五语下第二单元教案设计Word格式文档下载.docx

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（读、查、思）

三、探究训练：

通过同学们的自主学习，相信大家有了不少的收获，接下来一起展示一下我们的学习收获吧！

（一）、读通读懂，小组内展示自学成果。

（二）、精读理解，班级内交流：

1、第一小节突出开阔眼界。

提示：

你读过什么书？

知道了什么？

师：

读童话书让我们认识了（白雪公主、卖火柴的小女孩、海的女儿），而科幻探险的书又把我们带到了神秘莫测的山野从林，读历史故事让我熟悉了（廉颇、蔺相如、关羽、张飞），而人物传记又我们进入了冰心、海伦凯勒的内心世界。

书带我们上天入地，穿越时空，跨越国界，它的世界是如此的博大，所以我们要说书是——神奇的。

生有感情朗读。

2、第二节：

重点突出从书中学到的人生真理。

你读了什么书？

学到了什么道理？

可以说一句从书中学到的名言吗？

书中蕴含的哲理是如此精深，所以我们说书是——神奇的。

有感情朗读。

3、第三节：

生谈自己的理解。

感情朗读。

在书面前人人平等，所以说书是——神奇的。

4、第四小节：

“美丽”：

联系学过的课文或故事谈。

你读过什么书或学过什么课文？

感受到了什么美？

“人类灵魂中全部的美丽”都包含什么美？

（真善美、心灵美、语言美、真诚美、勇敢、乐于助人、坚强、有礼貌等）

书能使一个思想狭隘人的变得豁达，能使一个行为粗鄙的人变得文雅，使性格脆弱的人变得坚强。

书会让我们每个人都变得美丽，所以说书是神奇的。

有感情朗读诗句

四、拓展延伸，情感升华

书是神奇的，它博大、精深、在书面前人人平等、美化人类的心灵。

面对如此神奇的书，你最想说什么？

让我们把对书的热爱和赞美也用文字表达出来吧。

（仿照诗歌前两小节再写一节，抒发你对书的感情。

）　　　

　五、堂清测试：

1、拼拼写写我能行。

hà

ohà

ná

oyó

ulǐnglü

è

（）（）（）

zhēndì

bù

lǚzhuāngzà

i

（）（）（）

2、为什么说书是神奇的?

（填空，并回答）

因为书能把我们带到（）；

一页诗扉带我们（）；

书让我们变成精神上的富翁，

可以在书的王国里（）；

书装载了人类（），所以说书是神奇的。

3、选做：

仿照诗歌前两小节再写一节，抒发你对书的感情。

堂清反馈：

教学反思：

（优点、不足、改进设想）

忆读书

主备人：

郭卉

教学目标：

1、学习本课生字、新词，理解“总而言之，统而言之”这类词语在文中的作用。

2、通过阅读课文，让学生把握文章的重点，理解“读书”的好处，通过对课文内容的理解，让学生明确应多读书，读好书。

3、结合课文内容，引导学生联系实际，对自己的读书情况做一次总结。

4、有感情的朗读课文，积累好词佳句。

1、抓住文章的要点，引导阅读。

2、引导学生结合课文内容和自己的生活实际概括读书的好处。

两课时

第一课时

1、学会本课生字、新词。

2、初读课文，整体感知，抓住要点。

1、莎士比亚说：

“书籍是全世界的营养品。

”歌德说：

“读一本好书，就像和许许多多高尚的人谈话。

”读书可以让我们了解古今中外的历史、风土人情、文化艺术，品味成长过程中的烦恼、困惑，体味作品中人物的性格和命运……那么，我国现代著名女作家、儿童文学家冰心又是如何看待读书的呢？

让我们从她的《忆读书》中去寻找答案吧！

2、板书课题，交流冰心的有关资料。

二、自主学习：

（一）、出示自学提纲：

1、自由读课文，要求读通顺，读正确，能正确认读下列词语：

津津有味悬念催促水浒传勉强寻寻觅觅无聊人情世故兴旺盛衰消遣书刊烦琐索然无味堆砌

心动神移

2、再读课文，联系上下文或查阅工具书理解下列词语：

津津有味一知半解总而言之索然无味

3、速读课文，说说这篇课文主要讲什么？

4、再读课文，理清文章脉络：

（1）读读课文，说说冰心奶奶在这篇课文里最想告诉我们什么？

（2）作者围绕这句话写了哪几方面内容？

按什么顺序写的？

（二）、生围绕自学提纲展开自学：

1、看课题，“忆”是什么意思？

自由读课文，边读边思考：

冰心奶奶在文中回忆了什么？

是按怎样的顺序记叙的？

2、她在这篇文章里最想告诉我们什么？

四、拓展延伸：

讨论：

你是否做到了“读书好，多读书，读好书”？

五、堂清测试：

1、听写词语：

篇目气愤填胸勉强情绪广泛荒唐长辈榜样某年

2、多音字注音组词；

强————（）卷————（）

————（）————（）

3、冰心奶奶在这篇课文里最想告诉我们的一句话是（）。

第二课时

1、通过学习课文，知道冰心少年时代是怎样读书的，理解读书的好处，让学生明确应多读书，读好书，调动学生读书的兴趣。

2、结合课文内容，引导学生联系平时读书的实际，谈谈读书体会。

1、听写词语

2、说说冰心奶奶在这篇课文里最想告诉我们的一句话。

二、自主学习

速读课文，思考：

1、你从哪些地方感受到冰心奶奶读了很多书？

请你用“——”把这些书名画下来。

2、读书到底有哪些好处呢？

浏览课文，画出有关的语句，试着用几个字概括一下。

3、冰心认为什么样的书是“好书”？

你觉得我们应该选择什么样的书来读？

1、对文中提到的作品，你了解多少？

2、深入理解“我永远感到读书是我生命中最大的快乐！

”

3、体会“总而言之，统而言之”的意思和作用。

作者说：

“我永远感到读书是我生命中最大的快乐！

”结合自己的读书经历和读书感受，谈谈你对这句话的理解和体会。

（一）填空：

1、我永远感到读书是我生命中（）！

2、本文按（）顺序回忆了作者一生读书的体会，告诉我们（）。

3、“总而言之，统而言之”的意思是（），在文中起（）的作用。

（二）连线：

《三国演义》曹雪芹

《水浒传》吴承恩

《西游记》罗贯中

《红楼梦》施耐庵

走遍天下书为侣

1、认识“侣、娱、趟”3个生字，会写“侣、娱”等7个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解含义深刻的句子意思。

3、把握课文内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由，感悟读书乐趣，学习一些读书方法。

4、感受作者对阅读的热爱，继续开展关于阅读的综合性学习，逐步培养学生阅读的习惯。

1、把握主要内容，体会作者的情感。

2、理解反复读一本书的原因和方法。

1、同学们，如果有这样一个机会，让你独自驾舟环绕世界旅行，只能带一样东西供自己娱乐，你会选择什么？

为什么？

（指名回答）的确，这很难回答，可是有一个人却很坚定地说出他的选择，想知道他选择的是什么吗？

（板书课题：

走遍天下书为侣）

2、齐读课题，“侣”是什么意思？

（伴侣、同伴）课题是什么意思？

3、扣题质疑。

（为什么要以书为侣？

）

1、自由读课文，要求读通顺，读正确，能正确认读下列词语：

娱乐一趟画箱训练有素相逢倾听伴侣麻烦蛋糕

娱乐训练有素倾听麻烦

3、默读课文，一边读一边想：

作者为什么会选择书陪伴自己旅行呢？

4、大声读课文，进一步明确作者为什么以书为侣。

　作者为什么会选择书陪伴自己旅行呢？

1、引导学生抓住以下句子体会：

（1）你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。

（2）你总可以从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍。

（3）我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书。

（4）一本你喜爱的书就是一位朋友，是一处你随时乐意去就去的熟地方。

2、自由读这几句话，说说读了这几句话，你体会到了什么？

从哪体会到的？

根据你自己的读书感受，填一填，读一读。

　　一本你喜爱的书就是__________，也是_____________。

（如：

一本你喜爱的书就是一杯耐人寻味的绿茶，也是一盏陈年的佳酿。

一本你喜爱的书就是一段最难忘的人生奇遇，也是嘴边一段喜爱的小曲。

1、听写词语：

娱乐一趟画箱相逢倾听伴侣麻烦

2、在作者心中，读书宛如（），宛如（）。

宛如（），令人回味无穷，所以作者选择书作为自己的伴侣。

第二课时

1、继续阅读课文，讨论如何做到认真读书，培养学生认真读书，以书为友的习惯。

2、品味课文语言，体会作者遣词造句的匠心独运。

1、1、听写词语：

2、指名反馈:

作者为什么选择以书为侣？

1、感悟方法：

（1）作者“一遍又一遍地读那本书”，她是怎样读的？

请同学们自由轻声读第7自然段，小组合作概括出作者的读书方法。

（2）你认为作者读书有一定顺序吗？

继续读课文，画出相关词语。

2、思考，说收获：

你反复读过一本书或一篇文章吗？

有什么收获？

3、学方法，谈怎样认真读书。

讨论：

课文最后两个问句是否都需要回答？

如果需要，你想怎样回答？

1、自由读第7自然段，想一想“我”读那本书的方法到底是怎样的?

从哪些词句看出“我”是在“一遍又一遍”地读。

（抓住“首先、然后、最后”这三个表示顺序的词语感悟.）从这“一遍又一遍地读”，你们感受到什么?

2、联系实际交流作者读书的方法，用上“首先……然后……最后……”说一说。

1、作者读一本书的方法对你有什么启示?

说说如果有一本书陪伴你去旅游，你会怎样去读?

（用上首先……然后……最后……）

2、向大家介绍你怎样读一本自己喜爱的书，并说说你喜爱它的原因。

1、填空：

（1）你喜爱的书就像（），就像（）。

（2）一本你喜爱的书就是（），是一处你随时乐意去就去的（）。

2、试概括作者的读书方法。

3、课文最后两个问句是否都需要回答？

如果需要，你怎样回答？

语文天地

教学要求：

1、积累摘抄本组教材中学到的词语。

2、读句子，了解作者如何表达自己的意思。

3、积累与单元主题有关的名言警句。

4、拓展阅读《我的“长生果”》。

5、学习规划自己的读书行为。

6、学会选择适合自己的书，掌握读书的方法。

7、组织学生对自己的读书情况做一次总结。

8、引导学生积极参与阅读与积累，引导学生感受读书的乐趣与意义，激发学生对阅读的热爱，养成勤阅读的好习惯。

结合综合学习活动，培养学生的语文素养，激发学生阅读的兴趣。

三课时

第一课时

完成“日积月累”中三项练习。

一、导入新课

1.提问：

同学们，通过本单元的学习你积累了哪些词语和句子？

（学生自由发言，补充）大家积累的语言可真不少，这节课我们一起来学习第一单元的语文天地。

2.板书课题，口述目标。

二、学生自主学习

1.出示自学提纲：

（1）、自主回忆本单元积累了那些好词佳句，再读课本上“我的摘录笔记”。

（2）、读一读，想一想作者怎样表达他的意思。

（3）、自由认读三句名言警句，读准字音，读通句子，并能正确书写。

2、生围绕自学提纲进行自学：

三、探究交流学习：

1、同桌互相说说本单元积累了那些好词佳句，并用手势告诉大家。

教师指名发言，小组补充，师指名评价。

2、说说作者怎样表达他的意思。

3、读一读，背一背三句名言。

你还知道那些与“读书”有关的名言警句？

五、堂清检测：

1、听写“我的摘录笔记”中的词语。

2、写出5个带有“龙”的成语。

3、补充句子：

（1）书到用时方恨少，（）。

（2）（），疑义相与析。

（3）多少人通过读一本书而使生活（）。

4、选做：

写出一句与“读书”有关的名言警句。

拓展阅读《我的“长生果”》畅谈各自的阅读感受。

教学过程:

一、导入新课：

1、回忆本单元所学的课文。

2、教师板书课题，学生齐读。

3、解题：

文中“我”的“长生果”是什么？

4、质疑导入：

作者为什么把书叫做自己的“长生果”呢？

（一）出示自学提纲：

1、自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，自学生字词。

2、浏览课文，说说：

这篇课文主要写了什么？

3、细读课文，深入理解、思考：

（1）作者写了少年时代读书和写作的哪几件事？

从中悟出了什么道理？

你怎样理解作者悟出的道理？

你在自己的写作中有过类似的体会吗？

（2）作者为什么把书比作“长生果”？

（一）、小组内展示自学成果，记录下不会的问题。

（二）、班级内交流，师点拨。

1、说说你的读书故事，你在书中的收获。

2、读了这篇课文，你有怎样的感受与收获？

五、堂清测试：

1、补充词语：

（）光（）彩（）（）吞枣悲（）离（）（）肠（）肚千篇一（）别出（）（）（）心（）血

2、这篇课文主要写了（），作者把书比作“长生果”，是因为（）。

第三课时

1、安排好自己的读书活动，为自己制定读书守则。

2、浏览书的大致内容。

3、选择自己要读的书。

4、掌握学习方法，为自己的读书学习做一个小结。

一、谈话导入

同学们，冰心奶奶说读书是她生命中最大的快乐。

让我们

行动起来，一起来规划自己的读书行动，让书照耀着我们每一

天，让书温暖我们的心田，让我们一起响亮地说“读书是我生命

中最大的快乐”吧！

综合活动：

（一）安排好自己的读书活动

1、轻声读文中内容，想想安排自己的读书活动要考虑哪些

方面的问题。

2、小组内讨论交流。

3、全班汇报交流，评议。

（二）浏览书的大致内容

1、说一说，你快速浏览过一本书吗？

你觉得快速浏览书籍

有什么好处?

2、议一议：

怎样才能做到迅速了解书的内容？

（三）选择要读的书。

1、说一说：

你平时都读些什么书？

又是如何选择自己要读

的书呢？

2、议一议

（1）小组合作交流

（2）全班汇报交流，共同拟定选择书的注意事项。

（四）学习读书方法

你读了什么书，读懂了什么，你是怎么读的？

我们应该怎样读书?

3、读一读：

看朱熹告诉我们哪些读书方法

（五）为自己定读书规则

1、读一读书上提供的几条守则。

除了课本上的几条守则外，读书时还应遵守哪

些守则？

三、单元小结

学习本单元后，你有什么收获?

还有哪些不足？

需要如何让改

进？