《荷叶圆圆》优秀教案模板Word格式文档下载.docx

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你读懂了什么？

都有谁喜欢荷叶？

　　2、看图细读文：

他们为什么喜欢荷叶？

引导学生用“荷叶是……是……是……是……”进行说话训练。

　　3、讨论：

为什么说荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞？

　　学生以四人学习小组合作研讨。

教师适时利用。

课件、体态语或联系生活实际帮助学生理解“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”等词语。

　　朗读（在理解中感悟读文，提高学生朗读水平）

　　在理解课文内容的基础上，学生体会小水珠、小蜻蜓、青蛙和小鱼的心情，练习感情朗读，教师适时范读指导。

　　练习（摘记好词佳句，初步培养学生积累语言的能力）

　　每日积累：

从课文中找出喜欢的词句，并记住它。

　　（语文学习是一个积累的过程，每一课都让学生去发现好词好句，并记住它。

既可以在日积月累中丰富语文知识，又可以让学生养成时时积累，事事积累的好习惯。

　　写字（从学生写字实际情况入手，弹性要求，激发学生写字兴趣。

　　1、认读“是、朵、关”三个字，学生先观察再描红。

　　2、教师根据学生书写具体情况进行重点指导。

　　3、学生练习写字展示优秀作业：

写几个都行，直到自己满意为止。

　　第二课时

　　背诵（自主选择背诵内容和方法，激发背诵兴趣，培养学生感悟语言和积累语言的习惯）

　　1、学生任意选择自己喜欢的自然段用适合自己的方法练习背诵。

　　2、展示学生背诵情况互相交流背诵方法。

　　（此环节教师要注意引导学生自己悟出背诵方法，如看图背诵、想情节背诵、看板书背诵等，教者不设定统一方法，应充分尊重学生的个性需要）

　　拓展（挖掘教材潜在因素，初步培养学生的想象力和搜集信息的能力）

　　1、除了小水珠、蜻蜓、青蛙和小鱼儿，还有谁喜欢荷叶/他们还会对荷叶说什么？

学生选择自己喜欢的事物自由说一说。

　　2、你们还要对荷叶说什么？

做什么？

先说一说，再画一幅“荷叶是我的……的图画”。

　　3、回家后搜集小蜻蜓、小青蛙的有关资料，然后和小伙伴进行交流。

　　写字（把写字和评价结合起来，使学生体验成就感）

　　学习“叶、机、我”三个字，教师指导，学生练写，互相评价（可以互相打等级）

　　教学建议：

　　在进行拓展练习1、2时，教师要注意拓宽学生思维空间，避免学生机械模仿，人云亦云。

　　伴教锦囊

　　词语解释：

　　摇篮：

文中指小水珠像小孩子似的在荷叶上滚来滚去。

　　展开：

张开。

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教学目标

（情感、知识、技能）1、知道北京是我国的首都，天安门在北京。

初步培养学生热爱北京、热爱伟大的社会主义祖国的思想感情。

2、学会本课6个生字：

北、京安、门、前、升；

认识宝盖头，认识上下结构；

理解北京、天安门、前、红旗、升等词语的意思；

认识逗号，进一步落实句号和句子。

3、学会正确朗读和背诵课文。

初步学会用“什么是什么”和“什么有什么”的句式说话。

重点生字和词语的掌握和两种句式的训练。

难点“什么是什么”的句式训练；

字形难点：

北、前、升；

字音难点：

京、前、升。

教具准备生字卡片、磁带、录音机、投影片教　学　过　程

时　间备　注　　第一课时

（一）、课时目标：

　　1、看图说话，知道天安门在北京，北京是我国首都。

　　2、课文，学习生字；

认识宝盖头，理解词语：

北京、天安门。

　　3、会增强书写生字，初步学会句式“什么是什么”。

（二）、教学过程：

　　一、复习检查

　　1、指名组词读熟字：

女、口、月、我、爱、国、你、是、们、小。

　　2、指名读带调的韵母

　　3、做游戏，认读生字。

　　二、看图说话，引出课题。

　　1、听歌曲《我爱北京天安门》，边提高歌曲，边看投影。

　　2、听后后看图说话：

（1）、图上画的是什么地方？

（2）、你知道天门在什么地方？

　　（3）、北京是我国的首都。

党中央、国务院都在北京。

　　　　　练习说话：

北京是我国的首都。

或者：

我国的首都是北京。

　　（4）、天安门前广场上飘着什么？

　　（5）、连起来说说图意。

　　3、引出课题：

今天我们就来学习第3课：

北京天安门

　　　　教学生字：

北、京、安、门。

齐读课题。

　　4、告诉学生这节课的学习目标，比谁学得好。

　　三、初读课文，学习生字。

　　1、示范读课文。

　　2、学生自由读课文：

（1）拼拼读读，读通句子。

（2）圈出生字，想个办法记住它。

　　3、指名读生字卡片，正音。

　　4、学生字：

（1）字音难点北京“北”还可以和谁交朋友？

“京”说说你用什么方法来记住它？

（2）认识“宝盖头”跟着老师说说它的笔画顺序。

认读“安”看看说说这个字是由哪两个部分合起来的？

　　　像“安”这样由上下两部分合起来的字着种结构就叫上下结构的字。

回忆哪些字是上下结构？

　　　　　　　（3）门、升请你好说说这两个字你用什么方法来记住它？

　　　　　　　　　　门：

进行口头组词：

大门、门口、门前、前门、木门

　　　　　　　（4）前：

读准三拼音。

重点进行字形的指导。

　　5、指名读课文，并进行评议。

　　四、巩固复习

　　1、认读生字卡片，指名读，说好所写时要注意些什么？

　　2、口头填空：

北京是（）。

天安门是（）。

　　3、指名书空：

北京前

　　五、指导书写

　　1、朗读、理解课文，背诵课文，培养学生爱北京、爱祖国的思想感情。

　　2、进一步随课文理解有关词语；

初步认识逗号，进一步认识句子，句号。

　　1、认读生字

　　2、口组词

　　3、口头填空：

天安门在（）。

北京是我国的（）。

我国的首都是（）。

　　二、朗读理解

　　1、指名读课文，数一数这篇课文有几句话？

（1）认识逗号：

一个长句子里面有两个小句子，中间就用逗号，读到这儿是要停顿一下。

（2）试读，齐读，指名读。

　　2、想想说说：

我们为什么爱北京天安门？

　　指名说。

　　3、师小结：

北京是我国的首都，看到了天安门就像看到了北京。

我们每个小朋友都要热爱祖国，也要热爱被、天安门。

　　4、指导朗读，读出爱的语气和感情来。

　　5、“天安门前国旗升”

（1）告诉学生：

国旗是我们祖国的象征。

天安门每天有解放军战士在太阳升起的时候，也升起了鲜艳的五星红旗。

（2）播放《国歌》和升旗投影，理解“升”的意思。

　　指导朗读。

　　6、朗读、背诵课文。

　　三、句式训练

　　1、北京有（）。

（天安门、故宫、长城、人民大会堂）

　　2、我爱（）。

（北京、天安门）

　　完成课后练习3

　　四、课堂小结：

　　1、朗读（背诵）课文。

　　2、教师引导学生回顾，通过第3课的练习你学到了哪些知识？

　　3、放歌曲《我爱北京天安门》，引导学生跟着唱，激发学生的情感。

　　4、自由组合，交流：

（1）、去过北京的同学请拿出照片给大家看，并作介绍。

（2）、没有去过北京的小朋友用彩色的笔画出你心中的北京、天安门。

　　5、背诵课文：

在《我爱北京天安门》的音乐中，有感情地背诵课文。

　　◆

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一、导入。

同学们这节课我们继续学习第23课，看老师板书课题。

注意两个“圆”字不同，“毁”字的写法。

请大家齐读课题。

二、复习。

上节课我们初读了课文，请同学们回想一下这篇课文主要写了什么？

三、展标。

下面我们细读课文，重点学习课文用生动形象的语言来抒发对圆明园的热爱和对帝国主义者的憎恨。

四、学习第一部分。

1、指读，思考：

这一部分主要写的什么？

2、再读，比较用两个“不可估量”比用一个感觉怎样？

3、回读体会。

读出惋惜之情。

五、学习第二部分。

1、指名朗读，大家思考：

请你用简练的语言说说这一部分主要写了什么？

2、出示课件：

圆明园平面图。

观看并说说自己的理解。

4、出示课件：

圆明园示意图。

理解“众星拱月”

5、相机板书：

布局 

众星拱月

6、回读体会作者用词准确，清楚。

读出布局美。

六、学习第四部分，分小组合作学习。

1、出示课件：

“学习提示：

a先读读，看看这一部分写了什么？

b画出重点词语。

c再读，看看课文是怎样写的。

” 

2、汇报。

抓“上自……下至”、两个“最”字。

3、相机板书：

文物 

多而珍贵

4、回读体会。

5、引导背诵。

过渡语：

圆明园真美呀！

它不愧是一座举世闻名的皇家园林。

它是用古代劳动人民的血汗和智慧建造的。

请同学们速读课文的最后一部分。

看看主要写了什么。

出示课件：

“他们把园内凡是能拿走的东西统统掠走，拿不动的就用大车或牲口搬运。

实在运不走的，就任意破坏、毁掉。

为了销毁罪证，10月18日和19日，三千名侵略军奉命在园内放火。

大火连烧三天，烟云笼罩整个北京城。

”

有感情地朗读全文。

第十一册1－2单元.教案（附作文）

培养良好的学习习惯（十一）

[教学要求]

1．认真观察图画，懂得“勤于收集资料”和“不懂就问”都是重要的良好的学习习惯。

2，掌握勤于收集资料的常用方法；

知道处处皆学问，遇到不理解的地方，不清楚的问题，都应虚心向人请教，争取弄懂弄通。

3．激发学生收集资料的兴趣，培养学生勤学好问的好习惯。

[教学重点]

让学生掌握收集资料的方法，并逐步养成收集资料的好习惯。

[教具准备]

1．优秀资料若干。

2．课外阅读材料每生一份。

[教学时间]

三课时。

第一课时

一、谈话导人，使学生明白收集资料的重要性

1．老师这里有几个问题，想请教一下同学们：

（1）老师打算写一篇关于南京历史文化的文章。

请问同学

们，老师现在需要做些什么准备?

（2）老师的一个朋友要参加“爱护家园，保护环境”的辩论会，她该提前做些什么准备?

（收集有关资料等）

2．引导学生谈谈收集资料的重要性。

3．老师小结：

收集资料可以拓展我们的知识面，增强记忆，为

学习和生活提供便利，因此，我们应当养成勤于收集资料的好习，陨。

二、指导观察，适当讲解，让学生掌握收集资料的方法

1．指导观察第1页的图。

（1）上面一幅图的女同学在哪儿?

在干什么?

（2）圆形图上的女同学在干什么?

态度怎样?

（3）下面一幅图上的男同学在做什么?

2．指导观察第2页上的图片。

（1）第2页上面的图中，同学们在哪里?

你觉得

他们的态度怎样?

是从哪儿看出来的?

（2）认真观察第2页下面的图，然后，清你说说可以通过哪些途径来收集资料。

（可以通过看报刊、网络、参观展览、采访和访问来收集资料）

除了这些，你认为还可以通过什么方式来收集资料呢?

（小组讨论，交流）

3．讲授收集资料常用的方法。

第3页上面的四幅图，都是同学们收集资料的成果，那么收集资料有哪些常用的方法呢?

（1）做摘抄笔记。

把你认为有价值的、有意义的、感兴趣的文字摘抄下来，可以把它们分门别类地摘抄。

为了便于查阅，分类不要杂乱。

（2）制作资料卡片。

这样有利于资料分类。

（3）拍照片。

把一些不能持续的画面或不能保留的事物拍成照片。

（4）编辑剪报。

把收集到的各方面的资料，以制成小报的形式来积累。

三、引导观察第3页下面的一幅图，学生畅谈学习收获。

第二课时

一、观摩收集的资料，激发学生收集资料的兴趣

1．展示优秀的收集资料的作品，让学生仔细观摩。

2．教师告诉同学们，这些都是收集资料的主人优秀的学习{

果。

3．学生展开讨论：

我们从现在开始，应该怎么做?

二、引导学生尝试收集资料

1．分发课外阅读材料，每个学生一份。

2．学生阅读材料，收集资料。

要求：

（1）认真阅读材料。

（2）用上常用的四种收集资料的方法。

3．教师巡视指导，多作点拨。

4．学生小组交流所收集的资料，相互取长补短。

5，展示同学们收集资料的成果。

三、教师小结学生收集资料的情况，重在鼓励，希望同学们宝在坚持，养成勤于收集资料的习惯

第三课时

一、指导看第4页上的图，让学生感知“不懂就问”的重要性

1．齐读“不懂就问”。

2．指导学生先按从上到下，再按从左到右的顺序观察。

（1）第1幅图上有什么人，在哪里，干什么?

（2）第2幅图是在哪里?

从哪里看出来?

图上有哪些人?

分别在干什么?

3）第3、4幅图表现的是哪里?

怎么知道的?

有哪些人?

／I们正在干什么?

（4）看第5页左上方的一幅图，这是在哪里?

两名同学正在干什么?

老师呢?

（5）看第5页右上方的一幅图，这几名同学在哪里?

他们在干什么?

（6）最后两幅图表现的是哪里?

同学在干什么?

老师又分矧在做什么?

二、组织讨论，使学生懂得如何做到“不懂就问”

1．看完第4、5页的8幅图后，你明白了什么?

（1）遇到不懂的问题、不清楚的地方，要大胆地向他人求教。

（2）只要有不懂的地方，都要敢于问，不管是在学校，在家里，在展览厅，走廊上，在教室里，在校园里，还是在其他任何地方。

（3）可以问老师，问家长，问解说员，问本班同学，问其他班同学……一句话，问所有懂的人。

（4）可以问课本上的问题，也可以问报刊上的问题，还可以卜观察到的所有书本外的其他问题。

（5）留心处处皆学问。

2．假如遇到不懂的问题不问，或者不懂装懂，结果会怎样?

3．我们今后应该怎么办?

三、发出号召，希望学生早日养成“不懂就问”的好习惯

1 

长江之歌

1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2．通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山

的热爱之情，培养审美情趣。

3．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

两课时。

一、导人新课，激发兴趣

1．同学们，今天我们学习一首赞美长江的诗歌。

（板书：

长江之歌）

《长江之歌》是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词。

2．出示地图，指出长江的位置和所流经的地方。

3．你们对长江了解多少呢?

4．放录音。

《长江之歌》歌词豪放，歌声雄浑，我们一起来欣赏。

二、初读指导

1．自学生字词。

（1）自由读课文，画出不认识、不理解的字词。

（2）描红田字格中的生字。

（3）查字典并联系上下文，理解下列词语的意思。

丰采 

依恋 

荡涤 

尘埃 

磅礴 

灌溉

2．检查自学效果。

出示词语。

乳汁 

哺育 

挽起 

尘埃

灌溉 

奔去 

各奔东西

（2）指名逐词读，指点学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音等方面区分加点字读音的异同。

（3）理解下列词语的意思。

丰采：

美好的仪表举止。

依恋：

留恋，舍不得离开。

荡涤：

洗涤。

尘埃：

尘土。

磅礴：

气势盛大。

灌溉：

把水输送到田里。

3．各自轻声试读课文。

4．分节指名朗读课文。

教师相机指点。

5．四人小组自由读课文，讨论：

哪些地方读懂了?

交流。

三、指导写字

1．出示生字。

哺 

挽 

涤 

埃 

2．指导写字。

乳：

左右基本等宽。

汁、哺、挽、涤、埃：

左窄右宽。

灌、溉：

左窄右宽，因笔画较多，写时要紧凑些。

3．学生练习写字，教师巡视指导。

一、听写生字词

二、指名朗读课文

三、精读训练

这部系列片让我们感受到了长江那宏伟、壮观的气势，作者说

2．出示：

我们赞美长江，

你是无穷的源泉；

我们依恋长江，

你有母亲的情怀。

引读。

3．自由读，说说读了这句诗想了解什么。

4．交流：

（1）为什么说长江是无穷的源泉?

（2）“情怀”是什么意思?

为什么说长江有母亲的情怀?

5．精读第1节：

（1）自由读，四人小组讨论：

从哪些地方看出长江是无穷的源泉7 

．

（2）交流。

出示：

你从雪山走来，

春潮是你的丰采；

你向东海奔去，

惊涛是你的气概。

（“雪山”在祖国的最西部，“东海”在祖国的最东部，长江能从

祖国的最西部走来，向祖国的最东部奔去，说明她源泉是无穷的）

指导朗读：

这两个分句我们该怎样读，哪些词提示了你?

（第一个分句要读得柔和一些，因为长江是“走来”，第二个分

句读时要让人感觉有气概，因为长江是“奔去”）

（3）默读第1节，思考：

从哪些地方看出长江有母亲的情怀?

（4）交流。

你用甘甜的乳汁，

哺育各族儿女；

你用健美的臂膀，

挽起高山大海。

（①“哺育各族儿女”：

只有母亲才会哺育儿女，在这里把长

江比作了母亲，而且长江哺育的是各族儿女，可见这位母亲的胸怀是多么的宽阔。

②‘‘你用健美的臂膀，挽起高山大海”：

这里又把长江拟人化了，长江很长，它就像母亲伸长那健美的臂膀，从西至东，把祖国的高山大海拉在手里，让它们紧密联系在一起，永不分离）

指导学生看地图，并联系实际想象体会“哺育、挽起”的意义。

这一句我们要读得很深情。

（5）指导朗读最后一句，要读出“赞美”、“依恋”的感情。

（6）齐读第1节。

指导背诵第1节。

6．精读第2节。

（1）听录音，思考：

从哪些地方看出长江是无穷的源泉，它有母亲的情怀?

（2）交流：

从哪些地方看出长江是无穷的源泉?

（①‘‘远古’’是指很遥远的古代，长江从远古走来，向未来奔去，时间跨度很大，长江永远不会停息，所以说它是无穷的源泉）

指导朗读第一句：

“走”、“奔”句与第一部分的“走”、“奔”句对比读，体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力。

（②“灌溉花的国土”：

祖国的领土那么大，长江能将它们一一灌溉，所以说它是“无穷的源泉”。

‘‘推动新的时代”：

长江能推动时代的发展，力量是无穷的）

从哪些地方看出长江具有母亲的情怀?

（①‘‘你用纯洁的清流，灌溉花的国土”：

母爱是纯洁的、神圣的，长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地。

②“你用磅礴的力量，推动新的时代”：

母亲的力量是巨大的，长江就像母亲一样，对新时代的发展起着不可估量的作用）

（3）师引读。

所以，“我们——赞美长江……”

（4）指导朗读第2节。

（5）指导背诵第2节。

四、练习朗读全诗

1．同学们，作者从空间上和时间上歌颂了长江，学完了这首诗，你们有什么感想呢?

2．是啊，长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩；

长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。

让我们以饱满的热情去赞美长江，表达出我们对这位伟大母亲的依恋之情。

3．练习朗读。

五、学唱歌曲

2 

聂将军和日本小姑娘

1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第3自然段。

2．学会6个生字，理解由生字组成的词语。

3．能联系