北师大版一年级数学上册五单元教案 北师大版一年级上册docWord文档下载推荐.docx
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好了，运动会马上就要开始了，跑道上的小动物们已经排好队了，它们是：
小狗，小兔，大公鸡，大象和乌龟。
现在请小组四人以前后为主题提问题，1号提2号答，2号提3号答……提完的小组马上坐好，等一下老师就请表现好的小组来示范提问题？
（鼓励，表扬）哪一组愿意上来示范一下？
在教学赛跑图时，我让学生以＂前后＂为主题提出数学问题，让学生之间自己提问题自己解决，掌握知识在课堂上一展风采，大家各抒已见，互相借鉴，互为补充，这样不仅调动和激发了学生学习的主动性，而且提高了学生独立获取知识的能力。
在学习中，学生能敏锐地发现问题，大胆提出问题，这也是他们积极探索精神和强烈求知欲望的表现，我都满腔热情加以扶持和鼓励。
2、看赛车图填一填。
小朋友们，听说赛车场上的比赛可激烈了，我们现在就到那儿去看看好吗？
赛车场上，小汽车你追我赶，1号车现在排第几名？
5号车在几号车的后面，在几号车的前面？
同学们说得可真不错，这些问题在我们课本的P56，现在请同学们轻轻地打开课本，（停顿）拿起铅笔，试着填一填。
教师一句一句地念，现在我们一起来看屏幕上的答案，一题一题地对，全部答对的同学请举手。
真不错，现在把笔放下，把课本轻轻地合上。
巧设教学过程，创设了儿童喜闻乐见的问题情境：
机灵狗买票参加运动会--观看小动物的跑步、赛比赛车--游动物家园等。
这些情境的创设，贴近儿童的生活，激起了学生的求知欲望，个个跃跃欲试，上课时干劲十足。
三、体会位置的相对性，加强对前后的理解
同学们不仅说得好，做得也很不错。
小动物们准备约我们一起去动物家园玩，大家愿意吗？
好，车开过来了。
现在汽车停在谁的家？
如果我们去小马的家还有几站？
现在汽车从小鹿家出发，下一站是谁的家？
那谁知道小鹿家的前一站是谁的家？
习惯上我们把开过的那一站叫做前一站，把要达到的那一站叫下一站，或者叫做后一站。
如果老师把车头调转一下，现在汽车的下一站变成了？
前一站变成了？
这说明了方位不同，前和后也就不同。
像老师这样坐，我的前是，后是？
我换个方向坐，我的前和后也就发生了变化。
不信大家自己试一试。
现在请各小组坐在自己的位置上转不同的方向，边转边说：
我这样坐，我的前和后是？
我这样坐，我的前和后又是？
师小结：
我们坐的位置不同，座位的前和后也就不同。
同样看物体的时候从不同的方位看，样子也就不一样，老师这里给大家带来了一辆小汽车，我从不同的方位给小汽车拍了三张照片，现在请小朋友们认真观察，想一想哪号照片是从赛车的前面拍的，哪号照片是从赛车的后面拍的？
你是怎么判断的？
四、解决问题，增强应用的意识
1、小动物们听大家讲前后讲得太好，他们呀也很喜欢，现在小动物们也想排起队伍看看它的前面和后面，让我们也来参与小动物们的活动吧！
（老师发给每个同学头饰，请各组的小组长上台领头饰，然后按顺序发给组员，拿到头饰请马上戴好，坐好来，准备排队。
）表扬。
请小动物们按老师的要求排队，老师说到哪只动物，就请哪只动物出来排队。
哪一组排得好，待会老师要请他们小组上台来表演一个节目。
乌龟慢慢地爬出来了，现在请每组的小乌龟站在自己小组的这个位置，脸朝这个方向。
很好，小兔蹦蹦跳跳的排到了乌龟的前面，大象排到了乌龟的后面。
小公鸡急着参与大家的活动，排到了兔子的后面和乌龟的前面，小狗排到了队伍的最前面，小熊排到了队伍的最后面。
现在每只小动物按从前往后的顺序轻轻地说我的前面是？
我的后面是？
（表扬）同学们真棒，现在请同学们回到自己的座位上。
（在让学生体会位置的相对性时，还是让学生以小组为单位按顺序排队，给学生提供了一次思维的训练，也让群体的智慧在这里闪光：
小组讨论你们有什么最佳的方法？
……在合作交流学习活动中，我还引导学生重视在互相交往中表现出来的尊重、沟通、成果共享、竞争氛围等。
促进学生在合作交流中增强合作意识和提高交往能力。
）新课标第一网
2、小动物们在大家的帮助下，很快地排好了队，这时，聪明的乌龟给大家提了一个有趣的问题：
它发现排在它前面的有4只小动物，在它后面有1只小动物，你们知道这支队伍一共有多少只小动物吗？
你是怎么知道啊？
说得很好。
屏幕出示：
乌龟的前面是……，后面是……。
3、师：
现在大象的前面有4只动物，如果想让大象的前面只有1只小动物，你们小组讨论想想会有几种方法？
小组讨论。
现在请刚才排得好得小组上台来按屏幕的顺序从前往后排好来。
哪个小组愿意上台说说你们小组的想法，派一个代表来指挥，并把队伍排一排。
其它组看看它们排得对不对？
哪一小组还有不同的排法？
从社会对未来新人的要求看，时代要求我们培养具有创新精神的一代新人，使学生学会学习，学会发展，学会创造。
数学课堂教学应成为学生主动探求的过程、创造性思维的过程。
教师在教学中要注意拓展学生思维的空间，提供思维发散的可能性。
五、课堂总结
今天这一节课，同学们不仅学会前后，还懂得应用，排起队来又快又对。
你们真棒！
板书设计
前后
修改及补充内容
题目上下备课人邹艳华
１、在具体的活动中，让学生体验上下的位置关系，初步发展学生的空间观念。
２、培养学生简单的空间推理能力。
体验上下的位置关系。
准备主题图、有关学具、剪刀课时
一创设情景、激趣感悟、主动建构
活动1：
找礼物
1.利用多媒体，创设情景，激发兴趣。
创设淘气生日前夜与爸爸对话的情景，淘气得知生日礼物“梦幻七巧板”爸爸已为自己准备好。
（课件）动画演示介绍梦幻七巧板，使大家都觉得这个礼物太棒了，连自己都想得到。
激发后面的学习动力
这个礼物很棒吧？
可是好礼物不是这么容易得到的！
淘气必须动脑筋才能找到礼物！
你们愿意帮助淘气吗？
2.重点难点，主动建构。
淘气到柜子里分7次找出自己的礼物，学习新课，突破难点：
奥特曼猫
闹钟小车
书飞艇
军舰飞机
柜子中的物品分布图
（课件）展示淘气和他的柜子以及淘气与爸爸的对话。
淘气：
七巧板在哪里呢？
爸爸：
七巧板分别放在7个不同的物品下面，我会提示你这7个物品的位置，你找对了一个物品，就能得到其中一块七巧板。
小朋友们能帮助淘气找到礼物吗？
现在每个人手中都有淘气的柜子这张纸，请你认真听淘气爸爸的提示，把你找到的物品用一个圈圈起来，老师请一个小朋友上来圈。
7句提示语是：
X
1、它在小车上面,不是奥特曼哟
2、它在飞艇下面，不是军舰哟
3、它在下面
4、它在奥特曼下面，书的上面
5、它在小车和飞机中间
6、它在猫下面，飞艇上面
7、它在闹钟下面，军舰上面
（孩子根据提示语中的1、2句找出物品，在不知不觉中初步感知上下位置关系。
（第3句“它在下面”的提示，跟上面两句都不一样，小朋友不知从何下手。
有的孩子议论纷纷，有的抬起头，用迷茫的眼神望着我。
孩子们有了想问清楚具体位置的强烈愿望。
他们便自然发问。
生：
它在什么下面？
我也不知道它在什么下面呀，我们能帮助淘气找到这样物品吗？
（学生摇着头表示不能找到。
如果我们要帮助淘气找到物品，该怎么办？
（抢着回答）让淘气的爸爸告诉我们，这个物品到底在什么下面！
（学生体会到了：
要说清楚一个物体的位置，必须先找到参照物。
那我们就来听一听，淘气的爸爸会不会告诉我们这个物品到底在什么下面！
（课件播放提示语）淘气爸爸：
它在书的下面。
很找出第三个物品军舰。
（得到第3块七巧板，生露出愉快的笑容）
（紧接着，学生根据第四句提示语找出闹钟。
正在学生高兴得到第四块七巧板的时候，老师突然发出疑问）
为什么我们既可以说闹钟在花瓶下面，又可以说它在书上面呢？
（有了前面参照物的铺垫，对这个问题学生心中有了或多或少的想法，便开始分小组热闹的讨论起来）
生得出：
说它在下面，是跟花瓶比；
说它在上面，是跟书比。
（后面5、6、7句提示语是孩子在突破难点后，进一步感悟“上下”的相对性。
（小朋友们圈对一个物品，屏幕上会飞出一块七巧板。
全部凑齐以后，七巧板会完整的展现在孩子眼前，生日快乐的音乐响起，孩子倍感自豪。
小朋友，你们真能干，帮助淘气得到了心爱的生日礼物，听，他感谢你们呢！
（播放淘气声：
谢谢你们！
二经历活动、解决问题、主动发展
活动2：
找食物：
（课件）淘气找到了心爱的礼物，开开心心的睡着了，他正期待他生日的到来。
第二天，小朋友们到场祝贺淘气生日快乐。
他们玩了一会就到了中午，淘气妈妈说：
“小朋友们，动动脑筋，自己到冰箱里找出今天要吃的食物。
我会提示你们这些食物在哪里。
”
A找出指定食物，巩固新知：
大家看（展示冰箱与小朋友找食物的情景），有些小朋友不会找，我们来帮助他们一起找，好不好？
每个人都拿出自己手中的冰箱图，认真听淘气妈妈的提示，把找到的食物，用圈圈起来。
老师请一个孩子到展示平台上圈。
（课件同步对答案。
瘦肉烤鸭烤鸡
牛奶鸡蛋汉堡
番茄胡萝卜白菜
草莓苹果梨
生日蛋糕
冰箱里的食物分布图
淘气妈妈的6句提示语是：
1、它在汉堡上面，但不是烤鸭，也不是瘦肉
2、它在牛奶下面，草莓上面
3、它在草莓和梨的中间
4、它在番茄和白菜中间
5、它在最下面
6、它在汉堡下面，梨的上面
B自主选择、充分发挥：
你们真了不起，让淘气和他的伙伴们吃上了丰盛的午餐。
你们喜欢吃什么？
你能说出它的位置让大家都知道吗？
说对了，会得到奖励哟。
（生说对一样食物，屏幕上就全屏展示这样食物奖励孩子）
生1：
我喜欢喝牛奶。
它在瘦肉下面，番茄上面。
他说对了吗？
对了！
好，奖励你一大瓶牛奶！
（全屏展示动画牛奶）
生2：
我喜欢吃梨。
它在白菜下面，苹果右面。
生3：
我喜欢吃草莓。
它在第4行的最左边。
……
（这是学生主动综合运用所学知识解决问题的过程，他们的回答已经能把位置与顺序完美的结合起来，描述位置的语言还涉及了前后、左右等。
学生的兴趣越来越高昂，他们发现原来说出食物的位置并不困难，运用自己喜欢的方式表达，说对就能得到奖励。
活动3：
做游戏
A摸一摸：
（课件）孩子们吃完饭，笑笑就提议做个游戏，叫摸一摸。
笑笑：
你们听我的口令，然后快速摸出自己身体的部位。
我们也来一起做这个游戏，好不好？
老师学着笑笑的样子来发口令，你们来摸。
看谁摸得又快又准。
它在眼睛下面，嘴巴上面。
有的摸鼻子，有的摸耳朵。
我看到大部分孩子摸的鼻子，还有几个小朋友摸的耳朵。
摸鼻子对了，摸耳朵对不对呢?
对！
耳朵也是在眼睛下面，嘴巴上面。
不过鼻子在前面，耳朵在旁边。
谁愿意来说说，他回答得怎么样？
他回答得很好，说得很清楚，我同意他的说法。
（先是师生玩，然后生生在小组里玩，大家轮换发口令。
学生玩得很开心，他们发现原来自己得身体上也有这么多得上下知识。
老师参与到学生的活动中，了解孩子的表达与动作是否能统一。
B摆一摆：
看着小朋友们刚才玩游戏这么开心，我们再玩一个游戏怎么样？
这个游戏的名字叫：
我说你摆。
听老师的口令，把桌子上的东西摆到正确的位置上。
把铅笔放到文具盒的上面
摆放物品。
师生做2次以后，在小组里做游戏。
大家轮流发口令，其余人摆放。
老师参与到学生活动中。
学生通过摆放，在锻炼动手能力的同时，进一步建立形象的空间观念。
活动4：
答趣题
（课件）展现笑笑，她说：
小朋友们，我有2个有趣的问题想问问你们，答对了有奖励哟！
（展示题目A，笑笑朗读）小兰家在5层，我家在小兰家上面一层，小红家在小兰家下面一层，我在几层？
小红在几层？
请小朋友们先独立思考一下，然后在小组里说说自己的想法。
独立思考后在小组里讨论起来。
大家想好了吗？
小兰家在5楼，笑笑家在小兰家上面一层，就是6楼；
小红家在小兰家下面一层，就是4楼。
跟他的想法差不多的小朋友举手。
我们看看笑笑姐姐怎么说的。
（课件）笑笑：
你们真聪明，奖励你们一个小苹果！
（展示题目A，笑笑朗读）我今天来淘气家的时候忘了他住几楼。
但我想起了他的提示：
我住在小莹楼上，小莹住在小刚楼上，小刚住2楼，我住几楼呢？
师生教学程序同上。
三面向生活、升华提高、感受数学无处不在
（课件）淘气的朋友走了以后，淘气躺在床上快乐的睡着了。
他梦见他来到郊外快乐的玩耍。
郊外的情景是：
一大片池塘里有青蛙，有荷叶，淘气站在荷叶上。
蓝蓝的天空下，一片绿草地，小动物在草地上快乐的玩耍。
不远处有一个小木屋。
他自言自语：
这里多美呀！
我还发现好多上下问题呢！
瞧，我在荷叶上面！
小朋友，你们能找出更多的上下问题吗？
青蛙在荷叶上。
小兔在草地上。
草坪在蓝天下。
小朋友们。
你们真能干，找出这么多的上下问题！
原来生活中处处是数学呀。
（让学生通过这个过程不知不觉感到数学无处不在。
上下
题目左右备课人卓敬敏
1．通过学生参与各种形式的数学活动,使学生经历建立“左右”方位感的概念的过程.，培养学生的方向感。
能正确辨别“左右”的位置关系,体验其相对性。
2．培养学生运用“左右”的数学知识解决实际问题的能力和与人交流的能力以及观察能力,让学生体会到生活中处处有数学及数学在生活中的应用。
重点正确判断“左右”
难点体会“左右”的相对性
准备多媒体课件、铅笔、橡皮、文具盒、尺子课时
（一）创设情境
今天,有这么多的老师来听我们班的课,大家高兴吗?
高兴的举起你的右手,和老师们打个招呼吧!
（二）知识探究
活动一体验自身左与右
师：
刚才我们举起了右手,谁能说说你经常用右手做那些事?
生：
写字,拿筷子……
右手的好伙伴是谁呢?
是左手.
你经常用左手做那些呢?
压本子.拿碗……
左右手是一对好朋友,配合起来力量可大了,你身上还有这样的好朋友吗?
（要求生边摸边说）
左右眼左右耳左右脚左右腿……
我们的小朋友一下子发现了这么多的好朋友,说明你们真是一个善于观察的好孩子.
现在听口令,我们一起来做一个体操游戏:
：
（全体起立，跟着老师边说边做）
小手拍拍,小手拍拍,把手伸出来,
小手拍拍,小手拍拍,把手藏起来
小手拍拍,小手拍拍,右手举起来
小手拍拍,小手拍拍,左手举起来
小手拍拍,小手拍拍,肩膀抖一抖
小手拍拍,小手拍拍,左肩抖一抖
小手拍拍,小手拍拍,右肩抖一抖
小手拍拍,小手拍拍,小脚跺一跺
小手拍拍,小手拍拍,右脚跺一跺
小手拍拍,小手拍拍,左脚跺一跺
小手拍拍,小手拍拍,把手放下来
现在我们跟着米老鼠一起来做一做……
（出示flash，和学生一起在动听的音乐中做一做）
同学们做的真棒!
今天我们进一步学习有关“左右”的知识。
（板书：
左右）
我们一起来读一下这两个字：
左右
［身体上的左右是最为学生熟知的，在课始通过这个活动，结合学生熟悉的事物易加强对于左右知识的掌握和了解，同时也便于今后的记忆。
］
活动二：
找朋友
1、猜谜找朋友（X）（全班交流）
（1）说出“X”的左边是谁？
右边是谁？
猜“X”是谁？
（2）说出“X”的左边有A、B、C？
右边有E、F、G？
猜X
（3）“X”的最左边是A,最右边是B。
［通过猜谜找朋友激发孩子们参与的兴趣，培养孩子观察的能力和解决实际问题的能力。
初步认识是x和有xxx的区别。
2、分组交流
找来一组孩子站在讲台上面，并让学生说一说
（1）x的左边是谁？
（2）x的左边有哪些同学？
右边有哪些同学？
（3）从左向右数第几个是谁？
从右向左数第几个是谁？
活动三:
摆一摆（小组合作）
现在同桌两人自己来摆一摆,摆的时候遵守游戏规则：
轻轻的拿出你的文具,同桌合作摆完之后互相说一说.
听要求,轻轻的收起你的文具,桌子上留下铅笔.橡皮和课本
［在摆一摆的过程中，引导生逐步体会到同一样物品，其左右的位置是相对的，这主要是由所取参照物而确定。
活动四：
上下楼梯新课标第一网
呀!
我把米老鼠给忘了,走，我们去看看他在干什么?
（课件展示）
哦,他遇到困难了,赶快来帮帮他吧,他该怎样走?
上面有个小朋友要下来,他们会不会相撞呢?
（小组讨论）
让我们来实验一下吧.
（找4名学生两人两人分别在过道两边走,再返回.先问清上下楼梯靠哪边走?
如有生故意相撞,教育他们因为他没有遵守交通规则,所以就相撞了,就如行人,车辆不遵守交通规则而引起事故发生一样,我们上下楼梯,过马路该靠右走。
［从孩子们熟知的上下楼梯出发，引发矛盾，体会左右的相对性］
（三）习题设计
1、说一说你相邻的同学是谁?
（“相邻”师要引导生理解相邻的含义,后按照一定的顺序有条理的说一说。
［数学回归于生活，这是我们学习的目的，让学生从熟知的座位中找一找左右。
2、一共有几辆车？
（在解题过程中可能有多种方法如:
从右向左数或用计算的方法等）
［有了与生活的联系，进一步回到生活中，培养解决实际问题的能力。
（四）总结
师:
好,闭上眼睛,回忆一下,通过这节课的学习,你有什么新的收获?
左右
题目教室备课人丁香香
１、让学生结合已有的生活经验，能确定物体前后、左右、上下的位置关系。
２、引导学生仔细地观察和有条理地表达。
３、进一步发展学生应用数学的意识。
能确定物体前后、左右、上下的位置关系。
准备仔细观察我们的教室。
一、引入新课
课前我们仔细观察了自己的教室，说说教室里有什么，用上前后、左右、上下等词。
有条理地描述。
小组间相互汇报。
指名说。
再看看书上的小朋友他们是坐在什么样的教室里。
看图说一说。
二、应用教学
每个人都有一个属于自己的家。
说说你家的客厅里都放着什么？
引导按顺序说。
说说你的小房间里放着什么？
还有厨房间里都放着什么？
三、巩固练习
１、让学生自己观察，摸一摸，说一说文具盒。
汇报交流。
２、用自己的语言说一说到火车站的路线。
一边指一边说。
学生交流。
３、游戏活动。
（1）到游乐园里去玩，请你说一说，你的前后，左右各有什么？
（2）教室里同学们玩捉迷藏游戏。
说出位置，自己找。
四、小结。
通过本课学习，你又学会了什么本领？
我们的教室
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