人教版二年级语文上册第一单元教育教学设计含三维目标Word文档下载推荐.docx
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6 学生练习。
ﻫ七、实践活动
“庆丰收”:
秋天是收获的季节,农民收获了粮食瓜果，我们收获了词语。
分小组整
理收集到的秋天的词语,在班上展示、交流,看谁获得了词语大丰收。
关于秋天的词语
一叶知秋春种秋收春兰秋菊春花秋月秋色宜人ﻫ 秋风过耳 秋风萧瑟秋雨绵绵 秋收立秋中秋节ﻫ教学反思：
1、秋天的图画
知识与技能：
1、认识“图、梨”等８个生字。
会写“波、浪”等8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。
3、喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现对秋天的喜爱，能背诵课文。
过程与方法：
引导自主探究,以读为本,边读边想
情感态度与价值观:
感受秋天的景色，体会人们的喜悦心情。
教学时间：
两课时
教学重点与难点：
理解课文内容，想象课文所描绘的丰收景象。
学习生字和写生字。
教学准备：
课前学生自画的秋天的图画。
第一课时
一、创设情境导入
1、师：
上节课我们学习了“五谷丰登、瓜果飘香”等描写秋天的优美词语，今天我们就到田野、果园去欣赏秋天美丽的风光。
2、引导回顾、表达：
面对秋天的风光,你想说什么?
3、总结学生感想，导入:
秋天就像一幅美丽的图画，看看课文是怎样描写秋天的。
（出示课题并朗读。
猜字谜识“图”字:
一个大镜框,冬天里面藏。
）
二、朗读感悟
1、初读感悟。
①自读课文,要求读准字音，读通顺。
②开火车，一人读一句，注意正音。
③各人画出自己最喜爱的句子反复朗读，再读给小组的伙伴听,请小组成员评价。
④朗读展示：
选你最喜爱的句子读给大家听。
听的同学如果觉得他读得准确优美,可模仿他的语气读一遍。
⑤师引读课文，感知全篇：
秋天来啦,秋天来啦。
山野……梨树……苹果……稻海……高梁……谁使秋天这样美丽……
⑥用多种形式朗读课后练习中的四句话，要读出感情。
选自己最喜欢的句子来读，并说说自己为什么喜欢。
挑战读，看谁读得美。
可个人读，也可集体读,不断挑战已读者，最后胜利者为朗读冠军。
三、识字教学
1、
读课文，圈出生字，借助拼音读准生字。
2、
用不带拼音的生字卡片，同桌互相检查读。
3、
拿出字卡，小组自学下列生字:
笼、浪、粱、燃、勤、劳。
重点是读准音,记住形。
4、
采用自由问答方式交流识字方法。
5、总结识字方法,用自编的儿歌帮学生记字形:
梨树是木,灯笼有竹;
波浪是水，高粱为米;
燃烧要火，勤劳靠力。
四、玩字卡游戏。
抽字读句：
小组成员轮流抽字，抽到后随即读出课文中带有这个字的句子。
五、课后活动:
1、刚才我们看的、读的都是别人的作品,课后我们自己动手，创作一幅秋天的图画,再给图画配上一句优美的话或一首优美的小诗,准备搞一个歌颂秋天的诗画展。
2.自由组合,赞美秋天
画画组：
画秋天;
写作组:
写秋天；
表演组:
演秋天;
歌唱组:
唱秋天
第二课时
一、激情导入，再读课文
１、同学们，我们随着乐曲再读一读课文,让秋天的图画再次展现在我们眼前!
（配乐，师引读:
教师领——“秋天来啦，秋天来啦”,学生跟——“山野就是……”教师领—“谁使秋天这样美丽?
”学生跟——“看．蓝天上的大雁……”）
2、配乐，全班齐读。
课件分别演示出下列画面:
梨树、苹果、稻海、高粱、大雁。
生看图找句练朗读,师借图指导,直到背诵。
3、自由轻声背诵。
4、开火车,一人背一句，熟练者奖一个秋天的礼物（梨、苹果、稻子、高梁、大雁等图片）。
二、复习词语
１、看画面（课件演示）找相应词卡，并让小老师带大家读：
图画、梨树、灯笼、波浪、高粱、燃烧、勤劳。
2、将词卡贴在黑板上，组织学生分组赛读；
开火车读；
计时抢读。
3、和同桌一起，看着画面用自己的话说说秋天的图画,并将词语卡片准确地摆在相应的地方。
三、指导写字
１、字形分析、范写。
波、浪:
都有三点水，都是左窄右宽的字。
灯、作:
左右结构,左窄右宽。
“灯”字的火字旁“撩”变为“点”；
“作”字右边注意上面一横长，下面两横稍短。
字、苹：
上下结构,上短下长。
丽:
上面是一长横,不是两个短横。
劳：
要与“旁”区分字形。
可这样记:
用“力”背起一捆“草”,不在“旁”边看热闹。
2、学生先书空,再描一个，写一个。
3、利用实物投影仪进行写字展示、评价。
五、
拓展活动
1、合作交流:
学生拿出各自创作的秋天的诗歌和图画，小组交流、欣赏。
2、各组选派代表上台展示、介绍自己的作品。
３、推荐有关秋天的读物课后阅读。
板书设计:
梨树
挂
灯笼
苹果
露
脸颊
1秋天的图画
稻海
翻
波浪
勤劳的人们
高梁
举
火把
教学后记：
2、黄山奇石
１、会认１4个字,会写“尤”、“其”等8个字。
2、正确流利有感情朗读课文,选择喜欢的段落背诵。
3、理解课文内容。
4、背诵自己喜欢的部分。
结合观察图画,在读中理解语言文字，培养观察和想象能力。
通过看图、学文，运用学生讲、读、画、表演等各种方式体会黄山石的奇妙。
情感态度与价值观
激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
掌握本课的生字新词,理解课文内容,体会大自然的神奇力量。
教学准备:
生字卡片、
教学时间:
一、谈话导入新课。
师:
在假期中同学们都去过哪些地方?
你认为那里最有趣、最好玩的是什么呢？
今天呀,我们也去一个有趣的地方玩一玩，看看那里有些什么东西最能吸引你呢？
板书:
黄山
二、整体感知，识记生字。
黄山到底有什么地方吸引我们呢?
先听一听朗读吧!
１、师范读课文，学生听完之后说说自己都知道了些什么。
板书：
奇石
2、学生自由朗读课文，把生字找出来，读准字音;
把难读的句子找出来，并试着读通顺。
3、认读、识记生字。
⑴学生自由读生字。
⑵分组互助读生字，再开火车读生字。
⑶出示生字，学生自主认读。
⑷学生交流识字方法。
⑸同桌比赛点读。
三、朗读课文，感悟语言
黄山奇石真是太有趣了，你认为哪几处怪石最有趣呢?
找出来读一读，并说一说有趣的地方。
（１）学习“猴子观海”段落
a指名朗读，说说这一处为什么有趣？
它为什么有这样的名字呢？
b结合插图理解“陡峭”、“云海”；
动作演示理解“一动不动”、；
认读“峰、胳膊”。
ｃ练读这一段，怎么读出趣味来呢,试背诵。
d表演读：
我们能把“猴子观海”介绍给你周围的小朋友听吗？
指名说。
e换角色读：
石猴可想和大家交朋友呢，它还会说话,会向别人介绍自己哦!
（指名学生可以加进适当的动作。
f情景表演：
石猴在黄山顶上呆了好长时间,无数游客都与它合影留念,它想为大家介绍一次观海的景象呢！
3、黄山的奇石数可多了,我们再去看看其他几处吧!
（用以上方法学习其他段落）
四、小结：
我们知道黄山的奇石数都数不完，可惜像“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”等等就没有具体说了，下节课我们也用有趣的语言给大家介绍,好吗?
一、复习旧知识，导入新课。
1、卡片认读生字。
2、开火车读生字及由生字组成的词语。
3、这节课，我们继续来说说黄山的奇石。
二、品读课文，拓展想象
1、“天狗望月”为例
（1）学生上台做“望”的动作。
（2）“天狗”望到了什么呢?
它心里在想什么呢？
（３）学生先可以一句一句的说,然后连起来说。
“天狗望月”被同学们说的栩栩如生， 黄山还有很多叫不出名的奇形怪状的岩石听后，可着急了,正等着你去给它们起名字呢！
出示奇石图片。
（１）分小组选择喜欢的图片,然后讨论怎样说。
（２）指名说。
三、指导写字。
1、自由读会写字。
2、出示会写字，开火车认读，并给生字组词。
3、指导写字。
注意：
“尤”字不要添加撇，“区”和“巨”的笔顺，“块”和“站”的偏旁要变形。
４、学生练习写字。
5、展示，讲评。
四、总结全文
今天我们游览了黄山,见到了很多奇形怪状的石头,你回家准备给爸爸妈妈怎么说你的收获呢?
学生交流。
仙桃石
飞
落
猴子观海
抱
蹲
望
2、黄山奇石
有趣极了
仙人指路
站
神
指
金鸡叫天都
伸
叫
３、植物妈妈有办法
教学目标:
1、会认１2个生字，会写10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
以读为本，让学生在多种形式的读中理解诗歌内容。
有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
教学重点与难点:
1、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。
2、识字写字。
课前准备：
1、生字卡片。
2、学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。
１、谈话引入:
小朋友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗?
今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。
板书课题。
二、朗读课文,整体感知。
１、自由读课文,不认识的字借助拼音多读几遍。
2、小组内互相读读,说说你读懂了什么。
３、交流。
小组选出代表，汇报小组读书的收获。
三、学习生字。
1、自己练读生字。
引导学生可同桌之间接龙读生字。
２、出示生字,多种方式指读。
3、全班交流识字方法。
引导学生在交流过程中给生字找朋友,用词语说话。
四、赏读。
１、小组合作读课文，看谁读得美。
2、选读。
选自己喜欢的一节练读，再展示。
3、通读全文，用自己喜欢的方式来读。
五、写字。
1、出示要写的字：
如、已、娃、纷、好。
学生认读。
２、学生观察字的结构，交流书写注意的地方。
３、教师示范,指导重点笔画。
如“已”要半封口，不能写成自己的“己”等。
4、学生练习。
教师巡视。
5、展示作业，讲评。
一、复习导入新课。
挑苹果游戏:
（将生字卡片做成苹果形写上编号）你选择第几号苹果，读出上面的生字，再组词造句。
二、诵读。
1、教师范读,学生边听边体会语气。
引导学生评一评老师哪读得好,哪读得不好。
２、学生自由练读,要求读得正确、流利、有感情。
3、朗读比赛。
选择自己最喜欢的小节，比一比看谁读得好。
三、演读。
1、教师引读,学生尝试背诵课文。
2、学生自由练背。
3、课文表演。
边背边加上动作。
也可让学生进行想象发挥,进行小型课本剧表演。
四、讨论。
１、“四海为家”是什么意思?
２、“粗心的小朋友却得不到它”是什么意思？
什么样的小朋友才能得到它？
五、练习。
1、出示课后“读读抄抄”中的词语，引导学生多方式读词。
2、扩展仿说词语。
这样的词语你还知道哪些，快来与同学交流。
六、拓展。
你还知道哪些植物传播种子的方法？
把你课外搜集了解到展示出来吧！
七、写字。
１、出示要写的字：
甲、洼、豆、识、经。
2、自己练写，小组评议。
3、教师小结，指导重点。
4、学生再练写。
伴教锦囊
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种子传播的奥秘
种子的传播方式大致有四种：
风传播、动物传播、弹射传播、水传播。
如:
春天,柳絮四处飞扬。
你知道春天柳絮飞扬的奥秘吗？
抓一团柳絮仔细观察,会发现里面有些小颗粒，那就是柳树的种子。
柳树就是靠柳絮的飞扬,把种子传播到四面八方的。
凤仙花妈妈的办法跟豌豆妈妈的办法差不多，凤仙花果实成熟后炸裂,凤仙花妈妈用这种办法把种子送到四面八方。
（准备）
（靠）
蒲公英
降落伞
风
苍耳
带刺的铠甲
动物
豌豆
豆荚
太阳
教学后记:
４、古诗两首
1、会认10个生字,会写6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
发挥学生的主体作用,让学生自读自悟,在读中掌握本课生字新词。
体会诗人对秋天的赞美之情。
教学重点和难点:
识字、写字，朗读感悟。
１、字词卡片，插图。
2、收集作者资料以及其它相关的诗句。
一、导入新课。
1、诵诗导入。
同学们，古诗是我国的文化精华。
谁能背几首给大家听呀?
（学生背诵古诗）古诗为我们呈现出美的意境,让我们获得美的感受。
今天我们学习《古诗两首》看看诗中写了哪些内容？
2、看图导入。
出示课文插图，引导学生观察，说说图中都画了些什么?
你想到了什么？
那么诗中所写的内容与你看到的,想到的一样吗?
今天我们就来学习《古诗两首》（板题）
二、初读感知。
1、借助拼音自由读古诗，把字音读正确。
2、同桌互读,圈出不理解的词语。
３、小组合作学习，轮读交流自己的理解。
三、理解课文。
１、教师范读,引导学生体会情感，想像画面。
2、自由读,边读边看插图，理解诗意。
3、汇报交流诗意。
4、多种方式朗读。
四、诵读课文。
1、出示图画，指名配乐朗读。
2、学生自由练读。
3、赛读，比一比看谁读得最有感情。
4、用自己喜欢的方式背诵。
五、指导写字。
１、出示要写的字:
首、刘、枝、记，学生认读。
2、学生观察字形，交流怎样书写。
3、教师示范,学生评价。
5、小组展示,欣赏评价。
课前你背诵过哪些描写秋天的古诗？
给大家背一背。
1、多种方式认读古诗
（一）中的生字。
2、挑战背诵古诗
（一）。
二、自学第二首古诗《山行》。
1、出示《山行》，引导学生说说用什么方法来学习。
２、按自己的喜欢的方法来自学，教师巡视指导。
3、汇报。
说说学懂了什么，还有什么地方不明白。
4、师生合作解决问题。
三、细读
1、学生自由练读，想像画面。
２、指名读，读后评价。
3、教师有感情地范读,学生点评。
4、学生找学习伙伴一起练读。
四、诵读
１、出示课件,让学生感受枫叶满山的美丽情景。
２、挑战读。
比一比谁读得最有感情。
3、观看插图,练习背诵。
4、背诵展示。
1、出示生字:
枫、于。
2、观察字形，说说怎样识记和书写。
3、教师示范,提示重点笔画。
如“枫”字的“木”字旁的捺变成点等。
小组点评。
六、练习与拓展。
1、出示课后“我会填”,引导学生填写。
２、诵诗会。
学习伙伴还会背别的古诗，你们也一定行!
把自己积累的古诗有感情地背给同学们听。
苏轼（1037—1101）:
宋代文学家、书画家。
字子瞻,号东坡居士,眉山（今属四川）人。
是“唐宋八大家”之一。
其诗清新豪放,善用夸张比喻，在艺术表现上独具一格。
杜牧（803—８52）:
唐代诗人。
字牧之，京兆万年（今陕西长安）人。
杜牧的诗文集《樊川文集》共二十卷，他的诗豪放、旷达、俊逸。
其诗在晚唐成就颇高,后人称杜甫为“老杜”，称杜牧为“小杜”。
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描写秋景诗两首
秋夕（杜牧）
银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。
天阶夜色凉如水,坐看牵牛织女星。
书河上亭壁（寇凖）
岸阔樯稀波渺茫,独凭危栏思何长。
萧萧远树疏林外，一半秋山带夕阳。
语文园地一
１、运用方法认字、写字。
2、积累词汇、诗歌。
３、口语交际。
过程与方法:
通过认、读、说、写,做识字、积词、交际,完成作业。
激发学生学习语文的积极性。
教学重难点：
2、进行口语交际。
四课时
我的发现
这一项安排了两组汉字,每组的前一个字都是学过的熟字,后一个字都是要学习的生字,而后一个字都是前一个字表示读音的部分。
教学时应引导学生辨一辨，从中发现规律——利用形声字声旁识字的方法。
在“我会读”中应采用多种形式进行巩固,记住生字。
在“我会写”中引导学生写出带有“木、月、艹、宀”偏旁的字,从中加以巩固和运用识字方法。
过程:
我会认
1、学生看拼音读字、读词,在词语中认读生字。
２、辩字形,让学生自己去找出每组中两个字的异同。
3、组词语，区别每组两个字的意思。
4、书中的学习小伙伴是用什么方法学会生字的呢？
你能帮她告诉大家吗?
（形声字声旁识字的方法或熟字减一减的方法。
5、出示“我会认”中生字，读准字音。
重点指导:
翘舌音“支”，后鼻韵“龙”。
6、扩词练习。
引导学生采取多种方式扩词。
7、改变语境，在不同语境中巩固生字。
出示下列词语,学生认读。
交朋友交通 支招一支笔九龙坡龙头巨龙龙舟
要求
请求凡人
凡是
平凡
利用利益 有利
我会写：
1、出示四组字引导学生认读。
2、引导学生发现每组字的相同点。
回忆一下部首木字旁、月字旁、草字头代表的意思。
3、书中的学习小伙伴还能写出几个这样的字，你也能吗？
木字旁:
树、林、枝、枫、样、杨、梅、柳
月字旁:
明、肚、脸、胆、腿、脚、脑
草字头:
草、花、蓝、苗、苹、苦、荷
宝盖头:
宝、它、安、完、家、定
日积月累
这部分是由“我会读”和“读读背背”组成。
“我会读”是本组教材中所学生字的复现，帮助学生加以巩固。
“读读背背”是一首表现秋天丰收景象的儿歌,与“我会读”共同起到促进学生对语言积累的作用。
过程：
我会读：
1、学生分小组采用多种方式进行朗读,后全班进行读词训练。
2、引导学生选择自己喜欢的词语造句。
3、交流词语的记忆方法，引导学生自己找出记住词语的好方法，全班交流,互相促进。
读读背背:
1、教师示范读。
２、轻声读儿歌,不认识的字，看看音节多读几遍。
３、引导学生品读,比一比谁读得有味道。
1、用自己喜欢的方式背诵儿歌。
２、拓展
将收集的秋天的儿歌读给同学听。
（朗读时需注意：
轻声:
庄稼 高粱葡萄。
一声：
黄澄澄、红彤彤）
第三课时
口语交际
这次口语交际是进行秋游的前期准备，主要是讨论去哪，要做些什么,提出自己的一些建议。
目的在于引导学生做事要有一定的计划性，培养学生创造力。
激发学生想说的热情,能说清自己的计划和理由，并能用商量的口吻与别人交流。
在交际中培养学生合作意识、取长补短的好品质。
交际准备：
1、多媒体课件
2、学生搜集的有关景点或秋游路线的资料。
组织过程：
１、创设情境、走进秋天。
播放多媒体课件，展示出秋天的美丽景色。
教师启发谈话:
同学们，秋妈妈已来到了我们身边,给我们带来美景,带来丰收,带来乐趣。
我们在这样美好的季节里去秋游那有多好呀!
可去什么地方，你们有什么好的建议吗?
2、小组汇报，组内讨论。
引导学生出示自己课前搜集的有关景点或秋游的路线资料,结合资料向小组的伙伴说说自己的打算，其他人要进行评价。
小组讨论谁的计划好,达成共识,进行补充完善本组的秋游计划。
3、全班交流，统一计划。
各组陈述本组的计划和理由，进行评价,引导学生用商量的语气进行讨论，集中大家的意见,确定秋天计划。
4、讨论具体事宜。
引导学生讨论秋天的前期准备工作和秋游的分工。
5、总结评议，提出建议。
教师总结秋天的计划研究情况，引导学生在此基础上提出自己的建议。
第四课时
展示台
这次展示台是在本组教学开始就引导学生平时进行动手、动脑，创作关于秋天的作品，积累自己的学习成果。
展示的内容是学生自制的书签、贺卡、图画、诗歌等都是有关秋天的，给学生提供了一个展示成果的平台,可让学生尽情享受学习的快乐。
教学时教师引导学生开展“我眼中的秋天”活动：
布置一个展示角或课上展出并交流。
培养学生的参与意识和自我表现的意识。
一、出示一些简易的手工作品：
１、看、欣赏、评。
2、导语:
这些作品都是用卡纸、树叶、花、塑料瓶壳做成的，今天我们就来制作自己喜爱的作品。
二、动手做作品：
可以写、画、剪、贴等。
三、展示作品，评作品。
四、作业:
为自己的作品写几句话。
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