来、折好、收拢”，很有条理。

（2）这些动作写得非常细致，尤其修辞语的运用“（款款）地落下来、（顺顺溜溜）地折好膜翅、（严丝合缝）地收拢硬翅”，显得描写就非常细致，妥帖，很有画面感，眼前仿佛看到了这只飞落的瓢虫。

4.教师小结：

要想把语言写得优美生动就要描写细致、，多使用一些恰当的修饰语，运用一定的修辞手法，如比喻、拟人、夸张等，还要写得有画面感，写具体、生动。

（板书：

描写细致、修饰语、修辞手法、有画面感）

（二）识字加油站

1.（出示课件5）

2.指名拼读生字，齐读生字，指名领读。

注意读准平舌音“资”，翘舌音“掷”，边音“捞、缭、络”，前鼻音“援”，后鼻音“贡”。

3.小组同学对比读，互相交流，组长记录小组同学的发现。

4.小组派代表汇报交流，教师小结。

（1）复习形声字：

（出示课件6）形声字是由形旁和声旁两部分组成，其中的形旁表义，声旁表音。

本题展现的生字都是形声字，是强调了形旁表义的功能。

如第一组的三个生字“援、掷、捞”形旁都是“扌”，表示与手有关，第二组的“缚、缭、络”偏旁都是“纟”，表示与丝线、绳索有关；第三组“资、贡、贷”偏旁都是“贝”，表示和钱财有关。

（板书：

形声字形旁表义）

（2）本题形声字的分类。

（课件出示7）

①左形右声:

援、掷、捞、缚、缭、络

②下形上声:

资、贡、贷

5.小组交流，再找一些这样的汉字进行识字练习。

6.全班交流，教师小结。

（课件出示8）

左形右声：

清河淌油

上声下形：

忘想感态

三、词句段运用

板块二：

词句段运用

（一）辨别运用近义词。

（出示课件9）

1.读一读，指名读，齐读，男女比赛读。

所选的词语都是近义词，看看适合选择哪一个。

（板书：

近义词）

2.说一说，小组交流，读读句子，看看选择什么词语填空。

3.小组代表发言。

每组词语都是近义词，要根据语境，选择恰当的填空：

第一小题，形容细小的波纹的动态，应该选择“荡漾”；第二小题，形容歌曲，应该是“轻快的歌曲”较为恰当；第三小题，应选“灵敏”，因为是形容小狗的鼻子的。

（二）句子积累。

（出示课件10）

1.学生自由读，指名读，师生评议。

2.说一说这些句子，都抓住了动物的什么特点？

（板书：

抓住动物特点）

小组交流，代表展示，师生评议。

第一句，描写小燕子的外形，抓住小燕子的“羽毛、尾巴、翅膀”的特点来写的，描写顺序是从整体到部分再到整体。

第二句描写独角仙的外形，抓住了“甲壳、头部的角”的特点写的，从颜色、形状、质感等方面来写。

3.照样子，写写自己喜欢或熟悉的小动物的外形。

（课件出示11）

如，松鼠是一种美丽的小动物，很讨人喜欢.它四肢灵活，行动敏捷。

玲珑的小面孔上,嵌着一对闪闪发光的小眼睛。

身上灰褐色的毛，光滑得好象搽过油。

一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着，显得格外漂亮。

四、日积月累

1.出示古诗，学习生字。

（出示课件12）　

忆江南【唐】白居易

江南好，风景旧曾谙。

日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。

能不忆江南？

2.师范读，学生跟读。

互相交流识记生字。

自由朗读。

3.教师简介：

《忆江南》是一首词，是唐代文人白居易

所作。

本诗描绘了江南美景，表达了作者对江南的喜爱和怀念之情。

（板书：

《忆江南》词）

4.（出示课件13）词语解释

谙（音安）：

熟悉。

蓝：

蓝草，其叶可制青绿染料。

5.看注释，小组合作，交流体会诗句的意思。

6.小组派代表参与全班交流，教师小结。

（出示课件14）

译文：

春日，朝阳照耀下的江畔花朵，红得胜似烈火；江水碧绿的颜色，只有蓝草可以相比。

这一切，怎能不撩起我对江南的回忆？

（出示课件15）

创作背景：

此词写江南春色，首句“江南好”，以一个既浅切又圆活的“好”字，摄尽江南春色的种种佳处，而作者的赞颂之意与向往之情也尽寓其中。

同时，唯因“好”之已甚，方能“忆”之不休，因此，此句又已暗通结句“能不忆江南”，并与之相关阖。

次句“风景旧曾谙”，点明江南风景之“好”，并非得之传闻，而是作者出牧杭州时的亲身体验与亲身感受。

（出示课件16）

作者简介：

白居易（772年－846年），字乐天，号香山居士，又号醉吟先生，祖籍太原，到其曾祖父时迁居下邽，生于河南新郑。

是唐代伟大的现实主义诗人，唐代三大诗人之一。

白居易与元稹共同倡导新乐府运动，世称“元白”，与刘禹锡并称“刘白”。

白居易的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称。

官至翰林学士、左赞善大夫。

公元846年，白居易在洛阳逝世，葬于香山。

有《白氏长庆集》传世，代表诗作有《长恨歌》、《卖炭翁》、《琵琶行》等。

7.读出韵味

这首诗可以按照这个节奏读：

（出示课件17）：

江南/好，风景//旧曾谙。

日出/江花//红胜火，春来/江水//绿如蓝。

能不忆//江南？

8.熟读成诵。

在理解和会读的基础上，反复朗读，熟读成诵。

【设计意图：

出示课文佳句，探究体味，对例句的分析，使得交流的内容不再空洞，变得形象可感。

】

【设计意图：

把相同偏旁的生字放到具体的语言环境中去学习，并且在学习生字词的过程中，学习了形声字形旁表义的功能。

】

【设计意图：

把近义词放在具体的语境中辨析运用，效果会非常明显，能增强学生对这些词语的修饰作用和使用场合的理解辨析能力。

】

【设计意图：

先理解和分析例句，了解描写动物的外形的方法，再训练写话，提高学生语言表达能力和分析理解能力。

】

【设计意图：

学习古诗词，理解和分析古诗，增强学生学习古诗、理解古诗、诵读积累的能力。

】

课堂小结及拓展延伸（  ）分钟

四、课堂小结：

通过本节课的学习，我们学会了体味好句子，学习了形旁表义功能的形声字，学会辨析运用形近词，练习抓住特点写动物的外形，学习了古诗《忆江南》。

板书

内容

语文园地一

体味好句子：

描写细致使用修饰语、修辞手法有画面感

形声字形旁表义近义词辨析抓住动物特点描写外形

唐白居易《忆江南》

教学反思

成功之处：

本堂课的设计内容较为丰富，先体味好句子，接着学习了形旁表义功能的形声字，学会辨析运用形近词，练习抓住特点写动物的外形，学习了古诗《忆江南》。

通过多媒体课件和生动有趣的活动调动了学生的学习积极性，使教学效果事半功倍。

同时，关注了语文学习习惯和学习能力的培养，拓宽了语文学习的范围，学生在完成了本课的学习之后能够举一反三，获得更多的知识，增强主动学习语文的意识。

不足之处：

由于是练习，学习起来比较枯燥，今后还应该设计有趣的情境或游戏活动，使学生在玩中学，学起来就轻松、自如了。

备课素材

【教材分析】

这个语文园地有4项内容，分别是交流平台、识字加油站、词句段运用、日积月累。

交流平台版块是通过读一些课文中出现的优美生动的句子，学会积累体味；识字加油站出示了三组字词，分别是三种不同偏旁的生字词，让我们更好地了解形声字形旁表义的特点；词句段运用分别安排了几组形近词的辨析运用，以及仿写动物外形的片段；日积月累部分学习唐代大诗人白居易的诗词《忆江南》，表达作者对江南的怀念和赞美之情。

【与文章相关的资料介绍】

描写江南的古诗词有哪些？

1.泊船瓜洲

【宋.王安石】

京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。

春风又绿江南岸，明月何时照我还？

2.江南逢李龟年

【唐.杜甫】

岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。

正是江南好风景，落花时节又逢君。

3.江南

【汉无名氏】

江南可采莲，莲叶何田田。

鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。

4.赠范晔

【南北朝.陆凯】

折花逢驿使，寄与陇头人。

江南无所有，聊寄一枝春。

5.菩萨蛮

【唐.韦庄】

人人尽说江南好，游人只合江南老。

春水碧于天，画船听雨眠。

垆边人似月，皓腕凝霜雪。

未老莫还乡，还乡须断肠。

写景作文评语

1、笔下的春天丰富而又美丽：

红的花，绿的草，青的山，蓝的天……

2、抓住了“”的特点，十分准确;“”，给人的感觉“”。

3、描绘景物时，写出了自己的体会，表达出了内心的感受。

比如，发现第一棵小草萌芽时的惊喜，看见在自家屋檐下筑巢的燕子时的兴奋，闻到桃花吐蕊的清香时发出的赞叹，听到老师宣布春游活动时的快乐……这些都是内心的感受。

在描写景物的同时，恰如其分地表达出内心的感受乃至联想，都会使习作更生动，更真实，也会令他人感动。

4、把看到的、听到的、闻到的、感受到的一切关于春天的美好的东西写到习作里去，使习作和春天一样生动而美好!

5、放风筝是孩子们最爱的活动，其中的乐趣不言而喻，通过细致的描写，把天上风筝争奇斗艳、五彩缤纷的腾飞场面展现出来了。

6、读着你的习作，让我们看到一颗多么可爱多么晶莹无暇的童心呀。

7、抓住春天的草、树、花等不同的特点，按照“”的顺序，刻画出春天生机盎然的景象，反映出自己由衷的喜悦之情。

8、传神地写出了“”快乐游玩的情景，语言生动，描写具体，运用了形象的比喻写出了“”的美。

9、“”;再加上微风、杨柳、花香，笔下的春天就像一首诗，好美!

10、对“”和“”的描写很有特色，颇带童趣，令人耳目一新，“”这句古诗引用也很恰当，增强了文章的表达效果。

11、春天的“”真美，抓住了“”写，写出了“”的特点，也写出了“”的特点，虽然这些景物我们都见过，但透过你的细心观察，我们却有全新的感受。

12、观察细致，按先总后分的方法，写清楚“”的特点。

语言准确，形象具体，使我们有身临其境的感受。

13、这段话有概括地描转，有具体地描写，有动态，有静