实用《花钟》教学设计Word文档下载推荐.docx
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七点,睡莲从梦中醒来;
中午十二点左右,午时花开花了;
下午三点,万寿菊欣然怒放;
傍晚六点,烟草花在暮色中苏醒;
月光花在七点左右舒展开自己的花瓣;
夜来香在晚上八点开花;
昙花却在九点左右含笑一现……
(2)小黑板出示句子进行比较。
(凌晨四点,牵牛花开了;
五点左右,蔷薇开了;
七点,睡莲开了;
中午十二点左右,午时花开了;
下午三点,万寿菊开了;
傍晚六点,烟草花开了;
月光花在七点左右开花;
夜来香在晚上八点左右开花;
昙花却在九点左右开放……)(老师读,自己读读,你觉得怎样?
(3)带着独特的体验朗有个性的朗读。
(你觉得哪句写得最好,最喜欢哪句,就读哪句,带上自己的感受和动作)
(4)下面,老师和同学们来玩一个游戏,咱们一起去探寻这座花钟里的奥秘。
老师说什么时间,你们说什么花开;
说什么花开,能对出时间来吗?
师生配合读(它们各有各的长相,各有各的姿态,各有各的性情,就像你们一样可爱,看来花的开放不止一种说法,用不同的说法,表达同一个意思,这篇课文给我们做了一个很好的例子)
(5)、引导摆“花钟”,黑板上的这座花钟,我想请两名同学来帮我修建,谁来?
自豪地夸夸咱们修建的这座花钟——读“你只要看看什么花刚刚开放,就知道大致是几点钟,这是不是很有趣?
五、总结延伸:
用花的开放,就可以表示时间,这才是真正的——《花钟》。
学习了《花钟》这篇课文,我们知道了很多关于花的知识,其实,大自然中还有很多的奥秘,只要我们善于观察,善于思考,就一定会有更多的发现。
《花钟》教学设计2
《花钟》,终于上完了,心里的大石头终于可以放下了,终于可以忙其他的事情了,手上的事情很多、很多,再加上心情烦躁,因此前阵子根本没有什么心思认真备课。
刚听到要上花钟,我的心头一蹬,因为我不大喜欢上说明文,可也没有办法,校要求上同课异构,其实我早就该克服自己的心理,上什么课文都要有信心上好,不能去挑课文。
看了教材觉得课文的第二、三很难把握,所以决定上第一课时,因此选择了第一段,选择这一段进行教学,第一段作者介绍了9种不同的花开花的时间,这段文字作者写得形象、生动,运用了拟人的写法写出了各种花开放的样子,而这部分的教学内容既是课文的重点,也是我们教学的重点,而这个教学点如果老师教好了,就能很好地指导学生写好不同的花开放的样子的语句。
准备这节课给我最大的感受是,1)无论是上第几课时,教师要有发现教材、捕捉教材的慧眼,在熟读文本的基础上,找准教学点的基本点,挖掘教材该讲的内容,舍弃不该讲的内容,(包含很多学生已懂的和不重要的内容)并根据学生的学情设计教学内容,教学的环节不要过多,一节课不要面面俱到,什么都想抓,但是却什么都抓不好,不要奢望学生什么都掌握。
相反,如果你设计的内容少了,省下的时间把文本挖深了、学深了,学生那才是真正的读懂课文。
最好的课堂设计是环节简单,但内容充满,课要符合文本,挖掘文本的内涵,只有在课堂上充满浓浓的语文味,才能一步步地提高学生的语文素养。
2)由于新接班,第一次上公开课,我对学生的上课的情况根本没底,今天的课堂当学生无法回答正确的答案时,我反复地引导孩子从而导致了自己的语言的繁琐、啰嗦,而这点我却没注意,看来修炼课堂语言是当务之急。
3)往后的课堂要继续反思,努力做到每上完一节课都要让自己有一课一得,一课一思的思考。
《花钟》教学设计3
一、教学目标:
1.会认“怒、暮、燥”等8个生字,会写“斗、艳、内”等14个生字,正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒”等词语。
”
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3.能读懂课文内容,初步养成留心观察周围事物的习惯。
4.学习运用多样的句式表达。
二、教学重点:
理解课文内容和运用多样的句式表达。
三、教学准备:
1.生字、词语卡
2.收集文中所及到的花的图片和相关知识。
第一课时
一、谈话激趣,导入新课
1.同学们,你们看了课题以后,心中有什么问题吗?
2.一位植物学家按一定的原理将各种花种在一起,制成了花的时钟,并根据花的开放来判断时间,他的这种做法奇妙吗?
你想不想知道这位植物学家是根据什么原理来制作的这个花钟呢?
让我们走进花钟这篇课文,来一起揭示其中的奥秘吧!
二、初读课文,学习生字新词
1.选择自己喜欢的方式朗读课文,如:
自由朗读、圈点生字,同桌互听互读等。
要求把字音读正确,把课文读通顺。
2.同桌自学生字,读准字音,想办法记住字型。
3.检查生字自学情况。
a.出示生字、词语卡,全班认读,正音。
b.小组互动,“我说你猜”,小组中一个同学说出课文中含生字的词语,其他成员迅速在文中找出来。
C.当当小老师:
你发现这些生字中哪些生字最容易出错,请你做回小老师提醒提醒大家。
三、通读课文,理清课文思路
1.学生逐段朗读课文,感知课文内容,同桌间互相说说读了这一段知道了些什么?
第一段:
归纳不同的花开放的时间不同的现象。
第二段:
揭示了不同花开放时间不同的原因。
第三段:
植物学家根据这一现象的巧妙运用。
2.组织朗读比赛,你最喜欢读哪段,读出你的感情来。
四、指导写字
1.投影出示生字词,自读,指名读。
2.学生自主合作学习,讨论怎么记住这些生字,并且介绍自己的识字方法。
3.指导写字:
课件演示,逐字指导,学生通过观察自己总结应该怎么写。
第二课时
一、复习生字、新词
1.认读生字、新词卡片。
2.听写生字新词。
二、读中感悟
1.默读课文整体感知。
2.精读课文,细细品味。
a.学习课文第一自然段,归纳现象
读一读:
你发现了一个什么有趣的现象
填一填:
牵牛花
吹起了紫色的小喇叭
蔷薇
_________________
睡莲
__________________
万瘦菊
烟草花
月光花
昙花
议一议:
作者用不同的句式来描述花的开放,这样的方法好吗?
赏一赏:
将收集的文中几种花盛开的图片与同学们一起欣赏一下。
品一品:
把你最喜欢的句子读一读,感悟它的美。
b.学习课文第二自然段,揭示原因
细读课文,思考:
不同的植物为什么开花的时间不同呢?
小组交流:
:
通过读书,你找到了答案了吗?
集体交流:
你还知道哪些植物开花不同的原因呢?
用自己的话说一说。
揭示原因:
原来植物开花的时间与温度、湿度、光照有着密切的联系。
C.学习课文第三自然段,感受花钟制作的巧妙
回顾全文,说说植物学家修建花钟的做法妙在哪里?
齐读课文,读出对修建奇妙花钟的赞叹。
3.再读全文,升华情感。
三、交流感想:
你从这位植物学家身上学到了什么?
四、课外扩展:
1.自制花钟。
学习花钟的方法,仔细观察周围的植物,记录它们开花的时间,按它们开花时间的先后顺序,把植物的名称记录在自画的钟面上。
并通过各种途径了解这些植物开花时间不同的原因。
2.根据学校周围环境的实际情况,组织学生进行有计划的观察,并记录好观察日记,看看会有什么发现。
板书设计:
《花钟》教学设计4
【教学目标】
知识与技能:
1.会认10个生字,会写13个字。
会写“争奇斗艳、芬芳迷人”等优美词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第1自然段。
3.能借助关键语句说出第1、2自然段的大意。
4.能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处,并借鉴课文的表达方法进行仿写。
过程与方法:
1.朗读课文,体会、感悟不同表达方法的妙处。
2.根据花开放的时间制作花钟。
情感态度与价值观:
1.培养学生留心观察周围事物、认真思考的习惯。
2.培养学生美的情趣,激发学生热爱大自然的思想感情。
【教学重点】
理解课文内容,体会课文用不同的词句表达鲜花开放的特点,仿照这种特点写一段话。
【教学难点】
学习运用多样的句式表达。
【教学准备】
多媒体课件
【课时安排】
2课时
【课时目标】
2.读懂课文内容,会用文中的重点语句概括段意。
【教学过程】
一、谈话质疑,激趣导入。
1.板书“钟”,说说钟是干什么的。
再板书“花”,组成课题“花钟”。
2.(自由读一读)读到“花钟”这个题目,你最想知道什么?
你有什么想问的呢?
预设:
“花钟”是什么?
是怎么制作的?
设计意图:
用熟悉的事物引导学生质疑,调动学生朗读课文的积极性。
二、初读课文,整体感知。
1.速读课文,用文中的话说说什么叫“花钟”。
出示:
你只要看看什么花刚刚开放,就知道大致是几点钟,这是不是很有趣?
2.“花钟”到底有趣在什么地方呢?
请同学们自由读课文,选择自己最喜欢的读书方式,可以自己读,也可以和同桌一起读,同学互读。
朗读要求:
(课件出示)
(1)读通课文,课文中难读的、你认为精彩的地方多读几遍。
(2)边读边用“△”画出课文中的生字新词,把它们读准确。
(3)说说课文围绕“花钟”这个题目写了哪些内容。
(4)你认为课文哪部分最有趣?
画出有关句子,多读几遍。
3.了解课文讲的内容。
师:
课文读通顺后,你觉得自己已经读懂了什么呢?
根据学生的回答,板书:
不同的花开放的时间不同。
原因:
与温度、湿度、光照、昆虫活动的时间有关。
植物学家把花圃修建成花钟。
4.我把大家总结的内容写在黑板上了。
原来,课文围绕“花钟”这个题目写了三部分内容,我们请一位同学来说一说。
课件出示:
(课文围绕“花钟”写了三部分内容,不同的花开放的时间不同;
开花时间不同的原因与温度、湿度、光照以及昆虫活动的时间有关;
植物学家利用以上特点把花圃修建得像花钟)
5.请同学们再看黑板,每一部分内容恰好能概括每一个段落的段意,你能从文中找到和这些内容有关的语句吗?
课件出示语句:
不同的花开放的时间是不同的。
6.今天我们学习了一种概括段意的方法:
借助关键语句概括一段话的大意。
7.同学们,想看看花钟的场面吗?
日内瓦大花钟图片。
说说感受:
欣赏完这些花,你们有什么感受?
老师也想用几个词语表达一下自己的感受:
板书:
鲜花朵朵争奇斗艳芬芳迷人
指导朗读:
你愿意读读这几个词语吗?
用学生最感兴趣的问题串联起来整篇课文的内容,并引导学生借助关键语句概括一段话的大意。
指导朗读,能读出自己的感受,体会到花的美,“花钟”创意的巧妙。
三、生字过关,感悟文意。
1.这些生字宝宝你认识吗?
出示会认字,(说说哪个生字识记起来有困难,大家讨论讨论)指名读。
2.这些生字宝宝脱了帽子你认识吗?
(去掉拼音)小组开火车读。
3.这些生字宝宝回家了,你还能认出它吗?
分组开火车读。
(课件演示,结合课文组词)
4.小组互动:
“我说你找”。
小组中一个同学说出课文中含生字的词语,其他成员迅速在文中找出来。
5.当当小老师:
你发现这些生字中哪些生字最容易出错?
请你做回小老师提醒提醒大家。
四、总结延伸。
美丽的“花钟”上到底有哪些花呢?
课文是怎么介绍的呢?
下节课,我们一起去细细地欣赏。
1.能正确、流利、有感情地朗读课文,结合语境理解词语,感受作者用词造句的准确性,背诵第1自然段。
2.理解课文内容,体会课文用不同的词句表达鲜花开放的特点,仿照这种特点写一段话。
3.激发学生观察大自然的兴趣。
一、复习导入,引出“花钟”。
1.什么是“花钟”?
(指名介绍)
你只要看看什么花刚刚开放,就知道大致是几点钟,这是不是很有趣?
不同的花开放的时间不同。
2.“花钟”有趣,花更有趣,接下来我们一起去欣赏吧。
二、入境入情,欣赏“花钟”。
1.同桌合作,你读我找:
美丽的“花钟”上到底有哪些花呢?
2.出示并欣赏照片,说出花的名字。
3.同桌二人合作:
这么多花是什么时候开放的呢?
请找出相关的句子来说一说。
4.指导朗读。
(1)这些花不仅按时开放,而且开得特别有趣。
听老师读,帮助老师设计花开的动作。
(学生表演动作)多有意思呀,花儿就像你们表演的那样开放了。
(2)你们自己也读读课文,边读边想象。
(3)出示鲜花的画面,引导朗读。
画面一:
一天之内,不同的花开放的时间是不同的。
凌晨四点,牵牛花吹起了紫色的小喇叭。
画面二:
五点左右,艳丽的蔷薇绽开了笑脸;
七点,睡莲从梦中醒来。
画面三:
下午三点,万寿菊欣然怒放;
下午五点,紫茉莉苏醒过来;
月光花在七点左右舒展开自己的花瓣;
夜来香在晚上八点开花;
昙花却在九点左右含笑一现……
(4)体会课文用词的丰富。
这么多花中,每种花开放的姿态都有不同的表达方式。
凌晨四点,牵牛花吹起了紫色的小喇叭;
七点,睡莲从梦中醒来;
中午十二点左右,午时花开花了;
可以选择其中两种花改变其表达方式,怎么改呢?
(例:
中午十二点左右,午时花对着太阳微笑;
夜来香在晚上八点散发出缕缕清香)
小结:
可以使用多种表达方式表示出花开放的姿态。
5.背诵竞赛。
把花可爱的样子记在我们心里吧。
6.检查背诵情况。
学生看着画面背诵或根据表格进行背诵。
7.出示小练笔。
仿照第1自然段,写一写其他的花。
(课件上同时展示牡丹花、向日葵、蝴蝶兰的图片,也可以增加别的植物开花的图片)
指导学生朗读背诵,体会课文用不同的词句表达鲜花开放的特点。
让学生进行仿写创作,一方面可以让学生深入理解文本,另一方面可以依托文本拓宽学生的思维,让学生在思维中充分地融进自己的感性积累、独特感受。
三、了解原因,引读。
1.为什么这些植物开花的时间会不同?
默读课文第2自然段,画出说明植物开花时间不同的原因的句子。
2.朗读并交流“有的植物开花的时间,与……有着密切的关系”和“还有的花,需要昆虫传播花粉,才能……”等句子。
比如,昙花的花瓣又大又娇嫩,白天阳光强,气温高,空气干燥,要是在白天开花,就有被灼伤的危险。
深夜气温过低,开花也不适宜。
长期以来,它适应了晚上九点左右的温度和湿度,到了那时,便悄悄绽开淡雅的花蕾,向人们展示美丽的笑脸。
温度、湿度、光照、昆虫活动的时间
3.据理推测,合理想象。
(1)四人小组内交流。
除课文提到的花以外,自己熟悉的花什么时候开放?
推测一下是什么原因。
蝶类一般在露水消失后出来活动,所以蝶媒花大约在早上9点~10点开花。
(2)全班交流。
除了书上提到的开花原因,你还知道其他原因吗?
四、总结拓展,写话。
原来奥秘在这里。
花儿开放的时间跟“温度、湿度、光照、昆虫活动的时间”有关系。
发挥想象,我们也来设计一个花钟。
(老师在黑板上贴一个钟面,相应的地方贴上蛇麻花、羊须草、龙葵花、蒲公英……)
(指着师生共同设计的花钟)一个美丽的花钟出现在我们面前。
有点可惜的是,这花钟上还有几个时刻,没有花来表示,(在空白处贴上问号)这就需要你们到书中、到大自然中去探究奥秘了。
花的开放就可以表示时间,这才是真正的——花钟(指课题)。
【板书设计】
13花钟
不同的花开放的时间不同
与温度、湿度、光照、昆虫活动的时间有关
植物学家将花圃修建成“花钟”
《花钟》教学设计5
1、认识8个生字,会写14个生字,正确读写19个词语。
2、有感情地朗读课文,理解课文内容。
3、结合语境理解词语,体会使用不同的说法表现鲜花开放的钟点。
重难点:
1、解课文内容,结合语境理解词语。
2、会课文使用不同的说法表现鲜花开放的钟点。
教学课时:
两课时。
一、创设情境,激趣导入:
同学们,大家喜欢鲜花吗?
是啊,鲜花装扮了我们的世界,你们都知道哪些花呢?
(生自由说)这些花儿不但美丽,它们还藏着许多奥秘呢!
今天咱们就来学习《花钟》。
板书:
花钟。
二、出示目标,让学生明确这节课的所要达到的目的。
1、确流利有感情地朗读课文。
2、识8个生字,会写14个生字,正确读写19个词语。
3、合语境理解词语,体会使用不同的说法表现鲜花开放的钟点。
三、初读课文,整体感知。
1、学生自读课文,借助拼音和上下文认识并理解词语。
用简洁的话概括__的主要内容。
(学生速读课文,教师巡视,指导学生一边读书一边圈画批注,养成好习惯。
2、学生汇报课文的主要内容,师补充。
3、检查生字。
8个需要认读的和14个需要书写的。
生自己归纳总结识记这些字的规律,师适时指导。
4、花开的时间与什么有关呢?
找出相关的语句读一读。
生读课文,师引导。
5、作者为什么会写得如此仔细有这么多发现呢?
生讨论后得出结论:
因为作者通过了细心的认真的观察,所以能有这么多的发现。
我们以后也要多观察,做生活的有心人。
三、再读课文,探究发现
1、有感情地朗读第一自然段,找出不同的花在不同时间开放的语句。
生读第一自然段后,再读划出的表现不同的花在不同时间开放的句子重点读一读。
花开的不同说法:
吹起了紫色的小喇叭绽开了笑脸从梦中醒来
欣然怒放苏醒舒展开自己的花瓣含笑一现
2、生上台表演花开的情景
学生兴致很高,表演得非常投入。
3、大家知道不同的花在不同时间开放的原因吗?
我们下节课继续学习。
四、作业
观察自己感兴趣的花,写出自己的`感受。
花儿开放的样子不同
花钟原因?
花儿开放的时间不同
《花钟》教学设计6
设计意图:
新课标指出:
第二学段的阅读要求是:
“积累课文中的优美词语精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
”而阅读是个性化的行为,教师更要充分尊重学生对文本的独特体验。
以及对文本的感悟与理解。
在本课设计中,我以读为本,引导学生在读中积累词句,在读中感悟、在读中品味与内化,然后进行迁移运用,从而提高每一位学生的语文素养。
1、会认“怒、暮、雅”等生字。
2、正确、流利,有感情地朗读课文,结合语境理解词语,并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜欢的部分。
3、激发观察的兴趣,初步养成留心观察和思考的习惯。
一、欣赏鲜花,悄然入情
1、语言叙述:
同学们,说起美丽的鲜花,那是我们都喜爱的。
今天就让我们一起走入花的世界,去领略一下花的美丽与神奇吧!
(课件播放:
各种各样的花,伴着轻音乐)
2、你能用一个词语或一句话来描绘你刚才看到的景象吗?
(学生自由谈感想,感受花的美)
3、老师也想用一句话表达一下我的感受:
(出示)愿意读读这句话吗?
指导有感情地朗读句子。
4、这么多的花争着开放来比美,真是繁花似锦,美不胜收呀!
那么,你们知道吗,这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢!
今天就让我们来学习一篇有关于花的__。
(出示课题花钟,齐读)
5、读了课题以后,你首先会想到什么?
二、自主朗读,感悟文意。
那就让我们到课文中去找找答案吧。
1、自由轻声读课文,要求:
(1)读通课文,课文中难读的地方多读几遍。
(2)边读边圈出课文中的生字,把它们读准确。
(3)你认为课文哪部分让你很感兴趣?
多读几遍。
2、有喜欢的句子吗?
读给大家听听吧。
(学生边读,边正音。
3、刚才有些同学提出了问题,通过读课文有哪些同学的问题得到了解决?
4、只要看看什么花刚刚开放,就知道大致是几点钟,这太不可思议了。
三、自悟自得,品味花美
1、美丽的“花钟”上到底是有哪些花呢?
这些花又是什么时候开放的呢?
自由读课文第一自然段,边读边划出来。
2、交流:
1)课文中写了哪些花?
指名说。
课文为我们展示了这么多的花,课件出示带图片的花:
牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花。
叫一叫他们的名字吧。
许多花