人教版版一年级数学教案.docx
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人教版版一年级数学教案
序号:
1
课题:
数一数
主备教师:
2016年8月20日隋艳平
教学目标:
1、在非常和谐愉悦的氛围中,初步了解儿童认数、数数情况。
2、通过观察等探求活动,使学生初步建立数感,初步培养学生的观察能力和口头表达能力。
3、合学生体验与人合作、交流物快乐,初步培养学生的合作参与意识。
4、激发学生的学习兴趣及其对人对物的爱的情感,初步培养学生会听、会说、会补充的良好习惯。
教学重点、难点:
初步建立数感,培养学生的观察能力和口头表达能力及合作与参与的意识。
教法、学法:
讲授法
教学具准备:
多媒体课件
教学过程:
导入新课
亲爱的小朋友们,你们好,从今天开始,你们将成为一名真正的小学生了,在学校里,你们将会在老师的带领下,学到许许多多有用的知识,学会许多的本领,会面为一个对社会有着巨大贡献的人,你们高兴吗?
数学书里都是一些有趣的游戏和活动,充满了神奇,学好数学非常有用,它可以帮助你解决一些你生活中的困难,你们想学习数学吗?
那么,从现在开始,你们的数学陈老师将会把你们带进数学的王国里,让你们学好数学,用好数学,到那时,你们一定会成为一名出色的小学生的,你们有信心吗?
讲授新课
出示书中第2——3页的画面。
1、这是什么地方?
你认为它美丽吗?
2、请你说一说:
这幅图是什么意思?
图上的物体分别有多少?
(先小组讨论,互相说,教师深入到小组里了解情况,并且在个别组里探讨数数规律,然后再请小朋友说)
3、评价:
你认为你们组有什么优点,别的组呢?
用实物投影仪出示北师大版一年级教材第2——3页的图画
活动形式同第二个环节一样:
观察——交流——汇报——评价,不苛求学生按怎样的模式说,让学生在相互启迪中自我感知怎样说好就怎样说,怎样说适合自己就怎样说。
巩固练习
1、数周围的实物2、数字卡片
3、按方位数数
4、开放性练习
猜一猜,想一想、说一说,验一验
手里最多能拿几根粉笔?
盘子里最多能放几个苹果?
笔筒里最多能放几支笔?
归纳小结今天我们学了什么知识?
有什么收获?
作业设计数一数我们的教室里有几盏灯?
板书设计
数一数
课后反思
批注:
序号:
2
课题:
比多少
主备教师:
2016年8月21日隋艳平
教学目标:
1、通过一一对应比较两组事物的多少,初步知道“同样多”“多”“少”的含义。
2、初步培养学生的动手操作能力,学习用一一对应的方法比较事物的多少,渗透“对应”思想。
3、引导学生认真观察,培养学生积极思考、大胆探索的良好品质。
教学重点、难点:
掌握自己认为适用的好的比较方法。
教法、学法:
讲授法演示法
教学具准备:
多媒体课件
师:
数字卡片一套(1―――10)生:
学具盒一个,数字卡片一套(1-10)
教学过程:
导入新课
请小朋友看一看,在我们班中,是男同学多,还是女同学多。
还是一样多?
你是怎么知道的?
今天,我们就来一起学习比较多少。
板书课题:
比多少
讲授新课
1、创设情境 ,激发兴趣
出示小兔、小猪的卡片各一张并板书在黑板上,
问:
瞧,这是谁?
他们俩准备去干什么?
谁来猜一猜?
师:
那么我们一起来听一听小猪怎么说?
(:
小朋友,我和小兔正准备去参加义务劳动呢!
)小朋友,你们想一起去看看吗?
2、引导观察,初步感知
A:
出示书中第6面的图画:
问:
小朋友们,你们看到了什么?
有多少呢?
(学生数一数)
B:
问:
小免去搬砖,有几只小兔,有几块砖,小兔和砖谁多?
你是怎么知道的?
有什么不同的想法吗?
师:
这样一个对着一个,都没有多余的,我们就说小兔和砖的块数怎么样?
(一样多)
3、动手操作,理解新知
A:
问:
小兔和小猪比,谁多,谁少呢?
B:
学生操作:
用圆片代表小兔,用正方形代表小猪在桌子上摆一摆。
C:
学生汇报结果老师演示
师:
小兔比小猪多。
也就是几比几多?
巩固练习
1、说一说
问:
请你再仔细看一看图,你还能用多或少说一句话吗?
(4人小组讨论后汇报,可以不举手,谁先站起来谁就先说)
2、猜一猜
A:
老师从1―――10的卡片中任选一张,请学生猜卡片上的数是几,根据学生的回答,老师作出“大了”或“小了”的提示,直到猜对为止。
B:
指名一学生拿卡片,老师猜,方法同上。
C:
同桌互猜,看谁猜得对
归纳小结今天我们学了什么知识?
有什么收获?
作业设计与自己的同桌说一说,比一比谁的铅笔多?
谁的橡皮多?
板书设计
比多少
课后反思
序号:
3
课题:
位置
主备教师:
2016年8月22日隋艳平
教学目标:
1、在具体的情境和活动中,能准确地确定物体的位置与顺序,会用上、下和前、后描述物体的相对位置。
2、在实践活动中,感受位置关系是相对的,同时观察能力和语言表达能力得到一定的发展。
3、感受数学与现实生活的密切联系。
教学重点、难点:
上、下、前、后的位置与顺序
教法、学法:
讲授法演示法
教学具准备:
多媒体课件
教学过程:
导入新课
今天我们一起步入神奇的数学王国吧!
请问:
“鼻子下面是什么?
”“嘴巴上面有什么”?
(可以是鼻子,眼睛等。
)
老师请5名学生上讲台排成队列(5名学生排成队列,其余学生描述其中一位学生的位置)
小朋友们说的真好,今天我们就一起来学习上、下、前、后。
(板书课题:
上、下、前、后)
讲授新课
1.举出生活中有关上下的例子。
2、 观察画面,体会上、下的含义
(1)你们听说过南京长江大桥吗?
谁能给大家介绍一下南京长江大桥是什么样子的?
下面我们就一起去南京长江大桥看一看,开开眼界,好不好?
(2)出示主题图课件。
请同学们仔细观察:
你发现了什么?
(3)大家发现了这么多东西,真了不起!
谁能说出:
汽车下面有什么?
客车前面是什么?
你能像老师这样提出问题吗?
(4)完成P9的填空
巩固练习
1、 摆一摆。
建立初步的空间观念
听口令摆一摆
先摆数学书,再把数学本放在数学书的下面,最后把笔盒放的数学书的上面,并说说,谁在最上面?
谁在最下面?
2、 找一找。
在生活中体会上下的位置关系
全体起立,从教室中,你能发现谁在谁的上面?
谁在谁的下面?
谁在谁的前面,谁在谁的后面?
归纳小结今天我们学了什么知识?
有什么收获?
作业设计
(1)回家后,帮你的书本整理整齐,并向家里人说说他们的上下位置。
(2)向家长说说,做课间操时,排在前面和后而的分别是谁?
板书设计
上、下、前、后
课后反思
序号:
4
课题:
左右
主备教师:
2016年8月23日隋艳平
教学目标:
1、在真实情境和活动中,能准确地确定物体的位置与顺序,会用左右描述物体的位置。
2、在实践活动中,能初步运用“左右”的数学知识解决实际问题。
3、感受数学与现实生活的密切联系。
教学重点、难点:
认识“左右”的位置关系,正确确定“左右”。
游戏一:
游戏进入新课,感知自身的左、右。
教法、学法:
讲授法演示法
教学具准备:
多媒体课件
教学过程:
导入新课
师:
我们前面认识了上、下、前、后,下面我们一起做个反动作练习的小游戏。
大家喜欢做这样的游戏吗?
喜欢的请举手。
讲授新课
师:
我们都有两只手,左手和右手。
(老师背对学生举起)大家说说我们在生活中常用左手和右手做哪些事情?
(学生举例)
师:
左手和右手是一对好朋友,配合起来力量可大了。
大家找一找,我们的身体上还有这样分左和右的好朋友吗?
我们身体上像左手、右手这样的好朋友可真不少呀!
这节课我们就来认识左、右。
(板书课题:
左、右)
巩固练习
师:
下面我们就来做个机器人游戏,我做遥控器,同学们做机器人,我发出指令,比一比哪个机器人做的又快又准。
机器人准备好了吗?
a.伸出左手摆一摆,伸出右手摆一摆。
b.跺跺你的左脚1、2、3,跺跺你的右脚。
c.拍拍你的左肩,拍拍你的右肩。
d.拍拍你的左腿,拍拍你的右腿。
e.摸摸左耳朵,摸摸右耳朵。
f.左手摸左耳,右手摸右耳。
g.左眼眨三下,右眼眨三下。
归纳小结今天我们学了什么知识?
有什么收获?
作业设计
练习二第5题、第6题
板书设计
左右
课后反思
批注:
序号:
5
课题:
1——5的认识
主备教师:
2016年8月24日隋艳平
教学目标:
1、会读、会认、会写1―――5以内的各数,并注意书写的工整。
2、能用1―――5以内的各数来表述日常生活中事物的数量,初步建立数感,并能进行交流。
3、会用5以内各数表示物体的个数。
教学重点、难点:
会写1―――5各数,初步建立数感。
教法、学法:
讲授法演示法
教学具准备:
多媒体课件
师:
各种动物的卡片5张以内,1―――5的数字卡片,5根小棒
生:
1――5的数字卡片,5根小棒。
教学过程:
导入新课
出示主题画:
问:
你认为这幅图是什么意思?
画的是什么?
你从这幅图中看到了什么,想到了什么?
讲授新课
(一)认真观察,主动学习
1、认识1
(1)问:
你看到图中有哪些物体是用1表示的?
(学生随意回答)
师:
象这样:
1个人、1只小狗等都可以用数字1表示。
(2)你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的?
(3)请你拿出1根小棒
2、认识2
(教学方法同上)
3、认识3
(1)问:
图中有哪些物体是用3表示的,请你说一说。
师:
象这样的,就可以用数字3表示。
(2)你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的?
(3)请你拿出3根小棒然后想一想,用3根小棒可以摆成一个什么图形?
请你摆一摆。
4、认识4、5
(教学方法同上)
(二)、出示计数器
先拔一颗珠,问:
你认为可以用数字几表示?
(学生回答,教师板书:
1)
如果再增加一颗珠,又可以用数字几表示?
板书:
2
如果再增加一颗珠,又可以用数字几表示?
板书:
3
如果再增加一颗珠,又可以用数字几表示?
板书:
4
如果再增加一颗珠,又可以用数字几表示?
板书:
5
板书:
1、2、3、4、5
(全班齐读:
正、反读)
问:
3的前面是几?
后面呢?
与2相邻的两个数是几?
与4相邻的两个数是几?
(三)、教师说,学生操作
1、请你伸出4个手指头 2、请你画出3个三角形
3、请你拿出5个圆片。
巩固练习
1、教师教拿笔姿势。
2、教写每个数字的起笔,运笔、落笔。
先教师示范,紧接着,学生书空,然后学生在书中描红。
归纳小结今天我们学了什么知识?
有什么收获?
作业设计
第18页的第1――――5题,学生做在书上
板书设计
课后反思
序号:
6
课题:
比大小
主备教师:
2016年8月25日隋艳平
教学目标:
1、初步建立学生的数感,培养学生与人合作、交流,动手操作的能力。
2、学生认识符号“>”“<”“=”的含义,知道用词語(大于、小于、等于)来描述5以内数的大小,并能够书写这些符号。
3、掌握自己喜欢的比较方法,并能够进行正确熟练地比较。
教学重点、难点:
建立数感,能用自己喜欢的方法进行比较。
教法、学法:
讲授法演示法
教学具准备:
多媒体课件
教学过程:
导入新课
今天,小猴子们摘了很多水果,忙坏了。
我们看看有几只猴子?
它们摘了什么水果,各有多少?
(学生看图回答问题)
(1)摘了这么多水果,三只小猴子该怎么分呢?
你能帮帮他们吗?
(学生用学具卡片按自己的想法,摆放小猴和3种水果。
)
(2)让学生摆出图片学具表示数量,设疑激趣:
摘了这么多的水果,到底哪一种水果比较多,哪一种水果够分,哪一种水果不够分,老师很想知道,你们想知道吗?
那我们来比一比看。
问:
请你说一说这幅图是什么意思?
从这