学生成长记录袋所装内容.doc

学生成长记录袋所装内容.doc

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学生成长记录袋所装内容：

一、学期寄语（学期初的自我设计或努力达成的目标等）

二、课程学习情况（学习情态、日常表现、成绩考核、学习总结等）三、学习成果园地（课程学习中自己最满意的成果展示）

四、荣誉展示厅（各类竞赛获奖荣誉证书、优秀的作品等）五、成长日志（最有意义的活动、感受，最满意的成长经历、照片等）六、经验总结（学期末的个人自评、同学老师的评语等）

一、“学生成长记录袋”的设计

在评价改革实验中，我们首先以新课程的教育理念为指导思想，结合学生特点和学校实际情况，精心为每个孩子设计了一个成长记录袋。

袋内的内容主要是收集了反映学生学习形成性评价资料，并从道德品质、学习能力、交流与合作、个性与情感四个方面构建项目系列、设计出各种量表：

（1）道德品质方面：

包括学生的人生观、价值观等，具体指遵守《日常行为规范》、《学生守则》及执行《班级公约》的情况。

“学生品行表现表”主要是对学生在校内、校外的品行表现进行评价。

评价的内容分成三部分：

形成性评价、终结性评价、综合性评价。

评价的形式采用了学生自评、互评、老师评价以及家长评价。

（2）学习能力方面：

包括各学科不同的知识、技能的掌握、发展情况，也包括学生在学习过程中的态度、习惯、情感、意志、思维等因素的发展状况，还有对学习情况的小结和反思，另外，还包括研究性学习过程中学生认为最成功的专题材料及综合实践过程中的主题活动材料、小发明、小创作等。

采用了形成性评价与总结性评价相结合，以对学生的定性评价占主导地位。

形成性评价的内容是根据课标提出的要求，从学生的“知识与技能”、“情感态度价值观”、“自主参与”、“探究学习”、“实践操作能力”等多方面对学生进行评价，评价的形式也采用了学生自评、互评、老师评价以及家长评价相结合。

在形成性评价的基础上，适当结合学生书面的定量测试，对学生再做出学科的综合性评价。

　　（3）交流与合作方面：

我们设立了“我对自己说”、“同学对我说”、“爸爸妈妈对我说”、“老师对我说”等栏目。

“教师、家长、学生交流卡”的内容分为教师“激励赏识卡”、学生“明镜卡”、家长“信息反馈卡”。

“激励赏识卡”主要记录老师对学生激励的语言，对学生亮点称赞和赏识。

“明镜卡”是学生自我认识的亮相台，它主要记录学自己的综合评价。

信息反馈卡”记录家长对学生进步表现以及期望的语言。

通过三卡，促使老师、家长和学生相互交流，有助于学生健康发展。

（4）个性与情感：

主要是让学生以“心灵的独白”或“成长日记”的形式对自己的思想、学习、生活等方面进行反思性剖析，注重学生积极的情绪情感体验。

“荣誉台”则由学生自己动手，将自己所获得的奖状、奖品或学习进步的情况资料（自己得意的作业、同学的夸奖、家长及老师的表扬资料）收集于“荣誉台”，展示自己的个性特长材料。

每月放入自己最得意的一件作品。

如：

一幅画、一篇日记、一幅字、一个小制作、一份作业一篇调查报告等。

我们精心设计的封面名字为《我的成长足迹》的手册目录如下：

　　01．我的简历　　02.家长及老师寄语

　　第一部分：

道德品质方面

　　03．我的座右铭　　04.我与集体（班级公约）　　05.我与集体（班级工作量化考核细则）

　　06.我与集体（班级工作量化考核汇总表）

　　第二部分：

学习能力方面

　　07.一学期向任科老师提问次数汇总表　　08.我的学科成绩　　09.学习小组竞赛　　10、期中（终）考试反思表

　　第三部分：

交流与合作方面

　　11、同学对我说　　12、老师对我说　　13、爸爸妈妈对我说　　14、我与同学最愉快的一次合作

　　15、家校联系单

　　第四部分：

个性与情感

　　16、我的各类荣誉　　17、一件有意义的事　　18、最令人难忘的一节课

　　19、自己最满意的一件作品

20、我的心灵独白

二、“成长记录袋”资料的积累

“成长记录袋不是装满材料的容器，它是系统地有组织地收集相关的证据，以监控学生在某一特定学科领域中知识、技能与态度的发展。

”成长记录袋应重视收集体现学生发展的作品样本，成绩的证据，即发生过的事实、体现学生进步的标志性的事实，展示学生进步的状况，以学生进步的事实为主，进步的印象为辅。

可供收集的内容形式多样，有作业、作品、照片、录音、录像等。

收集的过程，做到几个结合：

（1）采用定期与不定期收集相结合。

在一个阶段的学习后，组织学生对能体现学生成长的材料进行收集、归袋；平时对有些作品也及时提醒学生收集。

（2）统一保管与定期交流展示相结合。

“学生成长记录袋”平时以班主任保管为主，每月组织学生整理一次各自的成长记录袋。

教师定期提供成长袋展示、交流的时间与空间，充分发挥成长袋的激励、教育功能。

适当的时候可在年级内进行成长记录袋展示和交流，展示内容可由学生自主决定。

一学期后，班主任、任课教师指导学生进行系统整理，交给学生个人保存。

（1）标签的设计：

给每个学生制作一张精美的“名片”，贴上统一规格的一寸彩色照片，在边上注名姓名、性别、出生年月和表现类型。

这样的成长袋标签激活学生的兴趣、情感，也使人一目了然地了解该生的基本情况。

（2）设计成长袋目录：

由于成长袋中的基本成分是学生作品，且数量很多，如果将有关学生的一切资料都放入袋中，而不加整理，则显得杂乱无章而无章可循。

学生放作品进去的时候也会产生随意的现象而没有条理性。

所以我设计了一个总目录，格式如下：

序号、存放教师、存放内容、存放日期和备注。

还有分目录，分别为“常规类目录”、“作业样本目录”、“个性特长展示目录”、“评价栏目录”。

三、记录内容

   　三个表册：

身体素质记录卡、行为记录卡、综合考核记录卡.。

七项内容：

1、思想品德；2、课堂行为；3、作业及作品；4、个人特长；5、荣誉与奖励；6、学科成绩；7、身体素质；