精选《江南》的教学设计范文.docx

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精选《江南》的教学设计范文

精选《江南》的教学设计范文

【教案格式及要点】

一·课题

二·教学目标（认知，能力，情感目标的培养方面）

三·教学重点

四·课前准备

五·教学过程

（一般包括导入，字词，学文，拓展几部分。

当然你还可以写的更仔细）

六·作业布置

七·板书设计

【内容】

1、能正确、流利、有感情地朗读课文、

2、复习巩固汉语拼音，学会本课生字，会写“江”“南”。

3、理解诗句的意思，体会江南水乡的美景，培养学生热爱祖国大自然的感情。

教学重点、难点：

1、学会本课生字，会写“江”“南”。

2、正确、流利、有感情的朗读。

3、感悟“莲叶何田田”、“鱼戏莲叶间”的意思，体会荷塘的美景和采莲的欢乐。

教具准备：

多媒体课件，小鱼、荷花、采莲姑娘、莲叶的头饰，背景音乐

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题

1、（课前画好田字格）师：

小朋友们，今天老师带你们去一个美丽富饶的地方（出示卡片：

江南）谁来读一读？

“江”是一个三拼音节，“南”是小门n。

谁再来读一读？

指名两个学生读，齐读。

2、简介江南：

江南就是指长江以南的（加动作）地方。

到了夏天，那里的荷塘可美了！

你们想不想去看一看啊？

（想）（课件出示荷塘图）

3、过渡：

江南真美啊！

我国汉代有一首民歌，歌曲里描绘得比这还美，想听吗？

（想）好，请你们一边听，一边想像：

你好像看到了什么。

二、精读课文，感悟诗意

1、师配乐读文。

师：

刚才老师读得怎么样？

（好）你们想不想读？

（想）好，就请你们把书打开到73页，自由地边读课文，边想像。

注意：

要读准字音、读通句子。

开始。

2、师：

刚才读了古诗，脑海里出现画面的小朋友请举手。

说说你的脑海里出现了什么？

生：

我的脑海里出现了美丽的荷花。

（点击课件：

荷花）生：

我的脑海里出现了粉红色的荷花。

师：

你呢？

生：

我的脑海里出现了莲叶。

（课件：

莲叶）生：

我的脑海里出现了好多的莲叶。

生：

我的脑海里出现了绿色的莲叶。

评价语：

你的想像力可真丰富。

（出示生字“莲叶”）“莲”是小棍l，“叶”是整体认读音节。

请你读，你读，一起读。

3、师：

你来说？

生：

我的脑海里出现了采莲姑娘在采莲（课件：

采莲姑娘。

出示生字：

采莲）“采”是个平舌音，师领读“采、采莲”，生齐读。

师：

你读，你来，齐读。

4、师：

说说你的脑海里浮现了什么画面？

生：

我的脑海里出现了鱼儿在水里游泳。

（课件：

鱼戏图）生：

鱼儿们在水里玩游戏。

（出示生字：

“鱼”是个什么音节？

（整体认读音节）男生一起读，女生跟他们比比。

出示：

“戏”，谁来读？

指名读。

你。

谁能帮“戏”找个朋友？

戏：

游戏、戏耍。

评价语：

你的词汇量可真大呀！

5、出示课文，师：

谁做第一个小勇士把这首诗读给大家听？

指名读。

生评价。

师：

老师相信大家如果再把课文读一读，肯定会读得更好！

自由读一读吧。

师：

刚才老师发现小朋友们读得非常认真，下面请同桌用“我好像”选择）说一句话，（句式：

我好像看到了……我好像听到……我好像闻到……）

师：

你好像……。

指名说话。

（适时奖励头饰）

生：

我好像闻到了荷花的香味。

（课件：

荷花）师：

还有谁看到荷花的？

生：

我好像看到了粉红色的荷花。

评价语：

你真了不起，还看到了颜色呢。

生：

我好像看到了许多绿色的莲叶。

（课件：

莲叶）师：

你能说说莲叶长得怎么样吗？

生：

莲叶好绿呀！

莲叶好多呀！

师：

是啊！

莲叶你挨着我，我挨着你。

真美呀！

这就是课文中的“何田田”。

（出示“莲叶何田田！

”认识“！

”）这是感叹号，它要求我们在读的时候要读出对莲叶的赞美。

请你读一读。

指名读。

师：

听了你的朗读，我仿佛看到了很美、很多的莲叶。

请你也来读一读。

开火车读。

师：

你好像听到了……指名说话。

生：

我好像听到了采莲姑娘在说：

“哇，这个地方真漂亮啊！

”（课件：

采莲姑娘）

师：

你好像还听到采莲姑娘说什么呢？

生：

采莲姑娘说：

“这么多的莲藕，今年是个丰收年。

”

6、师：

所以说江南真是个采莲的好地方。

（出示：

江南可采莲，莲叶何田田！

）齐读。

7、师：

你又好像看到什么了？

生：

我好像看到一群小鱼在水里玩游戏。

（课件：

鱼戏图）

师：

它们是怎样做游戏的呢？

我们一起来表演吧。

请有头饰的小朋友到前面来。

（背景音乐响起）。

鱼宝宝们，我们出发了（请有头饰的小朋友上来）加动作。

游到莲叶下，师：

鱼儿们，你们在水里看到了什么？

生：

我看到了绿色的莲叶。

鱼儿继续游玩。

来到荷花下，师：

这朵荷花长得怎么样啊？

生：

这朵荷花太美了。

游到采莲姑娘旁，我们来听听采莲姑娘说些什么？

生：

这里的莲藕真多啊，采也采不完。

8、师：

孩子们，天色不早了，我们也该回去了。

9、师：

鱼儿们玩得开心吗？

（出示第二句）男生开心地读一读。

女生也一起来。

全班起立，让我们一起再做快乐的小鱼边做动作，边开心地读一读。

10、出示整首诗。

谁愿意到前面像个小诗人一样，边读边加动作。

指名，其余小朋友跟着他一起做动作。

（课件：

荷塘图，音乐起。

）评价语：

真是有模有样。

11、读得再好都不是自己的，我们怎样把这首诗变成自己的呢？

（背熟）对了，你能试着背一背吗？

别忘了，边想画面边背诵。

学生试背。

师：

指名背诵。

评价语：

背得可真熟！

谁愿意再来？

评价语：

你真厉害，我们一起向他一样背一背。

学生齐背。

四、学习生字、积累语言

过渡：

小朋友们欣赏完诗人写的江南，老师相信江南美丽的景色肯定深深地印在你们的脑海里了，那我们也要牢牢地记住江南这两个字。

1、出示生字“江、南”，齐读生字。

2、师：

“江”你是怎么记的？

生：

左右结构，左边是“氵”右边是“工”。

师：

你真不简单，会把字拆开，用加一加的方法来记。

请伸出右手跟着老师后面书空。

3、师范写“江”，提醒“氵”的写法。

学生描红。

练写两个。

4、出示：

“南”。

伸出手一起书空。

有个小朋友说里面是“羊”，对不对？

提示里面是两横。

5、师范写，生描红。

练写

6、展示学生的作品。