四下科学下册导学案.docx
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四下科学下册导学案
四年级科学下册课堂导学案
年级
四
学科
科学
课型
新授课
授课
教师
设计时间
2015.2.9——2015.3.6
总课时
1
授课
时间
学习内容
第一单元1、生活中的静电现象
学习目标
科学概念：
1、生活中有很多静电现象，通过摩擦等方式可以使物体带电。
2、带同种电荷的物体相互排斥，带异种电荷的物体相互吸引。
3、电荷在电路中持续流动起来可以产生电流。
过程与方法：
根据已有知识，运用逻辑推理，对观察到的现象进行合理的解释。
情感态度价值观：
发展探究身边科学现象的兴趣。
学习重点
解释静电现象
学习难点
认识正负电荷
学习准备
一把塑料梳子、碎纸屑、几个气球、绑气球的细线、挂气球的支架、静电现象的相关图片或幻灯片。
集体备课
二度备课
导
学
过
程
设问导读：
生活中有很多有趣的现象，看老师的表演，问：
靠近纸屑，可能会出现什么？
教师演示：
用梳子梳干燥的头发，头发可能会怎样？
----头发飘起来了。
头发为什么能飘起来呢？
出示课题：
生活中的静电现象
生活中的静电现象随处可见，你知道的有哪些？
合作探究：
1、不一样的电荷
1）静电既然存在于所有的物质之中，为什么我们通常感觉不到物体带电呢？
认识正电荷和负电荷2）进一步研究静电
导
学
过
程
现象----小组研讨解释前面的静电现象：
如：
塑料梳子梳理干燥的头发，梳子带负电荷，头发带正电荷，互相靠近时产生互相吸引的现象，所以头发就飘起来了。
3）用一块羊毛皮反复摩擦充气气球的一个侧面，将气球的一个侧面靠近头发，发现了什么？
（2人一个小组，一人操作，一人观察，后互换）
2、让电荷流动起来
生活中的常见电器是如何工作的？
巩固应用：
1、你还知道哪些静电现象？
2、电荷有什么性质？
拓展延伸：
关于静电还有许多问题等着我们去探究，课后大家可以去查找有关一些静电的资料，老师也把今天用到的材料送给大家，可以继续做实验研究静电现象。
板书设计
生活中的静电现象
静电现象：
正电荷、负电荷
电荷能流动起来
导学反思
四年级科学下册课堂导学案
年级
四
学科
科学
课型
新授课
授课
教师
设计时间
2015.2.9——2015.3.6
总课时
2
授课
时间
学习内容
第一单元2、点亮小灯泡
学习目标
科学概念：
1.只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。
2.利用电来点亮一只小灯泡需要一个完整的电路。
3.一个完整的电路可以使用相同的材料，而用不止一种方法建立起来。
4.电池两端直接用导线连接在一起，就会发生短路。
过程与方法：
1.连接简单电路。
2.观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象。
3.根据实验现象对电流的流向做出大胆的想象与推测。
情感态度价值观：
1.体会对周围事物进行有日的、细致地观察的乐趣。
2.敢于根据现象做出大胆的想象与推测。
3.激发进一步探究电的兴趣。
学习重点
正确连接电路
学习难点
认识小灯泡的结构，正确连接小灯泡
学习准备
小灯泡、1.5v的干电池、导线、实验记录单、小灯泡的剖面图或剖开的大灯泡的实物、电池和小灯泡的图片等
集体备课
二度备课
导
学
过
程
设问导读：
当我们闭合家里的开关，电灯就会亮起来。
电灯为什么会亮呢？
考虑过这样的问题吗？
让我们先来研究一下小灯泡吧！
自学感悟：
小灯泡的构造
（1）小灯泡大家都看到过吧？
你能画一画印象中的小灯泡吗？
要求画出小灯泡的内部构造观察小灯泡。
导
学
过
程
（2）每人一个灯泡，观察小灯泡的各部分结构。
（3）组内交流观察结果，并对自己画的小灯泡作出修正。
2.观察导线、电池，说说导线和电池的结构。
合作探究：
1.点亮小灯泡
（1）小组活动----连接这些实验器材，想办法使小灯泡亮起来，用手比划说说电流是怎么流动的？
并做好记录，用箭头画出流动的方向。
（2）组织学生汇报：
连接好的小组上台展示，并说说电是怎么流动的？
它的方向是怎样的？
没有连接好的也上台展示，与全班同学一起分析，可能出现的问题----渗透短路、断路等知识。
2.尝试用多种方法点亮小灯泡
（1）还能用哪些方法点亮小灯泡，用实物图画下来哦。
（2）画出每一种连接方法的电路中电流的流动路径，说说自己是怎么想的。
（3）把连接图贴在黑板上，在全班交流
（4）分析接亮的共同点
巩固应用：
出示实物图，分析哪个灯泡会亮，哪个灯泡不会亮。
拓展延伸：
1、通过本节课的亲身探究，你知道生活中的灯是怎样亮起来的了吗？
2、对家中使用的电器做个调查。
板书设计
点亮小灯泡
小灯泡的构造
电池的两极
点亮小灯泡
短路和断路
导学反思
四年级科学下册课堂导学案
年级
四
学科
科学
课型
新授课
授课
教师
设计时间
2015.2.9——2015.3.6
总课时
3
授课
时间
学习内容
第一单元3、简单电路
学习目标
科学概念：
1、一个简单电路需要一个能持续提供电能的装置一电池。
2、电从电池的一端经过导线和用电器返回到电池的另一端，就组成了一个完整的电路。
3、使用相同的材料，电路可以有不同的连接方法。
过程与方法：
1、用更多的方法和材料点亮更多的小灯泡。
2、观察、描述和记录有关的实验现象。
3、用简易符号表示一个电路的不同部分。
情感态度价值观：
激发对电探究的兴趣。
学习重点
1、使用相同的材料，电路可以有不同的连接方法。
2、用简易符号表示一个电路的不同部分。
学习难点
用更多的方法和材料点亮更多的小灯泡。
学习准备
每小组小灯座2个、电池盒1个、1号电池1节、导线4根、小灯泡2个、记录纸若干，记号笔1支。
集体备课
二度备课
导
学
过
程
设问导读：
1、连接比赛：
每组一节干电池、一根导线和一个小灯泡。
提问：
你能把小灯泡点亮吗？
2、讨论：
我们这样用手按着来点亮小灯泡，一松手小灯泡就不亮了。
是不是有点不太方便啊？
如何解决这个问题。
合作探究：
一、观察电池盒和小灯座，学会使用电池盒和小灯座连接电路。
1、教师逐个出示小灯座、电池盒，让学生观察电池盒和小灯座。
导
学
过
程
2、讨论：
这两个工具是干什么用的?
怎么使用?
3、思考电池盒和小灯座的安装
4、学生合作使用电池盒和小灯座连接电路，让小灯泡亮起来。
二、让更多的小灯泡亮起来：
1、再提供1个小灯泡、1个小灯座、3根导线，小组尝试怎样使两个小灯泡同时亮起来。
2、教师提醒学生将各种方法的电路图画出来，以便交流。
3、根据各小组电路的连接情况，再发给每个小组一节电池和一个电池盒，探究两节电池在电路中的连接方法，并画出电路图。
4、实验结束，小组汇报，互动交流。
（交流要点：
小灯泡亮了吗?
用了几种连接方法?
哪种方法更好?
为什么?
为什么不同的方法都能使小灯泡同时发光?
指出电在电路中是怎样流动的。
）
巩固应用：
请你画一个简单电路图。
拓展延伸：
1、挑战：
我们能连接更多的小灯泡和电池，让它们同时亮起来吗？
2、讨论他们的想法，使学生对电路的认识得到进一步发展。
板书设计
简单电路
电池导线用电器（电池盒和小灯座）
导学反思
四年级科学下册课堂导学案
年级
四
学科
科学
课型
新授课
授课
教师
设计时间
2015.2.9——2015.3.6
总课时
4
授课
时间
学习内容
第一单元4、电路出故障了
学习目标
1、利用电来点亮小灯泡需要一个完整的电路（通道）。
2、电路出故障了，电流就会中断。
3、制作一个电路检测器并用电路检测器排除电路中的故障。
学习重点
会探究电路出现故障的原因。
学习难点
会用电路检测器检测电路。
学习准备
电池、电池盒、灯座、电灯泡、不同颜色的电线等。
集体备课
二度备课
导
学
过
程
设问导读：
在展示台上出示一个能使小灯泡同时发光的串联电路。
提问：
谁能说说小灯泡为什么会亮起来？
电流在这个电路里是怎样流动的？
自学感悟：
小组连接一个有故障的串联电路。
提问：
小灯泡亮了吗？
小灯泡没亮说明什么？
分析故障原因
那我们怎样才能确切地找出电路中的故障呢？
合作探究：
制作电路检测器
1.（课件出示万用表。
）电工师傅就是用万用表来检测电路的，这种工具我们也称它为电路检测器。
今天咱们也做一个电路检测器，利用它就可以查出故）障的电路了。
瞧，这就是我们要制作的电路检测器。
2.咱们亲手制作电路检测器，怎么样？
（小组合作制作电路检测器）
导
学
过
程
用电路检测器检测故障电路
1.我们该怎样用电路检测器检测有故障的电路？
小组讨论检测方法。
提问：
如果电路检测器不灵怎么办？
为什么先要把检测头接触一下呢？
检测仅仅做一次就够吗？
为什么要重复检测呢？
2.整理实验方法（课件出示）：
A.先把电路检测器的两个检测头相互碰一下，看检测器的灯泡是不是发光。
B.把可能出故障的元件串到电路里，看检测器的灯泡是否发光。
C.重复检测一次。
3.老师为每个小组设置了一个有故障的电路，各小组同学用电路检测器把故障找出来。
巩固练习：
（1）、电路接通时，电流从电池的 极流出，经导线通过小灯座，回到电池的 极，形成一个完整的回路，小灯泡就会发光。
（2）、在电路中，如果小灯泡不亮，说明灯泡中 电流通过。
当电路中有一部分出了 时，电流就会
（3）、电路检测器是一种检测 的工具，用它可以检测 的电路。
拓展延伸：
还有其他方法查找电路中的故障吗？
板书设计
电路出故障了
回路
故障电流中断
造成小灯泡不亮的原因
导学反思
四年级科学下册课堂导学案
年级
四
学科
科学
课型
新授课
授课
教师
设计时间
2015.2.9——2015.3.6
总课时
5
授课
时间
学习内容
第一单元5、导体与绝缘体
学习目标
1、科学知识：
通过引导学生自行探究，初步学会判断生活中哪些物体是导体，哪些物体是绝缘体，并构建适合儿童理解的导体和绝缘体的基本概念。
2、科学探究：
经历检测一块橡皮是否导电的过程，能依据检测一块橡皮的“科学规范”计划去检测更多的物体，能对所收集的信息进行整理与分析，并提出问题。
3、情感态度价值观：
学会与人合作，形成尊重事实的实证精神、认真细致的探究习惯和安全用电的生活意识。
学习重点
检测区分几种物体是导体还是绝缘体
学习难点
科学分工，合作制定探究计划。
学习准备
每组一套材料，包括电路检测器，科学记录表及橡皮、小刀、回形针、纸板、塑料尺等几种待检测物体。
集体备课
二度备课
导
学
过
程
设问导读：
1、在我们身边，有的物体能让电流通过，有的物体不能让电流通过。
来看这根电线：
哪部分能让电流通过？
哪部分不能让电流通过呢？
师演示：
用电线外面的塑料连接起来，小灯泡不亮；用电线里面的铜丝连接起来，小灯泡亮了。
2、通过刚才这个小实验，你们发现了什么？
合作探究：
检测橡皮是导体还是绝缘体
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