英语问卷Word文档下载推荐.docx

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　　喜欢的原因主要有以下几点：

（1）有（）名同学认为学英语有用可以和外国人交流。

（2）有（）名同学认为英语课很有趣，自己很感兴趣。

　　不太喜欢英语的原因主要有以下几点：

（1）有（）名同学觉得英语课听不太懂。

（2）有（）名同学觉得英语学不会、记不住。

　　2.你上课能够认真听讲吗？

　　A能B基本能C不能 

　　3.你每天在家听英语磁带，并且能认真跟读吗？

　　A每天听B经常听C偶尔听 

　　D不听 

　　4.你上课跟老师或录音机读课文的每一句话吗？

　　A跟B有时跟C偶尔跟 

　　D从不跟读 

　　5.你是如何记忆单词的？

　　A死记硬背B根据读音规则C通过句子掌握D从不记单词 

　　E其他方式：

（1）人通过把语音转换成拼音来记单词。

（2）人通过电子辞典的帮助来记忆单词。

　　6.考试时你觉得什么题最难?

　　A口语交际B听力C选择填空 

　　D句型转换E阅读F写作 

　　G补全对话（日常对话）） 

　　7.你在讲英语时，有没有注意或使用语调的变化？

　　A有B有时有C没有 

　　D不知道 

　　8.你会主动找机会学习英语吗？

（如：

收看英语节目、英文电影，听英语广播，看英文报纸，自觉做课外习题） 

　　A经常B偶尔C从不 

　　9.你平时大声朗读英语吗？

　　10你会有意识的注意公共场所的英文标志或商品包装上的英文吗？

　　A经常B偶尔C从不

结果分析

这次调查活动，学生不必写自己的名字，因此调查的结果还是比较真实的。

总的来讲，我觉得学生们现在学习英语的状况有以下几个方面：

　　〈一〉学生学习英语的兴趣不高。

　　第一题：

你喜欢学英语吗？

班上58名学生只有25名学生的答案是很喜欢，而15名学生的答案是不太喜欢和不喜欢。

从第八题的调查结果可以看出，只有14%的同学会主动找机会学习英语。

而86%的同学却是偶尔甚至是从不找机会学英语。

而从第九题可以看出，36%的同学经常大声的朗读课文，而29%的同学是偶尔朗读的，而35%的同学却是从不朗读课文。

从第十题的调查结果来看，只有12%的同学会经常有意识的注意公共场所的英文标志和商品包装上的英文，而其他同学则是偶尔，从不注意公共场所的英文标志或商品包装上的英文。

　　〈二〉不善于总结学习方法 

　　第五题：

你是如何记忆单词的？

只有32名同学选择根据读音和通过句子掌握单词。

有18名同学选择死记硬背，竟然有两名学生是把单词的读音转换成汉语拼音来记，可见学生在记忆单词方面，方法比较欠缺，这是一大难点。

　　三、采取的措施 

　　〈一〉利用各种手段来培养学生学习英语的兴趣和积极性。

　　1.教学方法多样化。

　　这虽然是个老套的话题，但是我觉得作为英语教师一定要在这方面多下功夫，认真备课，设计适合自己学生的教案。

教学方法要多样化，让学生在玩、唱歌、做游戏、对话表演中获得惊喜，从而使课堂充满乐趣。

从调查问卷结果来看，有十几位同学反映上课听不太懂，从而导致英语成绩不理想，对英语失去兴趣。

以后注意课上多照顾这些同学，多用动作、表情帮助学生理解，实在不行的话用汉语解释。

　　2.课下作业多变化。

　　课下作业不能是一味的抄单词，可以留一些开放型的作业。

例如：

收听英语广播，看英文报纸，收看英文电影。

到街上收集带有英文的标志、标牌，收集商品包装上的英文介绍，还可以做英文小报，同学们合作编英语小对话。

还有不少同学反映写作题比较难，教师可以多给他们提供范文，让他们多练习写。

这样的作业不是枯燥的，一成不变的，而是有趣的，具有创新意识的。

这样可以使同学们觉得自己的周围也有很多关于英语的信息，让同学们有种置身于英语文化之中的感觉，以此来提高学生学习英语的兴趣和积极性。

　　〈二〉总结学习方法，巧学英语。

　　1.运用多种方法，巧记单词。

（1）在活动中说单词。

　　如教学物品类的单词时，教师可以把物品放进一个袋子里，让学生触摸后猜单词。

也可以做“高低音”的游戏，即教师边出示图片边说单词。

如果教师小声说，学生则要大声说；

反之，如果老师大声说，学生则要小声说。

这个游戏属于集体游戏，即使那些胆小的学生也会积极参加。

这个游戏也可以在小组内开展，有小组长充当老师，或者由学生轮流当小老师。

（2）通过儿歌说单词。

英语儿歌具有趣味性强、节奏清晰和琅琅上口等特点。

教师可以在教学中根据教学内容和学生的水平等选取或者创作儿歌来帮助学生巩固单词，这样学生就能较轻松的记住这些单词，从而激发学生学习单词的兴趣。

　　（3）在归类中记单词 

　　如教学单词book时，教师可以引导学生分析单词里每个字母或字母组合的发音。

在此基础上，教师给出类似单词cook,look等，让学生自己拼读，原创文秘材料，尽在网络络.com网。

引导学生发现字母组合发音的规律。

让学生通过大量字母或字母组合的语音联想，在循序渐进中巧记英语单词。

　　英语中许多单词加上前缀或后缀后可以构成单词，学生掌握这一方法后，可以轻松记忆许多单词，如——teen:

four-fourteen,six-sixteen等。

无论采取什么方法，教师只要以学生为主体，充分采用多种有效的教学手段，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习能力，才能使学生在学习过程中得到发展。

调查问卷

○选项1完全不符合

○选项2通常不符合

○选项3有时符合

○选项4通常符合

○选项5完全符合

Q2：

阅读前我有信心去理解材料

Q3：

阅读中我遇到困难,我会克服困难继续下去

Q4：

我阅读是为了获得知识

Q5：

我阅读是为了在考试中获得高分

Q6：

阅读后我有满足感

Q7：

我认为提高阅读水平最重要的是培养兴趣

Q8：

阅读中遇到生词,我会猜测它的意思

Q9：

阅读中我会通过题目和图片猜测文章的意思

Q10：

阅读中我会预测上下文的意思

Q11：

阅读中我会逐字逐句细读文章

Q12：

阅读中我觉得缺乏背景知识

Q13：

阅读中我会注意文章的类型和写作特点

Q14：

阅读中我会抓关键词

○选项1完全不符合

Q15：

阅读中我会把材料译成中文帮助理解

Q16：

我认为多读英文材料可提高阅读水平

Q17：

我认为扩大词汇量可提高阅读水平

Q18：

我认为改进阅读方法可以提高阅读水平

Q19：

阅读时会运用眼睛直映和扩大视距的方法,掌握快速阅读技巧

Q20：

我会运用扫读等方法快速掌握文章大意

Q21：

我会运用审读和跳读等技巧,快速寻找所需的信息

Q22：

阅读时,我常常会把材料中的知识与自己已有的知识和经验联系起来

Q23：

预习课文遇到生词时,先猜测其读音,再猜测意思

○选项4通常符合

Q24：

预习课文时,尝试找出其中的英语习惯用语,固定搭配和句型

Q25：

遇到困难时,我知道如何获得可能的帮助

Q26：

我会与老师或同学交流阅读的体会和经验

Q27：

我会主动地向老师请教阅读上的问题和技巧

Q28：

阅读中遇到的关键生词,我会使用工具书查找

Q29：

我制定了详细的训练计划,包括阅读材料的选择和课外阅读时间安排

Q30：

我能及时总结阅读训练的成功经验

Q31：

我会反思阅读训练效果欠佳的原因

Q32：

我经常会阅读英文报纸!

杂志,扩大自己的阅读量

Q33：

我会通过图书馆和网络等资源获取信息

学生的阅读练习少，能力若，很多同学没有掌握阅读的方法