幼儿语言Word文档格式.docx
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B.学前儿童语言发展特点
C.学前儿童语言教育方法
D.学前儿童语言教育方案
0.0
5．第5题
人运用语言材料和语言规则所进行的交际活动的过程我们称之为（）
A.言语
B.编码
C.译码
D.语言能力
6．第6题
、描述性讲述是（）
A.把人物的经历、行为或事物发生、发展、变化讲述出来
B.用生动形象的语言把人物的状态、动作或物体以及景物的性质、特征讲述出来
C.用简单明了的语言把事物的形状、特征、用途等解说清楚
D.通过摆观点、摆事实来说明自己赞成什么或反对什么
C
7．第7题
整合的语言教育观念是学前儿童语言教育（）、内容和方式的整合。
A.形式
B.活动
C.评价
D.目标
D
8．第8题
儿童大约（）左右进入成人句阶段，这时儿童习得语言的过程已基本完成。
A.3
B.4
C.5
D.6
9．第9题
幼儿接触书面语言的途径是（）。
A.早期阅读活动
B.早期谈话活动
C.早期讲述活动
D.早期欣赏活动
10．第10题
语言的发展是学前儿童（）化的一种重要标志。
A.社会
B.个性
C.自由
D.多样
11．第11题
幼儿的叙事性讲述的要求是（）
A.要求说清人物、事物、时间、地点和为什么
B.要求说清人物、事件、时间、地点和为什么，并要求说明事情发生、发展的先后顺序
C.以幼儿认为将明白为标准
D.一般只要求幼儿能简洁、清楚地按顺序讲述事件
12．第12题
幼儿园文学教育活动的目的是向儿童展示（）
A.成熟的语言
B.好听的语言
C.浅显的语言
D.简化的语言
13．第13题
文学作品教学的主要目的是为了（）
A.知识教育和智力的开发
B.道德教育和情感的熏陶
C.审美能力、文学理解能力和想象能力的培养
D.人际互动和思维能力的训练
14．第14题
幼儿园的早期阅读活动具有（）特点。
A.整合的
B.纯粹的
C.动态的
D.静态的
15．第15题
幼儿园谈话活动的话题是（）
A.幼儿随意产生
B.根据幼儿园发展水平拟定的
C.由幼儿语言特点决定的
D.教师精心设计的
16．第16题
说明性讲述是（）
17．第17题
儿童大约在（）以后进入双词句阶段
A.一岁
B.一岁半
C.两岁
D.三岁
18．第18题
选出不属于语言三种基本属性的一项
A.符号属性
B.工具属性
C.信息属性
D.学习属性
19．第19题
选出关于学前儿童语言本质的表述不正确的一项
A.语言是一种符号系统
B.语言是一种信息系统
C.语言是一种交际工具
D.语言是一种思维形式
20．第20题
在儿童语言发展过程中（ ）。
A.儿童正确发音一般比准确辨别音位要容易
B.儿童发音能力的发展晚于辨音能力的发展
C.儿童发音能力的发展早于辨音能力的发展
D.儿童发音能力的发展和辨音能力的发展同时进行
21．第21题
幼儿园文学活动中，小班幼儿诗歌和散文仿编活动的重点是（）。
A.迁移原作品的经验
B.在原有画面的基础上换词
C.创造性想象和语言表达
D.感知和记忆原作品的词汇
22．第22题
确定学前儿童语言教育的内容应有一定依据，选出不属于的一项
A.学前儿童语言教育的目标
B.学前儿童心理发展的特点
C.不同活动领域的特点
D.教师熟练掌握的教学内容
23．第23题
先天决定论主要是指（）的转换生成理论流派对儿童语言学习和获得所做的解释。
A.乔姆斯基
B.斯金纳
C.坎特
D.皮亚杰
24．第24题
语言中枢的成熟顺序决定着学前儿童（的先后顺序
A.听、读、说、写
B.听、写、说、读
C.写、读、说、听
D.读、听、说、写
25．第25题
认知相互作用论的语言学习模式认为，儿童的认知结构来源于（）。
A.外界环境的刺激
B.人脑
C.主客体间的相互作用
D.成人的教育
26．第26题
行为主义的语言模式来源于（ ）和华生的基本概念。
A.坎特
B.布龙菲尔德
C.巴甫洛夫
D.斯金纳
27．第27题
讲述活动是以（）为基本目的
A.培养儿童独立构思和表述一定内容的语言能力
B.培养儿童对话交流的语言能力
C.培养儿童阅读故事语言能力
D.培养儿童注意倾听的语言能力
28．第28题
、学前儿童语言教育目标的层次结构包括3个方面，它们是（）。
A.终期目标、倾听行为培养目标、表述行为培养目标
B.终期目标、年龄阶段目标、教育活动目标
C.倾听行为培养目标、表述行为培养目标、早期阅读行为培养目标
D.倾听行为培养目标、表述行为培养目标、欣赏文学作品行为培养目标
29．第29题
讲述活动的凭借物决定了儿童讲述的（）
A.内容和方向
B.时间和频率
C.语言交流的形式
D.语言活动的场合
30．第30题
先天决定论者认为语言是人类特有的特殊认知能力，人类的（）因素决定着儿童语言获得的整个过程。
A.环境强化
B.后天训练
C.社会交往
D.先天遗传
31．第31题
心理学研究发现，（）以上的儿童一般能掌握本民族的全部语言
A.4岁
B.5岁
C.6岁
D.7岁
32．第32题
选出不属于谈话活动情境创设方式的一项
A.用实物创设
B.用语言创设
C.用表演形式创设
D.用实验调查创设
33．第33题
教师为学前儿童创设丰富的阅读物质环境，这种物质环境包括为儿童提供（）
A.教师及时的鼓励
B.充足的教具
C.时间和空间
D.家长的陪同
34．第34题
选出不属于学前儿童语言教育评价内容的一项
A.对学前儿童语言发展状况的评价
B.对学前儿童语言教育活动的评价
C.对幼儿教师的评价
D.对学前儿童能力发展的评价
35．第35题
儿童对（ ）的获得将贯穿其一生。
A.语音
B.语法
C.语句
D.词义
36．第36题
选出不属于语言发生的生物基础的一项
A.发音器官的成熟
B.语音听觉系统的成熟
C.声带的松紧程度
D.大脑神经中枢的成熟
37．第37题
选出不属于专门的语言教育内容的一项
A.外语学习
B.学习普通话
C.早期阅读
D.谈话
38．第38题
儿童语法发展有其自身特点，选出不符合其发展特点的一项
A.从简单句到复合句
B.从陈述句到非陈述句
C.从无修饰句到修饰句
D.从被动句到主动句
39．第39题
早期阅读需要为儿童提供良好的具有较多阅读信息的教育环境，它包括（）两个含义
A.精神环境、物质环境
B.丰富的图书和教师的及时指导
C.幼儿自主的阅读和家长的陪伴
D.师幼互动阅读
40．第40题
谈话活动与科学教育的“总结性谈话”最明显的区别在于谈话活动侧重于培养幼儿（），不特别考虑话题内容的认识范畴。
A.探究能力
B.倾听能力
C.认识能力
41．第41题
开展文学教育活动，在儿童第一次接触作品时教师要（）
A.多次重读讲述
B.避免过多重复讲述
C.边多次讲述边多次提问
D.先多次提问再开始多次讲述
42．第42题
在创设谈话情境中，无论以哪种方式创设谈话情境，都必须以有利于（）为前提。
A.幼儿谈话
B.教师组织
C.幼儿倾听能力发展
D.幼儿智力发展
43．第43题
我国儿童语音发展出现的情况是（）
A.发韵母比发声母困难
B.发韵母困难
C.两者一样困难
D.发声母比发韵母困难
44．第44题
广义的学前儿童语言教育把（）的儿童的所有语言获得和学习现象、规律以及训练与教育作为主要研究的对象。
A.0-3
B.40243
C.0-6
D.0-18
45．第45题
幼儿早期阅读活动实施时正式阅读活动的第一阶段应是（）
A.幼儿自主阅读
B.师生共同阅读
C.家长陪同阅读
D.教师示范阅读
46．第46题
选择文学作品内容应考虑作品的教育功能和（）
A.儿童的欣赏趣味和欣赏能力
B.教师的教学水平
C.幼儿园的教学条件
D.作品的语言浅显易懂
47．第47题
学前儿童文学教育活动的一个突出特征就是从（）入手
A.看图说话
B.文学作品教学
C.师幼交谈
D.角色表演
48．第48题
儿童开始说话的单词句阶段通常延续（）
A.3个月
B.半年
C.一年
D.一年半
49．第49题
认知相互作用论的语言学习模式的代表人物是（）
A.皮亚杰
B.乔姆斯基
C.斯金纳
D.贝茨
50．第50题
在形式上，幼儿园谈话活动是（）进行的。
A.在师幼之间
B.在集体场合下
C.在游戏间
D.在教室内
作业总得分：
96.0
作业总批注：
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