《我的老师》教案文档格式.docx

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　　4、感受居里夫人对小学老师的尊敬，懂得尊敬老师是一大美德。

　　重点：

目标2

　　难点：

目标4

　　关键：

精选训练的切入点

　　课时安排：

２课时。

　　第１教时

　　学习内容：

　　１、学习单元提示，学习通过理解重点词语来理解句子，进而读懂一段的方法。

　　２、读懂课题与第一自然段，并进行语言文字训练。

　　３、掌握本课生字词的音、形、义。

　　教学过程：

　　一、揭题

　　１、谈话：

（１）教师节时，同学们为老师做过哪些事？

　　（２）你们为什么这样做？

　　２、根据学生的回答板书：

尊敬老师

　　３、今天我们来学习讲一位伟人尊敬老师的文章――这是我小学的老师（板书课题）。

　　二、初读课文，解题

　　１、学生自由初读课文。

　　２、解题：

题目中的这指＿＿＿，我指＿＿＿。

　　３、练习：

将老妇人、

　　居里夫人代入课题进行说话练习。

　　４、老妇人与妇人有什么不同，哪些地方看出老。

学习白发苍苍。

　　三、学生自学课文

　　要求：

１、学习生字词，理解簇拥、肃然起敬等词。

　　２、通读课文，了解课文写了一件什么事。

　　四、检查自学情况（略）

　　五、读书指导与练习（略）

　　六、学习单元提示

　　１、学生自读单元提示，思考：

这一单元要学习什么知识？

　　２、讨论，归纳学习方法：

通过理解重点词语来理解句子，进而读懂一段话。

　　七、学习第１自然段

　　１、齐读第１自然段。

　　２、你从这一节知道什么？

（居里夫人是科学家，她是女的，她是世界著名的，居里夫人是居里的妻子等）

　　３、句中哪个词最重要？

（著名）

　　４、练习：

＿＿＿＿是世界著名的＿＿＿＿＿。

　　八、课堂作业：

完成作业本第１、２、３题。

　　第２教时

　　１、运用理解重点词语来读懂句子的方法进行学习句段。

　　２、感受居里夫人对小学老师的尊敬，培养尊敬老师的情感。

　　一、复习

　　这一单元我们学习什么本领？

　　二、学习课文第２、３自然段

　　１、第２自然段有几句话？

　　２、这一自然段第１句告诉我们哪些？

（居里夫人是波兰人，她不住在祖国，她现在回到祖国，她是来参加一个大会的等。

）

　　３、第2自然段第２句写什么？

（人们向居里夫人献花。

　　４、读第３自然段第１句话，这一句告诉我们什么？

（居里夫人把花献给了老妇人。

　　５、思考两次献花的不同原因，并练习：

　　（１）人们向居里夫人献上一大束鲜花，是因为＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　（２）居里夫人又把鲜花献给老妇人，是因为＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　６、读第２自然段，哪些词语看出人们对居里夫人的尊敬？

讨论、朗读。

　　７、读第３自然段，哪些词语看出居里夫人对老妇人的尊敬？

　　８、有感情朗读第２、３自然段。

　　三、学习第４自然段

　　１、这一自然段有几句话？

　　２、学习第１句这位老妇人是谁？

　　（１）这是什么句？

　　（２）应该怎么读？

朗读练习。

　　（３）谁在问？

　　（４）人们为什么这样问？

练习：

　　人们想：

世界著名的居里夫人竟然这样尊敬老妇人，那么，这位老妇人一定＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　３、居里夫人怎么说？

　　比较：

（１）居里夫人对大家说

　　（２）居里夫人深情地对大家说

　　有感情地朗读居里夫人的话。

　　４、学习第３句

　　（１）重点词是哪一个？

肃然起敬是什么意思?

　　（２）全场的人对谁肃然起敬？

（老妇人和居里夫人）

　　哪些地方说明肃然起敬？

　　（３）练习：

　　将第３句分成两句说。

　　全场的人对老妇人肃然起敬，是因为＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　全场的人对居里夫人肃然起敬，是因为＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　５、有感情朗读第４自然段。

　　四、深化中心

　　１、你觉得居里夫人是怎样的人，她哪一点最值得我们学习？

（成名后仍不忘小学老师）

　　２、你能这样做吗？

　　（１）今天，你是我小学的老师。

　　（２）明天，你＿＿是我的老师。

　　（３）10年后，你＿＿是我的老师。

　　（4）不管何时何地，你＿＿是我的老师。

　　五、课堂作业

　　完成作业本第4、5、6、7题。

《我的老师》教案3

　　【教学目标】

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.理解课文内容，把握课文的主要内容，理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。

　　3.学习这篇课文一事一议，从一个具体的事例发现一个道理的写法。

　　4.认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。

　　【教学重难点】

　　探究怀特森先生是我最好的老师的原因。

　　【课前准备】

　　搜集关于不迷信权威的科学事例;

课件

　　一、交流谈话，导入新课

　　1、板书：

最好的老师，同学们你们心中有最好的老师吗?

那说一说你心目中最好的老师应该是怎样的?

　　2、每个人心目中的好老师标准都不同，这节课，让我们跟随作者去认识一位他心目中最好的老师。

把板书补完整，齐读课题。

　　二、指导自读，初读感知。

　　1﹑这是一篇略读课文，那我们应从哪些问题入手去读懂这篇课文呢?

请同学们看自学提示。

（1）自读课文，把课文读正确，读通顺。

（2）思考:

课文主要讲了一件什么事?

我最好的老师是一位怎样的老师?

　　2﹑围绕提示，自读自悟。

　　3﹑全班交流，读中点拨。

（1）检查生字词。

（2）想想课文主要讲了一件什么事?

从这件事中可以看出怀特森先生是一位什么样的老师?

文中有一句话是作者评价怀特森先生的句子，请找出来。

　　出示句子：

他是一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动。

　　全班齐读这个句子

　　三、再读课文，走近“最好的老师”

　　1、怀特森先生有哪些出人意料的举动呢?

请同学们认真默读课文的1至5自然段，边读边用“____”画出有关的句子。

板书：

举动

　　2、学生边读边思考

　　3、反馈交流

（1）怀特森先生编造上课内容，有关猫猬兽的一切都是他编造出来的。

　　板书：

编造“猫猬兽”

（2）我们认真听课，认真做笔记，并按照课堂笔记答卷，却得都得了零分。

测试得零分

　　（3）我们这次测试的零分都将写进每个人的成绩报告单里。

记入成绩单

　　4﹑怀特森先生是怎样编造“猫猬兽”的?

从文中找出句子。

　　5﹑交流。

　　怀特森先生不仅编造了这种动物的名称，还说出它的生活习性及灭绝的原因，并且还把头盖骨给同学们看。

　　（这种动物从来没有存在过，可他讲授的时候却是“侃侃而谈”。

结合插图理解这个词）

　　6、面对老师这样出人意料的举动，他的学生们有什么样的反应呢?

不用说，我们全都气炸了。

这算什么测试?

怀特森算哪门子哪门子老师?

指导朗读。

　　四、细读课文，走进“最好的老师”

　　1、可就是这样一位让人可气又可恨的老师却成了我最好的老师。

怀特森先生这样做有何目的呢?

默读课文第5--8自然段，找出作者认为怀特森是他“最好的老师”的依据，用“﹏”画出来。

并根据前面的内容完成填空。

板书：

目的_小精灵儿童网出示：

学着用怀特森先生的语气解释他的做法。

　　我之所以（），是希望（）!

　　3、集体汇报交流。

　　根据学生的汇报交流，板书：

具有……具有……

　　吸取教训

　　逐渐……逐渐……

　　不要……不要……

　　4、引读

（1）虽然怀特森先生故意编造“猫猬兽”的一切来忽悠学生，欺骗学生，但是作者认为他是最好的老师。

那是因为——出示句子：

他让我们知道，每一个人都应该具有独立思考和独立判断事物真伪的能力，同时也应该具有怀疑的能力。

（2）虽然作者和他的同学们在测试中都得了零分，但是作者仍然认为他是最好的老师。

他希望我们从这个零分中吸取教训，不要让自己的脑子睡大觉，一旦发现问题，就应该立刻指出来。

　　（3）怀特森先生虽然把班上所有同学的成绩都记入成绩报告单。

但是作者仍然认为他是最好的老师。

他让我们在一个个饶有趣味又充满刺激的过程中，我们逐渐增长了见识，也逐渐懂得了如何去接近真理。

　　（4）怀特森先生就是用这种独特的教学方法让学生受到深刻的教育，让学生明白一个重要的道理，那就是——出示句子：

不要迷信书本，不要迷信权威。

　　（5）怀特森先生对学生的影响不是一时的，而是——终身受益。

　　5、怀特森先生不愧是一位——（齐读课题）。

　　五、实话实说，理解课题

　　1、你喜欢这样的老师吗?

你认为他是不是你最好的老师?

　　2、其实这篇文章的题目是：

《一个这样的老师》，而《我最好的老师》是编者改动的，那么编者为什么要改这个题目呢?

谈谈你的想法。

　　3﹑出示收集的有关科学精神的故事。

　　六、总结课文，体会写法

　　1、科学课是探索真理的一门课程。

在科学研究上特别需要这样一种方法让学生懂得什么呢?

（结合板书，引导学生总结课文。

　　2、这样一位教学有方的老师，培养出了这样一位学生，这就是本文的作者——美国著名的作家大卫·

欧文。

作者写这篇文章的时候，是用了什么样的方法来介绍他的老师呢?

　　2、写一个用一典型的事例来说明一个道理的片段。

　　七﹑课外练习。

（1）选取一个典型的事例，来介绍一位你最喜欢的长辈，注意写清你为什么喜欢他（她）。

（2）课后继续查阅，收集关于不要迷信书本，不要迷信权威的故事。

　　八﹑板书设计

　　21、我最好的老师

　　举动目的

　　编造“猫猬兽”具有……具有……

　　测试得零分吸取教训

　　记入成绩单逐渐……逐渐……

《我的老师》教案4

　　课文

　　最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生。

　　现在回想起来，她那时有十_岁。

右嘴角边有榆饯大小一块黑痣。

在我的记忆里，她是一个温柔、美丽的人。

　　她从来不打骂我们。

仅仅有一次，她的教鞭好像在落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板上，大伙笑了，她也笑了。

我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没存心要打的意思。

孩子们是多么善于观察这一点啊。

在课外的时候，她教我们跳舞，我现在还记得她把我扮成女孩子表演跳舞的情景。

　　在假日里，她把我们带到家里和女朋友家里。

在她的女朋友的园子里，她还让我们观察蜜蜂;

也是在那时候，我认识了蜂王，并且平生第一次吃了蜂蜜。

　　她爱诗，并且爱用歌唱的音调教我们读音。

直到现在我还记得她读诗的音调，还能背诵她教我们的诗：

　　圆天盖着大海，

　　黑水托着孤舟，

　　远看不见山，

　　那天边只有云头，

　　也看不见树，

　　那水上只有海鸥……

　　今天想来，她对我们的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响!

像这样的教师我们怎么会不喜欢她?

怎么会不愿意和她亲近呢?

我们见了她不由得围上去。

即使她写字的时候，我们也默默地看着她，连她握笑的姿势都急于模仿。

　　有一件小事，我不知道还值不值得提它，但回想起来，在那时却占据过我的心灵。

我父亲那时候在军阀部队里，好几年没有回来，我和母亲非常牵挂他，不知道他的死活。

我的母亲常常站在一张褪了色的神像前面焚起香来，把两个象征记号的字条卷着埋在香炉里，然后磕了头，抽出一个来卜问吉凶。

我虽不像母亲那样，也略略懂了些事。

可是，在孩子群中，我的那些小“反对派”们，常常在我的耳边猛喊：

“哎哟哟，你爹回不来了哟，他吃了炮子儿!

”那时的我，真好像死了父亲似的那么悲伤。

这时候蔡老师安慰了我，批评了我的“反对派”们，还写了一封信鼓励我，说我是“心清如水的学生”。

一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷，是多么平常，可是回想起来，那时候我却觉得是给了我莫大的支持!

在一个孩子的眼里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大啊。

　　每逢放假的时候，我们就更不愿意离开她。

我还记得，放假前，我默默地站在她的身边，看她收拾这样那样东西的情景。

蔡老师!

我不知道你当时是不是觉察，一个孩子站在那里，对你是那么依恋!

至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长!

记得在一个夏季的夜里，席子铺在当屋，旁边燃着蚊香，迷迷糊糊地往外就走。

　　母亲喊住我：

“你要去干什么?

”

　　“找蔡老师……”我模模糊糊地回答。

　　“不是放暑假了么?

　　哦，我才醒了。

看看那块席子，我已经走出六七尺远。

母亲把我拉回来，劝说了一会，我才睡熟了。

我是多么想念我的蔡老师啊!

至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。

一个孩子纯真的心，就是那些热恋中的人们也难比的啊!

什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢?

可惜我在原校没上完初小，就转到县立五小上学去了。

从此，我就和蔡老师分别了。

　　《我的老师》教案

　　1、正确读记“编造、破绽、强调、教训、驳倒、论证、权威、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饶有趣味”等词语。

　　2、读懂课文描写的故事，理解怀特森先生独特的教学方法，体会到一个人具有独立思考、独立判断和怀疑能力的重要性。

　　3、进一步学习通过具体的事例说明道理的写作方法。

　　教学重点：

正确理解怀特森老师运用与众不同的教学手段来培养学生具有怀疑精神的做法。

　　教学难点：

探究怀特森先生使我的老师的原因。

　　一、交流谈话，导入新课。

　　1、板书课题，学生读题，说一说什么样的老师才称得上的老师?

（严格要求、关心爱护学生、教学方法独特、把学生当成自己孩子的老师是的老师……）

　　2、学生回答后小结：

每个人心中都有一个好老师的标准，作家大卫、欧文认为谁是他的老师呢?

怀特森先生

　　3、导入新课：

为什么这位老师是作者的老师?

从哪些地方看出这是一位的老师?

让我们看看导语给我们提出的要求，画一画。

　　4、教师导读：

这些问题的答案都在课文中，只要大家认真阅读，很快就能从课文中找到答案的。

　　1、出示自学提示，指导自学

（2）思考：

“我”的老师是一位怎样的老师?

　　2、围绕提示，自读自悟

　　3、汇报交流

　　出示词语，读准字音。

　　编造破绽强调教训驳倒论证权威糊弄

　　出人意料侃侃而谈目瞪口呆想方设法深信不疑饶有趣味受益终身

（2）用自己的话说一说课文讲了一件什么事?

　　（3）说说怀特森先生是怎样的老师?

（“他是一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动。

”）

　　三、探究个性，质疑“”。

　　1、看来作者认为的老师就是科学老师怀特森先生。

但作者一开始就这么认为吗?

怀森特算哪门子老师?

　　思考：

这句话的言外之意是什么?

（这种老师不算什么老师。

这种老师不配当老师。

这种老师根本不符合好老师的标准。

……）

　　2、怀特森先生究竟做了什么让我们这么生气，这么气愤?

默读课文，划出相关句子，并试着用自己的话说一说。

　　3、学生交流。

　　感悟读句子：

怀特森算哪门子老师?

这种动物从来没有存在过。

　　如果你的老师也编造内容来上课，把错的知识教授给你，你遇见过这样的老师吗?

而怀特森却真的是这样的老师，所以我们全都气炸了，一起读：

（2）我是完完全全按照怀特森先生所说的写却得了个大大的红叉。

测验不及格。

　　如果你认真听讲，认真答题，结果却是零分，你会怎么想?

而怀特森却真的这样做了，所以我们全都气炸了，一起读：

　　（3）班里的每个人都没有及格，如果有一两个有困难的同学是正常的，但全班都不合格就说明老师的教学有问题了。

　　而怀特森先生却为自己的行为理直气壮的回答我们，你觉得这是一位怎样的老师?

的确如此，所以我们全都气炸了，一起读：

　　（4）我们试卷的零分是要登记在他的成绩记录簿上的。

这意味着什么?

但怀特森先生真的照做了。

所以我们全都气炸了，一起读：

　　4、过渡：

就是这样一位最初在我心目中不可理喻的老师，居然成了我心中“的老师”。

　　四、探究“释怀”。

　　1、怀特森先生的种种举动真是让人出乎意料，不可思议。

他这种举动对学生会有什么好处呢?

默读课文第5--7自然段，找出有关句子。

　　2、课堂交流。

　　引导学生围绕课文句子来回答

（1）有时，为了驳倒他的一个貌似正确的“观点”，我们常常会在课后花好几个小时甚至几天的时间去思考和论证。

（2）然而，正是在一个个饶有趣味又充满刺激的过程中，我们逐渐增长了见识，也逐渐懂得了如何去接近真理。

　　（3）怀物森先生让我还有我的同学明白了一个重要的道理：

不要迷信书本，也不要迷信权威。

　　3、他是用怎样的教导让我们明白了原委，改变了看法呢?

让我们学着用怀特森的语气解释给同学们听，化解下我们之前的气愤。

要求：

先写一写，再说一说。

　　①出示句式：

我既然告诉过你们有关这种动物的一切都没有遗留下来，那么（），你们应该（）啊!

　　（①我既然告诉过你们有关这种动物的一切都没有遗留下来，那么怎么会有头盖骨呢，你们应该提出质疑啊!

我之所以编造假的内容，是希望你们能学会思考，而不是只相信我说的。

②我既然告诉过你们有关这种动物的一切都没有遗留下来，那么怎么会有这种动物呢，你们应该反驳我啊!

我之所以给你们打零分，是希望你们从中吸取教训，学会思考，一有疑问马上指出来。

③学会思考，而不是让脑子睡大觉，而是要------时刻保持警惕，提出质疑，有自己的判断能力和独立思考的空间。

我之所以欺骗你们，是希望你们明白老师的话也并不一定是对的。

　　②学生说，老师板书：

学会独立思考，独立判断，学会质疑不要迷信书本，也不要迷信权威。

　　4、小结：

是啊，不迷信书本，不迷信权威并敢于提出不同的观点，进行反驳，从而证明自己的想法，这是一种质疑精神。

　　5、听了怀特森先生的解释，你们还气愤吗?

你们认可这样的老师吗?

　　6、小结：

原来怀特森先生是想通过这节课启发我们学会怀疑，学会思考，学会判断，而真正的质疑是要在课堂上随时保持警惕，一有疑问马上提出来，培养自己善于发现，探求真知的能力。

怀特森先生真是用心良苦啊，他的教训真让我受益终身啊。

　　7、用赞美的语气朗读第7段

　　8、怀特森先生用了如此独特的、巧妙的方法教会了学生求真务实，不愧是一位——（齐读课题）。

　　9、怀特森先生的这种做法并不是所有人都接受，当我把怀特森老师的做法介绍给一位朋友时，朋友是这样评价的。

　　①出示

　　“他怎么能这样来糊弄你们呢?

　　对于朋友的评价，我是这样说的

　　“不，你的看法错了。

　　②小结：

从作者的坚定的眼神以及肯定的语气中，怀特森生先生是的一位老师，是一个极具个性，教学方法独特，常常有出人意料的举动的老师。

　　五、总结收获，拓展延伸。

　　1、学生交流课前收集的关于不迷信权威的事例。

（伽利略敢于挑战权威亚里士多德的理论，通过试验证明重的铁球和轻的铁球是同时落地的。

《画家和小牧童》中敢于给戴嵩指出错误的小牧童，《臭苹果》……）

　　2、总结：

这篇课文通过具体的一件事，为我们阐述了不要迷信书本，不要迷信权威，要学会独立思考、独立判断的道理。

科学需要怀疑，需要“冒险”，需要挑战，只有这样，我们才会具有善于发现、探求真知的能力。

　　3、作业：

学习写法，写一个用一事例论证一观点的片段。

　　4、推荐图书：

《第一家爸爸银行》（大卫。

欧文）

　　《我的老师》教学反思