三年级科学新版上Word文件下载.docx
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第二单元水与溶解
第七周：
第八周：
第九周：
第十周：
第三单元土壤
第十一周：
第十二周：
第十三周：
第十四周：
第十五周：
第四单元天气与我们
第十六周：
第十七周：
第十八周：
打开科学之门
【教学目标】
1、知识性目标：
①列举周围常见的植物的名称，并能对常见植物进行简单分类。
②养成爱护花草树木的习惯。
③能指认植物的六大器官，知道各种器官的作用。
④观察哺乳动物实物和标本，观看多媒体软件，指认一些主要器官。
2、能力目标：
认识常见动物的几种类型。
如昆虫、鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类。
【教学重点、难点】
1、教学重点：
认植物的六大器官，知道各种器官的作用。
2、教学难点：
【教学准备】
图片：
木叶虫、花螳螂（若虫）、竹节虫、枯叶螳螂。
【教学过程】
一、导入新课
导入：
出示图片：
四位主题人物乘坐着宇宙飞船，在浩瀚的宇宙中飞行，探索着宇宙的奥秘……
提问：
图片中你看到什么？
想到什么？
介绍：
四位与我们一起学习的主题人物。
精灵可爱的小贝贝、喜欢做实验的彬彬、勤思考的妍妍、活泼好动的波波、最爱问“为什么”的琪琪。
讲述：
从现在开始，主题人物将与同学们一起打开科学之门，去探索、去感受这神奇美妙的自然王国：
去发现、去研究这奥妙无穷的科学世界!
目的：
通过教师的介绍和引导，激发学生学习科学的兴趣和学科认同感。
二、图中藏着什么？
出示课本“动物的伪装”图片
第1幅——木叶虫第２幅——花螳螂（若虫）
第３幅——竹节虫第４幅——枯叶螳螂
这四幅图片中藏着四种昆虫，你能把它们找出来吗？
自然界有这种隐藏本领的动物很多，我们一起跟着科学家的摄像机，看看动物伪装的本领。
三、这是什么？
出示石英砂粒表面图像图片。
猜一猜这是什么？
活动：
拿一颗实物砂粒让学生观察、比较，说实物与图片有什么不同。
欣赏图片：
显微镜下的世界
让学生了解观察是科学研究的一种基本方法，但是在科学研究中，光凭感觉器官观察到的内容是有限的，常常需要借助一些科学仪器和设备来延伸观察的尺度和范围。
四、“白雾”从哪里来？
出示冰棍。
仔细观察冰棍周围，你有什么发现？
观察：
仔细观察冰棍周围的“白雾”，你认为这些“白雾”是从哪里来？
讨论：
学生边观察边讨论“白雾”是从哪里来。
“白雾”从哪里来？
是以学生们经常能够见得到的冰棍周围的白雾现象作为问题，让学生根据自己的生活经验做出猜测。
从而引出要想知道自己猜测是否正确，可以用科学实验的方法来验证的结论。
交流：
学生汇报观察结果。
质疑：
你有什么方法能证明你的猜想？
学生汇报方法，教师对问题进行分析，一起确定解决的方案。
学生进行验证实验。
归纳：
你的猜想正确吗？
讲讲你的理由。
想知道自己的猜想是否正确，可以用科学实验的方法来验证。
五、纸锅也能烧水吗？
【教学反思】
第一单元身边的动物
1、常见的小动物
一、教学目标
科学概念：
动物具有多样性，动物的生存依赖于环境，不同的环境中生长着不同的动物。
过程与方法：
回忆和整理已有的对小动物的经验和知识，提出寻访中可能碰到的问题及解决问题的方法。
情感态度与价值观：
亲近和关注周围环境中的小动物，爱护小动物，珍爱生命，保护生态环境。
二、教学重难点
教学重点：
知道不同的环境中生长着不同的动物。
教学难点：
知道动物的生存依赖于环境。
三、教学时间
1课时
四、教学过程
（一）引入
1、你知道世界上最高的动物是什么吗？
世界上最大的动物？
2、陆地上最大的动物？
世界上最小的鸟？
（学生划书26页）
（二）附近能观察到哪些小动物
1、这些世界之最的动物在我们生活中不常见，那在这个季节，我们能在校园里观察到哪些小动物？
2、大家来讨论一下，刚才同学们说到的这么多动物，哪些我们是会看到的，哪些是不会看到的。
（三）寻访小动物
1、怎样才能证明我们的猜想呢？
2、在寻访小动物的过程中我们需要记录什么内容？
需要注意什么问题？
（阅读书）
小结：
用观察的方法是获得动物信息最好的方法，这个单元就请大家一起来观察小动物。
作业：
课后寻找蜗牛并观察蜗牛的生活环境，把蜗牛的样子画下来。
五、教学反思
2、探究技能：
观察
能够观察和了解周围的小动物。
会用多种方法观察和研究小动物，记录和描述也会用多种方法。
有继续研究小动物的兴趣和愿望。
会用多种方法观察和研究小动物。
记录和描述也会用多种方法。
四、教学准备
各种小动物、记录本
五、教学过程
（一）观察小动物
1、这个单元我们观察了蜗牛、蚂蚁，我们了解蜗牛和蚂蚁的哪些方面呢？
2、今天大家带来的这些小动物在这些方面又是怎样的，下面我们就一起来观察。
3、学生观察、记录。
（二）报告会
1、各小组汇报发现。
2、评出最佳观察发现小组。
（三）研究记录
1、我们来看看别人是怎样对动物进行观察研究的。
2、学生阅读书。
每种动物都有各自的特点，这与它们的生存环境有关。
请大家课后继续观察身边的小动物。
六、教学反思
3、观察蚂蚁
蚂蚁与蜗牛的身体都不相同，但也有相似之处。
尝试用设计实验的方法研究动物的习性。
爱护小动物，珍爱生命，保护生态环境。
经历和体验从整体观察到局部观察的过程。
在观察过程中发现问题和提出问题。
蚂蚁、放大镜、记录本
有一种小动物经常在我们身边出现，它就是蚂蚁。
你知道蚂蚁的身体是怎么样的吗？
下面请大家把蚂蚁画下来。
（二）观察蚂蚁
1、蚂蚁究竟是什么样的，看来还是要去观察才知道。
蚂蚁可不像蜗牛那样乖乖的让你观察，它会爬来爬去，怎样才能观察清楚呢？
这就要考考大家的智慧了。
观察过程中同样要有记录。
2、学生观察、记录、汇报、交流。
板书：
头：
一对触角、一双眼睛、嘴巴
身体胸：
三对脚
腹部较大
（三）比较蚂蚁和蜗牛的异同
1、下面请大家比较一下蜗牛和蚂蚁有什么相同和不同的地方，用图表示出来。
2、学生比较、交流。
今天我们了解了蚂蚁的哪些方面？
下节课各组把小动物带回来。
六、板书设计
头：
4蜗牛与蚯蚓
蜗牛的特点体现在它的颜色、身体构造等方面。
蜗牛利用腹足爬行，腹足做细波浪状运动并在爬行中留下粘液痕迹。
经历和体验从整体观察到局部观察的过程，在这个过程中发现问题和提出问题，进行猜测和推测，并学习使用放大镜做更细致的观察。
树立起认真细致、实事求是的科学态度，并做到不伤害小动物，注意对生态环境的保护。
蜗牛、放大镜、细线、玻璃、记录本
（一）复习引入
1、在上节课的寻访过程中你在校园里找到了哪些动物？
是在哪个位置找到的？
为什么在这些地方会找到这些动物？
2、我们之前猜哪些动物是会找到的，但结果找不到？
为什么会找不到这些动物？
3、你们是在哪里找到蜗牛和蚯蚓的？
（二）观察蜗牛与蚯蚓
1、下面我们就来观察蜗牛和蚯蚓，用什么工具才能把蜗牛观察清楚呢？
2、说说你打算怎样观察？
3、在观察过程中我们还需要做什么？
4、请大家把你们在观察过程中的发现记录下来。
5、各小组交流发现。
6、介绍蜗牛、蚯蚓各部分名称。
今天你对蜗牛和蚯蚓的哪些方面有了了解？
5蜻蜓与麻雀
一、教学目标：
（一）科学知识目标
1、通过观察比较，认识蜻蜓与麻雀的翅膀与外形特征。
2、认识昆虫类和鸟类，初步建立昆虫和鸟的前概念。
（二）能力培养目标
1、学会比较代表动物而归纳出该类动物一般特征的方法。
2、培养观察、记录、归纳、判断的能力。
（三）情感态度价值观
1、乐于与人合作。
2、培养爱护小动物的情操。
3、感受动物世界的多样性。
二、教学过程
（一）导入
师：
今天，朱老师带了个动物朋友给大家认识。
不过它有点淘气，说要先和同学们玩个游戏————猜猜我是谁~（课件1）你猜它是什么动物呢？
（课件2）
现在我们知道原来是可爱的小蜻蜓（板蜻蜓），但刚才同学们提出了好几种动物，包括有各种各样的鸟，是什么原因呢？
恩，它们都会飞，那蜻蜓和鸟是不是同一类动物呢？
你认为有什么不同？
是不是这样呢？
这节课我们请出鸟类家族中一位我们常见的朋友————麻雀来和蜻蜓比较比较。
（板与麻雀）
（二）新课
1、观察翅膀的不同
正如同学们刚才所说的，蜻蜓和麻雀都会飞，但它们飞行的动作是否一样呢？
我们来观察一下它们俩分别是怎样飞的。
（视频：
飞行）
谁来说说蜻蜓和麻雀飞行的动作有哪些不同呢？
飞行动作的不同和它们身体的哪个地方最有关系？
到底蜻蜓和麻雀的翅膀有哪些不同？
呆会请仔细观察它们的翅膀，把你们小组发现到的不同，记录在这个表格上（PPT1表1）————介绍一下填写方式。
请同学们拿出翅膀比较图，现在可以边观察边记录发现，开始。
（PPT2翅膀）
学生观察讨论、交流、板书（2对翅膀与1对翅膀；
有羽毛与没羽毛）。
通过观察，我们知道原来蜻蜓和麻雀的翅膀是不同的，蜻蜓是二对翅膀，麻雀是一对翅膀；
麻雀的翅膀还有羽毛……
2、观察外形的不同
小朋友真聪明！
只是翅膀，蜻蜓与麻雀就有这么多不同的地方。
那它们在外形上还有哪些地方是不一样的吗？
呆会请大家对蜻蜓和麻雀进行更深入的观察，（PPT3表2）也要把观察到的发现记录下来哦！
这个记录表会看吗？
请每个小组长，用你们手上的这两张纸来我这里换一份观察材料。
对了，标本可不可以随意的乱摸呢？
（PPT4外形）学生观察讨论、交流、板书（3对足与1对足），它们俩确实有很多的不同（省略号。
。
），其中，同学们的这些发现（动作指引）是最明显的不同。
引导学生归纳两者的不同特征。
下面朱老师想和大家玩个游戏，（拿出信封）我这里有10个信封，分别给10组同学。
里面各装着10种动物，请你根据黑板上的这些不同，分别找出蜻蜓和麻雀的朋友，并和你的伙伴说说为什么这样分。
学生游戏讨论、交流、板图（10种动物）为什么你认为它是蜻蜓或麻雀的朋友？
归纳小结：
同学们真棒！
科学上，我们通常把像蜻蜓这样有2对翅膀，3对足的小动物称为昆虫（板书）；
把像麻雀这样有1对翅膀，1对足，表面有羽毛的动物朋友成为鸟（板书）。
（三）质疑
今天我们认识了很多蜻蜓和麻雀的朋友，知道它们分别叫做昆虫和鸟，请问同学们，在大自然中，是不是只有昆虫和鸟这两类动物会飞呢？
（学生充分发言）（PPT5蝙蝠辅助）
三、教学反思
6青蛙与鲫鱼
一、教学目标:
知识目标：
1、认识两栖类和鱼类，归纳两栖类和鱼类的共同特征。
2、运用对比的方法，了解鲫鱼与青蛙的区别。
3、观察多媒体软件，指认两栖类、鱼类的主要器官。
能力培养目标;
1、了解观察生物外形的基本方法，培养观察、记录、归纳、判断的能力。
2、学习通过研究代表动物而归纳出该类动物一般特征的方法。
情感态度价值观：
1、培养爱护小动物的情操。
2、感受动物世界的多样性。
二、教学重点：
认识两栖类和鱼类，归纳两栖类和鱼类的共同特点。
教学难点：
学习通过研究代表动物而归纳出该类动物一般特征的方法。
教学准备：
多媒体软件。
教学环境:
多媒体室.
三、教学过程：
（一）开门见山引入新课。
通过上节课的学习，我们都知道了小蝌蚪四次变态发育最终长成了青蛙，而小鲫鱼在长成大鱼的过程中，只有体重和身长的变化，而没有外形变化。
这节课老师就和大家一起来观察比较一下青蛙和鲫鱼。
看它们有哪些不同，各有什么特征？
这节课我们继续学习9、鲫鱼和青蛙
（二）观察比较归纳特征
1、出示课件：
鲫鱼和青蛙
问：
你们打算怎样观察比较它们呢？
正确的方法是：
先观察整体的特征，再从头部开始往下观察。
2、小组观察并记录，师巡视参与指导。
我的发现：
3、各小组汇报。
师结合汇报情况以课件形式板书。
鲫鱼：
纺锤形、有鳞、鳃、鳍
青蛙：
皮肤裸露有斑纹、头大、眼鼓、四肢前短后长
4、小结：
像青蛙这样既能在水里生活，又能在陆地生活的动物是两栖动物（板书：
两栖类）；
像鲫鱼这样一生都生活在水中的动物是鱼类（板书：
鱼类）。
5、两栖类和鱼类各有什么明显的特征呢？
小组再次观察做好记录。
6、生汇报。
师用课件演示板书。
两栖类：
皮肤裸露，个体发育有变态，生活于水中的幼体以鳃呼吸，陆地生活的成体以肺呼吸。
鱼类：
终生生活在水中，用鳃呼吸，用鳍辅助平衡与运动。
过渡：
了解了两栖类和鱼类的特征后，我们来认识下这些动物:
7、出示课件：
图片（带编号及名字）
各小组仔细观察，认真研究一下，它们应该怎样分类。
8、小组汇报分类情况，并说明理由。
9、师小结学生分类情况。
（三）总结回顾拓展延伸
1、这节课你学会了哪些知识？
2、说说你学了这节课之后的感受或想法。
四、教学反思
7壁虎与小猫
一、科学知识目标：
1、认识爬行类和哺乳类动物，归纳某一类动物的共同特征。
2、了解壁虎和小猫运动方式的区别。
3、观察爬行类、哺乳类动物，指认一些主要器官。
二、能力培养目标：
1、培养学生观察、记录、归纳、判断的能力。
三、情感、态度和价值观：
3、感受动物世界的多样性。
【教学重点难点】
通过观察和比较认识壁虎和小猫的特点，初步学会概括爬行和哺乳动物的一般特征。
教师准备：
课件、壁虎和家猫图片和活动视频、观察记录表
教学课时：
一、激趣导入
1、师：
今天，易老师要给大家讲两个小故事。
（以《小猫钓鱼》和《小壁虎借尾巴》两个小故事引起学生对这两种动物的兴趣。
如果个别学生会讲，可以让学生来讲。
）
2、师问：
壁虎、小猫、青蛙参加奥运会100米赛跑，猜猜谁会是冠、亚、季军？
（先让学生各抒己见，教师不作出判断，从而引入新课。
二、新课
1、观看壁虎和家猫的活动视频，思考：
他们身体有哪些相似的地方？
他们的运动方式一样吗？
（播放壁虎和家猫的活动视频后，Flash课件出示以上问题。
2、观看完视频后，教师指导学生完成下表（印发学生人手一份）。
1）它们是怎样运动的呢？
它们的运动方式一样吗？
A、播放视频，学生继续观察。
B、小组完成表一。
（先回到刚才“壁虎、小猫、青蛙参加奥运会100米赛跑，猜猜谁会是冠、亚、季军？
”的问题上，然后出示Flash课件展示三者赛跑动画，决出冠军是小猫，亚军是青蛙，季军是壁虎。
可能个别学生心里就产生疑问：
为什么小猫跑得最快，而壁虎却跑得最慢呢？
教师可以从三种动物的体型大小、腿的长短和运动方式来引导学生理解，即猫：
跑、跳；
青蛙：
跳；
壁虎：
爬行。
我们的观察记录
（二）
运动动物运动方式速度
小猫跑、跳快
壁虎爬行慢
（2）请同学们仔细观察小猫与壁虎的身体有哪些相似的地方？
A、学生观察。
（引导学生从两种动物的身体分部、身体表面、头部、足等方面进行观察比较。
B、小组讨论交流。
（教师指导学生进行小组合作探究学习。
C、谁来说说通过刚才的观察，你发现了什么？
并给大家介绍一下。
（完成表1后，让学生小组代表大家介绍一下小猫和壁虎的外形并找出异同之处。
外形比较小猫壁虎
身体分部头、颈、躯干、四肢、尾头、颈、躯干、四肢、尾
身体表面有毛有鳞片
头部有眼、鼻、嘴、明显耳廓有眼、鼻、嘴、无明显耳廓
足足底有肉垫、利抓足底有褶、趾有吸盘
（3、师小结。
（让学生体验小组探究科学的乐趣，学会用比较的方法进行观察，学会记录、整理记录，并能根据观察记录进行比较分析；
培养相互合作、交流的能力。
三、知识延伸
1、课件视频出示爬行动物和哺乳动物。
2、观察这些动物特征，找出壁虎和小猫同类，想一想为什么这样分？
根据什么？
3、师生归纳爬行和哺乳动物的共同特征。
（像壁虎体表有鳞片，身体分为头、颈、躯干、四肢、尾，头上有眼、鼻、嘴、无明显耳廓的动物属于爬行动物；
像猫体表有毛，身体分为头、颈、躯干、四肢，头上有眼、鼻、耳廓，是胎生动物属于哺乳动物。
给学生提供大量的材料，让学生通过一个个表象，概括出爬行动物和哺乳动物的共同特征。
4、游戏：
师发一些动物卡片，让学生找出自己的“同类”。
5、过渡：
同学们，这么可爱、友好的动物朋友给了我们许多欢乐，你们喜欢吗？
但是，自然界的动物朋友们正面临着巨大的危机，他们正在一天天地减少，将来，我们可能再也见不着他们了！
今天，就让我们写一份倡议书，倡议我们人类要友好对待动物朋友，让人类和动物友好地共存吧！
6、学生动笔写《爱护野生动物的倡议书》。
（教师可以从人为的杀戮、环境的破坏而造成自然界的动物不断减少或灭绝等方面去教育和指导学生写。
注：
《倡议书》的要求不要太严格，毕竟还是三年级的学生。
7、小组读出自己的《倡议书》，看谁写得最好。
四、课外延伸
1、通过查阅有关书籍、上互联网等方式，寻找保护野生动物的各种方法，回校后和同学或老师交流。
2、把《爱护野生动物的倡议书》读给家长和亲友听。
8海洋里的动物
科学知识
1、了解各种各样的海洋生物。
2、了解海洋生物的生活环境。
能力培养
1、培养收集资料及分析、整理资料的能力。
2、学习利用网络资源认识更多的海洋生物并相互交流。
3、用图画表达想象中的海洋世界。
情感态度价值观
1、欣赏各种美丽的海洋生物。
2、感受生物世界的多样性。
【设计意图】
《海洋生物》是三年级《科学》教材《生物大家庭》单元的最后一课，是在学习了前四课及三年级上学期“探访生物王国”的基础上，学习一些有关海洋生物的知识，本课将海洋动植物合在一起，以一个群落的角度认识生物世界的多样性。
本课通过让学生画出想象中的海洋世界，辨认海洋植物，列举海洋动物和阅读海洋动物资料等活动，激发学生对生物界纷繁复杂现象的好奇心，培养学生研究生物的兴趣，以及想象力、搜集资料、整理资料的能力。
本课主要的教学目的是让学生通过想象、讨论、收集资料、分析整理资料了解一些有关海洋生物的知识，从而对生物多样性有更进一步的认识。
因此，我尽量设计一些情景，激发学生研究、学习的兴趣，然后尽量提供收集和整理资料的途径，并引导学生对收集、整理整理的方法进行讨论交流。
【教学流程】
主要通过“任务驱动”的方法提出问题——观察——交流讨论——得出结论——应用、拓展的探究过程达到教学目的。
【重点难点】
通过了解各种海洋生物的活动，培养学生收集资料和分析、整理资料的能力。
教师有关海洋生物的视频资料、挂图
学生自备颜色笔、课前收集有关海洋生物的资料
一、情景导入
情景：
如果你有机会和海洋研究人员潜入神秘的海底世界里，想象一下，你会看到哪些海洋生物呢？
任务：
有人曾经戏称，地球是一个水球，你们知道为什么吗？
在地球表面，海洋面积占了约四分之三。
你们谁知道，在海洋世界里，生活了哪些生物呢？
引出课题，激发学生
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