中班月区域个人观察记录Word下载.docx

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00—16：

00

活动区域

手工区

观察教师

过

程

描

述

XXX选择了海底手工坊，将区卡挂在脖子上，只见她左右手个拿一支筷子，一点一点的填充颜色，双手配合很好。

一项认真的她，追求完美，见她不小心将颜色蹭到了线外，她马上就擦掉，可是她却不高兴了，而且哭了起来。

我问她：

“为什么哭啊”她就是不说。

我说：

“是不是颜色碰到了其它地方，觉得不美丽了没有关系，你可以在这个地方添置些什么呢”于是她停止哭声，试着在这个弄脏的地方重新弄了一朵小花。

简

单

分

析

花朵对于女孩子来说是最喜爱不过的了，她之所以选择这个区域是因为她对花朵很感兴趣，而且在活动中很认真，能够按照要求制作花坛，且是很认真，追求完美的女孩。

策

略

教师要适当的提示幼儿，给她们想象的空间，要把问题抛给幼儿，平时多练习涂色技巧。

中二班区域活动观察个案

5月3日

角色区

XXX选择了肯德基餐厅服务区，将自己的照片插在工作人员的服务卡中。

她穿上了小围裙，系上了小帽子，她显得格外兴奋。

当我问她你要扮演什么角色时，她回答我说：

“扮演收拾卫生的”。

开始顾客很少，她站在那里，不知道要做些什么，只是拿着抹布站在回收垃圾的地方，我走过去说：

“你为什么不去收拾一下桌面卫生呢”她马上就开始行动了，把桌子擦了又擦，又站回了自己的位置。

顾客越来越多了，这次我没有提醒，她很快的走过去把桌上的垃圾放入餐盘中，还帮助客人把衣服上的杂物擦掉。

当顾客将餐盘送回回收垃圾处时，她还主动把餐盘擦了一遍。

顾客走后，她又站在了那里，而且还和其他小朋友聊天。

XXX在活动时能够融入角色，可是在冷清时却不知道做些什么，说明幼儿不能够认真工作，容易受其它环境影响。

策

为了让幼儿能够充分进入角色中，不让幼儿有等待空闲的时候，在没有顾客时，多提示幼儿的职责，引导让幼儿整理餐厅的桌椅、物品，避免闲聊。

5月9日

XXX小朋友选择了小海鱼诊所，自己穿好了护士服，等待着给婴儿护理。

开始活动时，显得很兴奋，又是喂奶又是洗澡的，还给布娃娃换上了尿布。

整个人都投入到这个角色当中，是个称职的小护士。

可是没过多久，她显得无所事事的样子，也不给婴儿狐狸了，也不整理婴儿室的物品了，整个人就是坐在那，娃娃也躺在了地板上，呆了很长时间，不知道要做什么了。

当我走过去，问她在干什么时，她只是很无奈的告诉我在陪她玩。

孩子的注意力是短暂的，而孩子的兴趣点需要教师能够正确引导幼儿，才能使她们真正融入整个角色当中。

活动开始部分孩子显得很高涨，可是时间久了，她又觉得没有意思了，不知道要做什么，所以显得很无耐，没有耐性，这就是要体现教师如何引导幼儿了。

教师可以与幼儿谈话让幼儿清楚爸爸妈妈平日是怎样照顾宝宝的，促使幼儿充分的融入角色，多给幼儿提供这样的机会，适时引导参与进来，提高幼儿的积极性。

5月10日

朱颖慧

XXX选择了加工厂手工区，将区牌挂在了胸前。

活动一开始，他观看了一下骤图，然后自己动起了小剪刀。

在使用剪刀时，发现他是用左手来裁剪的，没过多久，他就哭了起来，于是我跟过去问了一下：

“你怎么了”，他说：

“我不会剪”，我说：

“你平时使用剪刀时用的很好啊！

”他说：

“不会用这把剪刀”，后来，我给他换了一把剪刀后，他就停止了哭泣声，开始剪起来。

当我问到他：

“你知道粥里面都有什么吗”他说：

“有米”，我又问：

“只有米吗还有没有别的东西”他没有回答我。

对于XXX来说，活动并不难，只是由于自己胆怯，不敢去尝试不同的剪刀，所以才大哭。

而在知识经验上，只是说出了粥是米做成的，而没有更多的辅助材料，幼儿缺乏知识经验。

教师在材料提供上要丰富，也要丰富幼儿的知识经验。

提供米、豆、胡萝卜、生菜等制作粥材料的相对图形。

米是椭圆形、豆子是圆形、胡萝卜可以切成方形、生菜可以是长方形，这样孩子自选搭配粥的材料，根据图形进行裁剪，增加了幼儿裁剪难度，同时锻炼了幼儿动手能力。

语言区

XXX小朋友一开始选择了语言区，自己坐在一个小垫上。

当我给她念故事《小云的信》时，并且告诉她要认真听，然后将念到的内容画下来时，只见佳音小朋友说：

“老师，你在念一遍”。

在念完第二编后，佳音很仔细的听着，我仔细观察了她一下，在每念完小云给爸爸回信的内容时，她就画一笔，开始画了一朵红花，后来就不画了。

“为什么不画了”她说：

“我画完了”，我说：

“你怎么不画小云云呢”她回答说：

“怎么画”，我说：

“只要你自己画出一个小朋友的样子就可以了”，她思考了一下就开始画下来了。

XXX是个平日记忆力最为深刻的孩子，对于她来说，故事的复述对于她很简单，她的思维能力很强，需要在教师的提示下完成作品。

教师平时要多给幼儿留一些关于记忆的内容，让幼儿重复教师的话或者是一幅画面，让幼儿脑中存有并保持记忆。