秋鲁教版语文二上《称赞》word教学设计.docx

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秋鲁教版语文二上《称赞》word教学设计

18、称 赞

教材分析：

善于发现别人优点的人，往往善于称赞的人。

即使别人存在问题较多，也能给予应有的肯定。

相反，有的人则总爱挑别人的毛病，在他眼里只有自己最行。

课文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！

小獾说：

“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。

”小刺猬说：

“你的称赞消除了我一天的疲劳！

”看来，只有发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果。

要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人。

我的想法：

语文是学生精神栖息的家园，语文最终的意义是对学生心灵的滋润、灵魂的塑造和精神的引领。

因此，在课堂教学中我们就要引领学生走进文本的最深处，让他们自由自在地、尽显个性地在文本里绽放智慧的花朵，愉悦、兴奋地在课堂上作生命的飞翔和超越。

教学中，通过反反复复地朗读，一次次地穿越语言文字，还文本以形象，还文本以画面，还文本以旋律，还文本以情感，变他语为己语，化文境为心境。

这，就是语文教学追求的诗意。

学习目标：

1、在语言环境中认识10个生字，在阅读中理解并积累“称赞、自信、消除、疲劳”等词语，正确书写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。

3、能在阅读过程中感受到发现别人身上的优点,真诚地把称赞送个别人，能给我们带来快乐、自信、勇气。

学习重点、难点：

重点：

识字、写字，找到文中称赞对方的话，并大声朗读，读出称赞的语气。

难点：

找到小伙伴的长处，学说称赞的话。

学习时间：

2课时

第一课时

学习目标：

1、认识“刺猬”的10个字。

2正确、流利地朗读课文，学会由衷地称赞别人，体会称赞带给人们的力量和快乐。

学习过程：

一、小诗引入，创设阅读期待，相机学习生字“刺、猬”

1、（出示：

称赞）你们认识这两个字吗？

谁能来读一读？

2、理解“称赞”：

你知道称赞是什么意思吗？

 （将小诗打在大屏幕上，师朗诵）

世界上有一种奇妙的圣水，

它呀，简直比童话中的魔杖还要神奇!

它洒向哪里，

哪里就会出现奇迹!

被它浇灌的人啊，

会变得快乐、聪明、自信……

那播洒它的人，

是多么开心、幸福、受人尊敬，

你猜猜，这圣水它叫什么名儿?

它呀，就叫称赞，珍藏在每个人的心里、口里，

又真诚地流淌在每个人的口里、心里。

你听懂了什么?

有什么疑问吗?

3、今天，我要学习的这篇课文讲的是互相称赞的故事。

他们是谁呢？

出示：

刺猬和小獾的图片 （学生看图说动物名称）——随机出示带拼音的词语：

刺猬小獾

二、朗读感悟，激趣识字

1、自由朗读。

注意读准每一个生字的读音，并想一想它们之间发生了什么感人的故事。

2、认读重点词语：

称赞刺猬小獾清晨泄气自信消除疲劳能干

3、认读生字卡片：

糙但傍瞧留板 凳

三、再读课文，深入学文。

1、师：

刚才我们读了课文，喜欢这个故事吗？

这个故事是讲小獾和小刺猬互相称赞的事。

轻声读课文，分别用“   ”、“   ”划出小刺猬小獾称赞对方的话。

2、反馈：

根据回答出示——（指导朗读，读出称赞的语气）

 “你真能干，小板凳做得一个比一个好！

”

 “你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果！

”

瞧，这两个句子后都是什么标点，告诉我们什么呢?

朗读称赞的话，要读出热情。

4、学习第七节和第十节。

（1）自由读课文，思考：

别人称赞你时，你获得了快乐。

那小刺猬和小獾从相互称赞中又获得了什么呢？

（2）反馈：

小獾拉着小刺猬的手，说：

“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。

瞧，我已经会做椅子啦！

”

A、自由朗读，注意读准生字的字音。

B、读第一句，理解：

泄气；小獾在什么情况下泄气了？

请一个小朋友扮演小剌猬，全体小朋友扮演快要泄气的小獾。

小刺猬认真地看了小獾的小板凳，拉着小獾的手，看着他的眼睛，真诚地称赞他小板凳一个比一个做得好。

 师马上采访：

小獾，你现在心情怎样，你最想说什么，

 联系下文“傍晚，小獾做了一把椅子送给小刺猬”，想象：

当时小刺猬走了，小獾是怎样继续练习的，小刺猬的称赞是怎样鼓励着他不断进步的？

C、读课文第二段，什么叫“粗糙”?

闭上眼睛想想：

你看到小獾做的粗糙的小板凳了吗?

它是什么样的?

你们看到那个坐在一堆粗糙小板凳中间的小獾了吗？

他的表情怎样?

你能用一个词形容他的心情吗？

你听见他心中在说什么了吗?

正在小獾有点泄气的时候，小刺猬带着神奇的圣水——称赞来了！

小獾一下子变了。

指名再读称赞的话，其他同学找找小獾被赞后的变化。

（快乐、自信，不但能做小板凳还能做小椅子了。

）

5、深化感悟

小小的称赞，

真诚的力量，

鼓励了别人，

快乐了你我！

四、复习生字，写字练习

1、开火车认读生字。

2、写字指导：

板、椅

五、作业

1、这节课小朋友们都知道了，回家后帮助父母做力所能及的家务活，体会劳动的快乐和受到称赞的喜悦。

2、《同步阅读》

板书：

称赞

让小獾有了自信

第二课时

学习目标：

能演课本剧，深刻体会互相称赞带来的快乐；学会写6个字。

学习过程：

一、复习导入：

1、回忆课文里是怎么称赞的？

出示句子。

2、练习：

一个比一个好

一个比一个＿　

一棵比一棵＿

一座比一座＿　

一＿比一＿＿　

3、小刺猬的称赞让小獾有了自信，小刺猬自己又得到了什么？

二、体会“称赞”给称赞者带来的收获。

1、瞧，称赞多神啊！

人们只要被这瓶圣水一洒，就马上变得快乐、自信、聪明，疲劳也烟消云散!

那么，播洒圣水的人，他是不是也收获到好多呢?

读课文6—8段，想想：

称赞小獾让小刺猬收获到什么呢？

课文中哪些句子你最喜欢，让你最感动?

小刺猬也高兴极了，说：

“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！

”

2、体会互相称赞带来的无比喜悦。

称赞还给两个好朋友共同送来了一份珍贵的礼物，它是什么呢?

再读：

小刺猬对小獾说：

“你真能干，小板凳做得一个比一个好!

”

“真的吗?

”小獾高兴极了。

小獾接过苹果闻了闻，说：

“你的苹果香极了，我从来没见过这么好的苹果。

”

小刺猬也高兴极了，说：

“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳!

”

从两个“高兴极了”感受小刺猬和小獾的无比快乐。

想象：

你看见他们快乐的样子了吗?

（兴奋地拍手、热烈地拥抱……）

请几个孩子表演互相称赞带来的无比快乐，让孩子们沐浴在称赞带来的无边欢乐中。

3、指导朗读第七节和第十节，体会称赞的作用。

称赞就像神奇的魔棒，给小獾带来了自信，使刺猬消除了疲劳。

出示：

建立自信   消除疲劳  高兴  称赞

___________别人，不仅会使人感到_________,而且还能帮助别人________、__________。

三、演读入境

1、分角色朗读课文。

2、称赞能使小獾充满自信，使小刺猬消除疲劳。

你说，还有什么神奇的作用吗？

媒体出示：

称赞能__________________

称赞可以________________

称赞带给我们____________

 （能使人学习更进步。

能使人心情舒畅。

能给人力量、勇气和信心。

）

3、想象：

如果一开始，小刺猬不是称赞小獾，而是嘲笑、讽刺小獾，会怎么样呢？

4、小结：

因此，我们要善于发现别人的优点，学会真诚地称赞他人。

5、学着称赞别人：

我们每个同学身上都有优点或进步，让我们也来赞一赞。

——让我们学习别人身上的优点来弥补自己的缺点，这就叫“取长补短，相得益彰”。

6、阳光行动。

四、复习生字词语，指导写字

出示下面的词语：

刺猬   采果子  背着   板凳   粗糙

椅子  但是   傍晚   清晨   消除 瞧一眼

（1）读一读

（2）选一个词语说一句话。

1、选择自己喜欢的方法记住要写的字，并介绍自己的识记方法。

2、指导写字。

（1）先让学生观察生字的笔画、偏旁、部件在田字格中的位置。

发现要写的字的规律。

第一行两个字是上下结构，字行特点是上短下长；

下面六个字是左右结构，字形特点是左窄右宽，而且每行的两个字偏旁相同。

（2）教师范写，提示要注意的问题。

（3）先描红，后临写。

五、作业布置

1、完成课后“读读写写”。

（1）读出给的短语。

（2）练习用词说短语，再写下来。

如，看了看  听了听   一个比一个高  一条比一条大

 2、说说生活中，你得到过哪些称赞，你又有什么收获？

试着写一写。

板书：

称赞

建立自信  消除疲劳

……

语文《称赞》教案

一、教学目标：

1、懂得谁称赞谁，为什么称赞？

体会相互称赞带来的快乐。

2、学着发现别人身上的优点，学会称赞他人。

二、教学重点：

四句对话的朗读。

教学设计：

一、引入：

　1、随机表扬：

（你坐得真好！

老师称赞你！

）

　（你的学习用品放得多整齐啊！

我也称赞你！

）

　（你们的精神真饱满，眼睛一直在注视着老师，我称赞你们！

你们真棒！

）

随机出示：

称赞（拼读）

　　称赞是发自于内心的对别人的一种赞扬，谁愿意再来读读这个词；（师：

“赞”是平舌音，请同学读准字音（指名读词语）

　　齐读“称赞”。

　　2、我知道你们都非常的聪明、能干，平时得到的称赞一定少不了。

请同学们用上“称赞”一词来说一句话。

　　师：

（你表现得那么好，的确该得到称赞；发现了别人的优点，是该好好称赞一番啊！

）真为你们高兴，得到了那么多的称赞！

二、初读课文

　　1、昨天，老师请你们回家初读了一篇以“称赞”为题目的文章，这篇文章的节数较多，我想大家一定为它编好了小节号，请你用手势表示这篇文章共几个小节？

（10节）

2、预习得不错，课文一定读得好，就请同学们自己读读课文，在初读的基础上，注意借助树叶上的拼音读准生字的字音，读好每一句话，难读的句子可以用笔作上记号。

（生读）

3、刚才大家读书很认真，有的小朋友还边读边划，老师觉得这几个句子比较难读（出示几个句子）谁能把他读好？

请你选择一句带有生字的句子在小组里练习朗读，其他组员觉得他读得好的，就给他一句称赞的话或一个称赞的手势、符号，如果他读得不好，请你帮帮他。

（小组练习以上句子）

4、得到称赞的小朋友举手，谁来给我们展示朗读？

你想读哪句就读哪句。

（生交流朗读，师及时评价）

7、师：

真了不起，通过自学，同学们就已经把生字（屏幕出示生字）的字音读准了，那么你们是怎样记住这些字型的呢？

在小组内交流交流，作好全班推荐的准备。

（小组交流）

8、全班交流。

9、师：

这么多记字的好方法，小刺猬称赞大家都是识字的好娃娃，想奖励一些苹果给大家，（出示课件我会认：

先生字再词语读对就变成苹果）你认识吗？

（生开火车读）

10、咦，这两个字怎么不愿意变成苹果呢？

（倾身作听状）噢他们说同学们不仅要会认我，还应该会写我呢，仔细观查他们，你会发现什么（出示：

我的发现）（学生交流：

板、椅都和木头有关，木字作为偏旁捺变成了点。

）这两个生字宝宝问你们能不能把单人旁和木字旁的字写好（出示：

我会写）好，我们先像这位姐姐一样作好端正的写字姿势，（师检查）好，看老师是怎样写的，（师板书）接着，请大家各写一个吧。

（待学生写完，）师：

瞧，小刺猬很高兴的把苹果送给了大家。

（屏幕出示生字变苹果）

二、学习课文

（一）师：

这篇课文老师自己也很喜欢，我在这读一读，请小朋友仔细听，边听边记：

文中讲了谁称赞谁？

　　　1、（黑板出示字和图片）：

小刺猬——小獾（他们在，互相称赞）看图片：

我们对刺猬已经很熟悉了，浑身长满了刺，圆滚滚的，可爱极了！

可对于獾我们并不了解，那就一起看看它的长相吧！

看图片

2、哪句是小刺猬称赞小獾的话？

哪句是小獾称赞小刺猬的话？

找一找，划一划，生交流（出示句子），　　

3、师：

通常称赞别人时是怀着怎样的心情呢