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6.认为人类行为是由某种潜意识动机驱使的心理学观点是。
A.行为的观点B.生物学的观点C.现象学的观点D.精神分析的观点
7.以神经生理学的研究结果为基础，对个体的心理和行为进行解释的心理学观点是。
8.把个体所有行为的产生看作是刺激与反应之间的联结关系的心理学观点是。
9.主张人的所有行为的产生取决于他对世界的知觉和看法的心理学观点是。
10.在觉醒状态下，人们所感觉到、意识到、体验到的心理现象称为。
A.个性倾向性B.心理状态C.心理过程D.心理特征
11.心理学把灵感、心境、注意等心理现象称为。
A.认识过程B.心理状态C.情感过程D.心理特征
12.有的人情绪稳定，有的人情绪波动；
有的人做事果断，有的人做事优柔寡断。
这类心理现象称为。
A.情感过程B.心理状态C.意志过程D.心理特征
13.从被试的书信、日记、自传等资料中分析其心理特征的心理学研究方法是。
A.测验法B.实验法C.调查法D.活动产品分析法
14.从动态——稳态的维度，可以把人的心理现象分为
A.心理过程、心理状态、心理特征B.意识、潜意识、心理特征
C.意识、心理状态、潜意识D.心理过程、意识、心理特征
15.在人的认识、情感、意志行动方面表现出来的、经常处于动态变化过程中的心理活动称之为。
A.心理状态B.心理特征C.心理过程D.个性心理
16.人们在形成需要、动机、兴趣、信念、理想和价值观等方面，总会表现出个体的差异性，这种经常表现出来的人们在此方面的差异称之为。
A.个性心理B.心理特征C.个性心理倾向性D.个性心理特点
17.人们在能力、气质和性格等方面所表现出来的差异，心理学上统称为。
A.个性倾向性B.个性心理特点C.心理状态D.心理过程
18.所谓“狼孩事件”说明了。
A.人的心理对于生存环境的依存性B.人的心理的主体性
C.人的心理的意识性D.人的心理反映了主体的个人主观状况
19.人的心理的主体性最重要的特点在于。
A.人的意识性B.人的主观性C.物质性D.客观性
20.采用一种专门的测量工具，在较短的时间内，对被试的某些或某方面的心理品质作出测定、鉴别和分析的方法，在心理学研究中属于方法。
A.观察法B.实验法C.心理测验法D.调查法
21.人们根据自己的认识和体验，产生一定的需要和动机，拟定目的和计划去行动，人们的这类活动叫做。
A.意志行动B.意识活动C.认识过程的心理活动D.情绪、情感方面的心理活动
22.人们在认识及其活动效率方面表现出的不同内容，称之为的个别差异。
A.气质B.性格C.能力或智力D.意志行动
23.个性倾向性和个性心理特点有机综合地体现在一个人的身上，就构成一个人完整的。
A.性格B.能力C.气质D.个性
24.心理过程、心理状态和个性心理，三者体现着人的整体心理活动在方面的相互关系和时相特征。
A.稳态——动态——过渡态B.动态——稳态——过渡态
C.稳态——过渡态——动态D.动态——过渡态——稳态
25.我国较早通过科学观察和实践确立了“脑是心理的器官”的认识的人是。
A.李时珍B.王清任C.张载D.戴震
26.人脑所形成的事物的映象与它所反映的事物本身之间的区别是
A.前者是第一性，后者是第二性的
B.两者皆是第一性的，只不过是事物的映象以观念的形式存在
C.前者是第二性的，后者是第一性的
D.两者皆是第一性的，而被反映的客观事物是独立存在于现实中的实在的客体。
三、名词解释题
1.心理学
2.心理状态
3.个性心理
4.实验法
5.活动产品分析法
6.心理过程
四、辨析题
1.人的心理现象作为观念的东西，它可以离开物质载体。
2.如果说粗心大意是稳定的个性特征，漫不经心则是暂时的心理状态。
3.从人的心理过程所包含的三个方面的内容可以看出：
认识是基础，情感是动力，意志是保障。
4.人对客观现实的反映过程就是在人脑中形成被反映事物的映象过程。
5.人的心理的主体性最重要的特点在于人的能动性。
6.在同一班级里接受同一老师的教育，但各个学生的心理反映是不同的，这种现象说明了人的心理是先天固有的。
7.心理状态常常是从心理过程的发展到个性心理特点形成的一个过渡环节。
8.人们在实际生活中所表现的各种心理现象都是密切联系，交互影响，具有高度的整合性。
9.被人脑所反映的客观现实在某种意义上是依赖于人的意志而存在的客观物质世界，它包括自然界和社会环境。
10.人的心理活动不仅依附于人脑这一物质器官，而且也取决于人的社会生活环境，但并不依存于作为主体的个人主观状况。
11.心理学是一门古老而又年轻的科学。
12.精神分析学派主张心理学的研究对象是意识，并特别强调意识在人整个精神活动中的重要作用.
13.教师通过学生的作文、作业、日记、试卷或其他活动产品，来了解学生不同的心理特点的心理学研究方法是观察法。
14.人的心理过程总是体现在人的各自不同的生活实践中，受差异规律的制约，表现出个体心理的不同倾向和特点。
15.心理过程和个性的相互制约关系，从整体上反映着人的心理活动的共同规律和差异规律的辩证统一。
五、简答题
1.心理学的研究对象是什么?
它包括哪些方面?
2.为什么说个体的心理现象具有高度的整合性?
3.如何科学地理解人的心理现象的实质?
4.简析人的心理的主体性?
5.简述心理科学发展进程中认知心理学派的基本观点。
6.如何理解“心理学有一个长期的过去，但仅有一个短期的历史”?
7.列举高师心理学的特点。
8.简述科学心理学诞生后行为主义心理学派的基本观点。
9.简述心理过程所包含的认知、情感和意志等三个方面的心理活动的相互关系。
10.简述当代心理学发展的取向。
11.简述高师心理学的基本任务
六、论述题
1论述科学心理学对心理实质的基本观点。
2联系实际分析说明心理活动具有高度的整合性。
3联系当前教育改革的实际，谈高等师范院校学生为什么根学习心理学？
第二章现代心理学的基本理论
1.认知有广义和狭义之分。
广义的认知与的含义基本相同；
狭义的认知与的含义基本相同。
2.认知风格是个体的信息加工的方式，又称认知方式。
认知风格是个体在长期的认知活动中形成的、稳定的，表现为对一定的信息加工方式的偏爱。
3.是指导个体认知活动的计划、方案、技巧或窍门。
4.元认知是个体对的认知。
元认知由、、三种心理成份组成。
5.认知心理学是以观点研究人的认知活动的心理学，是现代心理学的重要分支。
6.注意是心理活动对一定对象的和。
7.根据注意的和维持注意是否需要，可以将注意分为无意注意、有意注意和有意后注意。
8.是事先有预定的目的，但不需要付出意志努力的注意。
9.认知心理学认为，感觉是个体对的刺激的。
感觉是认知活动的起点，通过感觉，个体可以获得客观事物具体的、特殊的信息。
10.感觉能力与感觉阈限成比，感觉阈限越大，感觉能力越。
人的感觉能力可以通过训练加以提高。
11.知觉是个体将信息组织成的过程。
12.表象是的一种特殊形式，是大脑以的心理形式表现客观事物的过程。
13.想象是个体对已有进行加工，产生的过程。
14.表象既有，又有，在人的认识过程中占有重要地位，常被人们看作知觉与思维相联系的桥梁。
15.从信息加工的对象来看，想象具有性；
从信息加工的结果来看，想象具有性。
16.根据表象产生的不同，可以将表象分为视觉表象、听觉表象、味觉表象等；
根据表象的不同，可以将表象分为个别表象和一般表象；
根据表象的不同，可以将表象分为记忆表象和想象表象。
17.根据想象上否具有目的性，可以将想象分为和。
18.有意想象有两种形式，即和。
19.幻想是的一种特殊形式。
它是与个人相联系，并指向未来的想象。
20记忆就是人脑对有关信息进行、和的认知加工过程。
21.是根据记忆对象的外部联系，通过重复进行识记。
是根据记忆对象的内部联系，通过建立记忆对象与已有知识的联系来进行识记。
22.信息的提取是记忆的最后一个环节。
信息的提取有和两种形式。
23.记忆有很多种，根据记忆所加工的信息的内容的不同，可以将记忆分为四种,、
、和。
24.心理学研究表明，记忆活动是由、和三个相互联系的记忆系统完成。
25.遗忘的进程是的，有的特点。
26.能满足个体需要或对个体有重要意义的材料容易，不能满足个体需要或对个体没有意义的材料容易。
能引起个体愉快的情绪体验的材料容易，能引起个体不愉快的情绪体验的材料容易。
27.思维是以和客观事物的为中介，形成客观事物的认知过程。
28.根据思维活动的不同，可将思维分为动作思维、形象思维、抽象思维。
29.根据思维活动及其结果的可以将思维分为常规思维、创造思维。
30解决问题的效率与动机水平是曲线的关系。
31.卡特尔认为，是在不同情境中表现出来的稳定而一致的行为倾向，是人格结构的基本单元。
32.卡特尔根据人格特质的独特性将人格特质区分为和。
前者是个体所特有的人格特质，后者是许多人（同一群体或阶级的人）所共有的人格特质。
33.卡特尔根据人格特质的层次性，将人格特质区分为和。
前者是能够从个体外部行为中直接观察到的特质，是个体的行为表现。
后者是不能直接观察到，但对个体的行为起制约作用的特质。
34.气质的指向性特征，主要表现为心理活动的和的特点。
35.巴甫洛夫认为人的气质是由人的决定的。
36.巴甫洛夫发现，大脑皮层的基本神经过程有、和三种基本特性。
根据这三种特性可以将个体的神经活动分为不同的神经活动类型。
37.的气质特征是感受性低而耐受性高；
不随意反应性强，易受外界刺激的影响；
具有较高的可塑性；
情绪兴奋性高，反应迅速而灵活；
外倾性明显。
38.的气质特征是感受性低而耐受性高；
不随意反应性低，不易受外界刺激的影响；
可塑性较差；
情绪兴奋性低，反应速度慢，具有稳定性；
内倾性明显，外部表现较少。
39.的气质特征是感受性低而耐受性高；
不随意反应性强，易受外界刺激的影响，反应迅速但不灵活；
可塑性较低；
情绪兴奋性高，抑制能力差；
40.的气质特征是感受性高而耐受性低；
可塑性较差，具有刻板性，不灵活；
情绪兴奋性高，情绪体验深刻，反应速度慢；
具有严重的内倾性。
41.按照性格结构中认知、情绪、意志三种心理机能哪种占优势，可以将性格分为、
、。
42按照个体心理活动是否外露，可以将性格分为、。
43.按照个体心理活动的独立性程度，性格可分为、。
44.需要是一种内部的紧张状态。
或的缺失或不足是导致这种紧张状态的原因。
45.是个人活动积极性的源泉。
在西方心理学中，它往往被称作。
46.根据需要的起源，可以将需要分为、。
47.按照需要对象的性质，可以将需要分为、。
48.需要的层次理论是美国心理学家提出来的。
49.动机是并人们从事某项活动以达到一定目标的内部动力。
50.动机的动力作用具体表现为动机的、、维持和调整功能。
51.是指，当个体的两种动机分别指向不同的目标，只能在其中选择一个目标时而产生的冲突。
二、单项选择题
1.认知过程是个体认知活动信息加工的过程。
认知心理学将认知过程看成由一系列连续的认知操作阶段组成的按一定程序进行信息加工的系统。
下列哪一项不是认知操作？
A·
获得B·
编码C·
选择D·
提取和使用
2.是心理活动顺利进行的重要条件，它对心理活动具有选择功能、维持功能、调节功能。
注意B·
记忆C·
表象D·
想象
3.下列选项中不属于注意品质的一项是：
。
注意的广度B·
注意的选择性C·
注意的稳定性D·
注意的转移
4.外部感觉是个体对外部刺激的觉察。
下列选项中哪一项不属于外部感觉？
视觉B·
听觉C·
机体觉D·
味觉
5.内部感觉是个体对内部刺激的觉察。
下列选项中哪一项不属于内部感觉？
味觉B·
机体觉C·
平衡觉D·
运动觉
6.人类对颜色的视觉具有色调、明度、饱和度三种特性。
这些特性是分别由光波的物理特性决定的。
下列哪一项中的匹配是错误的？
色调——光的强度B·
明度——光的强度C·
色调——光的波长D·
饱和度——光波的成份
7.人类的听觉特性具有音调、音响、音色三种特性。
这些特性主要是由声波的物理特性决定的。
音响——声波的强度B·
音调——声波成份C·
音色——声波的成份D·
音调——声波的频率
8.下列所列举的心理特点中，哪一个不是知觉的基本特征？
知觉的意义性B·
知觉的理解性C·
知觉的持久性D·
知觉的完整性
9.从学习程度方面来说，学习重复的次数越多，就越不容易遗忘。
当学习重复的次数达到能刚好完全背诵的时，对阻止遗忘的效果最好。
110%B·
150%C·
200%D·
200%以上
10.根据在解决问题时，思维活动的方向和思维的成果的特点，可将思维分为与。
动作思维形象思维B·
辐合思维发散思维
C·
常规思维创造思维D·
形象思维抽象思维
11.弗洛伊德认为，人格是由本我、自我、超我组成的结构，其中是最强大的。
本我B·
自我C·
超我D·
三者一样强大
12.气质主要反映了心理活动在方面的动力方面的特点。
速度、强度、稳定性和选择性B·
速度、平衡性、稳定性和指向性
灵活性、平衡性、稳定性和指向性D·
速度、强度、稳定性和指向性
13.人的气质类型是由人的高级神经活动类型决定的。
下列选项中哪一项的匹配是错误的？
强、不平衡型（兴奋型）——胆汁质B·
强、平衡、不灵活型（安静型）——粘液质
强、平衡、灵活型（活泼型）——胆汁质D·
弱型（抑制型）——抑郁质
14.的气质特征是感受性低而耐受性高；
胆汁质B·
多血质C·
粘液质D·
抑郁质
16.的气质特征是感受性低而耐受性高；
17.的气质特征是感受性低而耐受性高；
18.的气质特征是感受性高而耐受性低；
19.根据动机对行为作用的大小和地位，动机可分为：
近景性动机和远景性动机B·
内部动机和外部动机
主导动机和非主导动机D·
生理性动机和社会性动机
20.根据引起动机的原因，可以将动机分为：
21.根据动机引起的行为与目标之间关系的远近，动机可分为：
22.当个体的两种动机要求个体分别回避两个不同目标，但只能回避其中一个目标，同时接受另一个目标而产生冲突。
这种冲突就是。
双趋冲突B·
双避冲突C·
趋避冲突D·
动机冲突
1.认知
2.认知过程
3.元认知
4.注意
5.无意注意
6.有意注意
7.感觉
8.知觉
9.想象
10.无意想象
11.再造想象
12.创造想象
13.记忆
14.定势
15.原型
16.人格
17.人格的独特性与共同性
18.人格的稳定性和可变性
19.气质
20.性格
21.需要
22.动机
23.趋避冲突
1.注意是心理活动的重要特性，但不是独立的心理过程。
2.有意后注意是事先有预定的目的，但不需要付出意志努力的注意，因此有意后注意是最容易形成的注意。
3.遗忘就是所识记的信息的完全丧失。
4.对于人类来说遗忘并不都是有害的。
5.动机是解决问题的重要条件，它是人们解决问题的动力因素。
因此，可以这样认为，动机越强越有利于问题的解决。
6.不论什么气质的人，遇到高兴的事，都会情绪高涨；
遇到不愉快的事总会情绪低落。
7.有个学生看到别的同学因拾金不昧而受到表扬，就向妈妈要了一元钱交给老师，以获得老师的表扬。
这说明，这个同学不诚实。
8.抑郁质是一种最差的气质类型。
9.一个在教师面前较勤快的学生，有可能在父母面前表现得很懒惰。
10.福利彩票的中奖率极低，没有几个会买它。
五、说明题
1.有的女生能一边看电视，一边打毛衣，电视看得明明白白，毛衣也打得一针不错。
试用有关的心理学知识说明这种现象。
2.当人从明亮的地方走到暗处，或从暗处走到明亮的地方，刚开始什么都看不见，过一会儿便能看见了。
在厕所呆久了，就觉得里面的气味不太臭了。
试用有关的心理学知识解释这种现象。
3.喝过苦的东西后，喝白开水都觉得甜。
灰色的正方形放在红色的纸上，看上去有点发绿；
灰色正方形放在绿色的纸上，看上去有点发红。
试用有关的心理学知识，说明这种现象。
4.人类是从蝙蝠的生理构造得到启发，从而发明了雷达。
5.性情急躁的人，在争论时，会情绪激动；
在探究问题时会急不可待地要了解探究的结果。
请用有关的心理学知识解释这种现象。
6.俗话说：
“江山易改，本性难移”。
7.人饿了要吃东西。
但具体吃什么东西，往往各有不同。
有的人随便吃块面包就行了；
有的人还要求色、香、味俱全。
8.古人说“衣食足而知礼仪”。
六、简答题
1.影响无意注意产生的因素有哪些？
2.引起和维持有意注意的主要心理学因素有哪些？
3.简述知觉的基本特征。
4.简述想象活动中的认知加工方式。
5.信息提取的基本条件是哪些？
6.什么是感觉记忆？
7.什么是短时记忆？
8.什么是长时记忆？
9.简述干扰与遗忘的关系。
10.简述遗忘与记忆材料的性质和长度的关系。
11.为什么反复阅读与试图回忆相结合比单纯的反复阅读记忆保持的效果好？
12.思维的认知加工方式有哪些？
13.简述问题解决的一般思维过程。
14.如何理解人格的整体性？
15.为什么说性格是具有核心意义的心理特征？
16.简述性格结构的基本特征。
17.简述动机与活动的关系。
18.简述动机形成的条件。
19.简述动机的相互作用。
七、论述题
1.试述影响问题解决的心理因素。
2.试述性格与气质的关系。
3.试述马斯洛的需要层次理论。
4.试述影响动机形成的因素。
第三章教师心理
1.社会按照各类社会角色所规定的行为模式去要求社会成员，这被称之为。
2.是教师职业的中心角色，它主要是通过来实现的。
3.在教师的人格特征中，有两种重要特征对学生有显著影响：
一是教师的和；
另一是教师富于和的倾向性。
4.“教师期望效应”又被称为或。
5.“，”是教师职业道德的主要特征。
6.根据班杜拉的自我效能感理论，可以把教师的教学效能感分为和两个方面。
7.教师的主观因素是影响教学效能感的关键，其中最重要的是教师的和。
8.研究表明，在教师的教学效能感中，教师的随着教学时间的增加，有降低的趋势，而
则随教龄的增加，表现出一种上升的倾向。
9.教师的教学反思主要有、、等三种重要成分。
10.关于教学反思的方法，布鲁巴克等提出了、、、等四种反思的方法。
11.根据教学监
升级会员 